總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此，讓我們寫一份總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的國小語文教師個人總結範文（精選6篇），歡迎大家分享。
一學期的工作結束了，本學期，我們語文教研組重點圍繞着新的“語文課程標準”和校本課程研究兩個內容學習，紮紮實實地開展業務學習，把教育與科研結合起來。比較圓滿地完成了教研組工作工作。
一、本學期教研組工作有指導思想：
是堅持發展才是硬道理的思想，認真學習領會新課程標準及要旨，更新教育觀念，確立“以人為本”的觀點，以全新的理念，不斷自我挑戰，自我更新，開創教研工作。
二、本學期教研組活動有重點：
是深入開展新課程標準的理論學習及關於《課標》的理念解讀、實踐經驗，並比較系統地學習了關於校本課程研究方面的內容的學習，開展教師教法和學生學法的教改實驗。
三、教研組活動有目標：
以新課程標準為理論先導，以提高全體語文教師的理論水平和業務能力為目的，在先進的課程理念指導下，不斷地進行課程改革的實踐。本着相互學習，共同提高的目的，有利於我校學生整體素質的均衡發展和創新精神、實踐能力的培養，努力追求創新，強化改革意識，切實搞好語文教研活動，保證我們的語文教學沿着正確的方向發展。
四、學習內容：
為了提高全體語文教師的理論水平和業務能力，從學校整體教研活動出發，有針對性地圍繞“新課程標準”的理論和理念解讀、實踐經驗開展學習，還深入學習“研究性學習”的相關內容和外地的先進經驗，尤其是把學習新課程標準和與實踐相結合的理論作為重點內容來學習，按照學校教科室的要求，每人要有校本課題，所以，我們又圍繞着“校本教研”學習相關理論。
每次學習，每位教師認真做讀書筆記，對照學習理論，貫徹到具體的課堂實踐中去，探索新路徑，找出新方法，解決新問題。每位教師在認真學習理論的同時，把精神實質滲透到教學實踐中去，並注意積累經驗，每人上一節公開課，我們圍繞教研課的主題有重點地學習相關理論，先進的教學方法，研究符合學生年齡特點的教學模式，選擇行之有效的教學方法，尋求生動活潑的教學形式，上出特色上出水平，充分發揮了教研組的作用，發揮集體的智慧。
加裏寧説：“教師一方面要獻出自己的東西，另一方面要像海綿一樣，從人民生活和科學中吸取一切優良的東西，然後再把這些優良的東西貢獻給學生。”我先後學習了《學與教心理學》、《教學論》、《兒童心理學》和有關新課程的理論書籍，以提高自身的理論水平。在教育教學中，特別注重理論與實踐的有機統一，用理論指導自己的教學實踐，在實踐中提高自己教育教學的水平。在市實驗國小閲讀教學評比和語文評優課分獲一等獎；在金壇市國小數學評優課中獲得一等獎；20xx年被評為金壇市語文學科骨幹教師，20xx年被評為常州市語文學科骨幹教師；20xx年在全國語文教師語言文字基本功大賽中獲三等獎。
當教師不能當成教書匠，今年如此教，明年如此教，不行。教師應邊教邊改，求索永無止境。為此，我積極投身教育科研，承擔了國家教育部重點課題（常州教研室主持）子課題《在新的平台上評價低年級語文課堂教學的研究》，擔任子課題組長。在研究中善於總結，課題階段性研究成果獲金壇市一等獎。另外還參與了金壇市國小低年級語文新課程研究中心組。
及時總結大有益，實踐之所得，思索之所悟，在反思中回味，以提取經驗，吸取教訓，總結規律，形成認識，可以防止錯誤，使以後的工作做得更好，總結不斷。五年來，有二十多篇教學論文獲獎、發表。其中《基於新課程理念下一堂好課的標準》發表於《教學與管理》，《給學生一個“台階”》發表於《北京教育》和《成才導報》，《追尋課堂失落的“真實”》發表於《中國小教師培訓》，《打開智慧的背囊—國小語文拓展性閲讀的實踐與探索》發表於《國小語文教學研究》等。
為履行自己骨幹教師的職責，平時注重與同事交流，多次擔任青年教師和實習生的指導老師，近兩年執教市公開課2節、專題講座1次，教材分析2次。並參與教研室的“新思維檢測卷”“國小多功能習字本”的編寫。
“春燕自知春光遍，累斷筋骨銜春泥”。作為一名人類靈魂的工程師，理應為教育事業捧出一顆真心、獻出一腔熱血，我將用自己青春堅實的腳步踏出一條屬於自己的路。
進入21世紀，社會在發展，科技在進步，未來在競爭。競爭的核心是人才的競爭，人才的培養靠教育。《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。”因此，教育的重擔關鍵落在了教師的身上。
隨着素質教育的深入發展和課程改革的大力推行，如何建設一支高素質的能夠勝任現代教育的教師隊伍，成為了社會關注的熱點。而在漢語全球化進程中，語文教育又顯得尤為重要。國小語文教學不僅擔負着為整個九年義務教育夯實基礎的重任，更要為學生今後的語文學習，為學生一生的發展夯實基礎，甚至是要傳承和發揚民族傳統文化。
因此，探析國小語文教師的勝任力，無疑是一個重要而緊迫的問題。它不僅對國小語文教師職前選拔、職後評價具有一定的理論價值與實踐意義，對今後高校對國小語文專業的師範生的專業化培養也具指導作用。
學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網絡研修培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟，現將我個人網絡研修的`學習情況總結如下：
一、研修，使我轉變了思想，更新了觀念。
培訓伊始，我抱着積極的態度進入研修平台，總怕自己做不好，經過一段時間的琢磨與同組成員們的交流，我在網絡研修學習中。做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，每天抽出時間堅持觀看專家講座，自覺參加學員交流討論，自覺上交網上作業，積極上傳感言與體會。儘管感覺比較繁忙，但按照研修的各項規定要求，圓滿完成了學習任務。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對於教師提出什麼樣的素質要求；每一位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發現：濤聲依舊。“穿新鞋，走老路”。“越來越不會教了”。
新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有紮實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生髮展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。網絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，裏面有很多全新的教學理念。説實在，在以前我雖然常常用到表現性評價，但當時我真不能總結説出是“表現性評價”，我只是説——表揚學生，通過這次學習培訓使我才真正知道這個詞兒，我認為“表現性評價”這個詞兒，總結得最合適，提得最好。實現了從教學理念到教學行為的根本轉變。
二、研修，使我得到深刻的感悟。
網絡研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明瞭理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精闢見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收穫。
專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑑和啟迪。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閲讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，並把這些科學的理論與方法應用於教學實踐中，取得了較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是做到了學有所用。
三、研修，提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。
通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環節，我們要教什麼？怎麼教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、瞭然於胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據本班的學生實際情況，通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題，然後和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。
每節課下來，我結合學生的表現，課堂的生成等情況。關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。課後我還積極寫出教學心得，用以反思自己的教學，然後充分發揮教研組的作用，結合課堂上的每一細節和同事們的交流，昇華為經驗理論。通過學習，獲取經驗，我已在教學中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣説：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關係着千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生説過：“給孩子一個什麼樣的教育，就意味着給孩子一個什麼樣的生活！”我以為：“教師在乎什麼，學生就發展什麼。”因此，我們給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在於此情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閲讀慾望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。
3、教學活動中要注重置師生於課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
4、給學生一個“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊？課學是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平台。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平台。
為一名兢兢業業工作的年輕教師，“天道酬勤”早已成了我腦海中不可遺忘的座右銘。它時刻鼓舞我要和時間賽跑，將自己充沛的精力和不竭的動力用於國小語文教學與實習的創新。時至今日，我還是堅持着一貫的“勤快”作風。工作上我勤學，勤問，勤總結，將從優秀教師那裏得來的寶貴經驗與教學機智，經過細心的領會和分析，漸漸的內化為我的教學情感，思想與特色。
教學上我力求做到細節與藝術的結合。因為我深知一節準備充分的好課，會令學生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明這樣辛苦是值得的。後來在反思中我漸漸發現，其實聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，因為年輕老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗，才能逐步掌握那些駕馭課堂的方法和技巧。
個人學習方面，我通過積極學習各種教育理論來充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我們常説給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我仍舊努力學習英語，給自己充電，並利用業餘時間認真學習電腦知識，學習製作多媒體課件，為教學服務，上網查找資料等等。就這樣，我教學上躬親示範，以自身的實際行動喚醒孩子們學習的積極意識，鍛鍊他們勤奮努力的堅強意志。這短短的一年裏，我在辛勤的工作中領會到了充實真正的含義，收穫了碩果累累的喜悦；體驗到了繁忙之中藴含的無限樂趣；更贏得了家長的讚賞與孩子們的擁戴。
一份耕耘就有一份收穫。在這學期一系列的校內校外聽課，家長開放日及教研組活動的組織和開展等教學教研等活動之後，我無論是在自己日常的教學上，還是在思想和理念上都有了新的突破。這些不但對我的自信心是一種無形的鼓舞，也是對我各方面能力的一次次考驗。經過悉心的總結歸納和不斷地的嘗試創新，漸漸地我己經形成了自己的一套行之有效的教學方法。
這學期我接受了學校課堂教學改革的實驗工作，在理論上我積極閲讀大量書籍，觀看、學習大量的課改資料，在實際操作中，努力轉變自己的思想，逐漸在自己的班級中形成了“自主、合作、探究”的小組互助式合作學習模式，同時提高了學生解決、分析問題的能力，極大地提高了學生學習的積極主動性。
精講多練是我採取的另一個鞏固學生所學知識的方法。課前，我留給學生充足的時間進行預習，並給予了方法上的指導。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然後給予他們更多的時間練習加以鞏固，課後留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便於平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。
正是這教學理念上的點點進步和工作上的殷殷努力，使得我在本學期的教學工作中取得了一定的好成績：學生研究性學習成果比賽中《方便麪的調查》獲得了區一等獎，我也因此獲得了指導教師一等獎；我還參加了濟南市國小語文高效課堂培訓，並頒發了培訓合格證書。
經過了一個學期的努力，我不但學會了如何教育學生，更學會了如何愛學生。這種愛是瞭解，是關懷，是尊重，是信任。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的。所以我在平日與孩子們的交流中，嘗試着從他們的心理髮展特點出發，尊重他們的建議和想法，理解他們的幼稚和天真；信任他們潛在的能力，放手讓他們在實習中鍛鍊，在磨練中成長。這一學期即將畫上句號，但我希望這個句號能是完美的。在付出了很多的同時，自己也收穫了很多。現在，這短短的一個學期又要結束了，但這不是我理想和嚮往的終點，因為我在期待着新學期的開始，在期待着自己更大的進步，期待着自己能取得更好的成績。
本學年，我努力提高自身綜合素質，完成自己所制定的研修計劃，從自己的實際出發，努力提高課堂效率，簡要總結如下：
讀書：閲讀各類書目，充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，我多鑽研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。我精讀了《中國著名特級教師教學思想錄》《教育與人生：葉聖陶教育論著選讀》《教育的理想和信念》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之餘，我欣賞一些文學書籍，《中外書摘》每期必讀，常年堅持了閲讀《教師博覽》《國小語文教師》等專業雜誌，從而不斷充實了自己。同時還研究了孫維剛、王金戰、魏書生三位教育家的關於如何做好班主任的書籍，並把這種思想與實踐結合起來，取得了很好的效果。
研究：在教學中我嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思。準時參加校內外教科研培訓活動，提升自己的教學研究能力。此外，我還通過參與課題研究，不斷地反思和提高自己的教學行為，更新自己的教學觀念，完善自己的教學藝術。
實施：勤於學習，樹立終身學習的觀念。堅持不懈地學，活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學，要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地學，廣泛地閲讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
善於思考，在實踐中探求、感悟。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。樂於動筆，提高教育科研水平。
本年度的研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學工作都能努力做到從挖掘教材入手來激發學生學習興趣，提高課堂教學效益，同時還常常對自己的教學實踐活動進行剖析，努力提升到一定的理論高度。光陰荏苒、歲月如梭，一轉眼一年的研修活動就要暫告一段落，這一年中我收穫了很多讓自己受用終生的東西。雖然本年度研修活動結束了，但並不意味着學習的結束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠航。回顧一年的研修活動，有許多需要思考的地方，需要我去細細的反思。
作為一位語文教師，這些年我對語文教學有了深入的瞭解，同時也整理出了一套自己的心得，我覺得教學對於每個老師來説是一門很深很深的學問，教學方法尤其重要，下面我來和大家説説我的研修總結。
首先，我覺得要全面且充分地去了解學生，瞭解他們的個性，優缺點等等，從而激發學生學習興趣，提高學生語文素養，因為語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。最重要的，我們要注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
我會培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
其次要重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《軍神》的閲讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點説一説。”此時的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲。”這樣引導學生選擇自己閲讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。
此外，我們還要注重課內外結合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閲讀許多課外書；通過這些收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《桂林山水》，我就找相關的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。
總體概括一下就是，注意以下幾個方面：
一、有限的時間內提高課堂效率，新課程下的課堂教學，是培養學生掌握學習方法，讓學生勇於探索，發覺裏面的新事物。
二、培養適合學生自己的學習方法，使學生在研究解決其學習任務時，表現出來的具有個性特色的方式。那就要改變傳統教學中的過於強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習。
三、作為老師要有自己的教學理念，但把握不住語文課該教什麼理念的轉變，是適應語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學科的教師打交道。
四、給學生語文營造更廣闊的想想空間，教師在課堂怎樣培養“語感”談到語文教學時，特別強調“要重視學生的學習過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統地提高能力。
五、把教師的教學理念貫穿到行到中去，那如何去備好課語文新課程理念要求教師的教學行為必須根本轉變，這樣才能主動適應並投入新課程改革，才能真正落實國家基礎教育課程改革的總目標，全面推進素質教育。
最後，我想説的是，作為一名教師，尊重學生、理解學生非常重要！這種尊重，要求老師要一視同仁，不因美醜、貧富、學習成績的好壞、進步與落後、個性的差異而有所折扣。尊重學生是教師的天職，這種尊重較之朋友間的尊重更有其深刻而久遠、博大而無私的內涵，它是教師職業道德的靈魂！尊重學生即是師德的基本要求，又是教育工作不可或缺的重要一環。我懂得這些作為教師所應必備的素質，但我深知在教育教學中要真正地做到尊重每一個學生並非易事，我會加倍的努力，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
上面這些就是我的研修總結，今後我會繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！
學問齋