工作在不經意間已經告一段落了，我們一定都積累了不少寶貴的經歷，立即行動起來寫一篇週記吧。週記怎麼寫才條理清晰呢？以下是小編整理的語文週記7篇，希望能夠幫助到大家。
我輕手輕腳地走進媽媽的辦公室，打開第三個抽屜，拿出一包令我垂涎已久的可可粉，再溜進保安室給自己衝了一杯滾燙的咖啡。
我看着杯中原來透明的水變成淡黃色，最後變成了棕色。看着那杯子中的水蒸氣逐漸上升，變成了小精靈似的水珠，在杯壁上淘氣地滾動着。
我把鼻子靠近杯口，深吸了一口氣，聞到了一種帶着苦澀卻香濃四溢的氣味，一股成人才能擁有的味道。
過了一會兒，我在走路時不小心灑了一點咖啡在手背上，先是濕而暖，後是濕而涼。我想已經可以喝了。
於是我輕輕喝了一小口，好苦啊!我忍不住叫了起來。一股苦澀在我嘴裏蔓延開來，讓我想起來了媽媽讓我轉學時心中的味道，也想起了面對堆積如山的暑假作業時的味道，還讓我想起了做錯事被罵的味道。漸漸地，苦澀消失了，取而代之的是一股香濃，一股好濃好濃的.香。那股香，讓我想起了練鋼琴磨破手之後取得一等獎的味道，讓我想起了數學考試100分時的味道。
晚上，
我躺在牀上靜靜的沉思。
也許，人生就如一杯咖啡，
苦後，
總會有甜的。
今天真是好險呀！
今天，又要去學古箏了，我和妹妹都信心十足的來到古箏室。這時學友們還沒來齊，我便拿出琴譜讀了讀，背了背。然後我好奇的問湯冉：“你會背《虞美人》？”湯冉卻搖了搖頭説：“不會呀！”“嗯？老師不是説今天要檢查《虞美人》嗎？哈哈！你慘了！”可湯冉卻一點兒也不驚慌，而是非常自信的説：“老師説背的是《孟姜女》呀！我會呀！”“啊！不會吧！老師那天明明説背的是《虞美人》和《上樓》這兩首曲子呀！”這時妹妹也跟着説：“是呀！你是不是聽錯了還是背錯了？”“要不問問江嘉月吧！”我説。過了一會，江嘉月來了也確定是背《虞美人》，得到了江嘉月的肯定，我才放下心來。可湯冉還是堅持説是老師説的，還説不信你們可以問老師呀！看到湯冉如此認真的樣子，我們幾個頓時就像泄了氣的皮球。
於是，我馬上跑到位子上坐下來，開始練習那首曲子。可沒練一會就上課了。當時我緊張的不得了，我的小心臟就跟一隻小鹿在亂竄着。但幸運的是老師讓我們先背《上樓》這首曲子，這首我會，半會功夫就背完了。可背光了又開始緊張了，因為老師讓我們把《孟姜女》前一段彈5遍就背了，這下慘了，怎麼辦？趕緊練，輪到我時，我使勁的發揮，竟然彈對了，耶！不知道一會後面的會不會被打手，又在我急的不知所措時，老師卻大聲的`説：“接下來你們跟着我把後面的合五遍就下課。”我聽了是又驚又喜，連忙拍了拍胸脯，好讓這顆忐忑的心慢慢的落了下來。
哈哈！今天真是有驚無險呀！
語文的期末考試我考得不好，沒有達到期會考試前制定的目標。我知道父母對於我有着很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多。我知道期末考是一面清澈的鏡子，在它面前，我羞愧地低下了頭。
仔細看看試卷發現竟然錯了很多不該錯的地方。我的基礎題考的慘不忍睹，老師説36分以上才算及格，我才的了33分連及格的.分數都沒有達到，看來我的水平還不是很高，我下一次考試要把基礎題的成績提高到40分以上。我的基礎知識部分主要是字詞掌握不好，説明我的閲讀量不夠，我的閲讀速度慢影響了做後面的題，思考的時間少了。
分析原因，主要是課前沒有做好預習，課堂上沒有積極的舉手發言，課後不認真複習，把寫作業當成一種完成任務。於是，在期末考的時候，我得到了我應有的“報應”。 經過我的仔細反思，有這樣的結果是我 在做作業時，囫圇吞棗，沒有仔細審題，認真做題，這讓我失去了一次特別好的自我提高的機會。我應該把寫作業當成一個新的開始，而不是上一段學習的結束，每一次的作業都要當做一次小的考試。我要增加一些仿寫和閲讀的練習。
在今後的學習中，我在課堂上要積極回答問題做好筆記，多記一些老師拓展的知識點，每天回家要複習一遍老師講的內容，每天讀書半小時，我會每天認真完成一篇閲讀，我有上進心想去學更多的語文
知識，今後要自己努力，才有可能超越自己。
一直以來，有一件事始終讓我難以忘懷，它讓我徹徹底底改變了對語文學習的態度。
一個碧空如洗的早晨，我開開心心地走向我學校。哇！多麼優美動聽的聲音啊，同學們響亮整齊的讀書聲傳來，我的心情似乎沉浸在一個金色音樂廳裏無比享受。
“砰砰砰”，咦，什麼聲音啊？……陳澤鑫……你幹嘛！我哭着説，原來陳澤鑫在我的桌子上使勁地垂了幾下。什麼幹嘛？我又沒有幹嘛！陳澤鑫嬉皮笑臉地狡辯道。
“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”，下課了。楊老師喊破了嗓子似地叫道：“下課、下課、下課”。但是，我毫不理會楊老師。我哭着，似乎要噴血的兩眼直直地瞪着同桌陳澤鑫，恨不得把陳澤鑫“千刀萬剮”。我當時的心情簡直就是“怒不可遏”、“暴跳如雷”。
放學了，回到家後，我靜靜地想着。如果中午我回到學校進了班級後，楊老師會不會責怪我呢？會不會很生氣呢？會不會很傷心呢？也許，我應該去和楊老師道歉，但是……我説不出口，也不敢説？。哎，這也是我活該，是我自作自受。嗨，早知道就不要在楊老師的課堂上搗亂了，現在可麻煩了！
我愁眉苦臉、提心吊膽地向學校走去，啊，快到四（3）了,我心裏忐忑不安，生怕楊老師會罵我。“惠描，過來。”咦，是誰呀？我轉過頭去。“楊老師，你……你——好。”我臉色發白，心裏想，慘了，楊老師可能是要我過去打電話給爸爸媽媽。“今天早上是怎麼了？來，跟老師説説吧！”楊老師和藹地説。我心想：咦，楊老師竟然沒有罵我。我的`鼻子一陣酸，真想立馬撲在楊老師胸前號啕大哭起來。……於是我慢慢吞吞把這件事的來龍去脈都説了一遍。我擔心我講完以後楊老師會大聲罵我，但楊老師卻和諧地説：“惠描，如果以後在發生這樣的事，你可以下課來告訴楊老師，楊老師一定會公平的處理這件事的。”就這麼簡單？我含着淚水點了點頭。
回到了座位，心想，天啊，我還以為楊老師會責怪我呢，原來這只是我的假想而已。
於是，我便下定決心一定要學好語文。上課一定要好好聽講，專心一點。果然，果然通過我這幾星期的努力，終於我語文每次的考試都可以拿到八十幾分。雖然不算很厲害，但我覺得這對於自己來説，是個進步和飛躍。因為在還沒有發生這件事之前，我特別討厭上語文課，每次考試考得都不怎麼理想，僅僅七十幾分而已。而現在，我漸漸地喜歡上了語文。每次只要我看到我那最心愛的語文書，我便會覺得好像有一股力量一直在激發着我。它就好像一把鑰匙，知識的鑰匙，在引導着我走向知識的彼岸，力量的高峯。這是我以前從來都沒有過的感覺。
正是件事讓我徹徹底底改變語文的態度，而這件事一直的保存在我的記憶之中，就像是被封住的盒子一樣，緊緊地封着這個記憶，讓我始終難忘。
第一週：
轉眼即逝。來到永川區臨江鎮普安國小校，我被分到五年級（2）班進行實習。在實習開始的第一週，我便進行了教育見習，主要是到自己的實習班級去聽指導老師楊老師的課。一開始，我不知道怎麼聽課，不知道從什麼方面着手，只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來，就像回到了當初的高中時候的學習。每個老師都有自己的上課風格，不知道如何去評價。後來和楊老師交流，發現原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節課的重難點，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設置，也要看學生聽課的一個狀態以及老師的教態。課堂不是老師在上面的表演，而是學生和老師一種互動，一種知識火花的碰撞。 聽了楊老師的講解，我終於弄明白聽課要聽些什麼內容。心裏面有一種喜悦感，就像是做數學題時遇到了一個長時間沒有解決的的問題，最後經過努力終於解決是的那種興奮。
指導教師評語 同學在實習的第一週，表現出一名實習教師應該有的品質。實習態度認真，工作積極，虛心接受指導老師的建議與批評；在與學生溝通交流時，還是顯得有點緊張，希望在今後的實習工作中能改善。
第二週：
我聽語文課3節並慢慢熟悉班上同學的學習情況。在文言文的教學方面，指導教師楊老師很注重誦讀法。讓學生反覆的.讀，在讀中感悟、讀中品味、讀中鑑賞，在讀中受到薰陶。對那些優秀篇章、名言佳句可反覆誦讀體味，做到?讀了又思，思了又讀，自然有味，乃至愈讀愈有味，趣味無窮。?具體方法是：讓學生自己結合課文下面的註解試着翻譯課文，把不懂、自己翻譯不出來的內容勾劃標記出來，楊老師再講解課文。然後在反覆的讀，在讀中去思考，去感悟。讀時要求學生要?不可誤一字，不可少一字，不可多一字。?進一步做到有輕有重、抑揚頓挫的讀出感情來，大大增強了閲讀的形象感、意藴感和情趣感。對要求背誦的文言文，楊老師還加強背誦的指導。其中我總結了一下讀文言文還要遵循誦讀的步驟和規律。第一，讀準字音；第二，讀清句讀、讀懂文意；第三讀美意境與情感。這種文言文的教學方式很有針對性，讓學生在學習文言文時，更具有目的性，也更容易掌握課文。我想，這種講授文言文的方法值得我學習。
指導教師評語 同學這一週表現非常好，聽課期間，態度端正、認真做好聽課記錄。課後積極主動的與指導老師溝通交流。但是，教學思想還沒有完全轉變過來，還沒有完全跟上新課改的要求。希望今後繼續努力。
第三週：
轉眼間，一週又過去了。 週一還是繼續聽課，但是去聽了一節其他老師的課，明顯發現這位老師的上課方式和指導老師楊老師的上課方式不同：一個偏重於傳統的老師講與學生學的模式；另一位老師則注重於發揮學生的主動性和主體性，讓學生真正成為學習的主體，而老師的角色轉變為引導學生學習，當然兩個班的學生學習的情況就出現了差別，前者學生的學習積極性明顯低於後者。主要是由於後者偏向於討論型，充分發揮了學生的主體性，老師在講課時是在引導學生自主學習課文。當然，我非常贊同後者的教學方式，並且也在努力學習。這其中有一位同學無故曠課了好幾天，和家長當時也聯繫不上。後來從家長口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時間來上學，只是沒到學校。而我與班主任溝通後，決定先讓該生放假。
當我上一年級時，我就聽別人説韓老師是城關一小最棒的語文老師，我夢寐以求都想讓韓老師教我，可惜只聞其人，未能謀面。
新的學期，我被分到了五(一)班，讓我最高興的是，韓老師正是我的語文老師也是班主任，我的夢實現了。
韓老師高高的個子，中等長髮，圓臉，鼻樑上架了一副眼鏡，顯得知識更加淵博，講課聲音洪亮，很能吸引同學們的注意力。新學期第一節語文課，韓老師講的`學習方法對學習語文，有很大的幫助，這是我以前從沒有聽到過。聽了兩節韓老師的課，我感覺學習語文並不是很難的，只要你認真聽講，帶着興趣去學習，加上適當的方法，語文成績一定會逐步提高的。
韓老師是優秀的語文老師，我相信，在優秀老師的授課下，加上我對語文的愛好，我的語文成績和以前相比一定會有很大進步的。我真幸運，我被分到了五(一)，我很幸運，我成為了韓老師的學生。
從來沒有在課堂這樣歡樂過，直到現在這節語文課還令我記憶猶新。
今天下午，當我興沖沖地擺好語文書時，老師突然讓我們收語文書，我不禁一愣，難道今天下午的語文課取消了嗎？老師彷彿看穿了我們的心思，清了清嗓子説：“在上課之前我們先來玩一個遊戲”，老師神祕地從身後拿出了十條毛巾，要十個同學一起來玩個遊戲，剛剛説完，同學們從各自從座位上，飛奔出去，把講台圍得水泄不通，一眨眼的功夫，毛巾就被一搶而空，然後老師把他們兩兩分成一組，眼睛上都要蒙上毛巾，老師馬上就下達口令“左三圈，右三圈”。遊戲還沒等開始有的同學就開始暈頭轉向，更有意思的是老師的各種口令“用左腳跟碰對方的右腳跟”口令一出，大家都開始手舞足蹈起來，不禁手忙腳亂，有的兩個人抱成一團，有的相互撞在一起，人仰馬翻。這可樂壞了觀看的`同學，還有的人拼命敲打着課桌，笑的真是“不亦樂乎”，我在一旁慶幸，多虧教室的房頂夠結實，老師的幾個口令下來，我們都快笑破肚皮了。
不料，老師還要完一輪，更沒想到，有那麼多人支持我參加，我也只好硬着頭皮拿起一條毛巾，只感到眼前一片漆黑，什麼也看不見，轉完圈之後我才知道什麼叫“找不着北”，差點一腦袋栽下講台，接下來面對的是老師的一串口令，“頭頂住對方的後腦勺”，“腳掌碰對方的臀部”，“胳臂肘放在對方的右肩上”……我當時只感到一次次的眩暈和一陣陣的歡笑，我只恨為什麼我沒多張兩隻眼睛，遊戲結束後才發現天空格外的明亮，晃晃悠悠地回到座位後，只看見身旁的人對我一陣傻笑我也是丈二的和尚——摸不着頭腦
真是一節快樂而又難忘的語文課。
學問齋