在我們平凡的日常裏，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的我與漢語拼音作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
記得我還沒上幼兒園，我就跟媽媽念起了“a”、“o”、“e”。媽媽常常罵我説：“兒子，學好拼音才能讀漢語。”我心想拼音可是語文學習的第一道基本功啊！
我現在逐漸長大了，我現在對書上的拼音更重視了，因為我現在已經高年級了，書上的拼音少之又少，我現在一定學好拼音，我以前都不在乎拼音，我對他們的看法慢慢改變了。
我記得有一次考語文的時候，我第一道題是看拼音寫詞語，然後我把“ei”看成了“ie”，緊張地做了下一題，老師批改完試卷發下來的時候，我後悔萬分，這事情過後我再也不敢對拼音不重視了。漢語拼音還是學習中不可缺少的一部分。有一次，我正興致勃勃地看着《中華上下五千年》這本書，書中有一個字我不認識，本來簡簡單單地糊弄過去了，我又機智一想老師不是説不會的.字查字典嗎？於是，我打開了字典按照部首查字法，查到了這個字的讀音和解釋。
漢語拼音還是課外學習中不可缺少的，現在都21世紀了，家家都有電腦，電腦也被稱為計算機，計算機可以上網聊天、聽音樂、玩遊戲等，星期六我在玩電腦，爸爸説：“不要玩電腦了吧，這樣下去早晚你的眼睛會壞的。”我聽了爸爸的話，爸爸又把輸入模式調成了拼音輸入法，爸爸告訴我只要學拼音輸入法就可以，我半信半疑，按照爸爸的所説拼了起來。果然，當我輸入拼音時同一個讀音的字便會琳琅滿目地出現在我的面前。學完打字後，我覺得家裏多了個電腦還真方便，在網上交了很多新朋友，發了電子郵件給遠方的親人。
我從現在開始，我們一定要更加好好學習漢語拼音，讓漢語拼音伴我們一路同行！
在學習生活中，我有一位好朋友，好幫手，它就是漢語拼音．
以前，漢語拼音與我是有過數次相逢的路人，沒有對它深入的瞭解，因此，它在我的學習生活中差不多成為了多餘的部分，根本就沒有任何地位，直到那件事的發生……
一次，我到表哥家去坐客，表哥便拿了一本幼兒版的《水滸傳》來給我，由於那本書全是插圖，圖又畫得栩栩如生，故事情節更是精彩，所以，我愛不釋手，很想拿回家慢慢欣賞。於是，我便對錶哥説：“表哥呀，這本《水‘許’傳》真是好看，可以借我嗎？”表哥一聽，大笑起來，接着，其它人也笑了起來，只有我摸不着頭腦，搞不清楚他們為什麼笑，便追問道：“你剛才説這本書叫什麼名字？”“《水‘許’傳》呀。”我剛説完，就又是一陣大笑。“這就對了”表哥止住笑，説：“這本書明明是《水滸傳》，怎麼在你口中變成了《水‘許’傳》了呢？”“不對！不對！就是《水‘許’傳》嗎！”我不信表哥的話，説到。
表哥指着我説：“你呀你，平時不好好用功讀書，連書上有拼音的字你也讀錯，真是太不應該，你看，書上的.那個字是‘hǔ’呀！”“啊！”我一聽，叫了一聲，説：“怎麼會這樣。”便無力地躺在地上。
歲月匆匆，現在的我已不是當年與拼音素不相識的我了，我與漢語拼音已成為了好朋友，並深刻地認識到漢語拼音那使人講一口流利的普通話，準確的認字，辨字，寫好字的好處了，我相信，它會伴隨在我生活中的每一天，不斷地幫助我，鼓勵我的。
別看我現在運用漢語拼音很熟練，但我以往可不是這樣的。以前的我總是不努力區分平舌音和翹舌音。直到一件事情的發生才改變了我學習漢語拼音的態度。請聽我講一講，這的確是個真實的'故事。
有一天，媽媽發現我考試中漢語拼音部分扣了很多分，於是對我説：“今天你想吃什麼，就在紙上寫出它的名稱，並且正確地註上漢語拼音，你就可以得到它。”我聽了心花怒放：哈哈，這回我想要什麼就有什麼！媽媽鄭重其事地對我説：“你的拼音必須注得完全正確，稍有差錯，你就得不到想要的東西了。如果你想要食物的話，這頓食物寫錯了，必須等到下一頓寫對了才有得吃。”我自信地點點頭。
我馬上就寫了我最愛吃的“芝麻糊”，註上了拼音“zimahu”。我美滋滋地等待芝麻糊的出現。等呀等，一個小時過去了，還是沒看到媽媽端來芝麻糊。正在這時，爸爸悄悄走過來告訴我：“你這個“芝”的拼音寫錯了，應當是“zhi”。“啊！”我恍然大悟，老師上課時還強調過的上海人很容易把“zhi”讀成“zi”，唉！看來，我只能餓一頓了。早知如此我就早點認真學習漢語拼音。我越想越傷心，不由得哭了起來。
“喬才真，你哭啥？”媽媽奇怪地問我。“沒飯吃了……”我含着哭腔説。
從此以後，我就記住漢語拼音是我們中國人的根本，我們一定要好好學習漢語拼音。嘿嘿，現在的我是媽媽的漢語拼音老師，她總是在打字時向我求救：“哎，喬才真，那個字有沒有後鼻音？翹不翹舌？”哈哈！
剛進一年級的情況下，老師就發下了幾本，剛翻開書，我也被那好多個圖案設計和中國漢字吸引了。
老師就剛開始慢慢地教大家這種圖案設計--漢語拼音。想不到這第一節課那麼簡易，就三個漢語拼音的鼻韻母。慢慢地，學了兩、三課，便學會了全部的鼻韻母。因此，她使我們誦讀一遍，大家都歡歡喜喜地扯着喉嚨高聲誦讀。那類覺得就好似歌唱般，那麼輕輕鬆鬆，那麼歡樂，清脆的聲音，河流般慢慢地流着。真沒想到，拼音字母會那麼又很好學。讀拼音如同打遊戲一樣，為什麼會不把拼音放在心裏呢？但是之後，老師教大家讀拼音聲母，把聲母和韻母放拼在一起讀，也有整體認讀音節，都把我給弄糊里糊塗了。一次，在課堂上，老師教大家讀“b”，然後她又帶著大家讀，學生們各個讀得十分順暢，僅有我一個人讀得支支吾吾的。因此老師發覺了，就把我的名字叫了起來，板着臉地説：“你讀給大夥兒聽。”我支支吾吾地説：“p。”老師改正説：“是b。”我愧疚地坐了下來。回到家，我取出教材在哪讀拼音，而且還叫媽媽幫我買光盤，每日放學後回家了，我也開啟光盤聽漢語拼音。從那以後，我的拼音基本打得十分堅固，語文課考試成績也在節節高升，來看這一切都是漢語拼音的`貢獻啊！
如今，我上六年級了。除開學習培訓聲母和韻母，老師還教大家多音字，多音字組詞……慢慢地，我感受來到，漢語拼音是數不勝數的，使我們發揚我國，讓全球的人都學好“漢語拼音。”
“a”、“o”、“e”、“i”、“u”，這些符號雖然小，但是它對我們的語言學習會產生的影響卻不小。
還記得上幼兒園的時候，有一次，我到鄰居家裏玩，突然，朋友走進了書房，我也不知道他在幹什麼。
他在書櫃上找呀，找呀，拿出了一本書來，書名叫做《水滸傳》。只見他胡亂一翻，眉頭一皺，説“咳，這本書不好看，懶得看！”説着，他就隨手把書扔在了地上。
我撿起來一看，是本幼兒版的《水滸傳》。我也沒在意，就隨便翻了翻。一看，這本書做工精細，上面的.插圖絢麗多彩，挺漂亮的。我就開始看了，嘿，還真不錯！
幾個小時過去了，我還沉醉在書本里。
直到傍晚，奶奶來叫我吃飯時，我還不捨得把書放下來。朋友的爸爸聽到喊聲跑出來，跟我奶奶打招呼。一看我手中的書，他似乎吃了一驚。
“這《水滸傳》你也能看懂嗎？”叔叔問我。
“啊？”我愣了一會兒，“分明是《水滸（xǚ）傳》嘛！”
叔叔聽到後，哈哈大笑：“上面還有拼音呢！你不會吧？”
我一看，果真是“ hǔ”，只好躺在地上耍賴皮。心裏卻想：哼，我一定要學好拼音，免得再鬧出笑話來。
直到現在，我一想起這件事兒，鼻子還直冒煙兒。
不過，後來我的運氣還不錯，在白水完小上一年級時，恰巧遇上了曾玉梅老師，聽媽媽説她普通話達到了一級乙等水平呢！於是我非常認真地跟她學，還真管用，只要註上了漢語拼音，沒有讀不出的漢字！
噓！告訴你一個祕密：我想長大以後還要當個業餘作家呢，所以就更要學好漢語拼音啦！
幼兒園的時候，老師就説我們是中國人！是炎黃子孫！應該規範書寫漢字，正確使用拼音。漢字拼音從古代就廣泛使用，而最早出現漢字的國家便是我們的`祖國。
“嘴巴長大a、a、a，公雞打鳴o、o、o……”一年級學拼音的時候記得最牢的就是這六兄弟——a、o、e、i、u、ü。記得第一單元考試時，我十分自信地做完了試卷。媽媽接我回家的路上，我無比得意地跟媽媽説：“媽媽，考試好簡單啊！我一定能考滿分！”可誰知，試卷發下來，除了第一題拼音題錯了，其他題目都對了。老師講試卷的時候，重點提了拼音題裏的bd、pq兩對兄弟，並説：“有一位女同學，就是把它們混淆了，希望這位同學下次注意一點。”我知道老師講的那個同學就是我，只是給我留了面子，所以就沒有當着同學們的面説出我的名字。我想：唉！我太自以為是了，回家定要好好複習。
還有一次，老師讓我們預習一篇文言文，還要朗誦一遍給爸爸媽媽聽。回到家我就立馬卸下書包，翻出語文書，捧着它，讓爸爸媽媽安靜下來聽我朗誦文言文。當我讀到“yue曰”時，被我讀成了“ri日”，我發現爸爸媽媽偷偷笑了，我不懂，為什麼他們要笑？就這樣讀了下去，一連讀錯了好幾個這樣的字，爸爸媽媽也越笑越起勁。我暗暗想：為什麼他們要笑呢？是我讀的不好嗎？還是我臉上有什麼東西嗎？我不以為然地説：“爸爸、媽媽，你們在笑什麼？”爸爸媽媽異口同聲地説：“你啊，把‘曰’讀成‘日’啦！”我臉上拂過一陣紅暈，像極了一個紅蘋果，連自己都想要啃一口。唉！可要好好學拼音了。
從那以後，我就每天重點複習拼音，錯誤也減少了。
記得我讀一年級時，剛寫和學漢語拼音的時候，總是寫錯和讀錯，發音都發不準，總讀錯字。
記得有一天，老師教我們讀拼音，每天都反覆讀拼音“a、b、c、d、e、f……”覺得很無聊！每次老師帶讀的時候，我都沒有讀。有一天，老師給我們測試練習時，同學們都做得挺好，我卻做得一塌糊塗：b、d都分不好，平舌音變成了翹舌音，翹舌音變成了平舌音，前鼻音和後鼻音也搞混了。
因此我每次考試都不及格，後來老師每天都給我上補習課。有一次，我們又要考試了，我發現我的拼音有進步了。這次，我考了100分。我非常感謝老師對我的補習和關心。
同時，漢語拼音還是課外學習中不可缺少的一部分。記得有一次，我正興致勃勃地看着《xxx傳》這本書，其中有一個字我不認識，我本想囫圇吞棗，簡簡單單的糊弄過去，可又一想，老師不是經常教導我們在學習過程中要精益求精的嗎？今後再遇到這個字就熟悉了。於是，我打開字典，按照部首查字法，查找這個字的.讀音和解釋。
如果沒有漢語拼音，就不能使我們在語文學習中有提高；如果沒有漢語拼音，我們現在的生活就不會那麼方便。漢語拼音已經成為了我們學習上和日常生活中不可缺少的一部分。
從現在開始，我們一定要更加好好學習漢語拼音，讓漢語拼音伴我們一起成長！
20xx年是漢語拼音實施方案50週年了。普通話與漢語拼音息息相關，只要學好了漢語拼音，普通話不在話下，他是中華民族交流的橋樑。可是，在現在漢語拼音並不完全普及，還有許多老年人説的是家鄉方言，所以，我要去教我的長輩們去學漢語拼音。
第一位：爺爺
我一回到爺爺家，爺爺就高興地對我説：“你‘K’了嗎？”弄得我當時一頭霧水，嘴裏嘀咕着：“‘K’是什麼意思啊？”想了半天也想不出一個道理來，只好去搬救兵——爸爸，爸爸一聽，笑得前俯後仰，原來，‘K’就是吃飯的意思，你‘K’了嗎？就是你吃飯了嗎？這時我才恍然大悟，我跑到爺爺那兒，對爺爺進行‘高等教育’，説：“爺爺啊！‘K’是家鄉方言，外地人聽了不知是什麼意思，您下次説‘K’時，請直接説吃chīfàn，懂了嗎？”爺爺似懂非懂地點點頭。第二次回家，爺爺笑盈盈的説：“你chīfàn了嗎？”耶！爺爺學會了！
結果：成功！
第二位：奶奶
奶奶一直生活在鄉下，所以方言味很濃。有時，爸爸媽媽會把老人家接到我們家住一段時間，每次回鄉下之前，奶奶都會問我：“何時‘gǎng家’？弄得我百思不得其解，最後經過我的'反覆推測，知道了‘gāngjiā’的意思是回家。於是，我又開始耐心的教奶奶了：“‘gāngjiā’是我們家鄉的方言，是土話，您的意思是‘huíjiā’下次請您直接説回家，好嗎？”奶奶用力地點了點頭，然
後我又教奶奶拼了好幾遍‘huíjiā’。心裏想：大功告成！可是，走時，奶奶説：“你們‘gǎng家’了？”我暈！
結果：慘敗！
哎！學好了漢語拼音，真是中華民族交流溝通的橋樑啊！
剛上一年級的時候，老師就發下了幾本書，剛翻開書，我就被那幾個圖案和漢字吸引住了。
老師就開始慢慢地教我們這些圖案--漢語拼音。沒想到這第一節課這麼簡單，就三個漢語拼音的韻母。慢慢地，學了兩、三課，便學會了所有的韻母。於是，她讓我們朗讀一遍，大家都高高興興地扯着嗓子大聲朗讀。那種感覺就如同唱歌般，這麼輕鬆，這麼快樂，清脆的聲音，河水般緩緩地流着。真沒想到，拼音會這麼好學。讀拼音就像玩遊戲一樣，怎麼會不把拼音放在心上呢？可是後來，老師教我們讀聲母，把聲母和韻母放拼在一起讀，還有整體認讀音節，都把我給弄糊塗了。一次，在課堂上，老師教我們讀“b”，接着她又帶着我們讀，同學們個個讀得非常流暢，只有我一個人讀得結結巴巴的。於是老師發現了，就把我叫了起來，兇巴巴地説：“你讀給大家聽。”我結結巴巴地説：“p。”老師糾正説：“是b。”我慚愧地坐了下去。回到家，我拿出課本在那讀拼音，並且還叫媽媽幫我買光碟，每天放學回家，我就打開光碟聽漢語拼音。從這以後，我的拼音基礎打得十分牢固，語文成績也在步步高昇，看來這一切都是漢語拼音的功勞啊！
現在，我上六年級了。除了學習聲母和韻母，老師還教我們同音字，多音字……漸漸地，我體會到了，漢語拼音是無窮無盡的'，讓我們弘揚中國，讓全世界的人都學會“漢語拼音。”
最近學校開展了推廣普通話的活動，因家人們和剛上國小的堂弟堂妹們還有很多不認識的字，所以我這個高年級的優秀的普通話推廣員，要給他們上課，讓他們也學好漢字，説好普通話。
現在這個時間就是我的上課時間，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和堂弟堂妹各拿了椅子和本子在客廳坐下來，個個向我投來期盼的目光。我拿了個小黑板，戴着副眼鏡，有模有樣地準備着，其實我眼前什麼也看不到，於是乾脆把眼鏡扔在一旁，接着就説：“現在開始上課，我們先來看這個字，這個字讀niè，齊讀一遍。”大家一起讀：“niè！”而奶奶卻讀成了yiè，我説：“是n-i-è。”奶奶讀：“yiè、yiè、yiè。”我無奈地説：“還是講講它的筆畫吧，先豎，再……”大家都認真地聽我“指揮”，而堂弟堂妹卻在下面開小差，我拿了根棍子敲了敲他們的腦袋，説：“能不能用點心啊，吵吵鬧鬧像什麼樣！”其他人笑了起來，應該是覺得我訓人的樣子好笑吧。我看了他們寫的字，除了爸爸媽媽，對其他人還是有點難度的。“好，這個‘躡’字，組詞是躡手躡腳，讀兩遍。”我大聲説道。因為奶奶帶的壞頭，導致全部人都讀成：“yiè手yiè腳，yiè手yiè腳。”連爸爸媽媽也讀錯了，看來他們也有犯錯誤的時候。唉——！我深深地歎了口氣，心想：當老師真不容易！我再次讓大家跟着大聲拼讀三遍：“是n-i-è，niè！”終於，大家都能準確朗讀：“niè－躡niè手躡niè腳，躡手躡腳”。
這堂課的yiè和niè兩個讀音一直在我腦海裏徘徊，簡單的`一堂課，糾正了家人普通的一個文字讀音，使大家認識到漢字讀音的奇妙之處。讀錯音用錯字，都可能會打開“笑話盒子”，而漢語拼音就是一把開啟知識寶庫的金鑰匙。
記得上國小一年級的時候，呂老師教我們漢語拼音。有一次下課前，呂老師佈置了朗讀和寫字作業，回到家以後我就開始寫作業。
我翻開語文課本45頁開始朗讀。當我讀到人的五件“bǎo”的時候，把“bǎo”讀成“dǎo”。媽媽聽到後問我：“思宇，你怎麼把‘bǎo’讀成了‘dǎo’了呀。”我説：“是讀‘dǎo’，不信，你過來看。”媽媽來到我身旁指着“寶”字的拼音説：“思宇，讀一下這個字母‘b’。”我閉着眼睛讀出了“b”。接着媽媽又指着“寶”的拼音説：“再讀一下這個拼音。”我想也沒想地讀了出來。“對呀，現在就讀對了！”媽媽笑着對我説。“對哦，現在我才發現我把‘b’讀成‘d’。”我的臉像煮熟的蝦一樣紅。
過了不久，我把作業全部做完了。休息的時候我拿出了一本《論語》來閲讀。我卻把《論語》的.“lún”讀成“lùn”。媽媽聽到了就説：“思宇，這個不讀‘lùn’，讀‘lún’，不信你去查字典。”我一查字典，原來這是個多音字，真的讀“lún”。後來，在老師的指導下，我知道學好漢語拼音的基本要素是拼、讀和寫。首先是拼，要拼得準，這樣才可以打好基礎；其次是讀，要大聲地讀，這樣才可以記得牢；最後是寫，要精確地寫，這樣才可以讓漢語拼音充分發揮其應有的作用。
經過這些“笑話”以後，我更加認真學習，再也沒有出現這樣的情況，學習成績也提高了。我要好好學習漢語拼音，讓漢語拼音伴我一路前行！
我第一次接觸“拼音”是讀幼兒園。
那天，老師在小黑板上畫上三條橫線，然後在橫線中間寫上“a、o、e”三個我看起來奇奇怪怪的“符號”。
老師笑眯眯地看着我們問：“有那位同學知道這三個拼音怎麼讀？” “螢火蟲”們都望着可愛，漂亮的，年輕的幼兒園老師，張開小嘴，凝視着……
懵懂的我眨着好奇的.眼睛，因為第一次知接觸“拼音”，也是第一次知道這就是“拼音”，從老師的口中得知，拼音是拼讀漢字的重要工具。從此，我對拼音有着一種莫名其妙的好感。
上一年級，我帶着好奇心，把那奇怪的拼音家族的全部成員全記在腦子裏。他們一共有56個字母，分為“21個聲母”和“35個韻母”。部分字母因為讀音相近，我經常會攪混，好像“y”和“r”、“s”和“sh” ……
記得有一次，老師讓我在課堂上説一段讚美媽媽的話，我懷着激動的心情説道：“我媽媽很會過‘椅子’（日子），她會把家裏舊的‘日物’（衣物）捐給福利機構。”我的話引得全班同學鬨堂大笑，連老師都忍不住翹起了嘴角。當時我也跟着“傻笑”，也不知道是什麼原因引起大家這麼大的反應。後來聽老師糾正之後，才知道自己犯了“廣東人”學普通話最容易犯的語音錯誤。從此，我暗暗下決心，一定要把拼音學好。
上三年級後，我開始學習英語，因為經常把拼音跟英文字母混在一起，讓我感覺很苦惱。後來媽媽對我説：“拼音和字母就好像中國人和外國人，他們有很多不同的地方，只是你還未發現，只要多讀多寫，你很自然會把他們區分出來的。
學問齋