無論是身處學校還是步入社會，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的物理實驗作文，歡迎大家分享。
早在一個月前，張老師便承諾帶我們去實驗室上物理實驗。張老師有言必行，今天我們就在實驗樓上了一節不同凡響的物理實驗課。
第四節課下了，九班同學走向實驗樓爬上頂樓實驗室，按照小組順序就坐開始上課。張老師將課題寫在黑板上，不講書上的內容而先是教我們做有關平面成像的實驗。
首先在一張白紙上豎立放一塊玻璃，再將兩顆小跳棋放在玻璃的兩側，使跳棋映在玻璃上的圖像完全重合。此時觀察兩顆跳棋的位置關係以及他們與玻璃的關係。
為做這個實驗，我們組可謂手忙腳亂。在調整跳棋使其映在玻璃上的圖像重合時，因為每個人的觀察角度不同，你説東我説西分歧頗大，因而大費周折。好不容易調整好跳棋的位置又一不小心在描畫跳棋位置時手一抖碰了它一下，位置出現了偏差，不得不重新來過。最後，終於成功完成了實驗。這時，老師開始講課。我一邊聽老師講課一邊總結剛才的實驗結果，發現老師講課的.內容與我們的實驗結論如出一轍，曾經蒼白空洞的定律也像有血有肉的人一樣真實起來，使我透徹地瞭解了平面成像的道理。
我不由得感歎：實踐出真知，一點不假！
這次的物理實驗與八年級相比，簡直變了一個樣，不再是簡單的小車，尺子，秒錶，而變成了一排排，看不懂的機械裝置，令人眼花繚亂的導線，電燈泡嚴肅且有點冰冷，與化學實驗完全不是一個畫風。
這次實驗要探究的是電路那第一步，當然是連電路。先找到電源正極用一根導線連上，再將導線另一端連着開關，就這樣將各種元件串聯起來，形成一個閉合的“圓圈”。但問題來了，電燈泡怎麼沒有亮？小組成員趕緊尋找原因，第一次發現是有一根導線壓根沒連上，我們將其連好後又激動的閉合開關，但燈仍然沒有亮。第二次發現導線沒有雙井完善後，發現燈還是沒有亮，怎麼回事？我們幾個研究了半天都沒找到原因，但一位同學伸手拿原件時，不小心碰到了燈泡，把燈泡向下壓了一下，只見兩個燈泡瞬間就亮了，這位同學可真是我們小組的“恩人”，不然不知道我們在第一個實驗要花多少時間。
吸取了上一個“一波三折”的實驗的教訓，我們信心滿滿的`開始，第二個實驗，但這個電路雖然做題做起來容易，但實驗起來可沒那麼簡單，好幾條導線縱橫交錯，完全不是書上畫的可愛，清晰的四方電路圖，再加上有多種連法組員意見不統一，第二個實驗沒有做出來，還是很可惜的。
這次實驗更讓我們體會了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的深刻道理。
今天第二節課進行了物理“實驗”，雖不是自己實驗吧，但還是繼上次以來一堂有意思的課了，讓我慢慢道來。
還未上課，一個個都還沉浸在課間10分鐘的活動中，老師已經走入教室了，和往常不同的.是，老師後面還跟了一小波同學，有的拿鐵架台的，端着燒杯，提着暖壺，拿的酒精燈，一看這陣勢，別有一番物理課獨有的樣子！一個鐵架台放在講台上，自然吸引了一大羣人圍觀，都已上課了，還都在七嘴八舌的討論着，不是老師叫停，能圍着鐵架台説一節課。
今天研究的是沸騰現象，老師介紹一會兒後，就開始在講台上展示了，我們在下面觀察，只見老師劃燃一根火柴，把酒精燈點燃，放在燒杯下，讓它慢慢燃燒，在講完知識點後，水已“咕嘟咕嘟”的快沸騰了，讀數後，是90℃，全班人的目光都集中在燒杯上方的温度計上，雖然現在滿教室充斥的全是火柴燃燒的焦味，但已全然不顧了，看着温度計持續升高，93℃，95℃，97℃，99℃，99℃，水已“咕嘟咕嘟”不斷冒着大泡泡，沸騰了，在全班同學的驚奇中，老師蓋滅了酒精燈，實驗結束了。
學習在於實踐，實踐獲得新知，相比較我更喜歡在實驗中學習物理，獲得知識！
學問齋