詩詞朗誦作文

在平日的學習、工作和生活裏，大家對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的詩詞朗誦作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

早晨，我穿着乾淨的服裝，唱着嘹亮的歌聲大步來到學校。因為今天五年級要詩文朗誦比賽。看，五年級教師裏有練習動作的身影；操場上，一排排長長的黃色椅子彎曲起來就像一條條金黃色的龍迂迴綿延，但它是一班班黃色的列車（班級）。

我快速來的教室，許多桌子搬到了教室等一頭空出了一大片地方。已經來了一大部分人。看，東北角那兒有幾個八卦，三五成羣地聚在一起，開心地聊着與比賽有關的話題；看，空地上有幾個同學正在練習動作，還有幾個同學正在檢查服裝。我也低頭望望自己的白鞋襪子紅領巾，我昂首挺胸地走來走去。不一會兒，空地上站滿了同學們，老師讓我們再次排練準備入場了。

我們坐在椅子上既興奮，又激動，緊張不已。看陳慧玲為了緩解心情像小鳥一樣嘰嘰喳喳的叫着，又像日本鬼子嘰裏呱啦的大叫。

入場不久後，老師叫我們候場。觀眾席聲音很大，我們卻很安靜。開始上場，我的心快跳出來了，同學們也跟我一樣。我的額頭直冒汗，手也發汗了。我們站在台上可以看到全場。人可真多呀！有的穿着校服，有的穿着演出服我看到了有人在竊竊私語，有人注視着我們——噢！全場至少有幾百雙眼睛注視着我們。我用餘光瞄了一下評委老師，有的面帶微笑的望着我們，有的則用鋭利的目光掃視着我們。

我們開始朗誦，起初還不怎麼生動，後來在領頌和音樂的帶動下，我們找到了感覺。但免不了差錯，有時我忘記了表情，有時我左邊的同學忘記了動作，當她想去伸展時，同學們已經縮回來了，幸好評委老師沒有發現這一點小瑕疵，我們都為她捏了把汗。隨着音樂，詩詞的變化，我們越讀越給勁，越讀越帶勁，越讀越投入觀眾們聽得如醉如痴，有的搖頭晃腦，有的情不自禁地跟着朗誦起來。音樂停了，但我還是沉浸在境界裏久久迴盪。但聽領誦最終説蘇軾逝於常州，我不由自主替他悲哀。蘇軾一生歷經苦楚，飽經滄桑，創詞無數就這樣死了，豈不是照應了文天祥的“人生自古誰無死，留取青丹照汗青”真實寫照嗎？最後所有的努力換來的回報——掌聲。

後來又有許多班上場。某班朗誦的《桃誦》讓人浮想聯翩，《梅蘭竹菊》，讓人潛入情景個個有聲有色，特點鮮明。

比賽結束後，我們不僅贏得了掌聲，還贏得了一等獎、零食。同學們個個相互擁抱，熱烈慶祝，有的暗暗自喜，有的欣喜若狂，有的喜出望外。