在平日的學習、工作和生活裏，大家都寫過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的回憶我的老師作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級的數學老師，柳姓，個子不高，精瘦，卻極富個性：總是板着一張臉，富有稜角的嘴緊緊地抿着，他常暗暗咬牙，腮幫上的肌肉便有力地鼓突着，一雙眼睛犀利冷酷，我們怯與對視，總覺冷颼颼的。上他的課，誰都小心翼翼，集中精力聽課的很多，極少數對讀書全無興趣的，也要裝模作樣。他的課，板書工整、一目瞭然，思維敏捷清晰，表述準確簡明，喜歡設懸念賣關子，尺水興波，暗裏透着一股狡黠勁兒，很能激發學生的抽象思維。我特別喜歡聽他的課，也不是很怕他，因為我直覺他雖然不苟言笑、不露聲色，但偏愛我。
他有個習慣，或者説有個激勵機制，那就是經常一堂課留個15至20分鐘做課堂作業，先完成的，可以出教室玩耍。班上幾十號人，總是又瘦又小的我第一個完成，經過柳老師檢查，便從教室後面的角落裏抱着個籃球，去校園中間的平整的.黃泥地上玩。籃球噼啪噼啪拍打着，濺起灰塵，然後我用力彈跳投籃，那籃球架籃板缺了一角，籃圈就剩個鐵環。今天想想，我那時拍打籃球特別用力，分明是在炫耀，是在享受成就感。我都出汗了，才陸陸續續有幾位同學加入，似乎成了規律。有一次數學課前的課間，我與同桌秋林為瑣事在吵架，兩人叫得臉紅脖子粗，青筋都露出來了，竟沒有聽到上課敲的鐘聲。柳老師進來後，勃然大怒，不分青紅皂白，把秋林一把拽過去，就是一腳，直踢得滾到門旮旯裏，而對我也聲色俱厲的訓斥了一番。秋林本不大愛學習，上課老走神，作業一片紅叉，受了這次刺激，或許覺得老師偏心，一咕嚕爬起來，拎了書包回家啦，柳老師也吼不住，從此輟學了。秋林就住在我家後面的山腳下，每天都從我家門口來去。當時我還有幾分得意，之後便心生愧疚。及至今天，一遇到他便往事記憶猶新，總會熱情的招呼他，想來彌補些什麼。
柳老師的數學教得好，聞名遠近，他的愛體罰也是遐邇聞名。我就親眼見過幾出由體罰引出的鬧劇：一回是一位附近村莊的婦女，拿着洗衣服的木槌，去辦公室找柳老師理論，原因是柳老師罰他兒子跪在條凳上很長時間。還有一次，柳老師在上課，突然衝進來兩個人，與柳老師在講台那廝打，緣由是捱了打的學生回去把哥哥叫來了。當時我們都嚇呆了，還是班長餘美麗反應快，飛快的去辦公室，叫來了其他老師，把他們拉開了。
還記得在國小三年級時，一位在我們眼裏還是陌生的語文老師成了我們班的班主任。
那天，她並沒有早早的來到班級，這讓我們有了些好奇感，並且我們都認為她是為年紀輕輕而且極其漂亮的女神老師。可是讓我們意想不到的是——當她一進門，我們就很失望。她姓王，叫王迎春，並且她不漂亮，是位中年教師，看起來非常嚴厲。面對一位新的老師，我們都很緊張，不管是好同學還是壞同學。而且，她還是位中年教師，肯定有豐富的教學經驗，也肯定非常的嚴厲。
但經過幾天的適應，我覺得她並不是位我們想象中的“超級嚴師”，而是像孫悟空一樣會七十二變的`有趣而又温柔的王老師。記得有一次，王老師很嚴肅的走進班裏説：“我們明天要進行一項語文測驗，年級要進行排名，所以我們今天要加把勁，爭取明天所有同學都能取得好成績，如果誰有進步或是考得很好，老師會有獎勵哦！”“耶”全班都高興的叫道。老師的嘴角微微一翹，臉上有露出了自豪的笑容。
下課時，我們都沒有出教師們，更沒有出去玩。而是請王老師給我們輔導，誰一有不會的就會高高的舉起手，請老師幫忙。因為全班都很投入，時間就像流水一樣跟我們告別了。而我們，又要學習其他科目的知識了。
第二天考完試的下午，王老師抱着一摞試卷，臉上充滿着笑容地走了進來。這讓我們很高興，因為這就意味着我們班的考試成績非常理想。下了這節課，老師的臉上還是保持着這樣温柔而自豪的微笑，陪我們一起快樂的玩耍，沒有一點嫌我們幼稚的樣子。
可是時間過得太快了，一眨眼，與王老師相伴的三年就過去了。我們承諾過一定會來看老師的。就在去年教師節，與老師告別了幾個月後，我們又見面了，我們一起到老師新的辦公室參觀，到新的教室參觀，就在要再次告別時，老師還調侃的對我説：“哎呀，解瑩暉，我忘記讓你幫我做板報了（那是我是班級的宣傳委員），沒有你，現在高年級幫着做板報，做的一點都沒有你做得好，下回一定要來幫忙哦！”“嗯，老師，請您相信我，我一定會再來的！”我含着淚水説道。
現在，我多盼着能早點去看我那有趣又可愛的王老師呀！老師！我一定會再來的！
那時的我，毫不上進，自甘墮落，老師們都認為我是那個扶不起的“郭阿斗”。而我也對前途有了前所未有的迷茫，正如高爾基説的那般“我迷失在了自己人生的道路上”。而你的出現，像一束光，照向了我，那個讓雙目緊閉迷失在黑暗中的我看到了光明。
因為原語文老師退休，班裏要換一位語文老師，這事在班上已傳的沸沸揚揚。但對於我而言，只不過是換了個對象捱罵。因此每當同學説起這事，坐在那個永遠不會被人注意的角落中的我只是冷哼了一聲。
那一天，你來了。穿一件白色長袖的你，眉宇間透露出一種自信十足的英氣。尤其是你燦爛的笑容讓人情不自禁地想親近你。
“大家好，我是你們的實習班主任——王溪辰，希望能和你們共度美好的國小時光。”你話音未落，教室中便傳來驚天動地的.歡呼聲。
這引起了你的注意。有一天，你把我叫到辦公室。説道。“我知道你學習態度不好，但我不會放棄。”因為以前聽過太多次這種話語，自然也沒有使我有絲毫觸動。我依舊上課打瞌睡，依舊不完成作業……一切依舊。
你的臉突然漲得通紅，眼瞳中似乎燃燒着怒火，像一尊怒目金剛，但是下一秒你就收斂了，揮揮手把我打發出辦公室，在我跨出去的那一刻，你低沉的聲音在我耳畔掠過“請記住，不努力人連被尊重的資格都沒有!”我渾身一顫，目光空洞的移回教室，整整一天，你的那句話一直在我耳畔迴響。
因為你，我的成績又上來了。天性懦弱，靦腆的我也交到了朋友，我原以為這樣的生活永無止境，但生活終歸不會一帆風順，對於任何人都一樣。
那天是一個平常又不平常的一天，你上課時，沒了平時的活潑開朗，聲音也無精打采，整個人都十分憂鬱，上完課後，你悲傷的宣佈了一件事：你實習結束，要離開了，頓時班裏鴉雀無聲，我瞠目結舌，心在不停地顫抖。那一天，我忘記了時間，忘記了一切，我恨不得把你的一言一行都永遠的記錄下來。
第二天果不其然，你走了，我忍住了即將潰堤的淚水，閉上雙眼，你熟悉的臉龐，又浮上心頭：在我被老師、同學乃至全世界都忽視的時候，唯獨你還沒忽視我。
在教師節來臨之際，教師的很多問題被提了出來，比如送禮的問題;比如師德的問題，比如教育質量的問題，比如學術良心的問題，比如應試教學的問題。而我只想寫一寫我的那些老師。
前一陣，我曾寫了一段回憶錄，還只寫到國中畢業，當時就發現一個奇怪的現象——我的回憶總是圍繞着一個個老師在寫，彷彿我小時候的內心世界裏一直在與某些老師“對抗”着。
説是“對抗”，其實就是有一些害怕。畢竟當時自己生活中所要面對的“權威”，除了家長，就是學校的老師，而班主任的影響作用最大。從國小到國中，面對這些“權威”，我一直是一個成績不錯的、聽話的孩子，除了九年級時以要去足球學校為由放棄保送縣重點高中這一件事看起來沒有那麼“聽話”之外。
如果我一直是一個“聽話”的孩子，那麼，也許我會永遠把我的老師當作親人來看待。然而，事實上我對老師的要求卻不是親人，而是追求知識與人生價值的導師。一旦我對老師有了這種期望，我發現自己與老師的關係就由親人般的“關愛”，變成了辯論台上的“對抗”關係。
在我國小二~四年級的三年學習中，我們遭遇了傳説中的“壞老師”，他教我們數學。每天上課過來就是隨便講一下知識，然後佈置作業，再一個轉身回自己辦公室去了，這是他經典的上課流程。據説是國小中數學學習比較重要的三年，我們就在他的隨意中度過了。儘管我感覺到自己在數學方面的知識結構很是問題，但是還算掌握了一些基本的東西。在試卷上的分數我的.一般是70~80分，而班上很多同學的試卷上卻只有可憐的10分、20分之類的字眼，有些家長看後就會憤怒，因為他們算了自己孩子試卷上的分數，發現事實上應該比老師給的要高一些。那三年裏，我們的數學試卷上是一定不會出現什麼79.5分或者是32分之類那麼“零散”的分數的，分數一般都是經過“二舍三進”的，當然，最後的結果也只是一個“估計”的成績，老師並沒有去認真算過應該打多少分，這種憑感覺打分的方式一直是我很“敬佩”的!
我能對這些老師説些什麼呢?如果他們只是一般的路人，那也許會是一處不錯的“風景”;然而他們卻披着“教師”的神聖光環在學校裏混混日子、放放羊。(當然，也許他們早已為自己摘下了光環)
雖然我曾也遇到過好老師，但是為什麼卻只有那麼幾位?我們的學校都把什麼樣的人選到了“教師”的職位上?
有哪一位老師能與學生打成一片？有哪一位老師六十多歲玩心不減？有哪一位老師的面容極分明的具有兩面？我的生物老師符合上述全部特點。
我的生物老師姓郭，兩鬢有些許白髮，寸頭的髮型顯得十分精神。他還有一雙有力的大手，打起人來可是一點都不含糊，一雙好似鷹眼的雙眸炯炯有神，連細微的動作都被他看在眼裏。
在剛開學的時候，他是這樣介紹的“我姓郭，是你們的生物老師，可見怎麼稱呼我都行，你叫爺爺也沒人管哈！”這麼幽默的開場白引得全班同學大笑，等我們笑夠了，他又嚴肅的.説“但是課上必須喊我老師。”這麼分明的兩種不同的語氣給我留下了深刻的印象，這也註定的這學年的生物課是不平凡的。
郭老師講課極為神奇。為什麼這麼説呢，因為他從不照本宣科，也不是隻講課本，而是像聊天似的就把知識給講了出來，我們還記得非常牢固。以至於有些同學説，就像是聽相聲一樣。他有時也開開玩笑，講講時事新聞，知識就藏在其中。
但是他不允許上課喝水，我們不喝，他也不喝，據他所講，原來他在三樓講課，誰上課喝水的話，直接把水杯順着窗户扔下一樓。他還不懷好意的説：“你們這是一樓，不太好實施，所以你們還是小心點好。”半是玩笑半是警戒，這句話我一直記到現在。
他的課上玩笑與嚴肅界限分明。那次和平時一樣，課上充滿了同學的笑聲，他突然話鋒一轉，要提問上節課的問題。大家都知道要開始認真了，便都端正做好，等着提問，唯有我還沒反應過來。正好提問到我，我哪裏還記得上節課的內容，還沉浸在玩笑之中，臉上帶着笑容問：“能提問這節課對不？”他的臉馬上黑了下來（我現在想想都後怕），但沒有吵我，只是讓我坐下，可能是念在我成績好的份上吧。
下一節課他吵了隔壁班的同學，原因和一樣“上課就是上課，別嬉皮笑臉的回答問題！”聲音震耳欲聾，我們班都能聽到，表面上是給全班同學説，實際上是單獨説給我聽的。
我當時真的是既害怕又感激啊。按照他以前的作風“書本子直接就扔過去了”這是他的原話，沒想到這件事竟然沒在我身上發生，我真的是感激郭老師。
當馬上升級的時候問他“你真的只教七年級嗎？”他總是笑着説“教你啥呀，那八年級的我都不會”“我被八年級的段長開除啦”這幾句玩笑以前聽了好多遍，次次聽，次次笑，可為什麼現在聽起來，我的心是那麼難受。
“我們的語文是體育老師教的！“什麼？你問我他是誰？他可是大名鼎鼎的，在我們心中擁有無法撼動的地位的“益達”老師！
因為他的名字和“益達”口香糖 比只差一個字，所以我們總是喊他“益達”老師。人如其名，他總是會給我們帶來新的感覺。
當他是個老師時
説起薄荷味的口香糖，大家總會想到甜辣融合。“益達”老師有時也這樣，
處事時候彷彿很嚴厲，但卻包含了自己一片苦心。
因為我和同桌在考試時都將“陌生”寫成了“默生”，所以他便喊我們進辦公室“喝茶”。一進門，他劈頭就問：“你們兩有沒有作弊？”“沒有！”我立刻搖頭解釋。“那為什麼會這麼巧！”“不知道呀。”“回去把陌生抄五十遍！”“啊？可我們沒有作弊啊！”老師沒有再説什麼，我和同桌只好乖乖回去了。
後來，他和我説起這事，我才明白，原來老師也沒認定我們作弊，他只是讓我們記住“陌生”這個詞，以防下次考試再錯。
當他是個朋友時
“益達”老師待我們就像他的朋友，課上不僅會為我們講故事還會陪我沒玩耍。有時他還會一飽我們口福。説真的有時他就像個頑皮的孩子。
那是臨近小升中的一天，全市的六年級學生已經進入了緊張的考試狀態。因為天氣十分炎熱，所以我們班很多同學都十分浮躁，我也不例外，我們總是考不到理想的.成績，這可讓老師們愁死了，但唯獨“益達”老師不同，他不僅神態安詳，而且還同我們玩起了遊戲：只要模擬考試我們班考到年級第一，就獎勵一人一個冰淇淋！對於以食為天的我們來説，這可是一個大福利。所以幾乎每個人都將煩躁拋到了腦後，個個都以全部的精力迎接考試。當然，結果也可想而知。
“快去拿冰淇淋呀！”一個同學對着我們大叫，他手上拿了一個，正傻傻地朝我們笑呢！聽了他的話後，大家便以排山倒海之勢朝小賣部湧去。遠看，“益達”老師正拿着個塑料袋笑嘻嘻地站着，活像一名志願者在為傷員們分發食物。搶到棒冰的人便樂滋滋地走了，輪到我們了，同學們紛紛伸手便拿。“ok，分完了，走，去踢球！”他對着男生説。
此時，操場上便是一副女生吃着冰棍，男生和老師踢足球的畫面。旁邊別班的人路過，都羨慕地瞪圓了眼睛。
記憶停格在那天，在那張畫面裏，有與我朝夕相處了六年的同窗，有陪伴了我們六年的一花一草，更有那個時而嚴厲時而比我們還幼稚的“益達”老師，他不僅是一位良師，還是我們的益友，是他與我們共同度過了一段段難熬的時光，在我們的記憶裏留下深刻的印象。
秋風吹過，繽紛的落葉再也不留戀樹枝的纏綿，把對根的情誼都化作了泥土的芬芳。
——題記
又是一年金秋，又是一年九月。踏入熟悉的校園，接受新的知識。重逢熟悉的同學，遇見新的老師。看着講台上新的班主任，思緒不覺間飄回了去年......
又是那年秋日，沐浴着秋風，嫻靜輕盈。在秋天的陽光裏，隨秋風一起飛揚，引起湖水絲絲漣漪。她就像秋陽一般，來到我的世界。教我知識，教我做人的道理。她見證着我們，從國小的略顯稚嫩的孩子到國中朝氣蓬勃的少年。雖然才短短一年，她於我，有着不可磨滅的印象。
陽光傾落，恍然。自習課上，她一個字一個字的糾正我們，一點點的改變我們粗心馬虎的習慣，告訴我們細節決定一切；運動會上，看到同學摔倒，她第一個飛奔過去，眉目間是滿滿的擔心；有同學不認真學習時，她一反平時的温柔，嚴厲地訓斥他們，但嚴厲的背後，總是可見的關心關懷。
和煦的陽光，透過稠密的樹葉灑落下來，成了點點金色的光斑。目光飛快的上下穿梭，卻在觸及那三位數時，微顫的指尖陷進了肉裏。無暇理會周圍的嘈雜，我默默的`退出了人羣。站在陰影裏看着那金色光斑，為何連陽光也不來安慰我？“胡老師找你！”觸及到班長擔心的眼神，我麻木地點了點頭，想扯出一個微笑，卻找不到恰當的角度。站到胡老師桌前，心裏的愧疚慢慢翻騰，我知道我辜負了她的期望。她看着我，站起身來。我沒有後退，因為我沒有理由。想象中的重力沒有襲來，胡老師只是伸出手，拍了拍我的肩膀。“沒事的。”剎那間，眼泛淚花。
時間在彈指間散沫。忽然回憶，發現往事都歷歷在目。只是成了過眼雲煙。我知道會有結束，分離也在所難免，只是未曾料，分別，如此迅速而突然，讓我們措手不及。明明幾天前還唸叨着別換老師，卻在看到那條消息時，內心無比惆悵，無法掩蓋。只是不曾後悔，在這美麗的校園相遇，也不曾遺憾，成為她的學生。胡老師，現世安穩，歲月靜好，願一切從舊。
旋律依舊，情懷已遠。拾起一片奚落的碎片，撿起的都是關於她的記憶。一抹陽光，一如既往。
——後記
雖然時光早已流逝，儘管那段生活已經消失，可是，我還是忘不了那個給我留下深深回憶的人。那個怕我們聽不清楚而不得不大聲講課的人，那個發了燒依然惦記着我們的人，那個對摔傷的同學細心呵護的人，她總是勾起我的思緒。她，就是我上國小時的.語文老師，我的班主任——陸老師。
陸老師身材中等，40多歲，有一雙親切的眼睛，因為她對同學的關愛，使得不少同學都很喜歡她。記得那時的我，害羞、膽小，面對生人多多少少還有些怯懦。是陸老師關心着我，給我各種各樣的鼓勵。我雖然害羞，但在課堂上總能踴躍舉手回答問題，陸老師就經常點我起來，對我的錯誤進行暗地提示，幫我樹立信心。我很喜歡畫畫，於是，陸老師就鼓勵我去參加繪畫比賽，我全力以赴，結果得到了二等獎的好成績，那是我第一次參加比賽，是陸老師給了我這次獲獎的機會啊！當我有時取得了優異的成績，陸老師會在媽媽來接我時表揚我，當我的成績不理想時，陸老師也不批評我，而是耐心地給我分析原因，陸老師，給了我多大的幫助啊！
我現在仍依稀記得：國小一年級發生的一件事。那一次，陸老師正在教室裏檢查背書的情況。這時，我突然記起自己在媽媽那兒背了，可是忘了讓媽媽簽字。那個時候忘了背或忘了簽字，是要罰站的，眼看老師就要查到我這兒了，我不由得十分驚慌，一時束手無策。這時，我的大腦裏飛快地閃過“模仿家長筆跡簽字”的念頭。看看四周沒有人注意我，我便飛快地將媽媽的名字簽在了上面，然後合上書。陸老師走了過來，這時我的心中好像吊了千斤巨石，沉甸甸的。只見陸老師沉思了一會兒，給我畫上了“已閲”的標誌――一顆五角星，我舒了一口氣，但感到心中無比羞愧，此後，我再也沒做過這樣的事。
直到長大了，我翻開那本課本時，那個拙劣的筆跡早已擦去，只有媽媽重新給我籤的名字。但它留下的印跡一看就是小孩子的。這時，我全明白了，是老師知道我不是故意的，相信我，所以為我隱藏了這件事！
我的恩師呀，您為了我花了多少心血！而我呢？誰言寸草心，報得三春暉！
是誰，每天在課堂上為我們滔滔不絕地講課？是誰，每天在教室裏教導我們講文明、講禮貌、講禮儀？是誰，每天在辦公桌上為我們認認真真地批改作業？是老師。講台上，有他們講課的身影；走廊上，有他們幫助學生的身影；校園裏，有他們敏鋭的目光。如果你要問他們是誰，我會響亮的回答：他是我們的老師。
清清楚楚的記得在六年級剛開學時，我們班來了一位新的語文老師。第一次見到這位老師時，就覺得他有一種“神聖不可侵犯”的感覺。有一次，我和我的同學在車店遇到難題的事，讓我徹底的改變了對這位老師的看法。那是剛開學的.第一天，放學後，我們幾個要好的同學一起騎自行車回家，剛出校門，我的同學小楊的自行車車胎就破了，可能是被鐵釘紮了，需要修理。可小楊沒有帶錢，我們幾個也沒有帶錢，我們想讓修車的叔叔先幫我們修車，等到明天早上再把錢給他，可他硬是不肯，怕我們修好車後不認賬。怎麼辦呢？我們幾個同學急的像熱鍋上的螞蟻——團團轉，小楊更是急得哭了。這時，我們的語文老師正好經過，看見了我們，就關懷備至的問道：“你們幾個在這兒幹什麼，天都快黑了，怎麼還不回家？你們的爸爸媽媽會擔心的。”我們支支吾吾地説：“我們……正準備……回家，可是小……小楊的車車……車胎壞了，需要20元錢修……修理。”“傻站着幹嘛，那還不趕快叫人來修，。”老師急切的説。“可是我們都沒有錢，那個修車的叔叔不肯幫忙，不讓我們先修車再付錢。”我偷偷地瞥了語文老師一眼。那時，老師的眼睛正好看着我，我突然發現老師的眼神中並沒有一點“威嚴”，起先擔心老師會罵我們，可老師聽了，不但沒有罵我們，還毫不猶豫的掏出錢給我們修車，看着這20元錢，彷彿手中拿着價值連城的‘珠寶”。自從這件事後，老師在我們心中的形象也隨着這20元錢高大了許多。老師永遠是我們的父母親，是老師，在我們困難時，幫助我們解決難題；是老師，在我們不懂得做人的時候，教會我們如何做人。
如果説父愛像挺拔的高山，那麼母愛就像涓涓細流的水。老師對我們的愛就像春雨對小草一般，是老師教會了我們做人的道理，是老師教會我們學習。老師是蠟燭，燃燒自己，照亮學生；老師是樓梯，為我們一步步攀登而付出；老師是一把鑰匙，為我們開啟了知識之門……老師，是你們無私的奉獻才有了今天的我們，我們今天的成就都應該歸功於你們，老師，謝謝你們為我們默默地奉獻。
是誰，每天在課堂上為我們滔滔不絕地講課？是誰，每天在教室裏教導我們講文明、講禮貌、講禮儀？是誰，每天在辦公桌上為我們認認真真地批改作業？是。講台上，有他們講課的身影；走廊上，有他們幫助學生的身影；裏，有他們敏鋭的目光。如果你要問他們是誰，我會響亮的回答：他是我們的。
清清楚楚的記得在剛時，我們班來了一位新的語文老師。見到這位老師時，就覺得他有一種“神聖不可侵犯”的感覺。有一次，我和我的在車店遇到難題的事，讓我徹底的改變了對這位老師的看法。那是剛的第一天，放學後，我們幾個要好的一起騎自行車回家，剛出校門，我的同學小楊的自行車車胎就破了，可能是被鐵釘紮了，需要修理。可小楊沒有帶錢，我們幾個也沒有帶錢，我們想讓修車的叔叔先幫我們修車，等到明天早上再把錢給他，可他硬是不肯，怕我們修好車後不認賬。怎麼辦呢？我們幾個同學急的像熱鍋上的——團團轉，小楊更是急得哭了。這時，我們的語文老師正好經過，看見了我們，就關懷備至的問道：“你們幾個在這兒幹什麼，天都快黑了，怎麼還不回家？你們的會擔心的。”我們支支吾吾地説：“我們……正準備……回家，可是小……小楊的車車……車胎壞了，需要20元錢修……修理。”“傻站着幹嘛，那還不趕快叫人來修，。”老師急切的説。“可是我們都沒有錢，那個修車的叔叔不肯幫忙，不讓我們先修車再付錢。”我偷偷地瞥了語文老師一眼。那時，老師的眼睛正好看着我，我突然發現老師的眼神中並沒有一點“威嚴”，起先擔心老師會罵我們，可老師聽了，不但沒有罵我們，還毫不猶豫的掏出錢給我們修車，看着這20元錢，彷彿手中拿着價值連城的‘珠寶”。自從這件事後，老師在我們心中的形象也隨着這20元錢高大了許多。老師永遠是我們的.父，是老師，在我們困難時，幫助我們解決難題；是老師，在我們不懂得做人的時候，教會我們如何做人。
如果説像挺拔的高山，那麼就像涓涓細流的水。老師對我們的愛就像對一般，是老師教會了我們做人的道理，是老師教會我們學習。老師是蠟燭，燃燒自己，照亮學生；老師是樓梯，為我們一步步攀登而付出；老師是一把鑰匙，為我們開啟了知識之門……老師，是你們無私的奉獻才有了今天的我們，我們今天的成就都應該歸功於你們，老師，謝謝你們為我們默默地奉獻。
回憶起國小的時光，給我印象深刻的兩位老師，一位是教語文，一位是教數學。
教語文的老師姓閔，短頭髮，她教我們時，正好是她第一年當教師。
她講課很生動，説話幽默，課上能讓我們專注聽課，課下也與我們打成一片。我們全班人都很喜歡她，沒有討厭她的。
可我那時有些自卑，總是不喜歡説話，甚至覺得老師是一種可怕的“生物”，不敢與老師對視。我的成績也一直在中等。閔老師與別的老師不太一樣，有同學表現好的時候，她除了鼓勵還會與他握手，這對那時的我們，可以稱得上是大大的榮耀吧。
連與老師對視都不敢的我，一定不會得到這樣的榮耀吧。我當時這樣想着。
可有一次，在我交作業時，閔老師讓我伸出手，之後，輕輕地握住我的手。掌心的暖暖温度與其他同學羨慕的目光使我的大腦一片空白……閔老師説的話我都沒記往，我只記得我們握手的時間似乎很長，最終我只是輕聲説了句“謝謝”，便倉惶逃離。回到座位，我滿臉滾燙，內心的喜悦與激動無法言表。
之後我開始嘗試着在課上發言，從一聲不吭到小聲回答，從不知所措到鎮定自若，我開始變得不像以前那麼膽小了。
另一位姓韋，是個男老師，當老師有三十多年了，有點發福。班裏人都挺怕他的，因為他會拿軟尺打粗心寫錯題的人，我也沒少被打過，到現在還有些怕他。
韋老師雖然嚴厲，但他很注重班級榮譽。
一次學校組織籃球比賽，裁判有意針對我們班。最後我們終是忍不了了，滿操場都是嘈雜聲，但是裁判在勉強鎮住場面後，就準備直接繼續比賽了。
就當我們要認命時，韋老師卻當場與裁判對峙。雖然已經過了幾年，但我到現在仍然記得那時的'情景——韋老師漲紅了臉，比看到我們考砸了還生氣，他眼睛瞪着裁判，手揮舞着，好像在努力把不公平的情景還原。場地上突然安靜，只剩下韋老師大聲的質問與裁判無力解釋的聲音。我們班同學看得那叫一個痛決，可同時又在擔心。
之後比賽仍然繼續，雖然是我們贏了，但我們回去後，卻並不開心，只是對韋老師更加敬重了幾分。
“你們可以把我當成你們的爺爺！"韋老師這樣説過。
一位讓我温暖，一位令我敬重。如果沒有這兩位恩師，我可能現在對老師還很畏懼吧。
如果能回到過去，我多想再與閔老師握一次手，再與韋老師説句"謝謝”……
我國小的語文老師，也是我六年班主任，六年來的相處我對她感情的深厚不言而喻。
我的英語老師是一位風趣幽默的老師，如果課堂氛圍沉默了，英語老師偶爾也會講幾個笑話，説幾個段子來調節氛圍。每每上她的課，我的心情就如同一隻被囚禁的小鳥重獲自由，輕鬆而又愜意。正是因為這樣，我的英語成績一直名列前茅，直到現在也毫不遜色。
我們班的數學老師別看他是男的，但特別的温柔，以至於我們能在數學課上能“無法無天”、“胡作非為”。同學們像一匹匹脱韁的野馬，熱情而又奔放。這也是我們班數學成績提不上來的主要原因之一。
我的語文老師，和上面那兩位老師的上課方式大相徑庭。她常嚴肅板着一張臉，每次上課總感覺她和我們苦大仇深似的。記得那時候，我們還經常給她取外號，“撲克臉”、“冰山冷臉王……”我們上語文課總是沉默寡言，就這樣，我們一直免不了被“撲克臉”罰抄課文的'厄運。我們一直都覺得這樣的老師是教不出好學生的，但奇怪的是每次考試我們班的語文分數都是年級第一，這一點讓我們百思不得其解。
儘管我的語文成績一直不錯，“撲克臉”也一直很器重我。但我對“撲克臉”一直都是敬而遠之。有一次，語文測試成績一出來，我一看，才八十六分，我的心猶如晴天霹靂，五雷轟頂般絕望。這是我在國小階段語文所有考試中的最低分一次，光作文我就被扣了六分。那一天，我很傷心，老師講評的時候，我恍惚着，不知所云下課後，語文老師把我叫去了辦公室，問我為什麼會考得那麼差，當時我一言不發，因為我知道，考試時我一直在和同桌聊天，沒認真寫試卷，作文沒寫完就被收了上去。我的頭低低的，等待着“撲克臉”的聖旨——罰抄課文了呢。但“撲克臉”卻説：“其實你不説我也知道，我希望這次的教訓能讓你有所感悟，不要在考試時粗心大意，不要考試時開小差，如果是是小升中，這是會考，這是大學聯考，那你又該怎麼辦呢？很多時候人生只有一次機會，錯過了就再也挽回不了了……”
那天語文老師跟我説了很多很多，從她辦公室出來後，我抬頭仰望着天空，竟然浮現“撲克臉”温和的面孔，那一刻，我感覺天，不再是那樣灰暗，湛藍的天空，和我的心情一樣，乾淨、透徹。
這，就是我的語文老師，是我終生受益的語文老師。
她—時常扎着小辮，濃眉大眼，板着一張嚴肅的臉，我們都很怕她。
第一次見到她是在五年級一班，記得她那時穿着一件綠色的短T恤，上面有一隻花豹子，看上去很兇猛，但連着衣服來看她整體面容又不是很兇，她給我的第一印象是：這位老師很愛乾淨，因為時常見她左手拿一個紙團，而且老師偶爾戴着白色眼鏡，面容很清秀，但從我們認識這段日子以來，她給我留下了美好的印象。
一天中午，我來到學校，剛好碰見她，我就叫了一聲老師，她答應了一聲“哎”，還説：“今天要去多媒體上課”。我説我去通知大家。隨後，我把大家叫下來。正在這個時候，我發現老師彎下腰把一張廢紙塞進了垃圾箱，那樣子就像姚明把籃球扣進籃筐。很小的一件事，但老師的樣子頓時在我心中高大了許多。
還記得那是一個炎熱的午後，我們正在做作業，老師看見地上髒了，就拿起掃把把我們弄髒的地方掃乾淨，又抬起拖把彎着腰謹慎地拖着地。我把這一切都看在眼裏，想着，老師真高大！
我知道，李老師總要我們做得更好，要我們做到更好！別的同學都很煩上語文課，而我卻例外，巴不得天天每節課都是語文，不知道，我對語文和對語文老師產生了一種莫名的喜歡，我都會向同學們瞭解老師的情況，知道那天，我知道了老師檔案裏面的簡歷，我心裏就有一種驚喜油然而生，準備畢業時給老師，讓老師笑，讓我們永遠記住老師的笑O(∩_∩)O。
畢業——是我們最不喜歡的一件事，好朋友要分開、好兄弟要離別、包括師生情也要斷了，很不捨，不知道我對老師的感情就如同我的玩具不在了一樣的心情一樣，用語言無法表達我對老師的那份深深地感情，我最愛送老師禮物，教師節、三八節、愚人節……我都送，這表達我對老師情有獨鍾的感覺，每當想起那個不愛笑的.老師的時候，我就情不自禁的想起媽咪。
老師——就如同媽媽一般，只是媽媽的愛很明顯，而老師的愛是無聲無息的，畢業後一定不能忘記李老師！要報答老師！！
請允許我送上對老師一份真摯的情感！！！
老師——謝謝您！
不苟求，不放縱。
——題記
在我的人生道路上，我有幸遇到一位好老師。孤獨的時候，她給我温暖;受挫的時候，她給我信心;迷途的時候，她給我指引方向......她就是我敬愛的“巧哥”。
聽到這個名字是不是覺得怪親切的?其實這其中有不少故事呢!
巧哥智勝拔河
學校軍訓組織拔河比賽，我班女生偏多，拔河的共有二十個人，我班女生佔了十個，別的班女生只有五六個，力量差距大，我原以為穩輸了。
但是初賽時幸好有巧哥。只見巧哥一個馬步扎得穩穩的'，使出全身的力氣帶着我們往後拉，我們一起喊着“1、2，拉!”的口號。人心齊泰山移，我們終於戰勝了對方。接着，我們殺進了四強。
爭奪季軍的時候，巧哥一臉嚴肅地説：“我們一定要拿到這個獎，這是對我們努力的肯定，對我們付出的認可.”
於是我們再次上陣，經過兩輪激烈的比拼，我們與對方的比分為一比一，第三輪巧哥號召大家集體往後倒，用體重取勝，結果，我們贏了。在一聲聲歡呼中，巧哥一個人扶着腰走到草坪上坐下了。
巧哥鼓舞鬥志
數學第一次月考，我考了130分，心裏還沾沾自喜。沒想到被巧哥喊進了辦公室。
“劉宣含，你這次的考試成績雖然不差，但是全班有二十多個上了140分，你要知道自己的情況，明白你的錯誤，這樣才有助於你學習成績的提升。”巧哥滿臉的恨鐵不成鋼讓我有些震撼。
這是巧哥和我之間的第一次談話，至今我依舊記得，從那以後，我對數學充滿了興趣。
巧哥分別贈語
因為各種原因，我不得不轉學回老家，分別那天，我第一次看到巧哥哭了。
巧哥平時的嚴肅早已化成淚水，從紅紅的眼眶裏湧出，流淌在臉上，讓我也心酸。
離開學校的時候，巧哥遞給我一封信，讓我回家之後再打開。回到家，我迫不及待地放下書包把信從書包裏翻出來，潔白的A4紙上寫着：
劉宣含：
不苟求，不放縱!
徐巧梅
看着看着，我眼睛模糊了，短短的六個字裏麪包含着巧哥對我的希望，我願用努力去兑現。
我不知道用華麗的詞語形容她，也不想用誇張的手法讚美她，更不願用傳奇的方式歌頌她。我只知道我想對她説一句：“幸會!巧哥!”
有一種愛，是父母的愛；有一種情，是師生情。
老師是人類文明的傳播者。是老師，教給我們做人的道理；是老師，教給我們學習科學文化知識；是老師，指引正確方向，讓我們不再迷茫。
國小六年級，我遇到我人生中第一個啟蒙老師——張國凱老師。還記得那時火焰國小條件差，沒有一個老師願意來這裏授課，在這裏的老師，沒有一個是能安心留下來的，那時，校長絕望了，我們也沒有學習的信心，是您，不畏艱辛，來到這裏給我們希望。
剛來到這裏，你有諸多的不適應，火焰的天氣變幻莫測，感冒追隨着您，可您從不在我們面前表現出來，您依然精神滿滿的為我們授課。由於剛來的您讓我們不敢接觸，總覺得您很嚴厲，所以我們只能把我們的關心埋在心底，可沒想到的是，下課後您卻與我們打成一片，這樣的玩耍活動減少了我們對你的畏懼，也讓我們對您另眼相看。
令我印象最深刻的是那一次，我們面臨國小畢業，，而您一年的支教生涯也即將告一段落。那天，離別的傷痛讓我們感歎一年的時光匆匆，捨不得母校，捨不得朝夕相處的同學，更捨不得時時刻刻關心着我們的您。
那一天，我們哭了，您也哭了，您告訴我們“天涯若比鄰，海內存知己”，沒想到，在您心中，我們是朋友，您乘坐的的汽車緩緩開動，您帶走我們的會議和歡樂，但我在心裏默默對説；“我們一定還會在見面的。”
來到中學校園，再次與您重逢，那時，您已是其他同學的班主任，再見您，還是那麼的樂觀豁達，可我們與您的師生情也告一段落。
兩年了，時光的流逝並沒有減掉我心裏對您深深的敬意，操場上與您一起的歡聲笑語時常在我腦海中浮現，課堂上您孜孜不倦的教導仍在我記憶中湧現，回憶往日，一幕幕就像是發生在昨天一樣，異常清晰。
那時，您給我們帶來的.不僅是希望，也是自信，因為您是我們敢於拼搏的動力，一年時光，對於您來説也許只是一份工作，但對於我來説是一個人生的轉載者點，是你讓火焰國小重拾希望，也讓我們有了學習的信心。您還是您，而我卻從不懂得飽含知識，您 用自己的努力詮釋了“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的真正含義。
長大後，我希望像您一樣做一位人人愛戴的好老師，詮釋這一份光輝的職業，做一支蠟燭，照亮他人。
學問齋