解讀《小稻秧脱險記》_作文

在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家整理的解讀《小稻秧脱險記》_作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

之前看過朱煜的一篇文章，解讀《小稻秧脱險記》，挺受刺激的，似乎突然注入了一絲新鮮血液。怎樣解讀文本？怎樣評價文章？我們自己有怎樣的價值觀、評價觀？要想客觀、全面、多元的解讀，首先必須具備這樣的素養，有時候想當然的太多了，習慣的定勢，我們接受了前人的定勢，而學生們正受着我們的定勢。共讀一本書，自由、平等、不受限制的交流，可以是相同的，可以是不同的，可以是清晰的，可以是模糊的，而我們卻常常要一致起來，要個個都清晰起來，這就是引導，讀書為什麼要引？你要將他們導向何方？你的方向從何而來？作者？還是你自己？你的方向就是唯一的？就是正確無誤的？

我們不是作者的傳話筒，不是教材的衞道士，我們首先應該是個讀者，是第一讀者，你自己讀了有什麼感覺，笑了？感動了？震憾了？沉思了？有話想説了？如果你自己都索然無味，還怎麼讓學生反覆地讀，不停的交流這樣的文章？我們習慣了拿到教材一篇一篇地按部就班地教，沒有自己的感受，機械地、模式化地引導學生。這是可怕的習慣。

之前看過朱煜的一篇文章，解讀《小稻秧脱險記》，挺受刺激的，似乎突然注入了一絲新鮮血液。怎樣解讀文本？怎樣評價文章？我們自己有怎樣的價值觀、評價觀？要想客觀、全面、多元的解讀，首先必須具備這樣的素養，有時候想當然的太多了，習慣的定勢，我們接受了前人的定勢，而學生們正受着我們的定勢。共讀一本書，自由、平等、不受限制的交流，可以是相同的，可以是不同的，可以是清晰的，可以是模糊的，而我們卻常常要一致起來，要個個都清晰起來，這就是引導，讀書為什麼要引？你要將他們導向何方？你的方向從何而來？作者？還是你自己？你的方向就是唯一的？就是正確無誤的？

我們不是作者的傳話筒，不是教材的衞道士，我們首先應該是個讀者，是第一讀者，你自己讀了有什麼感覺，笑了？感動了？震憾了？沉思了？有話想説了？如果你自己都索然無味，還怎麼讓學生反覆地讀，不停的交流這樣的文章？我們習慣了拿到教材一篇一篇地按部就班地教，沒有自己的感受，機械地、模式化地引導學生。這是可怕的習慣。