在平日的學習、工作和生活裏，許多人都寫過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編幫大家整理的活動的作文7篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
在記憶的心扉中，總會有一些美好的回憶，與夥伴打鬧的瞬間、與家人坐在一起欣賞圓月，總會讓我們念念不忘。隨着時間的推移，我們慢慢地長大，時常不允許我們倒退，我們只能在人生的道路上不斷向前奔跑，那些美好的回憶卻彷彿發生在昨天。一個個小小的片段，也許會拼貼出一段美好的童年生活。
五歲是自由的，同樣也是快樂的。記得那是一個百花齊放、奼紫嫣紅的三月，那是我們最快樂的一段時光。那時無知的我們在叔叔的帶領下，展開了一次奇妙的春遊活動。早晨，我們背上鍋、鏟、勺、碗、筷子、水、米等東西爬上了一座小山。
到了目的地，我們放下東西，便被山上的美景所吸引，陣陣的微風，像是在給我們助威。
在美景薰陶、春風沐浴之下，我們的.心情格外舒暢。叔叔從揹包裏取出一疊紙和許多小竹籤，還有細細的鐵絲，和一瓶膠水，這是要幹什麼呢？只見叔叔把小竹籤都用鐵絲固定住，然後做成了一個蝴蝶的形狀。叔叔用膠水把紙粘在上面，然後把多餘的部分剪掉，一個風箏就做成了。之後他又從揹包裏拿出了一根長長的風箏線，把一頭別在風箏上，另一頭卷在一根小木棍上，那隻“蝴蝶”就要起飛了。我們走到山頂上，叔叔把手上的風箏往旁邊輕輕一拋，他就往前跑，風箏被帶了起來，我們的臉上露出絲絲笑意。風箏越飛越高，越飛越高……
我們的那段快樂時光，已經一去不復返了。風箏越飛越高，就離藍天越來越近，我們越長越大，就離夢想越來越近，可是擔子也越來越重，快樂的日子漸漸減少，憂傷與挫折卻漸漸增多。我們不僅要向前進，而且還要不忘初心。
當我聽到星期六要去小鐵人活動的時候，我興奮極了。
終於盼到了了星期六！星期六的早上，我很早就起牀了。到了學校門口，我和朋友們玩了一會，大巴車就來了，等大家到齊後，我們就出發了。
我們的活動項目有抓雞、捕魚、搭帳篷、爬樹，還有溜索。我最喜歡爬樹，我第一次爬上樹，又不敢往下跳，只能從樹上爬下來，在下面我想了又想，最後決定再試一次，這次爬上樹後，我就敢滑了，我跳的時候就感覺在天空中飛一樣，好玩極了。
我星期六玩的'非常開心，真想下次再去玩一次呢。
今天小區組織了植樹活動，下午，在居委會王主任的帶領下，我們家也帶着鐵鍬來到社區旁的一塊空地上，參加植樹活動。
王主任給我們講了挖樹坑的標準和應注意的問題。勞動就開始了，頓時，場地上出現了一派熱火朝天的景象。大人孩子齊上陣，連老年人幹勁兒都很足。大家七手八腳忙活起來，有的搬磚頭瓦塊，有的清理雜物，有的運送樹苗，有的挖樹坑……我們的小社區還從來沒有這樣熱鬧過呢！ 我和媽媽領到了一個牌子，據説植樹結束後，可以在上面寫字留念。我們選定了一個地方，我從坑裏邊挖了很多土，把土裝在筐子裏給了媽媽,媽媽再把土放到一邊。我在挖土時，才切身感到了種植員的辛苦，挖不了多久，就腰痠腿疼的了。我想：種植員為什麼不怕苦呢？也許是因為勞動也是一種快樂吧！為了看到自己的勞動成果——那棵迎風茁壯成長的小樹，我又加勁幹了起來。 我和媽媽繼續挖着，挖了幾筐土的坑才能放下樹苗，我終於明白“根深蒂固”的意思了，小樹的根真的深深紮在土裏。王主任對大家説，我們的小區居民就像這小樹一樣，大家的家在社區裏面，就好像小樹的根紮在土地裏。我們要愛護我們的小社區，每個人都出一份力，這樣我們的家才會更好。
坑挖好後，我和媽媽就去選樹苗了。我們選定的樹苗叫黃金槐，它的頂部是黃色的，我説它簡直像外國人的金色頭髮，可媽媽説：“它像稻穗的顏色，是成熟的`顏色。”我們都很喜歡這棵樹。把樹放進坑裏，種好後，我按照媽媽的吩咐給小樹澆了水。澆完水才發現，系在樹頂上的保護樹枝的藍帶子竟然沒解開！可是那棵樹又太高了，我跳了好幾下也夠不着它。這時，對門的王大爺過來了，他笑着説：“小夥子，你還要努力長個子啊！”説着，他幫我們解開了藍帶子，王大爺接着説：“這小樹長高的時候，你也就成才嘍！”看着舒展開的小樹，我心裏甜滋滋的，我和媽媽一起給小樹取了個名字：成果樹。
回到家裏之後，我站在陽台上俯視整個小區，剛開始，簡直不相信自己的眼睛。原來光禿禿的小區變樣子了，路邊栽滿了樹，有黃金頂的黃金槐，也有綠色的楊樹，大葉子的泡桐，我們的小區變的美極了。
一、憶春遊——創設情境，引發真情
1、錄像引入。師：同學們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現春遊活動場面，激發情感興奮）。
2．引發回憶。
師：告訴我這是一次什麼活動？你參加過嗎？想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢？（學生自由答）
3．閉目想象。
師：閉上眼睛，伴着音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。
（播放一段輕音樂。）
二、説春遊——開拓思路，引吐真情
1．小組交流。
師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽聽，怎麼想就怎麼説，做到説真話，吐真情。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
師：好，接下來，同學們把你感受最深的人或事或景講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。
①誰願意講講讓你感受最深的人是誰？他（她）為什麼令你感受最深？（個人發言，其他同學補充、評議）
②誰願意講講你感受最深的事是什麼？説説事情的起因、經過、結果怎麼樣？
③誰還願意講講你感受最深的是哪個地方的景？説説景色的特點。
④誰願意講講其他方面的內容？
3．教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫春遊——引導習作，抒發真情
1．習作導入。
還有許多同學要講，可由於時間關係，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎麼想就怎麼寫，做到寫真話，吐真情。
2．學生進行片斷寫作，教師巡迴指導。
四、品春遊——評析習作，交流真情
1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達滿楚。
2．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。
3．小結延伸。同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的`事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課後，請大家把習作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然後自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地裏，互相交流，互相學習。
總評：
新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到説真話，表達真情實感，不説假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：
1．減少束縛，引導自由表達。教者一改傳統作文教學模式（教師命題→講解習作要求和文體結構→提供範文，分析寫作方法→模仿範文進行習作），打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作後點評之中，學生在自然而然的寬鬆和諧的氛圍中無拘無束、敢説過寫、自由奔放地進入習作狀態。
2．誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。教者注重在教學之中通過“錄像引發→閉目回憶→互談感受（説與寫）→品讀交流”等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。
打CS啦！我們喊着、跑着到了打CS的地方。天氣很熱，我們還要穿長袖的.軍服，戴大大的軍帽。教練教我們如何使用這些道具。
看，我和爸爸穿軍裝的樣子！
瞧！我和夥伴們舉着槍，多神氣！我們追追打打，玩得開心極了。可可姐姐還作弊呢！遊戲結束了，我們藍軍勝出。這時，我才發現口渴得很，幸好牛媽媽給我們送來了礦泉水。原來打CS這麼好玩。
學問齋