在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編為大家整理的欲説還休作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。
夜聞秋雨，本以為清晨會因宿雨而特別清冷。打開門走出去的那一刻，卻發覺沒有預想那般，反而這份肅靜讓人神清氣爽。
今天走進了南宋鮑照的《擬行路難》，攀爬歷史的絲線，跟隨文字的指引，來到了那個門閥世襲制的社會。在“上品無寒門，下品無士族”的統治之下，到處充斥着寒門之士的憤懣無奈和悲愴之情。彷彿理想和抱負只有“士族”才可言，門第成了主導人命運的繩索。鮑照的所有理想和抱負只因“門第”的標籤而受阻破滅。同情、憐憫等詞從腦中閃過但卻止於口邊，僅有的是與作者那句“人生亦有命”感同身受了。我突然覺得，説這句話時，並非説話者迷信宿命論，能把“這就是命”掛在嘴邊無非就兩種情況：一是思而得之，而且超過了預想，因樂而感慨命之“公”；二是思而不得，而且是幾番努力，爭取無果，還被打壓擊垮，就會言命之不“公”。雖是兩種言説但卻道出了同一個人生道理：人都想在特定的大環境下讓個人價值得到最大體現和發揮。也就是服務集體時成就自我，而鮑照想服務的集體就是國家。怎奈，大環境剝奪了他實現政治理想的機會。
然而，鮑照也非平庸之輩，入仕之前他的才華已負盛名。索性政治理想的失意從側面推進了他文學造詣的的深度和廣度，他的詩文成就始終伴隨他一生為他添光增彩。想到這裏，我的臉上竟出現了姨母般的微笑，或許在為鮑照一生沉淪下僚，但文學造詣深而慶幸吧。又或許，從內心我也更希望如此，這樣才沒有完全辱沒了他。一句“欲説還休”道出了多少寒門學子的淚水和悲愴，讓人在詩的結尾頓有振聾發聵之感。
詩文講解完後，學生説，慶幸那個時代僅僅是歷史了。鮑照這樣頗具才華之人尚且只有靠文學創作才名聲大噪，流傳後人，我們凡夫俗子沒有點“超能力”在那個時代是絕對生活不下去的。是啊，何以斷定學生就不懂那個時代，不懂鮑照，這些話不就是正解嗎？教育的價值又在這堂課中得到了體現。隨後我舉了一個例子，上一屆一個畢業的學生在她的微信簽名裏這樣寫着：大學聯考是你人生中最後一次不看臉的'競爭。姑且不談這位同學對這句話的理解程度，如若鮑照當時有這樣的公平競爭，那他的人生還會有“安能興歎復坐愁”和“吞聲躑躅不敢言”的苦悲嗎？
回到當下，大學聯考決然不是人生的“最後”和“唯一”，因為它的“兄弟團隊”還有“考研”和“考博”。可是人一生的“身份”不僅僅是學生，在主演其他不同身份時還會絕對公平嗎？無論答案如何，我認為任何時候，身處任何身份時，作為“天時”的機遇，作為“地利”的平台，還有作為“人和”的能力，始終應是我們“上下求索”的必備條件。
少年不識愁滋味，愛上層樓；愛上層樓，為賦新詞強説愁。 而今識盡愁滋味，欲説還休；欲説還休，卻到天涼好個秋！
——題記
煙花三月，柳絮紛飛的季節裏，十里亭。
我是少年才子，十里亭邊，聽見你撫琴。或揚或抑的旋律，駐足旁聽，情深處，不禁簫聲相和。繁華的世界就此為我們駐足，煙柳畫橋，是你我無言的見證。
年少輕狂的季節，一場結識是我們記憶最真的守望，從此交集，不離不棄。琴或簫，沉澱了什麼？那一份羞澀的情懷麼？我相信，那是月老早在幾千年前就已經定下的姻緣。
那一年，我們賞煙霞，泛舟湖上；那一年，我們吟詩論賦，談畫着棋；那一年，……江南的柔在你的咿呀軟語裏都化成嫵媚的的笑。連夢裏，都滿是你無邪的倩影。
最是愛上層樓，登高臨眺，烽火連天的日子裏學着憂國憂民。琴或簫，也開始書寫淪亡的悲劇。
又一年，你的眼淚濕了絹帕，你的哭聲，撕碎了笑語。淚眼問花花不語，我擎了吳鈎，和你共飲最後一杯葡萄美酒，用的.是夜光杯，説，古來征戰幾人回。
已然退了胡虜，曾經年少輕狂的傲氣磨出了臉龐上的稜角。又回來埋藏着所有回憶的這個地方，依舊是那風，那柳，那水，只是已消失了笑，無法再為它添上。
十里亭，我聽見了你在撫琴，多少年來魂牽夢繞的人兒。問一聲，為何紅顏多薄命。一盞孤墳，陪伴你的只有一往琴聲繚繞，你可會孤單，可會寂寞？生前那一杯酒我們已經飲盡，身後那一杯我們還未喝，就讓此風為我們吟唱，此景我們伴奏，而我為你吹一首我們共譜的《醜奴兒》…… “少年不識愁滋味，愛上層樓；愛上層樓，為賦新詞強説愁。 而今識盡愁滋味，欲説還休；欲説還休，卻到天涼好個秋！”流水落花，天上人間，無擋我們心心相印……
卻原來花非花，霧非霧。夜半來,天明去。 來如春夢幾不多時，去似朝霞雲無覓處……
青春的標誌是什麼呢？是沸騰的血液，好動的身軀，還是那叛逆的內心和不羈的作風？不！青春是那些從書中汲取的知識的甘霖。沒有書，我們便與那些毫無意識的行屍走肉沒有差別。
每次説起童年，我都是沉默地看着別人激動地説着自己的童年趣事。因為我的童年回憶只有四堵冰冷的牆。小時候的我從來沒有想過自己的生活會發生翻天覆地的變化。
我的國中老師給了我一張人生的車票。郭敬明的書籍載着我的心靈踏上了一條不歸之路。他極盡華麗的文筆深深地影響着我，引領着我開啟了寫作的大門。自此，我的寫作技能大為提升。
但是很快，我發現這個啟蒙老師只有華麗的軀殼。我急切地渴求着一些心靈上的`東西。同學給了我一本言情小説。我翻了幾頁，便如痴如醉地看了起來。這是個我從未接觸過的世界—愛情。老師的明令禁止和家長的閉口不言使得我更加渴求地探索着這方面的東西。我幾乎用盡了所有的時間去看，連上課時間都沉迷其中。
很快，這種行為遭到了老師的禁止；但是叛逆因子在血管中肆意遊蕩的我又怎麼會聽從呢？於是愈加放肆地蒐羅各類書籍，就像一個黑洞一樣無窮無盡地汲取着所有的文字。幸而我終於有所收穫：在散文詩歌中學會了優美的描寫；在恐怖小説中學會了詭異緊張的環境渲染；在小説中學會了情節的跌宕起伏。我從不後悔曾經這些荒唐的叛逆。
車子仍舊向前。但上了高中後我的心似乎已然平靜。回想起少年時期因暴躁的脾氣而傷害過的那些人，我感到羞愧難當。為了不再傷害他人，我決定修養身心。拿起一本《心靈雞湯》，我學會了寬容；翻開一頁《孫子兵法》我學會了睿智；熟讀《論語》，我學會了尊重。
是的，沒有書，我將是個頭腦簡單，一事無成的庸人。是書籍，堆積起我青春的那些美好的記憶。沒有書，我的世界將坍塌成墟。
學問齋