在生活、工作和學習中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編為大家整理的一份禮物作文4篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
昨天是我的生日， 爸爸送給我一件特別 的生日禮物。他發現了花盆裏剛出生不久的`小青螞蚱，爸爸説“這就算他送給我的生日禮物了。”我 高興地跑過去一看“原來真是一羣小青螞蚱”它們長得尖尖的嘴巴，還沒長翅膀小腿看着很柔軟，但是它們蹦起來會蹦得很遠。我會每天觀察它們，看它們是如何一天一天長大的?並且看它們喜歡吃什麼?噢，看一隻小青螞蚱正在喝花葉上的水。另一隻正在往花葉上爬。
我很喜歡爸爸送給我的這份特殊的生日禮物。我會和我的這羣小青螞蚱共同成長。
“旭兒，快起牀！”我揉了揉眼睛，慢吞吞地從牀上爬了起來，緩緩地伸了個大大的懶腰。“小懶蟲，還沒睡醒？今天是你的生日呦！”
今天是我的生日？我疑惑地瞥了一眼日曆，今天是12月2日！我高興地在牀上蹦了幾下，窗外的陽光正好。“快來拆你的禮物吧！”爸媽微笑着説。
“是什麼禮物呢？”我在心中不斷揣摩，門口處一個超大的箱子映入我的眼簾，精緻的箱子上烙着美麗的花紋，箱子稜上的一條條金邊閃閃發光，我撲過去，抽開秀美的絲帶，打開箱子。“哇，四角飛行器！”一架漂亮的飛行器停在我的面前，它渾身潔白，四個角上託着大大的旋翼，我圍着它又蹦又跳，這份禮物可真好！
在我手中，四角飛行器逐漸升高，在空中它瀟灑極了，時而一個高難度的華爾茲，時而一個垂直衝刺，爽極了！
“哥哥！”又是那“壞”弟弟來了，他總愛搶我的玩具，今天，他又要幹嗎？果不其然，他伸出那雙肉嘟嘟的手：“給我玩玩吧。”“不要，這是我的。”他的那雙大眼睛頓時充滿了淚花。
“旭兒，給弟弟玩玩吧！”爸爸在後面説道，“你沒有聽過孔融讓梨的`故事嗎？”
“天天都講大道理！”我氣急敗壞地跺了跺腳，努力平息心中的委屈，但眼淚還是不爭氣都滴下。
“旭兒，這是爸爸送你的第二份禮物，學會謙讓。”
“讓、讓、讓、讓了多少次？”
爸爸歎了口氣：“自己好好想想吧！”
難道我錯了麼？第二天，我約弟弟來到河邊公園，拉着他一起玩飛行器，笑聲飄滿整個公園，我的心情也舒暢開來。我永遠忘不了這一份“謙讓”的禮物。
我的禮物不是朋友送的，也不是生日過年得到的，而是從媽媽肚子裏出來的，這份特殊的禮物就是我的小弟弟了。
他長得非常可愛。水汪汪的眼睛大如銅鈴，一張櫻桃小嘴，鼻子如石子，小巧玲瓏，肉嘟嘟的小手漂亮極了。
在二零一四年十二月尾聲，我的小弟弟誕生了，就在他躺着小推車出來時，我就知道了，他必定和我經歷風風雨雨。
有一次，我上學回來，放下書包就癱在沙發上，一動不動，因為放學時被老師罵了一頓，很不開心。這時小弟弟快步走來了，他笑嘻嘻地説：“阿哥，你怎麼了？”我並沒有回答他，而是選擇了沉默。可他似乎知道我的`心聲似的，拿起糖塞進了我的嘴巴里，又在我手上和大腿上給我按摩，我忍不住親了他一下，他又不停地給我捶捶背，敲敲手……我一下子心情好了許多。和他一起玩兒，像是我必須要做的事一樣，我們一起奔跑，一起打球，使我把煩惱都拋到了九霄雲外。
還有一次，我的腿摔骨折住院了，他在家裏和我視頻，他咧開嘴對我笑，我一看到他就開心極了，醫生問我：“你哪裏疼？”“哪裏都不疼！”我大聲回答。
這就是我最愛的禮物，感謝媽媽送給我最好的禮物。
思想品德課上，老師組織學生學習《師生情誼》一節內容。課後，老師建議每位學生寫一句最想對老師説的話。時值元旦前夕，於是，學生在班長的組織下，寫下了最想對老師説的話，以示新年祝賀。現在的學生語言豐富得很，他們用各式各樣的語言來表達對老師誠摯的問候和祝福。有的學生幽默地説：“笑臉天天掛，牙齒曬太陽。”有的學生老成穩重地説：“老師，新年快樂，心想事成。”有的學生則用朋友般的口吻對我説：“天天加工資，天天好心情。”在眾多的問候中，一行不甚工整的字映入了我的眼簾，“每節語文課，你在黑板上寫的字每個都是那麼大，讓我們坐在後面的同學都看得清清楚楚。老師，謝謝你。”我的一個無心的舉動竟帶給學生這樣大的幸福、快樂和學習動力，讓學生如此感激，真讓我百感交集。
寫這句話的學生名叫李俊傑，是一個高高瘦瘦、靦腆的男孩子，一直靜靜地坐在教室的最後一排。這個男孩子不像別的學生，一下課就圍在老師身邊嘰嘰喳喳個不停，也從不搗亂，我時常把他給忽略了。現在，這個學生用這句樸素的話語傳遞出他對我這個老師的看法，我可能一輩子都忘不了。因為學生的這句話，這張賀卡成了我的一份珍貴的禮物，我把它高高地貼在了我的辦公室，用這張賀卡來鞭策我，鼓勵我。
我不是一個嚴謹的老師。上課板書時常是興之所至，大大的字寫滿了黑板，還自以為有幾分瀟灑。而現在，我的學生竟因為這而真誠地感謝我，真讓我慚愧。
我不經意的舉動帶給了學生一份快樂，而有時候，我不經意的一句話也會給學生帶來傷害。看到學生考差了，我會隨意地説：“你怎麼這樣不爭氣啊。”現在想想，這句話説得多不恰當。有些問題對於老師來説很簡單，但對於學生來説可能令人費解，而我們總是習慣以自己的主觀意願去評判學生。發現學生不遵守紀律，我會説：“你怎麼就這麼一種德行。”現在想想真不知道給學生的心靈造成了多大的傷害。有時學生來請教問題，一看這是剛剛強調過的內容，就來了火氣：“你上課到底在幹什麼呀！”這樣一句話，很可能就把學生問問題的慾望給扼殺了。如果有一天，我們對學生的愛成為一種習慣，那時的“不經意”才是真正值得學生和我們反覆品味的精彩細節。
曾經有多少次我埋怨學生只長個子不長腦子，埋怨學生不乏智商，缺乏情商。然而這一張小小的賀卡，賀卡上的.這一句話，讓我發現我們的學生有豐富的思想、有豐沛的情商，只是我們做老師的缺少了一雙敏於捕捉學生心靈的眼睛。有時候，學生一句“老師，想死你了”被我當作笑話；“老師，你今天很漂亮”被我視為油腔滑調；學生做錯了事，朝我微笑，想從輕發落，我視而不見；出黑板報的時候，幾個“能人”在施展拳腳，有些幫不上忙的學生站在旁邊，我時常叫他們馬上回家……現在想想，我實在是不懂學生的心語。也許是年齡的原因，也許是歲月的磨礪，我的童心、童趣消失了，情感也遲鈍了。
拿到學生祝賀語的第二天，我把它們帶進教室。我真誠地感謝我的這些學生，特別感謝了李俊傑同學，感謝他對我真摯的讚美，感謝他帶給我的思考。當我説完，學生們與我相視而笑。李俊傑微微地抬起頭，又靦腆地趴在桌子上。不用説，貼在桌子上的那張臉一定是樂開了花。
學問齋