在學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編幫大家整理的“1+1”=？作文，希望對大家有所幫助。
“姐姐，1+1=幾呀？”鄰居家的一個小妹妹跑過來問。“2！”正在做作業的我有些不耐煩，於是脱口而出。但靜下來仔細地想一想，生活中的1+1到底應該等於幾呢？
1個家長+1個老師=1張天羅地網；1雙好奇的眼睛+1顆不安分的心=1條漏網之魚；1場考試+1個分數=1根緊繃的心絃；1個重重的跟頭+1場無淚的痛苦=1步成長的代價；1生不懈的努力+1生嚴謹的治學=1點微薄的成就；1慣的誠實+1貫的清廉=1個正直的人；1點衝動+1點不成熟=1個不小的失誤；1個聰明人+1次投機=1詞遺憾的教訓；1種急功近利的思想+1種短淺的目光=1場重大的損失……而我一貫認為做人應該這樣：1次機遇+1次冒險=1生的成功。
行事不能太刻板，為人不能太耿直，重要的是輕鬆、自在、實惠。這便是我生活的觀點和核心。
直到現在，我才明白自己的'錯誤，我的“實惠、舒服”其實暗含了一種守株待兔、不勞而獲的思想。我妄想一步登天，我像一個盲目的投機者，漫無目的地逛着，不惜付出美好的青春年華。而父輩們都踏踏實實、一步一個腳印地幹着。雖然家裏沒有電影院、高檔電器，出門要擠公交車，雖然拿回家的“大團結”不多，但他們是滿足的。
滿足便是幸福，幸福便是滿足。知足常樂嘛！
沉思良久，我默默地又加了幾條：
一點奉獻的精神+一點主人翁的態度=一個國家的興旺；
一羣忘我的人+一種前赴後繼的精神=一個民族的騰飛！
1+1=?
我是一年級小朋友了，洪嘯書卻覺得我還很幼稚，就因為她已經讀二年級了。我才不會這麼覺得呢！
瞧，她又來考我了：“小子，1+1=？”“呵呵，等於11唄，一年級的小朋友都知道哦。”她見難不倒我，很失望地説：“讓媽媽出題考考我們吧。”媽媽笑着説：“1+1還能等於幾啊？”洪嘯書立馬喊着：“等於2。”“不對，等於11啊。”“説過了，不算。”那等於幾呢？我們都不知道了。媽媽提示我們説：“剛才你們的.思維都對，1和1並排在一起是11，那它們還能怎麼排隊呢？”“哦，我知道了，等於7。”洪嘯書一喊，媽媽就對她豎起大拇指。我不服氣了：“怎麼會是7呢？”洪嘯書笑着説：“一個1橫着，一個1豎着，不就是7了嗎？”我恍然大悟，拍着腦袋：“對哦，我怎麼就沒想到呢？”
“那1+1還能等於幾呢？”媽媽又追問了。我努力地想着媽媽説的話——還可以怎麼排隊呢？要不讓兩個1做疊羅漢的遊戲？我靈光一閃，忙喊：“還是等於1，因為它們合在一起了。”“是胖1哦。”洪嘯書笑起來。“對，還是洪嘯書的答案好。”媽媽又表揚她了。真是鬱悶哦，但我是男子漢，我很大氣地拍拍胸脯對媽媽説：“再來一題。”“1+1=？”
這回我搶在洪嘯書之前大聲喊：“是高個子1。”哈哈哈……
1+1還能等於幾呢？這是一年級小朋友的題目哦，你會做嗎？
上課了，老師在一張紙上寫了一道題“1＋1＝？”我心裏想：老師怎麼會出這樣簡單的題目呢？教室裏立刻炸開了花，有的説等於“2”，有的説等於“王”，有的説等於“田”，還有的.説等於“三”… …
老師見我們都在議論紛紛，於是説：“你們分組討論，説説看生活中的1＋1＝？”“生活中的1＋1”，我還是在疑問，老師就給我們舉了個例子，她説：“同學們汽車＋房子＝房車，現在你們能想出多少呢？”
討論中，教室裏沸沸洋洋的，同學們都怕別組的同學聽去，因此又小聲了好多， 時間過得真快，不一會兒討論就結束了，我們先來看一下第一組的結果，他們只想出來一個“筆＋改證帶＝修證筆”。有些同學説比較好，有些同學學不好，説法不一。第二組的同學説得最多，有五個，可是剛才同學們都以經發表過了，老師説：“如果你們早一步發表就好了，這些都不算，你們再想想別的。好了，現在輪到第三組發表。”“汽車＋水＝灑水車，白紙＋膠水＝修正貼，箱子＋輪子＝旅行包 … …”
我們的發表都得到了老師的肯定，因此我們是第一名，我明白了，生活中的更多的1＋1還要等我們去發明。
人人都在渴望幸福，人人命在感受幸福。幸福有時很遙遠，有時又近在咫尺。
——題記
幸福是什麼？有人説：“幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸”。幸福就是如此的簡單。我一直在琢磨着，如今我終於明白了，其實每一個人的幸福都無時無刻的陪伴着自己，圍繞着每個人的身邊。
有些人説：真正的幸福是不能描寫的，體會越説越難用語言描述，因為幸福不是表面的事實，而是一種狀態。我想説，幸福不是刻意去給別人看的，重要的是自己心中充滿快樂。
幸福的範圍很廣，它跨越了親情、愛情和友情。
親情能給我們幸福，是因為它是生命的起點。在我們呱呱落地的時候，就被呵護。在家中，父母的叮囑是一種幸福，因為從中可以看出父母對我們的`重視，父母的嚴格要求是一種幸福，因為體現出父母對我的關心和期望。
愛情能給我們幸福，是因為它是生命的依靠。愛情是神聖的，它是我們所向往的。是我們在這開花的季節所憧憬的，雖然現在對於我們來説還不是時候，但在我們心中是非常浪漫與幸福的。
友情能給我們幸福，是因為它是生命的過程。在我們的成長道路上，少不了朋友，朋友是我們的餓支柱，當我們遇到困難的時候，是朋友給了我們鼓勵和支持，給予我們前進的動力，這都是所謂的幸福。
其實幸福很簡單，有時候一個不經意的小動作，不在意的一句話，都會讓我們幸福整天。
幸福1+1，當我們走在路上，放慢腳步，幸福就在我們的身邊。
“同學們，1+1=幾？”自然老師竟破天荒地問我們。
“1+1=2！”一位同學説。
“錯了。”老師笑了笑，在黑板上寫道：1+1不等於2。大家簡直不相信自己的眼睛。
老師似乎看出了我們的心思，便説：“讓我們來做個實驗。”然後拿出了實驗器材：一個燒杯，水和酒精，兩根玻璃試管。
老師先把水倒進玻璃試管裏，又用同樣的方法，把酒精倒入另一個玻璃試管裏。兩隻試管都裝滿，幾乎要溢了出來。老師又把酒精和水倒入燒杯中。
老師又問我們：“把這種混合物倒回試管，你們猜猜會怎樣？”“和原來一樣多！”一個同學回答。
老師笑而不答，只是又把這混合物一滴不少地倒回原來的試管。同學們都聚精會神地看着老師操作，教室裏連掉一根針的聲音都聽得見。
“咦？”同學們異口同聲地叫起來。奇蹟出現了，試管裏的.混合物與試管相差一大截，可老師在上面又沒做什麼“小動作”，這是怎麼回事？
“大家感到奇怪吧？”老師耐心地給大家解釋：“同學們，自然界中各種物質都是由極其微小的分子構成的，而構成物質的分子之間一定有空隙。酒精和水混合時，由於酒精的分子之間有一定的空隙，水分子馬上擠進酒精分子的空隙，就使液體的體積縮小了。所以產生了‘一瓶加一瓶不等於兩瓶’的情況。”
這節自然課就這樣在實驗和歡聲笑語中過去了，我學到了許多知識。
1+1，多麼普通的算式，但在爸爸那裏，卻化作一番番深刻的道理。啊！爸爸呀，我永遠忘不了你的1+1，它永遠記在我心中。
有一次放學回家時，我頭撞在了樹上，別的同學都嘲笑我，我很生氣，回家後就用被子把頭捂住，不肯出來。這時，我爸走過來問我：“一加一等於幾？”我一恕之下就站起來説：“二，這三歲小孩都知道！”爸爸卻慢條斯理地説：“錯！一份不小心+一份傷心=一份全新開始。”我怔怔地看着爸爸的臉，忽然明白了什麼。
我喜歡吃媽媽燒的烤黃魚。每次我看到酥脆的黃魚，我心情就會大好。看着我直勾勾的眼神，爸爸無可奈何地搖搖頭：“一份着急+一份嘴饞=一份苦果。”話剛説完，我就被烤黃魚燙了下，我狠狠地瞪了我爸一眼。
還有一天，英語考試，我以0·5分的'差距和第一名差肩而過，煩腦的我一臉不服地進了家門，把書包往地上一扔，發起了脾氣，不停地踢花瓶。這時，爸爸走來告訴我：“一份後悔+一份努力=一份加油。”聽完後，我只好默默地回了自己房間。
爸爸！我永遠忘不了你的1+1，它太寶貴了。
“1+1”=？
我問同學：“1加1等於多少？”同學毫不猶豫地回答：“當然是2啦！”
不錯，1加1的的確確等於2，它在我們心中似乎已成了思維定式，我們理所當然地認為：1加1，它就是等於2。可是，1加1必定等於2嗎？它只能等於2嗎？
不！
1加1，它等於1！就好比一對親密的好朋友，她們追逐嬉戲，形影不離，合二為一，跟一個人一樣，這1加1，加出的是純真美好的友誼，這能和2相提並論嗎？1加1，它也等於3！親愛的爸爸媽媽在一起，這才有了小小的我，組成了這個温馨幸福的家。家，永遠充滿着愛與期待，讓人回味一輩子。這，2能比嗎？1加1，它更等於無數！你付出了一份真摯的`愛，一份真摯的祝福，而你所得到的遠比這一份要多得多，珍貴得多，那是無價的，是用金錢所買不到的。就如同你給予別人滴水，別人報你清泉！
1+1=？它説不定，它還能等於田，1+1，在加了個等號，還真成了“田”。田裏有什麼，有勤勞的汗水，有豐收的碩果！
1+1=？它真的有很多答案，我們不應該侷限於“1+1=2”的思維裏，應該打開思維大門！
快，別把“1+1”囚禁在思維監獄裏，讓它出來，插上自由的翅膀，在思維的天空裏快樂自在地飛翔！讓它來告訴你：1+1，並不一定等於2！
1+1=?這個問題一直困擾着我。誰也不知道它的答案。
我去請教數學老師，數學老師不屑一顧，説:“當然是等於2。這個問題太簡單，不值得請教。”
我沒有得到滿意的答案。我又去請教語文老師。[[1+1，可以有無數個答案。”語文老師説。
“這話怎麼講?”我問。語文老師留給我一個神祕的笑容，讓我自己去弄明白。
我似懂非懂地點點頭。
回到家，夕陽懶洋洋地斜照着，慷慨地給樹葉鑲上了一圈金邊，自由地舒展自己柔媚的身姿，在院子裏留下它美麗的面容。媽媽喜歡喝茶，端着一杯龍井綠茶看電視;爸爸喜歡喝咖啡，端着一杯雀巢咖啡看報紙;我喜歡喝汽水，邊彈琴邊吮吸着涼爽的雪碧。啊，1+1=1，一個家庭加一份温暖，是一份温馨。
上學路上，寒風凜冽，北風如剪，但是細心的母親給我拿出了暖和的'羽絨服和厚厚的棉帽。啊，1+1二無數，一份細心加一份愛護，是無限的温暖。
1+l，有無數個答案，就看你是怎麼對待它了。我們要多去發現好的一面，使1+1越加越多，越加越有神!
今天的活動課上，老師在黑板上寫了“1+1”，我們班大部分人爭先恐後地説：“1+1=2”，有幾個同學説：“等於‘田’字……”
老師帶着微笑説：“你們説的都不對，我説的是一個物體加另一個物體然後等於一個整體。”有個同學説：“衣服加裙子等於連衣裙，”我們都喝彩叫：“好！”老師説：“我們不如來個開火車的遊戲，好嗎？”“好”我們説。火車在老師的駕駛下啟動了，有的同學説：“電話家錄音機等於錄音電話。”有的説：“鞋子加冰等於冰鞋。”我説：“鞋子加輪子等於旱冰鞋。”火車站到了，我們全班有分成四組，玩分組討論並且記錄，看哪個組寫的又正確有多。
遊戲開始了，我是我們這個組的代表，而且我也是記錄員。我的隊員們爭先恐後、滔滔不絕地説着。有的説：“布條家木棍等於拖把。”有的説：“衣服家棉花等於棉衣。”這時來了幾個“小偷”，想盜取我們的'“小發明”，我們派了幾個“兵”把“小偷”趕走了，此時班上充滿了笑聲。
過了一會兒，老師停止了討論，讓各組代表來讀，哪一組讀的又好又多，這個組就有“小博士”之稱。我們讀完了，我這個組的“小發明”又好又多，我們獲得了“小博士”之稱，我們這個組高興極了。
這次活動真有意思，因為它不光讓我們玩，但他讓我們發揮了自己的想象力。
“1+1=？”老師問。同學會異口同聲地回答：“1+1=2”，而我覺得這道題的答案是豐富多彩的。
1+1=一雙援助的手。一個在貧民區教書的女教師在美術課上説：“我們這節課畫自己想畫的東西。”女教師想：對於貧民的小朋友來説，一定是餐桌上的火雞、雪糕店裏的雪糕、好玩的遊戲機等等。到了下課的時候，一位叫傑西的學生交上畫時，卻使女教師大吃一驚。同學們看到傑西的畫説：“這可能是農夫的手，這可能是雪糕店老闆的手，這可能是我們玩遊戲機的手……”可傑西這樣説：“你們全説錯了，這是老師的.手。她每天拉着我回家，給我温暖和感動。”女教師一聽，眼眶裏湧出一串串淚水。
1+1是一股團結的力量。在校園運動會上，拔河比賽引來眾人的喝彩聲。a隊人高馬壯，b隊隊員則瘦瘦的——旁邊的人説，不用看，這場比賽肯定是a隊獲勝。但是讓大家感到意外的是獲勝的不是a隊，而是b隊，這是為什麼呢？團結，團結，團結——將b隊隊員擰成一根繩子，力往一處使，能不贏嗎？
1+1=?看起來簡單，其實藴含着無數的奧祕，同學們，加油吧，讓我們一起去破解。
一加一等於幾？這還簡單？2唄！可仔細一琢磨，這還真不簡單，1+1的答案卻是那麼五彩繽紛……
一天，妹妹來我家，我知道她在幼兒園裏學過了10以內的加減法。我就問她：“1+1=？”她果斷地回答：“等於2。”她還用手指演示給我看，邊演邊説：“一根手指頭加一根手指頭等於兩根手指頭，不是嗎？”“哈哈，真聰明！”旁邊的外婆和媽媽連聲誇獎，我則不以為然。
於是，我問在一旁看報紙的爸爸，“爸爸，一加一等於幾？”爸爸説：“一加一等於三。”妹妹隨口糾正：“你錯了，一加一應該是二。”妹妹和爸爸爭論得不分上下，爸爸笑眯眯地説：“爸爸和媽媽結婚了，生出了一個小寶寶。現在有幾個人了？”“三個。”妹妹脱口而出。“那就對了嘛。所以1+1=3。”“哦，我懂了！”妹妹歡呼起來。我心想：爸爸還挺聰明的。
突然爸爸反問了我們：“一加一還可以等於幾？”妹妹睜大眼睛，新奇地看着爸爸，我也目不轉睛地瞪着爸爸，看爸爸葫蘆裏賣的到底是什麼藥。爸爸一本正經地説：“你聽説過1+1=1嗎？”“什麼？1+1=1？”我揉揉腦袋，“這……這倒沒有。”“告訴你吧！”爸爸得意地説，“有一個麪包和另一個麪包進入了同一個肚子裏，這就叫做1+1=1。”“哦！”我們這才恍然大悟。
我默默思考，終於得出了一個結論：在不同的`場合，1+1的含義也就不同了。
1+1=？
你一定會説等於2。可這就錯了——還是讓我給你舉幾個例子吧！比如鉛筆加橡皮等於鉛筆橡皮；比如奶油加蛋糕等於奶油蛋糕；比如……
嘿！説了這麼多，你一定知道這是怎麼回事了吧？！今天的這節課上，我們就做了這個遊戲。
只聽老師的“開始”二字一響，我們就迫不及待地討論起來……過了十分鐘左右，一聲令下：“停！”我們只好無奈地坐回座位。“哪組先來説？”“我來！”“我來！”我們紛紛舉起手。老師看了看大家，讓麗麗先説。只見她愉快地走上台，大聲地説：“我們組想出11個。1、紅外線+槍=紅外線槍；2、……”我們聽了她説的前面幾個都很贊同，可在最後一個的.“爸爸+媽媽=孩子”的時候，卻弄得我們鬨堂大笑，就連老師也笑得直不起腰來。
一組又一組，只剩下最後一組沒説了。只見這組推出的代表——黃益一走上台，就用他那洪亮的嗓子説道：“我們組討論出8項。1、麪包+蛋=麪包夾蛋；2、青椒+肉絲=青椒炒肉絲……”，還沒等他説完，我們就一起嚷嚷道：“怎麼全是飯、菜呀！”洪老師也笑着説：“你們這些同學，可真是‘小饞貓’！”我們聽了，都笑得前俯後仰，幾乎連氣也喘不過來了。再一看，果真：這組長得都好胖啊！我們笑得更厲害了！
終於，結果出來了：我們組和麗麗組並列第一名，都答對10個問題；最後一名是黃益組，只對了8個。
雖然，我們組沒能獲勝，但大家都還是沉浸在一片歡樂的氣氛中。那麼舒心、那麼甜美、那麼歡暢。
看到這題目，應該有許許多多的人都説不就等於2嗎？我想或許是吧，可別人卻不這樣認為。
我在學校裏想：1+1=關愛，互相幫助，因為兩個同學之間需要幫助和關愛，這樣才能和睦相處吧。
我問父母1+1=？父母回答我説：“1+1=3。”“為什麼呢？”我説着。媽媽對我説：“爸爸加媽媽加你不就等於三嗎?”是呀，這樣才能成為一個美好的家庭。
朋友告訴我：1+1=很多幸福。一份友誼加上一份呵護就能得更多的幸福。
爺爺告訴我：1+1=1。一份耕耘加上幾滴汗水就是一份收穫。
街上，細雨濛濛，有一位，老大爺正撐着傘為老奶奶遮雨，他們在雨中多幸福呀！我明白了1+1=愛.生活。
在報紙上，我看到一位青年在桌子上睡着了，母親為他披上衣服，這時青年睡醒了，他看到母親為他披衣服，這時他笑了。我明白了:1+1=母親與温暖。
一位喪母的小朋友正在為去外地打工的父親送行，兩行淚水像泉水一樣湧出。我明白了：1+1=離別。
一位老師在灰暗的燈光下批改作業，每一本作業上都有鮮紅的'點評，這時我明白了：1+1=敬業。
我的鄰居張奶奶，在電視上看見一些因貧困而無法上學的孩子們，他把積蓄捐給那些孩子們，讓他們擁有知識。我明白了：1+1=慈愛。
1+1=？有許多的答案，只要去探索去發現，這些答案會一一出現在你面前。
１＋１＝２這是亙古不變的真理，還有什麼好説的。
１＋１＝２，如果等於１或０等，就是錯。
中國的學生，哪一個不是處於緊張繁忙的學習之中，他們都忙於計算着比１＋１＝２難千倍的題。不少人認為：只要數理化好，這個學生就很優秀，不管這個學生的`音體美有多差。這就是所謂的全面發展，素質教育。
學生被老師當着接受器，反覆訓練着：
１＋１＝２
１＋２＝３
……
他們從小就失去了學習的興趣，為什麼不讓他們多一份思考與創新呢？這種呆板的灌輸教育對他們有好處嗎？
我很欣賞美國的教育，我特別羨慕美國的孩子，他們可以把課堂當茶館，甚至五六年級的學生大字不識幾個，計算中國一二年級的數學題，還要扳手指，他們整天都在談創造發明，做實驗，。美國學生回到家，可以在牆壁上亂塗亂畫，家長看了反而高興，還邀請親朋好友來參觀．假如在中國，家長會暴跳如雷。
美國學生自由散漫，有時間與空間去創造，他們永遠自信，永遠活潑，課堂熱烈的討論，深入的探究培養了他們的創新思維的能力。在中國，課堂上，只可以聽見老師滔滔不絕的講解，義正詞嚴的訓斥。看下邊是端正坐着，洗耳恭聽的學生，死一般的沉寂，大家卻一致讚賞：“老師多麼認真，學生多麼專心”。
中國的學生勤奮刻苦，可沒有培養出諾貝爾獎獲得者，美國的學生自由散漫卻培養出了很多諾貝爾獎獲得者，這是為什麼呢？
因為美國學生認為１＋１可以不等於２。
“1+1”的聯想劉思維在數學空間裏，有這麼一個等式，它極為重要，又極為簡單，它極為常見，又極易被人忽視，這就是1+1＝2。是它，第一個進入人們的理性思維；是它，組成了無數複雜的計算。如果説科學是廣闊無涯的海洋，那麼，它就是其中最重要的一滴水。你也許會説，不過如此而已。
可是，“1+1”就只等於2嗎？“1+1”是一隻又一隻援助的手。當你在危難之中，它能給你無限的關懷、勇氣和力量。有了它，你就能風雨無阻，勇往直前。“1+1”組成一個家庭。它帶給人們無限的幸福、温馨和關愛。
有了它，人類才能世世代代，繁衍生息。“1+1”是坎坷的.一生，是夕陽的美麗。它帶給人們無限感慨的回憶，它帶給老人們最温暖、最美滿的團圓。“1+1”是永恆的友誼。它是朋友們熱情的擊掌，它是孩童們手拉手時臉上天真無邪的笑意。它帶走了無限的感傷，帶來了真摯的情誼。“1+1”有時是對立的選擇：“對與錯”、“上與下”、“進與退”、“高與低”……它留給人們的是一個又一個説不完的話題；有時也是人生的難題：“生與死”、“善與惡”、“愛與恨”、：“悲與喜”……它教給人們一個又一個深刻的道理。“1+1”在遠古時代被人們稱作天和地，它組成了整個世界。在當今社會，它又成了信息高速公路的無數終端。它進入每個家庭，被人們親切地稱做“1家1”。“1+1”是如此深奧而富有哲理，“1+1”不僅僅是主語那個永恆不滅的定理……
學問齋