在現實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的我和語文作文，希望對大家有所幫助。
從我們呱呱墜地起，我們就接觸到了語文，語文包括了語言，文字，文學這三大類，其中我最感興趣的就是文學。語文是五彩繽紛的花園，讓人流連忘反；語文是意境深遠的畫卷，讓人驚歎不已；語文是旋律優美的音樂，讓人陶醉其中。
我們的生活永遠都離不開語文。如果沒有了語言，那我們該怎麼交流怎麼對話，怎麼表達自己的思想？如果沒有了文字，那我們該怎麼向遠方的親人問候，怎麼了解這大千世界？如果沒有了文學，那我們該怎麼了解其他學科，怎麼獲得更多的精神食糧？
我們的生活永遠都與語文息息相關。
我喜歡文學，喜歡看書與寫作，這是我一開始就提到的。我幾乎每個星期都要去一次圖書館，因為那裏有許多書，能夠好好的享受一下泡在書海里面的感覺，還能在海里品嚐到精神大餐。在這裏，我懂得了數學和藹可親，故事生動活潑，哲理耐人尋味，語文充滿生活。
語文是宇宙的詩篇，語文是宇宙的語言，語文是抽象的藝術，語文是智慧的樂園，語文中藴涵着老林中的人蔘，語文裏潛伏着冰山上的雪蓮。語文風景豔麗，語文扣人心絃！
語文是讓人信服的。她的.理性閃爍着人類智慧的火花；她的奇妙性讓人贊不決口；她的遞進性使其永保年華；她的趣味性讓人朝夕相掛。
課堂裏，燈光下，處處都能找到我與語文的影子，我與語文是朋友，我知道：語文世界風景如畫！
也許是二三年級的語文太簡單了，所以每次考試的成績都不錯。但是上六年級後，我才知道語文的深奧宛如陰天的夜晚看不見星星一樣。語文上的學習高手。他們有着自己的學習方法，答題思路而我和他們之間的距離，就像彼岸與此岸一點也不沾邊一樣，在作文方面我就更不行，每一次寫作文，我手中的筆好像重千斤一般，抬也抬不起，而頭腦也思緒混亂，大腦就像封閉了一般。
於是我開始下定決心要好好學習天天向上，但是我自控能力太差了。上課不是躺着，就是走神，發呆，有些時候老師叫我起來回答問題我都有些木然，都是過了一會兒我才愧疚地站起來。雖然這樣，但是在老師的教導下和家長的督促和嚴格要求下我便認識到語文的重要性於是開始認真學習，過了很久我不像以前那樣了，我改變了學習態度開始積極舉手發言在課堂上我也正襟危坐，我每天晚上還經常讀一讀以前的'語文書，循序漸進地積累生字和知識，因此我的成績好了許多。於是在上期的考試中我考得十分的好。後來我發現生活離不開語文，於是我就把語文當朋友一般。
這些事讓我懂得了一個深刻的道理：一定要要用心並認真對待語文才能把語文考好。
我和陳明是好朋友，一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心我的摔壞。爭勢中，陳明又把它給踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船看到他那發怒樣，我更生氣了，像一隻發了怒的獅子，撲過去揮起拳頭就要打，可是陳明卻像泥鰍似的敏捷地躲過了，低聲地説：“我明天賠你一個……”
第二天一早，我站在教室門口，等待陳明，和他要賠我的小木船。
“叮鈴鈴……”上課了，陳明還沒來上學。我心急了心想：他一定是不想賠我了，躲起來了，我十分生氣，真想陳明來到時候揍他一次。第一節課是手工課了；我該怎麼辦呢？我的小木船都沒有。正在我心裏焦慮的.時候，一位很像陳明的中年人慢慢向我走來，走近了我才知道是陳明的爸爸，他給我一個小木船説：“陳明今天發高燒了不能來，他讓我給你帶這個小木船”。
説完他便走了，我眼裏充滿了眼淚，想：一定是他昨天晚上幫我趕做小木船，今天才生病的。我看着這艘小木船一個個配件都很精心刻制的，精細的花紋，工整地着“友誼號”三個字，我忍不住流行了眼淚。
一天黃昏，我在家裏寫作業，突然桌上的語文書嘩啦啦的翻頁。“主人！”不知道是誰在説話。
“‘主人’是在叫我嗎？”我疑惑的回答。“除了你還有誰！”一個神祕的聲音“真的叫我。對了，你是誰？”
“我是你的語文書。”
“我的天！現在語文書都會説話！”我目瞪口呆。
語文書卻嚴肅起來：“先別這麼好奇了，總之，我對你是特別的不滿。”
“不滿？什麼意思？”我嘴巴張大成〇形。
“你看你，第一課一、二自然段筆記寫的字這麼好，為什麼一到後面就亂七八糟？！勾的.句子劃橫線，能不能在亂點！還有………”語文書一副家長的樣子數落着我
“對不起，我…我…錯了，我再也不會這樣子了，語文書你能原諒我嗎？”我窘得臉上發燙，估計早都漲紅成天邊的晚霞了
語文書發出温和的笑聲：“我原諒你，但你身為我的主人，只有語文學習跟得上，才算是對我負責任，”
“明白了，Yes，sir。我今後一定會對你負責任。”我莊重的點了點頭……
語文，她是我的姐妹，也是我的兄弟！她從我呱呱墜地起，就一直跟着我，伴隨着我長大！
小時候，只是聽着別人説，自己跟着學。上了幼兒園，檔次又上升了，學會了拼音和發音。更學會了識字、讀書。直到現在的國小階段，我又深入的理解了語文，她不僅僅是文字、語言。更是一門藝術，讓人覺得她有趣。
她不僅帶給我樂趣與幫助，她也陪我走過酸、甜、苦、辣。真是各種滋味在心頭！
每當我面對分數考低時，和老師的批評時，心裏就非常酸！想到父母的叮囑時，更酸了！他們的叮囑一遍遍在耳邊迴響，那酸勝過山上半青半紅的楊梅！
每次到複習階段，老師會讓我們做很多卷子複習。並且各科都有！語文還要背誦課文，那一排排的句子是成羣結隊地湧來。有時連筆也來不及停，手麻麻的，就像含着黃連，苦極了！
語文測試，總有粗心的地方。字詞填錯、填詩填錯、沒看到題……老師一點我，我的.臉就感到火辣辣的！好像比農田裏的辣椒還要辣上幾分！
當然，語文也不只是不好的滋味，我也嚐到過甜的滋味。每當我寫作文時，就彷彿置身於中，臉上總會不知不覺地溢出笑容！作文中的故事總是那麼豐富，讓我如吃了糖一樣。
這就是我與語文的故事，很平淡，但又不失樂趣！這只是我12年來的故事，在未來的長河中，我又怎知道有多有趣的事等着我！學好語文，就不要忘記開啟大門的鑰匙——老師。
在這四年的學習生活中，我和老師之間發生了好多事情，有一件事卻令我念念不忘。
我依然記得，那是一個星期一的早晨，到了交作業的時間，我拿着語文作業去講台上交了作業。我把作業上交了之後，心安理得的走回了座位。時間過得可真快呀，不知不覺就到了查作業的時間。胡老師大聲問：“今天的語文作業你們都交了嗎？”“我們都交了!”同學們用他們整齊又響亮的聲音大聲的回答了老師的'問題。“胡老師，”我大聲問道：“我沒有交語文同步。”“説完，我把語文同步遞了過去。可惡的是，我竟把數學同步錯當成了語文同步。於是，我斗膽問道：‘胡老師，“我錯把數學同步當成了語文同步。”“沒事，快改過來吧。”胡老師温柔的語氣使我緩解了內心的緊張。可是，我這種粗心的毛病不是一次就可以治好的。我又犯了幾次，可胡老師每一次都細心的幫我糾正這個錯誤。終於，我改掉了這個不交作業的壞習慣。
老師把汗水和心血全部用在了我們的身上，所以我們也要付出全部的努力去回報老師。
語文，是個神奇的東西。我們之間的事嘛，自然也是很神奇的。
我和你最初的事要從國小時説起——那時實不相瞞我特別怕你，總是討厭寫作文，幼稚地覺得寫作文不僅傷腦筋還浪費筆墨，簡直躲它到千里之外，像躲鬼一樣，因此我國小吋語文水平一直提不高。
直到步入國中我才發現是我缺少了對這個可愛世界的觀察與熱愛，我的救星就出現了——我的'語文老師——也是我與語文之間的橋樑——羅老師。一開始她就拋給我們兩個方法“以象傳情”“沿時空線場景反覆及變與不變”。剛開始聽到我頭都大了，絲毫不知怎麼用，幸好羅老師反覆帶我們體會、練筆、賞文，才略懂皮毛。我也發現羅老師是個很熱愛生活的人，她總喜歡把生活中的一點一滴、一悲一喜通過朋友圈記錄下來，也許這就是她今生今世的證據吧。漸漸地，我竟喜歡去看花看草看樹木，看到飄落滿地的櫻花我會感到很美好，很浪漫，我從地上抓起一把花瓣肆意撒到空中，如漫天的花翩翩起舞，我這時也真的很快樂；看到開得旺盛，熱情似火的海棠花，我會被驚豔很久，會停下腳步，呆呆地看；看到雨後的小蝸牛，會覺得很可愛……
我從前不曾發現——世界原來這麼有趣。於是乎，我就不由自主的喜歡上了語文。語文很神奇，它藴含着許多美好、知識，如一雙看向世界清澈的眼睛。
我們如今生活在文字世界中，可見學好語文是多麼重要的一件事語文靠的是平時的積累和對語句的理解能力。由於受到了語文情感的薰陶，我還做過許多有趣的事情呢！
這天，只有我和弟弟在家。我一開始還覺得無聊，但是想起《笠翁對韻》裏的名句，我就忍不住要給不怎麼會説話的弟弟展示一番。翻出書本，配上音樂，我便開始朗誦。
“天對地，雨對風，大陸對長空。山花對海樹，赤日對……”我完全地投入了。
不知哪兒傳來一陣悶悶的掌聲，我回過神來，竟發現是弟弟在拍手、鼓掌。我驚訝起來：弟弟也聽得懂古文？難道弟弟對古文非常敏感？看來我弟是遺傳了我的`“基因”。見弟弟那麼開心，我便又表演了一遍；這次表演，我把第一次讀音的錯誤糾正了過來。
朗讀結束了。我話音剛落，一陣響亮的掌聲傳來。我大吃一驚：是誰？弟弟鼓掌的聲音可不是這樣的！“你朗誦的得很不錯嘛！”原來是媽媽回來了！由於我朗誦得太投入，結果連開門聲也沒聽到。
我和語文有個約會，朗誦時見吧！
語文可以讓我們感受到中國文化的博大精深，語文可以讓我們體會到學習為我們帶來的樂趣。我喜歡語文！
記得我上國小一年級時的一節語文課，老師教給了我們一個課堂小遊戲——詞語接龍。遊戲規則是這樣的：同學們以一條龍的形式回答，後一個同學要用前一個同學組成詞語的最後一個字，來當自己組詞的第一個字，如果有同學不會的話，就要在十秒內背出一首詩。
同學們很高興，隨後就開始遊戲。第一個同學站起來，説：“蘋果”第二個、第三個……都脱口而出：“果樹，樹木，木頭，頭暈，暈車……”到了第十二個同學了，她站起來左思右想，就是想不出來。忽然，她拍了一下腦門，隨後又猶豫了一會兒，説：“我……我不知道。”老師和顏悦色的説：“那你背一首古詩吧。”那個同學低着頭，不好意思的説道：“我……我不……不會。”因為她的話語，全班同學都鬨堂大笑。老師依然微笑着，説：“沒關係，你坐下吧。下一個同學來代替她。”呀！下一個不就是我嗎？我緊張的`不得了。
我們的遊戲照常進行着。我慢慢的站起來，想了好大一會兒，終於有了一個詞。我回答道：“車輛！”見同學們都表示同意，我終於鬆了一口氣。時間過得很快，遊戲轉眼間就結束了。
我和語文是好朋友，我喜歡語文。
語文，他是個長久以來對我不離不棄的朋友，同時，他也是我最真摯的朋友。他給了我無限的幫忙和鼓勵。在我獲得好成績時，他會告戒我“虛心使人進步，驕傲使人落後”。
語文怎樣學也學不完的，有時候我不禁感歎：語文真實一門大功課，什麼作文呀，閲讀呀，詩詞呀．．．．．．數也數不完。但是語文的世界十分豐富，他包藏着歷史悠久的文字，生動搞笑的情節，令人深思的哲理。我兩歲時，爺爺就教我認字寫字，救在認字以後，就不知不覺的走進語文那多彩多姿的世界。
在語文的世界中，我對古詩比較感興趣，因為詩很優美，很抒情。“出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟。”是人們對諸葛亮的敬佩，“報君黃金台上意，提攜玉龍為君死”是李賀的'赤膽忠誠。詩，記載着古人沉重的傾訴，一遍遍演義着不為人知的苦辣辛酸。
學了那麼多課文，令我印象最深的是《小抄寫員》它激發我向他學習，對家人多一份職責心，改變了我以往的態度。
感謝你，語文！在這一生中，他將是我的老師，我的朋友，也是我的知己，也會讓我使用它那博大精深的文字寫下我的喜怒哀樂．
在一個夜深人靜的晚上，我正在温習功課，突然有一個熟悉的聲音從語文書頁上傳來：
“主人，這麼晚了，你怎麼還在預習功課呢？”
這是語文書在和我説話。
我瞧也沒瞧它一眼，信心十足地説：“那當然了，快要期末考試了，這次我可不能再掉鏈子了。”
“嗯，上次掉鏈子，可被媽媽打慘了，這次千萬要用心呀！”語文書又説。
我這才感激地抬頭，認真的望着它説：“謝謝你的提醒，我會的，好兄弟！”
語文書不好意思了，它謙遜地對我説：“不客氣，小主人，來，讓我們一起來複習吧！”
我點點頭，輕輕翻開它的每一頁。
在一頁翻開處，語文書忽然嚴肅起來：“小主人，你看這兒，這兒的重點都沒標。”我吐了吐舌頭，只聽語文書繼續説：“還有這兒，老師上課補充的'內容你根本就沒寫……”我臉上不由得發燙了。語文書瞧瞧我，又緩了口氣説：“唉，主人呀，你什麼時候能改掉小馬虎的習慣呀！”
我不好意思地笑了：“我呀，這個還真不知道，嘿嘿！”語文書望着我，皺皺眉，我看到它不滿的目光閃爍着。我趕緊説：“我會努力，努力！”
漢語是我國的國語，語文也當然是中國人必不可少的一門學問，語文不僅僅是用來説話的工具，也是心靈溝通和情感交流的橋樑。
蘇步青説過，語文是學習的工具，是基礎。我從小就愛讀書，很小的時候，就每一天聽媽媽拿着故事書給我講故事，從我認字開始，我就和語文結下了深厚的情緣，在語文的殿堂裏，在浩瀚的書海中，我一面收穫知識，一面收穫歡樂。‘誰言寸草心，報得三春暉’，從孟郊的詩中，我瞭解了母愛的偉大，"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"，在李白的`詩中，我看到了友誼的珍貴。在教師的帶領下，我明白了中國文化的博大精深，中國語言的神奇多變，見識了講台上一個個國學小博士的博學多才，令人驚歎！我愛語文，愛學語文，語文成了我生活中必不可少的一部分。
語文的讀和寫是分不開的，方方正正的漢字，代表着中國人做人的標準，凝聚着中國人的聰明與智慧，也是世界文化的重要部分，我們必須要練好書法，俗話説，字如其人，看一個人做事認不認真，只要看他寫的字就瞭解的差不多，所以，認真寫字很重要。
我愛語文，因為它藴含着無窮的知識力量，生活有多廣闊，語文就有多廣闊。
小時候，我對語文並不感興趣，但是，自從我上了四年級之後我就對語文產生了興趣，這都歸功於語文。這是為什麼呢？下面就讓告訴吧。
我們上課的時候，要把老師上課寫在黑板上的東西給記下來，可是一記就忘，於是，語文就把上課記的東西給編成一首歌，由於我們班的學生很喜歡唱歌，所以只要教一遍，們也就會唱了。
還有以前我們上課的時候語文老師很嚴厲，而現在的.語文老師雷老師上課的時候很幽默，很風趣，只要我們的老師説一句話全班都會鬨堂大笑。比如我們同學向老師提出一個缺點，都會説好的，們不提也就不改了。
以前，我們老師都會在我們的課堂作業本，家庭作業本打上用中文寫的批語，而我們現在的語文許老師什麼都懂，而且還在作業的下面打笑臉, 還打過哭臉,瞧我們的語文許老師多麼聰明啊！這樣就使我遨遊在語文的海洋裏。長大了，我也要像雷老師一樣做一名語文老師，幽默風趣，而且還能讓自己的學生專心聽講，不分散精神，多麼好啊！看，這就是我們雷老師與別的老師鮮明對比。語文老師是一個園丁，為我們無私奉獻，語文老師是一支蠟燭，把自己的青春奉獻給我們，語文老師是一根火柴才進入工作就巳經是滿頭的白髮，真辛苦，們永遠都感謝你，永遠都愛。
一年中秋，媽媽帶我到西湖遊玩。
一大早，我就和媽媽到蘇堤上漫步，清風徐來，荷香陣陣，美不勝收。看，那佈滿荷葉的池塘中，一朵朵盛開的荷花在比美呢，真是“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”看完荷花，我們來到“花港觀魚”。哇，那些魚真是數不勝數，我興奮地大聲説：“魚多多！”媽媽立即糾正道：“應該是‘魚成羣結隊地遊着，密密麻麻的。’而不是什麼‘魚多多’。”
我們走出“花港觀魚”。這時，人已經非常多了，一會兒有人從我身邊擦過，一會兒有人撞了我一下，一會兒有人踩了我一腳……我終於體會到了什麼是“人山人海”。
在那天堂一般的西湖邊走一走，看看那隨風飄動的'柳條，聽聽那百囀千回的鳥鳴，怎能不令人心曠神怡？媽媽説：多美呀，正如蘇軾詩中説的那樣：
水光瀲灩晴方好，
山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡粧濃抹總相宜。
這次西湖遊不光讓我觀賞到了美麗如畫的景色，還讓我學到了許多語文知識。
我突然體會到了學語文不光在課堂裏，還在祖國的大好河山中。
自從國中起羅老師給我們上語文課，我的語文成績就在穩步提高（至少我自己認為是這樣），語文素養也越來越好了。
我記得很清楚，我的作文一開始並不好。十三篇作文中無一篇打印，倒有四篇重寫。於是我認為我是不會有打印的文章了，但是，我經過努力，成功的讓第十四篇作文打印了。雖然開頭有一些艱難，但總歸是開了一個頭。
第二件讓我記憶深刻的事就是手抄報比賽。第一次我看着糖眼饞的不得了，再看自己的.手抄報上面的人，不像人倒像鬼，説不定十二點看還會嚇死人。於是我決定戰術迂迴，不畫圖，光寫字。只要排版好字好，我説不定也能得塊糖。於是乎在那一張手抄報上沒有我“靈魂畫手”那“爐火純青”的做妖了。果然，不出我所料我拿到了糖，而且是第一名，這樣誤打誤撞摸索出來的就是：能拍老師馬屁，顯示高情商的時候一定要拍（開個玩笑）。
自從跟羅老師學習了語文，我發現自己的閲讀理解、歸納分析能力和寫作能力都有所提高，能把朦朧的思路整理成清澈的思路，把不清不楚的語言變為有條有理的語言，感謝羅老師，感謝語文。
學問齋