在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的道聽途説作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在我們的生活中、學習中，聽到過、學到過不少成語故事。其中有一個“道聽途説”的故事，下面我就講給你們聽聽。
在戰國時期，艾子從楚國回到齊國，遇到愛説空話的毛空。毛空告訴艾子，説：“有隻鴨子，一次下了一百個蛋。艾子不信，説：“不會有這樣的'事吧？”
毛空又改口説：“那麼大概是三隻鴨子生的。”艾子還是不信。
“也可能是四隻、八隻。”毛空就是不願意減少已説出的鴨蛋的數目，艾子當然無法相信。
過了一會兒，毛空對艾子説：“上個月，天上掉下來一塊肉，有30丈長，10丈寬。”艾子又不信。毛空説：“那就算10丈吧！”
艾子實在忍不住了，便反問道：“世界上哪有10丈長，10丈寬的肉？還從天上掉下來？是你親眼所見嗎？剛才你説的鴨子是哪一家的？現在你説的大肉又掉在什麼地方？”毛空被問得答不出話來，支支吾吾地説：“都是在路上聽人家説的。”
艾子聽後，笑了。他轉身對站在身後的學生們説：“你們可不要像他那樣‘道聽途説’啊！”
這一成語比喻在路上聽到沒有根據的言論或傳聞，再去傳給別人。耳聽是為虛的，要眼見才能為實。記住：以後不要輕易的相信傳言。
老聽人家説黃山湖公園的音樂噴泉如何的美不勝收，到了晚上音樂響起，那照射出來的光芒在學校就能看得一清二楚，我多麼想去親身感受那燦爛奪目的光芒和美妙的音樂噴泉啊！終於，在國慶前夕的夜晚，我來到了的黃山湖公園。
我們到那裏的時候，那裏簡直是水泄不通，好不容易擠到了一個座位前卻又被別人搶走，沒辦法，只能站着看了。表演開始了，一行行字出現在水幕上，出現在我的眼前。第一篇章是慶祝國慶，看！那禮花在空中飛舞，一團團火簇也不甘落後，它們“昂首挺胸”，“大花壇”裏似乎有一顆顆神祕的小寶貝，它們一會兒張，一會兒合，像是在花叢中玩耍。第二篇章是幸福江陰，一看主題就知道這時的音樂更加奔放，因為這是在歌唱我們的家園，一束束愛心鮮花獻給江陰市民，給他們帶來歡樂和温馨。第三篇章，是最最令人激動的.，題目叫天地人和，告訴我們要攜手共創幸福江陰，讓江陰的未來充滿希望，不要整天讓地球媽媽承受壓力，要讓她幸福快樂。這時一團團烈火衝上天空，水幕電影也在這時候達到高潮，各式各樣的“水花”快樂地競相開放，水霧一時高一時低，有趣極了。那震耳欲聾的音樂響徹雲霄，我們早已沉浸在這猶如童話般的世界裏了！
精彩的演出結束了，可我仍然回味着那天籟般的音樂，因為它實在令人陶醉，太動聽了，怎麼樣？你們也一定心癢癢了吧，來吧，親臨現場，去感受一下吧！
“今天我們做個道聽途説的遊戲吧。”老師那清脆的嗓音把我從白日夢裏拉出來了。 老師説：“這個遊戲呢第一個人傳話到最後一個人的時候，最後一個人要把聽到的話寫到黑板上。第二，傳話的時候不能讓更後面的人聽到。”我坐在最後一排，那我不是要寫字在黑板上了嗎？我緊張起來，生怕前面的人傳錯，老師把話給了每列的第一個人，馬上大叫一聲“開始！”前面的同學都開始傳話，教室裏吵翻了天，如果我們在頂樓，屋頂説不定都能掀反，我前面的同學把手作成一個喇叭型，對我説：“媽媽媽媽媽媽媽。”我跑上講台把話寫在上面，老師説差不多了，打了個半對，在嘻哈聲中，老師又開始了新一輪的比賽，她用洪亮的聲音又説了一遍“開始”前面的.同學心急如焚地把話傳下來，本來正確的是：妞妞牽牛，妞妞扭牛。可前面的同學越傳越不對，最後我聽成了妞妞接牛牛又牛，暈。
現在到了最關鍵的一關了，老師對第一個同學説了很長一句話，我閉上了眼睛，他們一定會……我不敢往下想，只能拭目以待，他們前面傳了很久，終於傳到我了，我聽到的是：從前，有一個國王，有三個兒子，三個兒子去冒險，他們回來了，國王很高興。我離弦之箭般的衝上去，老師一看，露出了笑容，大聲宣佈：“程天宇寫的沒錯，是這樣的，今天的獲勝組是螺旋組。”我這一組每人都得了一支筆和一本筆記本，我們開心極了。
今天我們在歡聲笑語中結束了這堂課。
或許在你的眼前，你看到了一片綠油油的森林。也許頭頂上是毒辣辣的太陽，但是你自己卻並沒有感覺特別的炎熱。也許有一個詞叫做望梅止渴，那就是一羣士兵望着前面有梅子，他們就會感覺暫時不是那麼渴了。也許在知乎上有一種叫做通靈感應，也許那種感覺確實是真的存在的，但是我們卻沒有見過。
也許在這個世界上有太多我們沒有聽説過的東西，但是我們並不能否認他們不存在。就好像從前我們所相信的故事，大多數也都只是道聽途説。你永遠都無法知道在你腦海裏儲存的那些東西或許在什麼時候就能夠派上用場，這好像是雪小禪曾經説過的，也許你所喜歡的那些東西在關鍵的時候能救你的命。
時間總是流逝的太快，而我們內心卻總是麻木而沒有感覺的。假如終將有一天我們變得機智靈敏，能夠看清楚世界上的是是非非，不會再被情緒所困擾，不會在為所有的煩惱説困頓。那麼是不是在這個世界上，你就表面上是一個無所能敵的人了？
或許很多問題都不會再難倒你。
就好像很久以前的時候，你總是喜歡聽那些人在講故事，可是你永遠也不知道那些故事的來源到底在哪裏？我曾經認識過一個小説家，她喜歡寫各種各樣的靈異小説。甚至贊某些地方有所謂的傳言，他也會巧妙地記錄下來，然後經過加工經過想象變成自己獨一無二的`故事。
在他的故事裏你會看到一種獨特的魅力，似乎走進去就很難再走出來，因為它吸引着你不斷地前進。那是對劇情的發展的魅力。
也許後來你會看清楚更多的故事背後的目的，但是終將有一天你會明白他們的喜歡，他們的愛好，其實都是有着自己的感觸的。就如同小時候你聽過的那些道聽途説的故事一樣。
我在放學路上曾聽見過這樣一則故事：從前，有個女王做了一個噩夢，夢見一個怪獸對她説：“如果你不叫你國家的人民全部回去讀書的話，我就掀翻你的國家，並且吃了你！”説完，便不見了。
女王被驚醒了，看看四周，沒怪獸，但她心裏依然十分害怕，為了不被怪獸吃掉，他下了公告：命全國上下的`人民回去唸書，不許出來玩，違者立斬！人們聽了，個個害怕，都跑回去讀書了，因此人人都呆頭呆腦的。
有一天，鄰國國王來女王國家訪問，看見女王的部下個個呆頭呆腦，便萌發了野心：將這個國家佔為己有。但他終究是剛來，不知情況，於是對女王説：“我看貴國的部下個個人高馬大，肯定是您治國有方，我國想與貴國舉行一場足球賽。”女王一聽有人誇她，便答應了。由於女王國家的人只讀書，不鍛鍊，個個笨手笨腳。這樣，不用説，鄰國的人輕而易舉地贏了。看到女王的臣民這麼不堪一擊，鄰國國王真是高興極了。
於是，鄰國國王的人馬很快打敗女王的部下，女王成了俘虜。鄰國國王得意地説：“女王呀，你怎麼成了我的戰俘呢？女王忽然明白了什麼，但是也已經晚了。
今天,在我們的教室裏,傳達室來一陣陣歡快的笑聲。原來是郭老師和我們在玩“道聽途説“的遊戲呢！
遊戲開始了，只見郭教師把雙手放在嘴連成喇叭狀，然後在第一大排隊第一們的耳邊神祕的説着什麼。那個學生聽完以後開心地一笑顯得調皮又開心。
等到老師把話全告訴每大排第一個同學後老師一聲令下，我排第一位同學迅速轉達過身來，也像老師那樣神神祕祕地告訴我：“端午節吃粽子，我們吃三角粽子。”我就沒頭沒腦地告訴我後面一個同學：“端午節吃粽子，我們吃三角蟲子。”後面那位同學也學着我的樣子告訴我排最後一位同學。他在黑板上寫到，端午節吃粽子，我們吃三角形蟲子。再看別的同學：有的'沒聽清楚，急得直跺腳；有的胸有成竹地在黑板上寫着答案；還有的一本正經地向着後面人傳話……
最後，教師説不得出了正確答案：端午節吃粽子，我們吃小小粽。呀！原來是這樣！我們笑得過人仰馬翻。看我們寫的什麼三角形粽子、我們吃香蕉等等，全部不對呢！
從這個遊戲中，我們知道了：就是別人説不得的是正確的，也不能亂傳，可不能“道聽途説”呀！否則就要鬧出大笑話了！
今天下午第一節課時，我聽得很認真，可我的同桌李康卻總是東張西望的，不認真聽老師講課，還一直喊我，無論怎麼樣我就是不理他，他見我不説跟他説話，就先不説了。過了一會，他趁着老師寫字的時候，小聲對我説：“老韋，老韋，我知道語文作業（在我們全班的男生裏，都離不開這個“老”字）。”我一聽，心裏十分高興，就湊過去聽，他説：“作業就是讀讀背背抄三遍......”然後，他又趁着“好時機”把這句話告訴了崔建軍和他的同桌陳忠順。
一下課，我們三個就寫了起來，一些好奇的同學走過來問：“你們在寫什麼？”“語文作業！”崔建軍一邊目不轉睛地寫着，一邊回答。
“那語文作業是什麼呀？”“語文作業就是......”陳忠順把李康説的話又重複了一遍。然後，有幾個同學和我們一樣寫了起來，其餘的同學不把這當一回事，出去玩了。到了該佈置作業的.那節課時，我們還沒寫完呢。
可是老師佈置作業時，我卻傻了眼，李康説的作業和老師佈置的連一點相同之處都沒有，這傢伙簡直是瞎蒙的，我真想“扁”他一頓，可他早站隊去了。再想一下，我又覺得不能全怪他，如果自己不道聽途説，輕信他，就不會落到現在這個地步了。
其實一開始我並不瞭解你，只是從別人口中聽説過你。後來當我真的有機會認識你的時候，我才發現別人説的話再多都沒有意義，不要去聽別人口中的你。
世人總是喜歡道聽途説，總是喜歡以訛傳訛，也許在那些誇大的故事裏面他們能夠找到自己的價值和存在感，畢竟在事情發生的時候他們只是旁觀者並不是當事人，但是他們又不想捨棄這樣的機會，於是就變着方法的吧，自己加入進去，把自己當成與這個故事有關的人。
很多人都在不瞭解事情真相的時候就開始妄加評價，他們覺得別人誰誰誰不正常覺得別人怎麼樣。可是最少那樣的評價，從一開始就是對彼此的不尊重，也是對自己的大意和狂妄。就比如説我有一個同學她總是喜歡他那別人的缺點，面對別人的優點他總是嘲諷加幾多，我通常不太喜歡和他講話，即便遇到了也會笑臉相對但並不會深交。
其實我並不是覺得她這個人不好，只是覺得在某些程度上我和他相處不來，因為我瞭解他以前做過的事情，説過的話，我想如果真的'要和他深交的話，我將會變得非常勞累和警惕。
所以在這個世界上，每個人都是從自己的想法和價值觀作為基點去考慮事情的，當然在別人做出同樣的決定的時候，我們也不能去幹涉別人，因為那是別人的人生課題，就好像阿德勒心理學裏所説的那個樣子。也許人生在世，我們總是需要不斷地去充實自己和提高自己，而獲取這個學習的手段就是不斷學習。
也許未來還會朝着更遠的方向去發展，但是我們卻始終應該找到自己。
花開燦爛，行到水窮處，坐看雲起時。我突然就很喜歡這一句詩。
“哈哈哈”“咦？這是從哪傳來的笑聲？”“噢，原來樹叢陶老師的作文班裏傳出來的，那，他們不是在上作文課嗎？”如果你想知道的話，就請往下讀吧。
我來告訴你吧，陶老師正在帶我們玩一中用耳語傳話的“道聽途説”的遊戲，遊戲規則是這樣的.：由老師説一句話給第一個人，然後由第一個人有秩序的把話傳給第二個人，以此類推，傳到最後一個人時，他要把話寫在黑板上。
“下面我要説第一句話了，你們聽好。”陶老師説完後，走邊走到第一個人面前，彎下身子，手作喇叭狀，悄悄地告訴了他一句話，教室裏氣氛馬上緊張起來，他學着老師的樣子告訴了第二個人，才放下心來……慢慢地，傳到我了，我的心怦怦的跳了起來，生怕聽錯了什麼，可聽到的卻是“梳子發發”。我馬上傳給另一個人，心裏輕鬆了許多。傳到最後一不成樣子，變成“他説，我説，他説，我説”了，而老師寫出來的是“妞妞趕牛，牛有……”這時，班裏炸開了鍋，有的用手拍着大腿笑，有的捂着肚子笑……我呢，則是躺在椅子上了。
最後，老師給我們講了一個道理，就是：道聽途説，就是收有一些人在道路或別人身上聽到了什麼，就沿途傳開，這種話是不可信的，必須是我們親眼看到的才行。
“哈哈，哈哈！”一陣笑聲從教室裏傳來，他們在做什麼遊戲啊？讓我去看看吧！
上課了，老師説要玩“道聽途説”的遊戲，並宣佈遊戲規則：全班分成三組，每組第一個同學抽取一張紙條，將紙條上話用耳語的方式傳遞給下一個同學，以此傳遞，最後一位同學將句子寫在黑板上，哪組傳遞的又快又好，哪組就獲勝。同學們聽了欣喜若狂。
遊戲開始了，同學們像老鼠一樣把話傳遞下去，我心裏像繃着一根弦，七上八下的。輪到我了，前面的.同學的手做成喇叭形，貼緊我的耳朵説：“星星亮晶晶。”我聽了喜形於色，就這樣傳給了下一位同學，他聽了，也是喜形悦色。我心想：前面同學説的是這句話，應該就是這樣吧。最後的同學在黑板上寫道：“星星亮晶晶”。同學們公佈了答案，果真是這句話，我心裏樂開了花。
新的一輪開始了，我心急如焚，看着前面同學的表情，似乎很難。我前面同學的手做成了喇叭形，對我説：“……兮起大水花。”我聽得迷迷糊糊的，我就這樣傳給了下一位同學，最後一位同學竟然在黑板上寫“西瓜是個大水果。”同學們鬨堂大笑。我看後哭笑不得，真是牛頭不對馬嘴。
通過“道聽途説”的遊戲，我明白了：耳聽為虛，眼見為實。
今天上午上寫作課時，老師給我們講了一個故事：“李老師家挖了一口井，省了一個人力。這件事一傳十，十傳百，最後傳成了‘李老師家挖了一口井，從井裏打上了一個活人’，鬧了一個大笑話。”其實，在我們的生活中，道聽途説這樣的笑話還不少呢。老師讓我們做了一個遊戲――傳悄悄話。
第一回，每組的`第一名同學上講台，老師先傳句悄悄話，然後依次往後面傳。老師説的這句話是：“媽媽趕馬，馬慢，媽媽打馬。”我聽了之後，跑下講台，對周尚瑩傳了老師對我説的那句話。……一直傳到吳婧雯那裏，也不知傳成什麼樣了。但老師並沒有叫最後一名同學上講台去，説：“同學們，你們犯規了。”説完，老師寫下了規則：1、只能説一次；2、悄悄地説。我們記下了規則。
第二回，老師讓女同學排成一排，男同學排成一排。陳潔和蔡鬆延到老師那裏聽悄悄話。周尚瑩傳給我的時候是：“國王有三個兒子，三個兒子去冒險，三個兒子回來了，國王很高興。”後來李鄭上去寫，寫成了：“國王有三個兒子，國王帶三個兒子去冒險，國王很高興。”男生傳成了：“國王有三個兒子，三個兒子去冒險，三個兒子很高興。”最後，老師宣佈了答案，我聽了，感歎，差距多大啊。
第三回，又是陳潔和蔡鬆延到老師那裏去聽悄悄話。蘭虹傳給我時好像是：“妞妞牽牛，牛拗牛。”我傳給後面那個同學傳成了：“妞妞牽牛，牛妞妞牛。”後來我們女生在黑板上寫下的是：“妞妞牽牛，牛拗牛。”男生寫下的只有：“妞妞牽牛。”老師在黑板上寫下了：“妞妞牽牛，牛拗，妞妞扭牛。”我們才恍然大悟。
這次傳悄悄話，讓我明白了：不要以為地相信別人，耳聽為虛，眼見為實。當然也不要亂編造謠言，不染會給別人帶來不必要的麻煩。
學問齋