主謂賓語句和兼語句在結構形式上非常相似,很容易混淆。語文中什麼是主謂賓呢？下面是本站小編整理的語文中什麼是主謂賓，歡迎閲讀。
語文中什麼是主謂賓
主語是一個句子中所要表達,描述的人或物，是句子敍述的主體。可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞和主語從句等來承擔。
謂語是用來説明主語做了什麼動作或處在什麼狀態。謂語可以由動詞來擔任,一般放在主語的後面。
賓語是動作的對象或承受者，常位於及物動詞或介詞後面。賓語可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞、賓語從句等來擔任。
主語
主語是句子的被陳述部分。大多數實詞和詞組(介賓詞組除外)都可以充當主語。其中，名詞性詞語作主語最常見。謂詞性詞語也可以作主語但是不常見，而且還受到限制，用謂詞性詞語作主語的句子，其謂語一般是判斷、評價、描寫性質的。主語的意義類型比較複雜，可以分為：施事主語、受事主語、系事主語、與事主語、工具主語、處所主語、範圍主語、關係主語、目的主語、原因主語、描寫主語等。
中心語
中心語就是定語和狀語修飾限制的部分。定語修飾限制的一般是名詞性成分;狀語修飾限制的一般是謂詞性成分。
除了上面提到的句子成分之外，還有獨立語，它不與其他的成分發生結構的關係。位置靈活，可以在句首、句中或句末。包括：插入語、呼應語、感歎語、擬聲語等。
謂語
謂語是用來陳述主語的，即對主語加以判斷、説明、描寫的部分。大多數實詞都可以做謂語，動詞和形容詞也可以作謂語。光桿的動詞、形容詞很少作謂語，一般都要附加或連帶別的詞語。名詞作謂語僅限於説明天氣、日期、節氣、處所、職業等相對簡短的句子。名詞性詞語作謂語一般用來説明人物的年齡、籍貫、相貌、性格或者説明事物的情況、價格等。 定語
定語是修飾限制主語或賓語的成分。一般實詞和詞組都可以作定語，根據定語所表示的意義，可以分為描寫性定語和限制性定語。前者起描寫作用，後者起區別作用。當一個句子有多個定語的時候就會遇到排序的問題，一般來説，離中心語的位置由遠及近依次為：表示領屬和表示時間、處所的名詞、代詞和詞組;指示代詞和數量詞組;動詞性詞語、介賓詞組;形容詞性詞語;表示屬性的名詞。
賓語
賓語部分是謂語動詞支配或陳述的對象。賓語一般也由名詞性詞語充當。動詞及動詞性詞組也能作賓語，但對謂語動詞有要求。由一些動詞專門要求帶動詞性賓語，例如“加以、遭受”等;有的動詞既可以帶名詞性賓語也可以帶動詞性賓語，例如“愛、進行”等。形容詞作賓語，一般要求謂語動詞是表示主觀感受或呈現意義的動詞，例如“討厭、恢復”等。主謂詞組作賓語，一般要求謂語動詞是表示言語活動、心理活動、感受意義、顯示意義的，例如“強調、證明”等。賓語的意義類型與主語的差不多，也包括受事賓語、施事賓語等。 主語 謂語 定語 狀語 補語講的都是句子成分~
主謂賓分析
一.句子類型
句子按照不同的標準，有不同的分類。按句子結構，可以把句子分為單句和複句。單句又可以分為主謂句和非主謂句。主謂句是指由主語和謂語兩部分組成，帶上一定的語氣和語調。例如“我們勝利了!”“今天好天氣。”非主謂句 是指由詞或短語加上一定的語氣、語調構成，沒有主謂之分。例如“多麼壯美的河山!”“真太妙了!”
複句是由兩個或兩個以上意義緊密聯繫、結構相互獨立的單句即分句組成的句子。例如“自然是偉大的，然而人類更偉大。” 按句子用途、語氣可以將句子分為四類：(1)陳述句：告訴別人一件事。 例如“他按時到達目的地。”(2)疑問句：向別人詢問某事。 例如“我們去哪呀!”(3)祈使句：要求別人做某事。例如：“請勿攀折花木。”(4)感歎句：表示自己某種強烈感情。例如：“啊，我真高興!”
二.單句
1.單句的成分
句子成分有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
成分 作用 符號
主語 一句話的陳述對象，提示“誰”和“什麼” 雙劃線
謂語 對主語的陳述，回答“幹什麼”和“怎麼樣” --
賓語 動詞謂語中心語的支配對象 波浪線
定語 主語、賓語的修飾語，標誌“的” ( )
狀語 謂語的修飾語，標誌“地” [ ]
補語 謂語的補充成分，標誌“得” 〈 〉
2.句子的主幹
句子的主幹，就是把句中定語、狀語、補語壓縮後剩下的部分。
提取句子主幹的方法：
第一步，用“‖”界分出主語和謂語。
偉大的人民‖一定創造出偉大的時代。
第二步，用“( )”標出充當主語的短語中的定語，剩下的是中心語;用波浪線標出充當謂語的短語中的賓語：
(偉大)的人民‖一定創造出偉大的時代。(劃波浪線)
第三步，用“[ ]”標出狀語、用“〈 〉”標出補語、用“( )”標出充當賓語的短語中的定語，剩下的是中心語：
(偉大)的人民‖〔一定〕創造〈出〉(偉大)的時代。
這樣，除去定語、狀語、補語，句子主幹就顯示出來了：人民創造時代。
摘取句子的主幹，是為了掌握原句的結構，對理解原句的意思有幫助。但是，必須注意，句子的主幹不等於原來的句子，意思沒有原句那樣明確，有的甚至跟原句相去很遠。還要注意，在摘取否定句主幹時，一般要把否定詞一起摘出來。
三.複句
1.單複句的區分
單複句的區分，關鍵是看有幾套句子結構，只有一套句子結構的就是單句;具有兩套以上句子結構，而且互相不包含(一句不作另一句的句子成分)的，就是複句。
從關聯詞的角度看，如果關聯詞連結的是句與句，就構成複句，如“沒有共產黨，就沒有新中國”;如果關聯詞連結的只要有一頭是詞語，就構不成複句，如“只有社會主義，才能救中國”。
一般説來，動詞、形容詞、動詞性短語、形容詞性短語、主謂短語可以單獨成句，而名詞、代詞、名詞性短語、介賓短語不能單獨成句。
2.複句的分析
用符號法分析二重複句，第一層次在分句之間用“|”表示，第二層次在分句間用“‖”表示。分句間的關係在豎線下標明。例如： 因為我們是為人民服務的，|所以，我們如果有缺點，‖就不怕別人批評指出。
因果 假設
3.複句的主要類型
複句類型 構成方式 常用關聯詞 例句
(1)並列複句:由兩個或兩個以上有並列關係的分句組成。常用關聯詞有：也、還、並、又、不是„„而是„„、是„„不是„„。例如：“ 雲薄了，霧又上來了。”“我們青年人不是要空談，而是要實行。”
(2)遞進複句:後一分句意思比前一分句意思更進一步。常用關聯詞有：更、而且、甚至、不但„„而且„„、何況„„尤其„„、 例如：“他不但學習好，而且思想品質也好。”“他不但不聽勸告，反而鬧得更厲害了。”
(3)選擇複句:由兩個或兩個以上有選擇關係的分句組成。常用關聯詞有：不是„„就是„„、或者、要麼„„要麼„„、與其„„不如„„。例如：“或者跪着生，或者站着死。”“不是跪着生，就是站着死。”“與其跪着生，不如站着死。”
(4)轉折複句:前一分句陳述一個意思，後一分句轉到另一個意思。常用關聯詞有：不過、然而、可是、但是、儘管„„還„„、 雖然„„但是„„。 例如：“他雖然年紀小，但是膽子可不小。”“我一再邀請，然而他執意不去。”
(5)因果複句:前一分句説明原因或依據，後一分句説明結果或結論。常用關聯詞有：由於、所以、因此、之所以„„是因為„„、 既然„„就„„。例如：“因為它們的內容重要，所以選錄了。”“他們既然深入調查，就有發言權。”
(6)假設複句:前一分句假設某種情況 ，後一分句陳述該種情況。常用關聯詞有：如果、假如、倘若、就算„„也„„、即使„„也„„。例如：“如果相信我，就説實話。”“即使不相信我，也得説實話。”
(7)條件複句:陳述在一定條件下產生的結果或不論何種條件下產生的結果。常用關聯詞有：只有„„才„„、只要„„就„„、無論„„都„„、除非„„才„„。 例如：“只有破壞舊的腐朽的東西，才能建設新的健全的東西。”“只要有肥料，一年就可能稻麥兩熟。”“國無論大小，都各有長處和短處。”
四.辨識、修改病句
病句類型主要有六種：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
1.語序不當
例1：應該發揮廣大青年的充分的作用。(將“充分”調至“發揮”前，並刪掉一個“的”)。
例2：展出幾千年前剛出土的文物。(將“幾千年前”調至“文物”前)
例3：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。(將“他”移到“如果”的後面)
2.搭配不當。
例1：他的革命精神時刻浮現在我眼前。(主謂搭配不當：“精神”與“浮現”不搭配，可將“精神”改為“形象”)
例2：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地徵求了專家們的意見。(修飾語和中心語搭配不當：“嚴肅”不能修飾“研究”，可以改為“認真”、“慎重”等)
例3：既然你來了，我也該走了。(關聯詞語搭配不當：“既然”和“也”不能搭配使用，應將“也”改為“就”)
3.成分殘缺或贅餘
例1：由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的讚揚。(缺主語：應改為“由於這樣好的成績，她得到了老師和同學們的讚揚”)
例2：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終於奪得了冠軍。(缺賓語：應在“敢搏”後加“精神”)
例3：為精簡字數，不得不略加刪改一些。(附加成份贅餘：“一些”與“略加”重複，可以刪掉一個)
4.結構混亂
例1：《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到了最大限度的保護。(句式雜糅：把“為„„所歡迎”與“深受„„歡迎”兩種句式糅在一起，應為“深受廣大消費者歡迎”)
例2：牧童牽着牛在吃草。(語句雜糅：把兩句話的內容糅到一句中，應改為“牧童牽着牛，牛在吃草。”)
5.表意不明
例1：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。(指代不明：“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對”，指代不清。) 例2：北京圖書館收藏着著名學者章太炎的書。(句子歧義：北京圖書館收藏的究竟是章太炎所著的書，還是章太炎所收藏的書?表意不清。)
6.不合邏輯
例1：他是多少個死難者中倖免的一個。(自相矛盾：既然“倖免”，自然是沒有死，怎麼能説是“死難中的一個呢”?應改為：多少人死難了，他是倖免的一個。)
例2：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。(強加因果：憑兩次看見老人從工廠裏走出來就斷定他是工人，理由不充分。)
會考對病句的考查不要求考生死記病句類型，只要會找出毛病並修改即可，因此在熟悉主要病句類型的基礎上應多做練習，掌握辨析與修改病句的方法。下面簡單介紹辨析語病、修改病句的方法。
辨析病句的方法：
1.語感審讀法
調動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的説法看是否彆扭。如彆扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。
2.緊縮法
去掉句子的枝葉部分(定、狀、補)緊縮出主幹，看主幹是否有毛病，如果主幹無問題，再檢查枝葉部分。
3.邏輯意義分析法
有的語病從語法上不好找毛病，就得從條理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當，語句的前後順序、句間關係是否合適。
4.排除法
修改病句的方法可以歸納為四字訣：
增(成分殘缺的)刪(多餘的)換(用詞不當的)移(語序不當的)
修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效。 會考典例
1.(北京)每項有兩句話，意思不一致的是( )
A.獲得是一種滿足，給予是一種快樂。
獲得是一種滿足，給予何嘗不是一種快樂!
B.一時的錯誤不會毀掉一個性格堅強的人。
一個性格堅強的人不會被一時的錯誤毀掉。
C.因為物種豐富、生態平衡，所以環境更美好。
環境因物種豐富、生態平衡而更美好。
D.這個小區的建設規劃，沒有可取之處。
這個小區的建設規劃，不無可取之處。
答案：D
解析：D選項中的第一句話，是否定句，意思是“這個小區的建設規劃，是沒有可取之處”。D選項中的第二句話，是雙重否定，等於肯定。意思是“這外小區的規劃建設，是有可取之處的”。
2.(河南)修改下的病句。
(1)她的畫簡潔明快，跳動着青春的氣息，一直都是同學們所喜聞樂見的。
(2)齊暉的這篇作文，結構嚴謹，語言流暢，在全市作文比賽中把它評為一等獎。
答案：(1)將“喜聞樂見”改為“喜愛”。(2)將“把它”改為“被”。
解析：第一小題中，“所”字後面，應該加上一個及物動詞，而“喜聞樂見”並不具有這一功能。“喜聞樂見”可以這麼用，如“音樂劇是一種觀眾喜聞樂見的藝術。”第二小題，主要是考查主動與被動的區別。在題中這個語境，應該用被動。
3.(四川) 下列句子中沒有語病的一句是( )
A. 白衣天使奮戰在抗擊非典的第一線, 他們動人的事蹟和犧牲精神在廣大人民心中傳揚。
B. 在閲讀文學名著的過程中, 使我明白了許多做人的道理, 感悟了人生的真諦。
C. 我們要與自然和諧相處, 保護好屬於我們人類自己的家園--地球。
D. 那蟬聲在晨光朦朧之中非常分外輕逸, 似遠似近, 似近似遠, 又似有似無。
答案：C
解析：這道題從內容來看,A 項是白衣天使抗擊“非典”,B 項是閲讀文學名著的作用,C項是保護人類的家園，D項是對清晨蟬聲的描寫，都與生活息息相關。從語法來看，A項搭配不當，B項缺少主語，D項詞語意思重複(“非常”與“分外” )。
4.(湖北省鄂州市)下列複句關係與例句相同的一項是( )
例句：既然你説得對，我們就照你的辦。
A.他們既沒有淡水喝，也沒有淡水種莊稼。
B.我不久就離開母親了，因為我讀書了。
C.即令他們曾經知道保持名譽的好處，那個時候也已經過去了。
D.亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把打開監獄大門的鑰匙。
答案：B
解析：分析複句的關係。掌握各類複句的常用的關聯詞語，是正確辨析複句內部關係的重要手段根據例句中的關聯詞語“既然„„就„„”，可知是因果關係。B句使用了關聯詞語“因為”，是前果後因的因果關係。A句有關聯詞語“既„„也„„”，是並列關係。C句中的“即令”的意思是“即使”，是假設關係。D句有關聯詞語“只要„„就„„”，是條件關係。
5.(浙江省嘉興市)下列一段話中畫線的四句話，沒有語病的一項是( )
主題班會一開始，A林非就首先第一個上台發言。他説：“B我語文不好的原因是課餘時間沒有閲讀課外書的結果。我決心向張紅學習，C每天課外閲讀量至少在20xx字以上，爭取天天寫讀書體會„„”D林非的發言，贏得了同學們熱烈的掌聲。
答案：D
解析：辨析病句。A句成分贅餘。“首先”與“第一個”表意重複，可以刪去其一。B句結構混亂，把“我語文不好的原因是„„”與“我語文不好是„„的結果”混雜在一起，可以使用其中的一種來表達。 C句中“至少”是“不少於”的含義，後面接的數字應該是確數，可以把句中的“以上”刪去。
學問齋