寫作技巧：展開想像，拓寬思路

1、運用聯想和想象，豐富表達的內容。
2、生活是想象之源，想象是作文的翅膀。
3、養成聯想和想象的習慣。
考試説明：
1、會考作文的想象技法
想象，是指根據已有的見聞和生活經驗，構想出不曾見過，或者從未出現過的形象或情景。想象的方法很多，作文中常用的有：
（1）編創法。就是編制故事的情節。一般記敍文要求寫真人真事，不需要編故事。如果寫童話、小説、科幻故事或者寫看圖作文、想象作文等就得編故事了。編制故事情節在文藝創作上叫虛構，它不受真人真事的限制，不受時間、空間的約束。尤其是童話、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奧搜奇；和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠古、訪古人來者。真可謂無所不能有，無所不可有。但是，同學們應該明白，無論想象的內容多麼奧妙神奇，都不能是無源之水，無本之木。這個“源”和“本”便是生活。
（2）組合法。把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。正如魯迅先生所説：“所寫的事蹟，大抵有一點見過或聽到過的緣由，但決不全用這事實，只是採取一端加以改造，或生髮開去，到足以幾乎完全發表我的意思為止。人物的模樣兒也一樣，沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色。”魯迅講的是文藝創作，對我們藉助想象寫好作文同樣有指導意義。這種方法就是人們所説的“移花接木”。
（3）擴展法。所見所聞的內容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，藉助想象充實，使其變得清晰、細膩、生動、形象，可稱擴展法。擴展法的過程是：展開想象，讓所要寫的內容在腦海中清晰地浮現出來，接着，選詞練句，用最恰當的語言對“浮現出來”的具體形象進行細緻的描繪。一般來説，文章中的細節描寫大都藉助於擴展想象。平時説的“添枝加葉”，就是擴展想象。添加的“枝”和“葉”正是擴展的結果。
（4）夢幻法。藉助夢境或幻覺描繪出眼前並不存在的情景，以表達某種願望或抒發某種情感，可稱夢幻法。例如：“這天夜裏，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一隻小蜜蜂。”（楊朔《荔枝蜜》）這裏藉助夢境表達追求美好人生的願望。從上述實例中可以看出，用夢幻法所描繪的某些景象，在現實生活中是不可能的：人不可能變成小蜜蜂。正因為如此，夢幻法才給作者提供了運筆的廣闊天地，才使文章更具表現力，並富有神奇、浪漫的色彩。
（5）推測法。是指根據已經知道的情景，藉助想象推測出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲台下買豆漿喝。”“我”沒到現場，卻能知道“戲已經開場”，能“聽到鑼鼓的聲音”，還能“知道他們在戲台下買豆漿喝”，這正是運用想象進行推測的結果。運用想象進行推測，重要的是，一要有根據，二要合乎情理。上例“我”有看戲的經驗，這是根據；既然是唱戲，自然能聽到鑼鼓的聲音，這叫合乎情理。
2、會考作文的聯想技法
聯想是作者依據寫作主旨，由甲事物想到與其相關的乙事物而構成的生動形象、較為完整的思維過程，其特點是“思接千載，視通萬里”，使思想感情得以充分表達。不少考生在2001年會考時借鑑課文中的聯想技法，寫出了一篇篇佳作。
（1）接近聯想指由一事物想到在時間上或空間上與之接近的另一事物。劉紹棠的《榆錢飯》由眼前的想“打油膩”吃榆錢飯聯想到舊社會用榆錢充飢，又聯想到十年動亂時期靠榆錢飯度日，這一思維過程便是接近聯想。湖北仙桃市一考生以《難忘掌聲》為題作文，從站在市“三好生”領獎台上贏得掌聲落筆，然後思路穿越時空，聯想到自己在國小四年級“破罐子破摔”時老師循循善誘的教導和同學們給予的那改變人生軌跡的掌聲，凸現掌聲對“我”的激勵，聯想自然，主題鮮明。
（2）相似聯想指由甲事物聯想到在某種特徵上與之相似的乙事物。茅盾的《白楊禮讚》由白楊樹寫到北方的抗日軍民便是通過相似聯想實現文思的跳躍的。黑龍江省2001年會考要求以“水”為話題作文，有位考生以《水的聯想》為題遨遊於水的王國，文章跳出編寫故事的套路，多角度展開廣泛而貼切的聯想：由水的平淡無奇、氣勢宏大、堅韌不拔、清污除垢等特性分別聯想到農民、人民軍隊、科技工作者和人民教師，由物及人，給人啟迪。
（3）對比聯想指由甲事物想到與它性質不同的乙事物，或由事物的某一方面想到與之相關的另一方面。臧克家的《有的人》就是以對比聯想作為構思基礎的範例。2001年河南省會考作文題目為：“我深深感受到了。”有篇題為《我深深感受到了野草的可敬》的考場作文，把贊誦野草獨立不羈、嚮往自由這一主旨置於對比聯想中加以凸現：“長春藤，婀娜多姿，然而她離不開樹，總是戀着樹的偉岸，只能算作小家碧玉；芍藥，温情脈脈，然而離不開花圃，總是戀着園丁的呵護，只能算作貴族門第裏的千金小姐。”文章接着以詩的語言描繪小草“潑辣的野性”，並以反問句“‘遠芳侵古道，晴翠接荒城’，白樂天讚歎的不正是野草這戀着獨立、戀着自由的野性嗎”結尾，全文由對比式的託物聯想構成，立意高遠，耐人尋味。
（4）表裏聯想指由事物表象想到它的本質意義，再由它的本質意義想到相關聯的事物。2001年安徽省會考要求以“最需要”為話題作文。有篇考場作文的題目為《蘋果精神》，全文所呈現的表裏聯想的思維流程十分清晰：由三個故事（亞當夏娃偷吃“禁果”、掉下的一個蘋果“砸”出牛頓的萬有引力定律、蘋果電腦的發明）聯想到故事所藴含的本質意義（強烈的好奇心加上鍥而不捨的奮鬥實踐），聯想到現實生活中具有“蘋果精神”的人和事。作者由表及裏，聯想豐富而深刻。
（5）因果聯想指根據事物間的因果關係，由因及果，或由果及因的思維過程。杜甫的《茅屋為秋風所破歌》由自己遭受風雨之苦想到“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”便是。湖北荊州市2001年會考作文要求自擬的題目中須有“喜歡”一詞，有位考生的文題為《我喜歡這位售票員》，敍寫一位公交車售票員關心、照顧乘客的三組鏡頭，結尾處這樣由果探因：“我想，她大概覺得為大家微笑服務是一種莫大的幸福吧。不然，她為啥總笑得那樣純真，那麼自然！”作者通過這種因果聯想展示人物的古道熱腸、美好心靈，使前文的敍寫一下子閃出亮色。
（6）聲色聯想指根據聲音或色彩引發的由此及彼的思維過程，這類聯想技法在《安塞腰鼓》《海濱仲夏夜》中都出色地運用過，不少考場作文也成功地借鑑了這種方法。2001年山東淄博市會考要求以“幸福”為話題作文，有位考生別出心裁，以《幸福》為文題，以“綠色”“白色”“紅色”為小標題，以色彩為出發點放飛想象，最後揭示“幸福”的豐富內涵，饒有情趣。2001年江蘇省南通市會考作文半命題是《我發現》，有位考生在題中填上“枕頭裏有個世界”，敍寫父母三次為有“落枕”毛病的“我”做特殊枕頭的動人故事，文中多次出現精彩的聯想，如：“睡在母親親手縫製的綠豆殼枕頭上，只要輕輕一動，枕頭就會發出一種‘沙沙’的聲音，那聲音就像沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空裏彌散，連夜的精靈都會聞聲止步，我當然睡得格外香。”“考上國中後每晚枕着新藥枕，聽枕中藥材的“簌簌”
聲，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂，我彷彿又找到了家的感覺，在樂聲中，我一手拉着父親，一手扶着母親，來到了落葉林，看一地金黃，享人間温馨。”這樣寫，“聲”由“枕”起，由“聲”聯想，視聽溝通，造境抒情，體現出創新色彩，令人耳目一新。
[10—1]有人把一隻青蛙冷不防丟進煮沸的油鍋裏，這隻反應靈敏的青蛙，在千鈞一髮的生死關頭，用盡全力，躍出滾燙的油鍋，突然逃生。隔了半個小時，那人在鍋裏放了4/5的冷水，把那隻死裏逃生的青蛙放在鍋裏，這知青蛙在水裏泅遊。接着，那人偷偷在鍋裏用炭火慢慢加温，青蛙仍然悠閒地在微温的水中泅遊。等到它意識到鍋中的水温已經受不住，必須奮力跳出才能活命時，為時已晚，它欲躍乏力，全身癱瘓，只能卧以待斃，終於葬身鍋底。
請根據上述材料寫一篇文章。
要求：①自由擬題。②寫作時可以大膽想象，角度和寫法也可以多種多樣。③除詩歌外，文體不限。④不少於800字。
導思：這道文題所給材料的寓意顯而易見，不外乎是“生於憂患，死於安樂”、“防微杜漸”等。在材料的基本寓意已經確定，不得突破的情況下，如何將文章寫得有聲有色，令人拍案叫絕？“要求”已為我們打開思路：
1、“除詩歌外文體不限”。給材料作文，往往寫議論文者居多，寫議論文往往離不開“引議聯結”基本套路，但那種生搬硬套的老面孔又怎能贏得閲卷老師的歡心？所以學生可以嘗試多種文體。
2、“可以大膽想象，角度和寫法也可以多種多樣”。無論是寫議論文還是寫其他文體，都需在想象上下功夫。想得合理想得奇妙，就可以角度出新出奇，寫法變活變巧。
[10—2]以“水”為話題寫一篇文章。
要求：①充分發揮想象；②文體不限；③自己擬題；④600——800字。
導思：這是一篇話題作文。這類作文的最大特點是範圍寬，有利於學生充分發揮自己的特長，有利於培養學生的獨創性。但也正是因為範圍寬，選材和切入有一定難度，又每每讓學生感到無從下手。如何解決這一問題呢？將話題“化大為小”是最有效的方法。
1、“化大為小”的方法很多，就本題而言，應選擇與話題有關的事例、現象、情理、哲理等將話題縮小。
2、選擇與“水”有關的事例，如：“南水北調”“洪水氾濫”“水資源缺乏”等；
3、選擇與“水”有關的現象，如：“水滴石穿”“山重水複”“水往低處流”等；
4、選擇與“水”有關的情思，如：“高山流水”“水月鏡花”等；
5、選擇與“水”有關的哲理，如：“流水不腐，户樞不蠹”“逆水行舟，不進則退”“水能載舟，亦能覆舟”“水至清則無魚，人至察則無徒”等。
以上這些事例和現象的背後藴涵着深刻的道理，這些情思和哲理的背後有着很多貼近生活的生動感人的事例。藉助這些事例可使“水”這個話題貼近實際，有利於抒發真情實感，有利於活躍創新思維，尤其是具有時代性、人文性的事例和哲理。這樣，只寫“大範圍”中的“某一方面”，從小處切入，能夠達到以小見大的目的。
本文要力求做到：狀物精細，突出特徵，聯想恰當自然，含而不露。