午餐為學生們配備的水果是新上市的草莓，餐桌上一抹抹的紅影楚楚動人，特別顯眼，令人見了不由心生喜愛之情。打完飯回到座位時，正好瞅見同桌的一個孩子在果盤裏挑選草莓。她挑得很仔細，逐一將小可愛們拿在手上左右翻轉，端詳良久，又把它們放在一起認真比較。最後，才滿意地選定草莓，放在自己餐盤裏。我微微一笑，開始低頭吃飯。這時，又來了兩位同學。“哇，草莓耶！”很快，她們也雀躍着爭相為自己挑好草莓，滿臉的笑容像花兒一般燦爛。
抬眼看時，卻見幾個人均未動一顆，不喜歡吃嗎？定然不是的！你瞧瞧她們一邊吃飯一邊瞟過草莓時，那無法掩飾的歡喜就知道了。而她們的草莓們，正齊刷刷擺在主人餐盤的顯赫位置上，一個個晶瑩剔透，閃着誘人的光澤。再回眸看看果盤裏剩下的三顆草莓，相比之下，他們顯得“瘦弱”多了，一個個苦着臉，耷拉着腦袋，一副沒精打采的樣子。其中一個小點的羞得連臉面都看不清，而那個大點的葉柄處多長了一塊，像在呼喚我快點認領它。
我伸出手，正準備去拿它，女兒跑過來：“媽媽，草莓好好吃。我能不能分享一個你的呀？”“饞貓！自己拿吧！”我微笑着看她燦爛的臉，滿口答應。只見她毫不猶豫地把手伸向那顆大草莓，卻又立即丟下，“哎呀，壞了！”説着，換了另一顆稍大一些的，“謝謝媽媽，再見！”然後就跑開了。
看着女兒的背影，再看看果盤裏面黃肌瘦的小不點和一臉委屈的傷殘大哥，它們無奈而又冷漠的目光，讓我無言以對，不禁陷入深深的沉思中……孩子們不愛我，因此一點不考慮我嗎？絕不是的，他們會在校園小路上快樂地向我問好，會在課堂滿懷敬意地將我注視，還會有事沒事地挽起我的胳膊有説有笑。那麼，愛的圓心裏，只有這些喜歡就行了嗎？面對親情、師情、友情，由愛所延伸的關注、付出、分享、謙讓，又該放在何等位置呢？
如今的孩子呀，做什麼事都以自我為中心，凡事先考慮自己。自己不是值日生，就覺得沒有必要關注班級衞生；自己不需要幫助，就覺得幫助別人太顯麻煩；自己有好玩、好吃、好用的，就覺得一切都好，無需顧及他人的需要……古有黃香為母暖被、孔融為兄讓梨，今日黃香、孔融之賢又在哪裏呢？在全國都在大力倡導文明禮儀新風的今天，我該如何走近我親愛的孩子們，去撥響他們為他人着想的那根弦呢？
晚上預習新課《提燈女神》，講的是英國護理學先驅、護理事業創始人南丁格爾的故事。這位美麗的貴族小姐放棄自己優裕的生活，衝破重重阻力，毅然決然地去照顧那些生命垂危的病人。從改善就醫環境、調整傷員飲食、為他們清洗傷口，到談話寬心、深夜探視、幫助給家屬寫信寄錢……這些細緻入微的舉動所給予地可都是些素不相識的人呀！當我讓孩子們談談初讀這篇課文的感受時，他們表現得出奇的好，文思泉湧，各抒己見，從不同角度對南丁格爾大加讚賞：無私奉獻，有愛心，信念堅定，始終如一，總是在為他人着想，像一位美麗的天使……
説得多好呀，我不由心動：“孩子們，南丁格爾説，為他人減輕痛苦，讓他人快樂微笑，就是她人生最大的幸福!你們有沒有學會愛他人?你們有沒有遇事多想想身邊的人，而少一點自我為中心呢?其實，與人交往少一點斤斤計較，見面先主動與對方打招呼；吃東西比別人少一點，做值日多幹一點；與同學爭吵少説幾句，公交車上多站一會；回家少嫌爸媽的嘮叨，多做點家務等等。這些，對你們沒有什麼影響。相反，它們會逐漸在你身上形成一種美德，南丁格爾般的美德……你們想擁有它嗎？”
我想，我説得很投入，因為我相信在教育孩子們的同時，我也在教育着我自己！看到同學們一個個低下頭來若有所思，我很欣慰，便平靜地給他們講了三顆草莓的故事。教室裏很靜，我知道，他們在思考，他們心裏都有那根弦，需要他們自己去彈撥出靈動的音符。
第二天午間，打好飯便去舀湯。回來時，赫然見到我的餐盤裏放着一塊蘋果。“老師，這是最大的一塊，您吃吧！”“真乖，謝謝！”我喃喃着，感覺眸子裏有潮濕湧動，心頭裏有絃音掠過。再看那果子，分明在咧着嘴衝我歡笑……
※本文作者：情意悠悠※
學問齋