三年級《面積和麪積單位》説課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。説課稿要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的三年級《面積和麪積單位》説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一、説教材：

本課內容在義務教育課程標準實驗教科書國小數學三年級下冊第70～74頁。《面積》屬於空間與圖形領域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和麪積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學是在學生已經掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特徵及其周長計算的基礎上進行的。學生從學習長度到學習面積，是從一維空間向二維空間轉化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學好本課，不僅是學習面積計算的基礎，更是國小階段幾何教學的基礎知識。為了幫助學生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材按照先認識面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大小），然後歸納面積的概念，再認識常用的面積單位（包含統一面積單位的必要性)，為什麼用邊長是“1”的正方形作面積單位及認識常用的面積單位（平方釐米、平方分米、平方米）。

二、説教學目標：

（1）通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動，使學生理解面積的含義。

（2）在解決問題的過程中，使學生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規則。

（3）認識常用的面積單位：平方釐米、平方分米和平方米，並在活動中獲得關於它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。

（4）培養學生觀察、操作、概括能力，使學生體驗到數學來源於生活並服務於生活。

教學重點、難點：

重點：使學生理解面積的含義，掌握常用的面積單位並建立正確的表象。

難點：在操作中體會引進統一面積單位的必要性。

三、説教學準備：

（1）教具：多媒體課件；米尺、1平方釐米、1平方分米、1平方米的教具。

（2）學具：兩人一份面積相近但形狀不同的長方形；大小不同的正方形、長方形、圓形、三角形紙片若干、1平方釐米、1平方分米的學具。

四、説教法和學法

學法有：活動教學法：即以直觀體驗活動為主線，結合生活實例，創設數學情景，提出數學問題。學生在活動中體驗學習，建立正確的表象，掌握數學方法，解決問題。它遵循着從生活到數學、從具體到抽象的教學原則。直觀演示、動手操作法：空間與圖形的教學中，提供直觀是認知的起點。教學中，我注重直觀演示和動手操作活動。讓學生在運用學具、直觀操作、合作探究中學習，在真實的感受中獲得實實在在的直接經驗。自學輔導法：面積單位的制定不需要探究，教學中我會引導學生帶着問題自學。通過自學，學生能迅速瞭解面積單位的含義，建立正確的表象，對形成常用面積單位實際大小的觀念，具有重要的意義。

五、説教學程序

（一）創設情景，初步感知。1.出示米尺和學生尺。比一比，有什麼不同？從而提煉出比的結果：長短不同，大小不同。2.你們所比的長短指尺子的什麼？（長度）大小又指的什麼？（尺子的面）3.小結：今天我們一起研究有關物體表面的知識。（板書：物體表面）

（二）充分感知，引導建構。

1.通過物體的表面感知面積：紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行。

（1）指一指：我們身邊有很多物體，比如黑板，幕布、書本、課桌等等，它們的表面在哪？

（2）摸一摸：摸一摸這些物體的表面，有什麼感覺？

（3）比一比：這些物體的表面，哪個大一些？哪個小一些呢？指出：物體表面的大小就是它們的面積。（板書：的大小就是它們的面積。）

（4）運用“面積”一詞造句：比如黑板的表面比課桌的表面大，現在還可以怎麼説？

2.通過封閉圖形認識面積：（1）認一認：有哪些封閉圖形？（2）指一指：封閉圖形的面積。（3）比一比：哪個封閉圖形的面積大一些？『數學方法就是數學的行為。比較中，我會根據學生比的過程，歸納出觀察、重疊、割補等數學方法。使學生認識封閉圖形的大小就是它們的面積。

3.歸納面積的概念：物體表面的大小就是它們的面積；封閉圖形的大小也是它們的面積。誰能把這兩方面概括起來，簡單説説什麼是面積？小結：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書）建構主義認為：學生的建構不是教師傳授的結果，而是通過親身經歷，通過與學習環境的交互作用來實現的。“面”是什麼？説不清，道不明，但只要動手“指一指”、“摸一摸”、“比一比”，學生就能做到心中有數了。在大量直觀、實踐、體驗活動中，學生能實實在在的感受到“面”是什麼。

4.認識常用的面積單位。

檢查自學情況。①常用的面積單位有哪些？（板書：常見的面積單位：平方釐米、平方分米、平方米）②拿一拿：從學具中分別拿出1平方釐米的正方形，1平方分米的正方形。（出示面積單位教具）③畫一畫：在草稿本上畫一個1平方釐米、1平方分米的正方形。你能畫出1平方米嗎？④找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方釐米？1平方分米？1平方米？⑤試一試：1平方米的地面上能站多少個同學？這一環節的教學，我採用自學輔導方式，讓學生帶着問題自學。進而在彙報、拿、畫、找、試等活動中，充分感知面積單位的實際大小，並和身邊的某個面建立聯繫，從而起到幫助表象記憶的作用。

（三）結合實踐，綜合運用

1.第74頁“做一做”第1題。

2.第76頁第2題。説一説測量郵票、課桌面、黑板和操場的面積，分別選用什麼面積單位比較合適？

3.估計：教室的面積大約有多少平方米？説説你是怎麼想的？

（四）回顧全課，小結延伸：

今天這節課你學到了什麼？有什麼收穫？關於面積和麪積單位你還想知道什麼？面積和麪積單位是概念課教學，全課小結時我採用總結式，在回顧所學知識的同時，也使學生對這節課有完整的認識，並加以延伸。

六、説板書設計

面積和麪積單位常見的面積單位：平方釐米、平方分米、平方米。面積的概念和常見的面積單位，是本節課學習的重點，這樣板書不僅突出教學重點，更有利於幫助學生掌握正確的概念。