“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的願望。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，沒有比愛更能打動人心的。
小賈以前在我們整個年級可是大名鼎鼎，不是因為他優異的表現，而是因為他的好動，上課不專心，無論是上課還是下課，他的手總是不停的動，任何一個小玩意都可以玩一節課，加上愛説話，班上稍微有些風吹草動，他就會趁機起鬨，鬧得全班不得安寧，所有任課老師提起他都頭疼，我多次找他談話，他也能認識到自己的錯誤，就是管不住自己，轉身就全忘記了，經過長時間的觀察，我發現小賈特別愛管事，愛勞動，我想就針對他的這一特點對他進行有目地的教育。我想到小賈聲音洪亮，就請他當體育委員，他很高興，但也有些擔心，後來發現他聲音洪亮，全班同學積極配合，收到了很好的效果。我趁熱打鐵，再次給他佈置任務，他不是閒不下來嗎，我和他商量説：“老師喜歡你，你能否每節課間到老師辦公室抱作業或者幫老師拿東西？”他聽了特別高興，覺得老師信任他，喜歡他，很爽快的答應了，這樣一來，他也就沒有心思幹別的了，我呢，趁機也瞭解了他每節課的表現和每天作業完成情況，一舉兩得，經過一個多學期的堅持，小賈有了明顯的進步，連任課老師都誇他進a步了，作為一個班主任，有什麼比愛心更重要呢！
學問齋