時間過得真快，一週又過去了，我們一定都積累了不少寶貴的經歷，是時候仔細地寫一篇週記了。那麼我們該怎麼去寫週記呢？以下是小編收集整理的國小週記9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
這兩小夥伴是我參加暑期夏令營認識的。
一個是姐姐，她和潑可愛，１２歲，但她確一點也不幸福，因為她們家重男輕女，她有兩個哥哥一個姐姐。
她説她和姐姐每次考試都在班級前三名，她這次期末考了九十九分是全年級第二名，她媽媽還説你為什麼不考一百分。她的哥哥才考了七十多分，她媽媽還説考的不錯，繼續努力。
她説這回旅行是她自己交的三千元錢，出來買東西的錢的四百元錢也是自己的，她説兩個哥哥每次出行家裏會給哥哥一兩千，説到這裏姐姐還哭了。我們觀察到，每次我們都是爸爸媽媽時常給我們打關心電話，而姐姐每次都是自己主動給父母打電話，而且通電話的.時間每都次很短。姐姐背的包背第一天帶子就斷了，她就自己拴起來，第三天挎包帶也斷了。看着姐姐的遭遇，我想我可真幸福，有那麼多痛愛我的親人。大家看了我這篇作文，是不是覺得盧思穎是位堅強的姐姐。
還有一個讓人操心的妹妹，她七歲，她遇到什麼事情不對了都會哭。我對她哭是解決不了問題的，她不聽，繼續哭越哭越厲害。那天我們白天走了很多路，已經很累了。晚上凌晨三點，大家都睡的好好的，哇的一聲把我們都吵醒了，問她為什麼哭，她説想媽媽了，我説快睡點明天還要早起，她也挺聽話的，躺下不睡着了。這真是一個愛哭又讓人操心的孩子。
下午，下雨了。我坐在窗前，看雨嘩嘩地下，看雨中的樹葉，盡情舞蹈。
雨嘩嘩地下。瞧，我家門後那條臭河，停着一艘垃圾清理船。船上的人都不見了，大概是到別人家裏躲雨了 。而那河水呢，不但水位更高了，而且更髒了，船一停，船底下粘着的垃圾就浮出來，船上的髒東西也被大雨衝了下來，漂在河裏，髒極了。人行道旁，積水一大堆，不知道給人們帶來了多少不便。我還看見一大塊灰黑相間的布晾在河邊的扶手石上，肯定濕透了，不知是哪位粗心的朋友忘在這兒了，否則我一定通知他。
我又把目光轉向了門口的小花園。咦，平時，大樹底下都有一大羣小夥伴在盡情地玩耍的，今天呢？他們在幹什麼呢？一大片一大片的`翠綠的葉子像一個個軟弱的身子，搖來搖去；又像一隻只堅硬的手掌，雨怎麼下都刮不落它。我家樓下原來嘈雜的聲音，今天也悄無聲息。小花園裏的樹可能也雜交：極綠的葉子佔45%，普通的葉子佔45%，剩下的10%嫩嫩的，它們就像一把綠色的大傘，嚴嚴密密地鋪在空中，我只能隱隱約約地看見地面上美麗的花和來來往往的車輛。
雨，還在嘩嘩地下着……
生活中，我們在一天天長大，懂得了許多東西。可最令我難忘的，是我懂得了尊嚴的'事情……
那天，驕陽似炎。我在小賣部買了一根冰棍，邊吃邊走……突然，一陣歌聲從前方傳了過來。我衝上前，只見一個孤苦伶仃的老頭兒，坐在地上，旁邊還立着一塊木板，上面寫着：“我從小殘疾，雙腿不能走路，雙親已故，望有好心人相助……”大家一看，便紛紛掏出自己的錢包，把一些一元、五角扔在地上，可乞丐並沒有去拾起，也沒有説謝謝。我一看，心裏立刻明白八九分。我走上前去，把大家扔在地上的錢拾起，再加上自己的一元錢，小心地放在了乞丐的碗中，這時，我聽到了乞丐的一聲感謝……
每一個人都有尊嚴，乞丐亦是如此。我們不能因為他們貧窮，就不顧及他們的感受。試想，如果你是一個乞丐，見到別人這樣對你，你會怎麼想呢？恐怕也不會好受吧。如果有朝一日，他們成功了，而你成了小乞丐，你覺得他們會同情你嗎？
數學週記的內容可以包含以下幾個方面：1.對課堂上講授的數學概念、計算方法以及推理程序的理解和運用情況；2.對教學過程和方式的評價及建議，即允許學生對課程內容、課堂講授方式以及課外活動、作業、考試等各類問題發表意見；3.自由發表意見，學生可以自由地表達自己關心或渴望傾訴的問題，其中包括自己的成就、失望以及生活或學習中存在的問題等等。可以是與老師的“對話”，可以是對學習過程的“反思”，可以是對所學數學知識的“拓展”，也可以是學生在數學學習中的“新發現”、“新方法”等。在重視課堂教學的同時，積極鼓勵學生撰寫數學週記，讓學生能自主地選擇課外作業材料，使他們的課外作業更富有個性和人情味，也就具有更多的研究色彩。“數學週記”可以作為師生之間進行交流的有效媒介，達到普遍提高學生數學能力的效果。在我國課程改革與教學的改革中，“數學週記” 的研究已成為一股熱流。
一、有助於學生傾吐數學學習的心聲，闡釋數學學習的生命意義
由於長期受片面追求升學率的影響，數學逐漸變成了一門充斥着數字和符號的冷冰冰的學科，學生的作業只有對和錯之分，在大紅的“√”和“×”之中，看不到學生數學學習的喜怒哀樂，看不到學生的思維過程和個性品質，看不到學生的成長足跡和心路歷程，只有理性的知識的真偽，沒有作為人的一種活生生的生命存在。就這樣，數學的人文性被活生生地抹殺，學生鮮活的個性被壓榨成枯燥的數字，數學也因此成為學生最不喜歡的學科之一。數學週記的出現，則為緩解這一現象提供了一種契機。隨着數學新課程改革的啟動和運行，瞭解學生的內心世界成為一種共識，數學週記也漸漸成為學生傾吐數學學習心聲的一方天空。
數學週記為學生創設了一個用數學語言或自己的語言表達數學認知過程、思想方法和情感態度價值觀的平靜的港灣，利於學生放開思緒自主建構自己所理解的數學，利於不同學生學習不同的數學，不同的學生在數學上獲得不同的發展。學生寫數學週記，可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態度、困難之處或感興趣之處，教師也可以從中全面瞭解學生認知過程中的迷茫困惑、頓悟覺醒，能深深地感觸到學生心靈深處的自卑或自傲、痛楚或快樂，便於教師有的放矢地進行個別輔導，便於培養學生數學學習的興趣和信心。因而，學生從中獲得的不僅僅是數學知識，而且還有深層次的情感體驗、態度生成乃至整個生命力量的展現與成長。有個學生在週記中興奮地寫到：“我對數學越來越感興趣了，以前怎麼就沒有發現數學原來這麼有趣。”從中，我們看到了學生數學學習的喜悦，也感受到了學生在文字中所閃耀的自信的光輝。
二、有助於學生反思數學學習的過程，促進數學學習能力的發展
語言是思維的結果，寫一篇數學週記，就是學生反思數學學習過程的一次思維過程。在寫週記的過程中，學生要回顧自己所學的知識，發現生活中的數學問題，記敍自己理解知識的方式，尋找學習成功或失敗的原因，進行批判性的總結，最終能促進數學學習能力的提高。
（一）使思維過程明晰化
數學週記可以使學生在課後及時描述自己在課堂上探索發現數學問題的.過程，充分暴露其思維的過程。如在學習“長方形周長的計算公式”推導過程後，學生有意識有目的地用自己的語言對新知識進行編碼，建構自己的理解。這種週記可以使教師深入瞭解每個學生對數學的不同瞭解，從中辨別學生是否在意義建構數學知識，便於教師及時幫助學生糾正不良建構。為了誘導學生以寬鬆的心態傾吐數學思維過程，在寫週記時可以假想是在與一個比自己年級低的同學談話，想辦法用比較簡單易懂的語言向他解釋解決某一個數學問題的過程。因此，通過數學週記，一方面可以促進學生思維的條理化，有意義地建構和存儲知識；另一方面，可以幫助教師更深入地瞭解學生的思維過程，使因材施教成為可能。
（二）對知識進行精加工
數學週記還可以使學生將課堂上所學的新知由短時記憶轉化為長時記憶。課堂上所學的新知往往是以短時記憶的方式存儲的，課後讓學生及時對所學內容進行總結以形成一定的結論，並將其納入到原有的知識體系中，最終將原有知識經驗進行改造或重組，形成清晰準確的知識塊，由課堂上的短時記憶轉化為長時記憶。在記週記前必有這樣一個過程：回顧（複述）做題（組織應用）記體會（反思）。其中的複述過程不是簡單的保持性複述，而是精細複述，是對項目的深層加工，從而加深知識的記憶。
（三）反思學習過程的對與錯、得與失
學習的成功者與失敗者之間的區別，最重要的在於前者能有效地意識和控制自己的學習過程，及時反思自己的行為。在單元、期中、期末考試後，根據批改後的試卷，學生可以選出最感興趣的問題進行總結，特別是對錯誤進行反思，找出錯誤的原因，並將當時的想法寫下來。鼓勵學生在學習習慣和學習方法等多方面進行自我評價、自我更新、自我發展，便於教師及時發現，及時輔導。有個學生在數學期會考試後總結出了自己失敗的三個原因：“一是寫字太慢，做完後就沒有時間檢查；二是粗心，爸爸媽媽跟我説過好多遍了，可我總是不以為然，現在就嚐到苦頭了；三是平時不愛動腦筋，有些問題沒有考慮清楚。”學生通過自己反思認識到學習中存在的問題，就能虛心接受，及時改正。
三、有助於學生展示數學學習的成果，構建數學發展性評價
前兩種功能都是在寫數學週記的過程中體現出來的，第三種功能是從數學週記的結果來看的，即把數學週記作為一種評價的文本，通過評價促進學生的發展。新課程評價倡導發展性評價和過程性評價，數學週記就是這樣一種新的評價工具。
（一）凸顯評價的個性化
一般的數學練習或數學考試都是採用統一的模式，教師也往往根據標準答案進行批改，從而得出一個抽象的分數。從這個分數中，常常很難體現出學生的個別差異，評價被置於統一的模式和規格之下，學生的個性被忽略。數學週記則完全是一種個性化的評價方式，學生可以根據自己的想法自由地書寫，展示自己在數學學習中的成果和困惑。通過閲讀學生的週記，教師可以清楚地瞭解每一個學生的學習表現和能力發展，學生的個性也赫然躍於紙上。
（二）注重評價的發展性
從評價的目標來看，數學週記不屬於獎懲性評價，而是一種發展性評價。通常的數學評價方式往往與排名、升學、評獎相聯繫，具有很強的功利性。但數學週記作為一種評價工具，一方面是為了讓學生在寫週記的過程中進行自我梳理和自我評價，另一方面是便於教師更好地瞭解學生，從而設計出符合學生需要的教學行為。從這兩個方面都可以促進學生的發展，體現了評價的發展性原則。
（三）倡導評價的多元性
一般的數學評價方式往往是以教師作為評價的主體，學生作為被評價的對象。作為一種相對固定的評價模式，學生在評價過程中是被動的，因此他們對評價的結果往往是消極應對的。而在數學週記中，學生既是評價的對象，又是評價自己的主體。通過自評，學生進行反思，自己發現自己的問題，因此學生更樂意對自己的行為進行調整。而且，雖然新課程倡導家長參與評價，但實際上，對於主要以數學練習和考試為主的評價方式，家長除了看一個分數之外是很難介入的。數學週記則為家長開闢了一個瞭解孩子、全面評價孩子的空間。通過數學週記，還可以進行同學之間的互評，從而達到相互學習、共同提高的目的。因此，數學週記作為一種評價工具，為實施多元評價提供了一種可行的方式。
從一年級到四年級，我很想讓鮮豔的五星紅旗，被我冉冉升起，再蔚藍色的空中飄揚，但今天，我做到了。
上上星期五，劉老師告訴我讓我升旗，我聽到以後，我簡直太高興了。我高興的一蹦三尺高，真想大吼一聲，讓誰都知道，我要做升旗手了。
回到家後，我把演講稿讀了上百遍，也難解我心頭之快樂，夜裏，爸爸媽媽都睡了。我卻翻來覆去睡不着，一直在偷笑，但最終我還是在快樂中睡着了。
一眨眼星期一到了，我終於可以大顯身手了。可是當我站再三尺高台上時，我緊張了，心怦怦直跳。我接過話筒還是大聲地説出來了，説完之後，我渾身輕鬆。
我站在鮮豔的五星紅旗下，我着拉繩，這是我心裏一陣熱火，因為我終於握到了我足足等了四年的繩，他雖然只是根繩，有的`人等了六年也握不到，此時我覺得我是慶興的。
這是我懂得了幸福，我總算把五星紅旗升上藍天。這是我仰望天空覺得格外藍，陽光格外燦爛，雲格外美，這正是一幅畫，這畫在我心中格外吸引人。
我第一次升旗告訴我，我要大膽，我要勇敢，我什麼都行。
第一寶
今天媽媽不知道從哪裏弄來了一隻小貓。小貓的眼睛大大的，但眼珠卻變成了一條線，他長着一對三角形似的耳朵，還有三對翹翹的小鬍子，額頭上邊還有三個半圓形，黃黃的嵌在白色的毛皮大衣上，活像一隻威武的小老虎，別看它長得威武，膽子卻正好相反。一天，它在家時，看見了一隻老鼠，把他嚇得“喵喵”直叫。過幾天便膽大了，便在屋裏瘋狂的上躥下跳的耍起來！一會就把身上弄的亂糟糟的，只好給它洗澡。我們用水給它沖洗身子，它卻以為我們要殺了它似的，一直“喵喵”的叫着掙扎的要衝出去，洗完了，它似乎有點冷，我拿來吹風機給它吹熱風，暖暖的，這樣它才感覺到我們對它的温柔，一會就眯着眼睛要睡覺，剛吹完，白色的大衣毛絨絨的，漂亮極了，可是馬上就又衝出去玩了。
第二寶
家裏有了一隻貓已經夠亂的了，沒想到媽媽又拿回來一隻小兔子，長長的耳朵，白白的身子，和小貓一樣絨呼呼的，紅紅的眼珠配上紅紅的三瓣嘴，加上白白的身子真是個美女兔子！養兔子可比養貓難多了，喂貓只要一些肉湯或一小塊肉就可以，可喂兔子要看着它
不能叫他跳出去，葉子還要乾淨，隔幾天還要喂一些胡蘿蔔，家自從有了小兔子，貓就跟對面的狸貓學習手藝，過了幾天這隻小貓就練就了一身的本事，騰挪上樹，攀房檐，欺負小動物，它已經把師傅教給的`本事練到爐火純青的地步，並且還有超出師傅的本事！它好像發現我們的精力都在那隻外來的怪物上，於是有一天它趁着小白兔睡着的時候，悄悄的跑到兔子身邊，來了個“驚龍探爪”，一下子把小白兔的毛揪下來一撮，小白兔一下子疼醒了，它砸吧砸吧嘴，好像在説：“你敢抓我，我告訴小主人！”第二天，媽媽知道了，貓當然難免受到一頓皮肉之苦。從此，它們相處的就像好朋友一樣了。
正是有了這兩個寶，我們家裏又有了更多的喜、怒、哀、樂！
對不起，我媽媽叫我呢，下次再給你們講兔子和貓的故事，別走開哦！
今天是大年三十，我們院子裏的好朋友“月月”來到我們家，和我來到我的房間，開開心心的玩起了“森林冰火人”的.遊戲。
到了晚上，月月和我一起吃了晚餐，休息了一會兒，我們又穿上了衣服，準備放炮啦！
我們放的是“細杆炮”爸爸幫我們點着了“細杆炮”，哇嗚！五顏六色，五彩繽紛……漂亮極了！今天真有趣兒，我希望永遠是今天！
多姿多彩的童年生活中快樂的、難忘的、感動的事不計其數，而暑假裏發生在姥姥家的一件小事，至今還讓我記憶猶新。
一天，我看見姥姥家廚房的啤酒瓶裏有一些剛喝剩下的啤酒，心想：啤酒是“液體面包”倒掉了多可惜啊！恰巧嘰嘰的叫聲從紙箱裏傳來，哦！有了，把啤酒給小雞喝吧！於是我把啤酒倒進雞食槽裏，可是小雞不會喝。我只好抓住小雞，用手摁住小雞的脖子，讓它的'嘴伸到酒裏，停了一會兒，小雞咂巴咂巴嘴，我就這樣反覆做了許多次，只見小雞想上了癮一樣，瞧，它把嘴伸進酒裏，然後仰起頭津津有味兒地喝個沒完，一會兒食槽裏的啤酒就都喝光了。小雞已經東倒西歪，不一會兒就呼呼大睡了。我禁不住哈哈大笑起來。
笑聲驚動了姥姥，她意味深長地説：“你以後可不能像小雞這樣貪嘴哦！”我笑着點了點頭。
現在想想我那次真的有點搞笑，一想起這件事，我仍會大笑不止。
今天中午我到外公家吃中飯。開飯，我狼吞虎嚥地吃起來。由於我心急，一不小心把一根香噴噴的雞腿骨頭弄掉在地上。我懶得去撿，繼續吃飯。吃完飯後，我剛想去撿雞腿骨頭，可是發現在骨頭上有許多密密麻麻的小黑點，仔細一看原來是一羣小螞蟻。“算，就讓那麼飽餐一頓吧！”我自言自語地説。於是我大搖大擺的`走開。
睡過午覺起來，我終於發現那羣螞蟻是一邦強盜。我剛想吃蛋糕，卻發現上面有許多螞蟻。我一氣之下，把那羣螞蟻殺個精光，但是蛋糕全毀。我尋着落網之魚，找到螞蟻洞。我冥思苦想好長時間，終於想出許多殺蟻絕招。
第一招——發洪水。我把水拼命地往螞蟻洞裏灌，可是螞蟻們始終無動於衷，失敗。
第二招——超級誘惑。我把被螞蟻毀掉的蛋糕放到蟻穴旁，靜靜的等待半小時。嘿，這招可真靈，螞蟻們總算上鈎。只見一大羣的螞蟻蜂擁而至，它們在蛋糕上狂啃着。我趁機殺螞蟻個措手不及……成功。
俗話説“擒賊先擒王”此話一點都不假，消滅螞蟻也一樣，當然先把蟻王給滅。我把外婆的農藥水拿來消滅螞蟻。跟灌水一樣將農藥水灌入蟻穴，此時的螞蟻已經被我一窩端。另外我又發明殺螞蟻水槍，(洗衣粉，洗碟精等有毒東西混合而成)。
我拿着這種水槍，在其它蟻穴旁亂打，毒死好多螞蟻。其它螞蟻見，連忙逃命，似乎在對我説：“你居然比我們還很，我們還是三十六計走為上計吧！”
學問齋