在日常的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的一堂公開課作文6篇，希望能夠幫助到大家。
昨天早上的第二堂課下課，幾名同學就來把我們一、二組的桌子向左手邊移去，剩下右手靠牆邊有一條大大的空位；然後他們又搬來幾張小凳子放在那一排空位裏。我還沒明白他們葫蘆裏賣的什麼藥，就去問了一下其他同學，一問才知道，原來是鄧老師來我們班上公開課，到時還會有許多老師前來聽課。“太棒了！”我想。
上課鈴未響，鄧老師就先來到我們班和我們熟悉一下。我把這鄧老師上上下下打量了一下：挺年輕的，應該可以和我們“打成“一片吧？教學方法應該比張老師更靈活一些……果然不出我所料，鄧老師的“活力笑臉”立刻讓同學們個個踴躍介紹自己；還有她那“課前展示自我”也讓大家爭先恐後表現自己的才藝，最後讓張璟豪的故事結束了開心的課前活動。“上課！”“起立！”“老師您好！”課前的小輕鬆似乎把同學們的熱情帶到了高潮，所以今天這“老師您好”叫得特別響亮，也讓這位老師感受到我們班的熱情。
開始上課了。老師告訴我們，這節課要“精打細算”(除數是整數的除法)。當我們以為要打開書時，鄧老師卻在顯示屏上出了幾道題，並用故事來引出。我們聽着老師那如小溪流水般的.聲音，就覺得做題並不枯燥。當我們做題時，老師都會走下講台，輕聲細語地教同學們，這是以前從沒有過的。最後，鄧老師把題目的多種解法由同學們上黑板做完後才告訴我們定義。鄧老師豐富的表情、動作，温柔的語氣，令全班都比任何時候都要安靜。雖然有老師在旁邊聽課，但是我們還是很輕鬆，因為這與乾巴巴的枯燥無味的平常課不一樣。
老師不僅要傳授只是給學生，也要想想怎樣利用高科技與表情動作調動起學生的興趣。
簡評：真正的課堂就應該是這樣，快樂並收穫着！很棒的老師和學生！
“號外，號外，有重大消息，重大消息。”我們班的大喇叭小A又在喊了。大家都圍了過去。“我聽到一個重大消息，我們班又要上公開課了。”
這一點也不稀奇，我們班一向優秀，選我們是理所當然的。小A壓了壓嗓子：“這次可不一樣了，有市裏的領導要來聽課呢！”哇，這可嚴重了。
今天語文課，語文老師特地留了半節課説明那場公開課的重要性。語文老師説這堂課可關係着我們學校的臉面，一定要上好。緊接着語文老師就開始安排哪道題由哪一個人來回答，當然，語文成績向來很好的我也有一份。然後接下來的體育課都被霸佔了，連續排練了好幾遍。
第二天，語文公開課。教室後面滿滿當當地坐了很多人，語文老師還特意地化上了精緻的粧容，手中的書一直在抖，看得出語文老師特別地緊張。她一定沒給這麼多人上過課吧！
……
公開課還在有序地進行着，因為上“排練過的課”真的很無聊，我的“題目”又還沒到，所以只能靠畫小人來打發時間。
時間一分一秒地過去了，這節公開課似乎格外地漫長……
不知過了多久，我旁邊的`小B碰了我一下：小C，到你啦。猛地抬起頭，發現老師正邊説着我“該回答的問題”邊面帶微笑地看着我。我微微地愣了一下，便木然地舉起了手，木然地回答了我該回答的問題，便木然地坐下了……
公開課終於結束了，只聽一位領導説：“這某某學校的課上得可真好。”我無語地低下了頭，回想起語文老師的笑靨，校長討好的笑臉，心中竟生出了一種難以名狀的牴觸，又或者説是厭惡，這個世界上還有什是真的？
都説上課主要是為了培養我們的品德，可在這節公開課上，我們似乎學到了些別的……這個世界，太假？！
這次公開課是由一位姓張的老師上的，我一共回答了5個問題做了“n”多筆記，有一次回答，班裏人給了我了掌聲，那是我的心裏美滋滋的。
老師一來就打開ppt，讓我們思考，生命是什麼，一分鐘後，同學們踴躍回答，説得非常有道理。老師又讓我們看了看作家杏林子的那雙變異了的手和作者的生命的意義。
接着老師花了一個大問號，讓大家填一填三個自然段中用幾個字概括的詞。她點了3個人上黑板寫。
接下來，老師點了一下大屏幕，出現了幾個詞，當老師叫我説自己的句子時，打住！你們知道我説了什麼嗎？是：“在生命的慾望下，是他能衝破堅硬的外殼，不屈向上，茁壯生長。”張老師一聽，問同學們：“他一共説了幾個詞呢？”有的説4個有的.説5個，張老師便重複了一遍我的話語，大家都説5個，之後老師讚揚了我幾句，還讓同學們給了我雷鳴般的掌聲，一節課中只有一次掌聲，那便是那個給我的掌聲，於是下半節課我變積極發言。這節課是讓我高興的一節課，那雷鳴的掌聲讓我有所感悟，就像19課生命生命一樣，生命是自己的，可以好好珍惜它，也可以白白糟蹋它，我在心裏想：從小讀好書，是最重要的，我以後一定會更認真聽課，更認真做作業，不讓自己從這個危險的社會跌下去而是讓自己一步一個腳印走上去！”
今天，冷風呼嘯，細密的雨點就在我們不知，不覺飄落下來，但是我的心情很好，因為要拿我們班去上公開課，袁老師還説全班同學都能去，所以同學們一直處於激動狀態。
第三節課，我們遠遠的就聽到了一陣陣優美的腳步，只見一位衣着整潔，彬彬有禮的女老師走進教室，不知同學們是被這位老師的`美麗迷倒還是怎麼回事，教室立刻變的靜悄悄的，連一根針掉地上都能聽的見。老師有一雙亮晶晶的大眼睛，有一頭美麗的秀髮，再畫上粧，真是光彩奪目呀！這也讓我想起了一句詩：“欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜”。開始上課了，老師先讓我們讀幾遍課題：生命生命。然後老師讓我們再生命的前面加詞語，我們説了許多，如勇敢的生命……等，張老師還讓我們看了作者簡介，她十二歲時就得了風濕性關節炎，用一雙變形的手來寫字。她寫了許許多多屬於生命的例題，讓我明白了生命的價值生命的寶貴，而且還要好好珍惜。
可惜天空不作美，這一節別開生面的課就短暫的結束了，這節課真好，而且是我最盼望晚點兒下課，最難忘的一節課，我喜歡這節課。
同學們，你們上過的公開課一定多得不計其數吧？其中給你們留下深刻印象的又有多少呢？
這天上午，白老師要給我們上一堂語文公開課。一聽到“公開課”三個字，一想到教室裏會坐那麼多的老師，我的心就像只不安分的小兔子，“撲通撲通”地跳個不停。走在去多媒體教室的路上，我覺得腿像灌了鉛似的，真是寸步難行呀……
上課鈴響了，白老師神采奕奕地走進教室。我們都坐得筆直筆直的，眼睛一眨不眨地看着白老師。白老師笑眯眯地説：“今天，我給大家帶來了一位新朋友。瞧，它來了！”她點了一下鼠標，音箱裏傳出了珍珠鳥的叫聲。呀，對了，今天公開課的內容是《珍珠鳥》。一聽到那清脆悦耳的鳥叫聲，我就像吃了一顆定心丸一樣，緊張的心情一下子平靜了許多。白老師的這個“開場”真棒！
講着講着，白老師忽然拋出了一個問題：“作者是怎樣一步一步得到珍珠鳥的信賴的'？”我看了看，居然沒有一個同學舉手，可能大家都有點害羞吧。我心中一陣暗喜——大顯身手的時候到了！可一看周圍聽課的老師，我的心裏又是一緊，剛想舉起的手也放了下來。一時間，我的腦海裏轉過了無數念頭：“誰快來回答這個問題呀？幫幫白老師的忙吧！”“為什麼希望別人幫忙呢？我可是巾幗英雄，不能當‘大豆腐’呀！”於是，我決定——舉手發言！就在我舉手的一剎那，林夢婕搶先舉起了手，回答了問題。唉，只能等待下一次機會了。
沒過多久，白老師又提出了一個問題：“同學們，當你們看到這樣一幅温馨的畫面時，心中湧起的是什麼感受？”我趕緊給自己打氣：“不要緊張，再緊張就是‘豆腐’了！”這句話如同在我體內注入了強心劑，我馬上把手舉得高高的，生怕白老師看不到我。白老師點到了我，我站起來，大聲説道：“信賴，往往可以創造出美好的境界！”白老師肯定了我的回答，示意我坐下，還衝着我微笑，好像在説：“蘇月梅，你真行啊！”
“下課時間到了。老師們，你們辛苦了！”當悦耳的下課鈴聲在耳邊響起時，我長出了一口氣。一堂緊張而又難忘的公開課就這樣結束啦！
今天有一件關係到學校榮譽的大事，開心的.一天。尹老師要給我們上課，區裏的老師都要來蝗。學校把希望全都寄託到尹老師身上。這是我們第一次在區里老師的眼下聽講，我們感受到激動自豪，而有時又緊張不已。
“鈴鈴鈴”，下課鈴一響，老師就帶領我們來到多功能教室。“哇，這麼多老師呀！真是人山人海。”這是同學們剛走進多功能教室的第一聲感歎。尹老師先讓我們看了一部成語故事——黔驢技窮。看完後，我明白了黔驢技窮的意思是：如果你不學些本事，到最後一點本事都沒有了，那能怪誰？好了，該上課了，一二三四，尹老師用洪亮的聲音指揮我們。我們上課時很認真，讀句子時也很流利。經過40分鐘的良好表現，下課了，同學們向區裏的老師鞠躬説再見，我覺得那時好有紳士風度。
我覺得上這堂課表現不錯，給學校老師爭了光！
學問齋