在學習、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的中學作文8篇，希望對大家有所幫助。
梅花，她就像人生的向標。她迎接着狂風暴雪的打擊，卻毅然挺胸直立，不會逃避寒冬帶來的種種困難，而是暗自飄香。
梅花，她就像冬天的畫家。雪中白茫茫的一片，草木枯萎，鮮花凋零，梅，卻給單調的世界添上了一線生機，一點色彩。讓人覺得冬天似乎並不那麼可怕。
梅花，她就像寂寞中的使者。她漸漸地綻放，漸漸地凋謝，漸漸地死亡。她對這個世界充滿了美好的憧憬，也對這個世界並無多少留戀。
梅花，就像一位得道的高僧。看破了紅塵，生死對她毫無畏懼可言。在她強健的身軀裏，能看到的是對生死的感悟。
梅花，就像一位堅持不懈的人。不管呈現在眼前的困難有多大，只要存在着一絲的希望，她也絕不會放棄。就算犧牲自己寶貴的生命也總是無怨無悔。
梅花，她不像富麗堂皇的牡丹，不像爭奇鬥豔的.杜鵑，也不像火紅耀眼的玫瑰，更不像婀娜多姿的荷花，在我的眼中，她最像山林中那一棵棵高大挺拔的竹子。她絕不隨波逐流，而是嚴以律己，潔身自好。
人就應該像這嚴冬中盛開的梅花，像她一樣，我們應該有傲骨，而不可有傲氣。在盧梅坡的《梅雪》中寫道“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”
在風景前面不斷變化，既熟悉又陌生。只有那些樹花，不管在哪裏移動，或者如此新鮮如充滿活力，但那些通過那些房子已經改變，所以總是有一種莫名其妙的感覺。
風景是美麗的，但我們還是想停下來，有一個完全擁有 在哪裏你可以讓自己在累了的時間休息，繼續堅持下去。走在路上，因為有一個地方你想去，那個地方熟悉他們自己的温暖，心臟，然後冷會再次暖和起來。
當你回到家，當你回到童年，你總是覺得時間似乎放慢了。風慢慢吹來，小麻雀在開放空間彈起吃飯，貓也懶得留在門前，如果有的話，頭髮垂直向上，發出威脅的聲音，那些寵物狗完全不同，那是真正的狗。
來到一些少年，只是笑了過來。當一個小的大孩子現在長大了。也穿着很外國，現在隨着城市的偉大發展，沒有地域和城市的差異，但那種浮躁或有的。原因和理解的生活，或需要多年磨削。
總是想到你不時，我和你實際上已經在路上。突然突然，時髦。我從我看見你的時候開始變得明智和無動於衷，看到孩子在恐懼中抱着恐懼的手的方式無動於衷，並且包括在對年輕父親的恐懼中，因為據説父親是一個孩子是真的堅實和真實，而孩子們對待父親 它更輕。也看到那些臉正確，和可憎的小心臟，創造什麼樣的不便和傷害。
道路很短，總是很快到達目的地，但路總會感覺很長。每一次的外觀都比過去更美麗，而且對每一顆心裏的'許多人無動於衷，是他們自己掃雪的前面，切斷他的瓷磚奶油的心態，是當前壞社會的影響，恐懼的災禍。每當這個時候，我總是想真正喜歡他們的武術小説，就像那些俠義的人有一個不可思議的武術，可以拯救弱者的能力，而不是現在，只能看起來無奈，限制力量的弱者的手，不敢做那種沒有什麼來的事情。
總是喜歡在耳朵裏穿mp3，讓音樂慢慢流動在風中，自己進入音樂。或者悲傷或無助的看看那些充滿活力的綠葉在閃光前，生活中的許多希望和希望，總是希望能夠在健康的時間感覺更多。可以給自己帶來自己的喜悦，但不是快樂沮喪感覺緩慢消化，而是不想要和任何
心靈的感覺只能理解自己，路上他們的腳，如何步只有自己去慢慢 過去。
汽車的流動一直向前，我的眼睛總是出現在古馬，那麼條件比現在差得多，但我們已經發展到現在或這麼多在過去累積。但是我們漂浮在天空似乎沒有什麼滿足和時間的實現，看起來那麼清楚，但到目前為止這麼朦朧，那種隱形的壓力，讓他們總是感覺累，累了在我的心。
所以只有在路上，整理想法，整理出心臟。它將如何生活？只要努力和意圖，那麼即使道路還在走，也會感覺到一種不同的心。天天這麼高，所以還是廣大，心臟會擴大。在你擁有我的流中湧動。
純喜歡浪漫多情的秋日似語，沉迷落莫深沉的藍色憂鬱，充斥在橙色空氣中，久久不散。
純個生病住進醫院，病情稍有好轉。她喜歡漫步於林間小道，欣賞鮮花小草，看着魚兒自由自在的嬉戲，望着落葉紛飛的'葉片，構思秋韻悽悽的小詩。
這天，純個發現了一位端坐於長椅的美眉，憂鬱的神情透着絲絲憂傷，深情款款的望着。純忍不住好奇，微笑着問；“你在幹什麼？”
當然是天啊。
天，天空有什麼嗎？
天空裏有先鳥，預示着生命與自由。
生命與自由，難到你沒有嗎？
是啊，難到我沒有嗎？
純個疑惑極了，彷彿看見了她的悲傷，透着莫名的冷，自己的心也彷彿悸動着。
作文教學是中學語文教學的一個重要組成部分,在會考試卷中佔40%,分別大於與之並稱的基礎知識和閲讀,而普通高中學生的作文現狀及會考的現實表明,作文教學又是一個難點。基於這一認識,在作文教學中我採用了“一引二練三示範”的方法,對這一難點有所突破,我所輔導的九三級學生在九六年一月份的全省會考中。語文通過率100%,優秀率23。1%,良好率61。5%(含優秀率)。
一、引發學生興趣,使之產生和保持寫作的慾望
心理學家認為:沒有動機,任何學習都不會發生,動機是學習的先決條件。教育心理學的原理告訴我們:如果學生不能對寫作產生興趣,那麼他們就很難寫好文章,相反,當學生認為寫作是一種“需要”,他們就會產生“內驅力”,就會主動去寫文章。作為教師要善於引發學生的興趣。
使之產生寫作的慾望,調動起他們寫作的積極性,變消極被動為積極主動。
新入學的普通高中學生,經歷了會考的競爭,程度好些的也把考人重點中學當成自己奮鬥的目標,當這一目標沒能實現而就讀於普通高中時,他們對自己能力、智力的信心動搖了,對於前途、理想的追求鬆懈甚至放棄了,而程度差的學生把考人普通高中當作樂事,認為目的達到,該鬆口氣了。有的感到考大學無望,想混到畢業完事,他們的情況和相法可謂複雜,多數人悶在心裏又有一種需要傾訴的慾望。我抓住這種心理,佈置了一篇《跨人高中話感想》的命題作文。
題目一出,學生都感到新鮮一掃往屆新生一見文題就長吁短歎的愁緒,課前那種懼怕,厭煩作文的報怨也不見了。代之出現是多數學生躍躍欲試的局面,有的學生甚至問老師寫真話還是寫假話,寫真話挨不挨批評。可以想到問話學生的感想中有消極成分,我結合個別學生羞於流露重點落榜心境的表情,指出:寫過去的經歷和人學的想法,要寫真話,要寫出自己真情實感,這樣的文章才有感染力,其感想和反思才有價值,不過在談今後打算方面要先克服,消極思想,往屆畢業生的成績,證明考人普通高中同樣有前途,關鍵在於自身努力。我們在人學之際就應立下再拼搏三年的志向,努力學習,為畢業後的拼搏人生奉獻社會其定基礎。這番既有寫作指導,又有思想教育的談話,使之產生了寫作興趣,起到了引導,定向的作用,入學的第一篇文章得以順利完成。雖然文學語言、結構等寫作基本功有明顯的不足,但它畢竟是在學生產生了興趣之後寫的,其水平對他們自己來説可謂“最佳狀況”寫出的“最佳水平”。在限定的課時內交上自己順利完成的文章,這本身就使學生產生一種成功的'喜悦。
此後,結合單元課文教學,設計過《難忘父(母)親那番話》、《可憐天下父母心》、《老師,您知道嗎》、《三十年後回母校》、《讀書真的無用嗎?》、《成功的關鍵》等一系列貼近學生生活實際,思想實際的題目。學生的寫作興趣,慾望被引發出來以後,還有一個保護、使之堅持的問題。心理學研究表明:只有相信自己,才有可能成功。當學生的作文被老師逐條否定或籠統成套的評語“判決”之後,他就會產生一種無所適從、懷疑自己能動的心理,久之就失去了成功慾望,也就不願再做這件事情了。反之,當作文得到肯定鼓勵之後,就會產生一種成功的愉悦,感受到經過努力可以獲得成功的自f言,才會產生樂做此事的動力。這就需要教師在評改作文時,講究方法和策略一切以利於保護和調動學生的積極性為前提。
為了努力培養學生的成功意識,我在評改中儘量挖掘學生作文的成功之處,大致段落篇章,小到字詞句題,將優點標出稱讚賞識的符號,或寫出中肯,醒目的褒獎評語。對於若於處缺點不足,也只是擇其一處要者,以“……(此處)若……(這樣)處理會產生……的較(更)好效果”
的形式出現。這種評改方法對學生成功的肯定,對不足的修改,使學生心中升騰起成功的喜悦和滿足,反過來又成為寫作的動力,增強學生寫作的興趣和投人感,不斷自覺地、愉訣地去追求和實現這種成功。
二、加強表達訓練,培養學生良好的思維品質
寫作過程實質是思維的過程,而思維能力又是智力的核心。所以寫作訓練與提高學生的思維品質是緊密聯繫在一起的。據此,我結合快速作文的試驗。圍繞提高學生的思維品質。加強了口頭和書面表達兩個方面的訓練。
正如明代文學家袁宗道説得那樣:“口舌,代心者也;文章。又代口舌者也。展轉隔礙。雖寫得顯暢。已恐不如口舌矣。況能如心之所存乎(摘自短論文為”,其意思是:若要求得由想到寫的“顯暢”的表達效果,只有開拓思維,勤於練習。為此,結合普通高中學生的特點,為了培養學生思維的概括性、思維品質的靈活性、敏捷性,我在課前開設了“每日一文”、“每日談”等欄巨。分三輪按梯度進行,基本程序是生讀(談)、生講評、教師總評,這就促使讀(談)者、講評者必須以認真態度去準備,在實際操作中訓練培養了思維能力、訓練了聽説讀的能力。如此堅持不懈地經過幾個學期循環訓練,雖然每天只用三五分鐘。但日積月累取得了明顯效果,學生的思維能力、思維品質、對事物的分析概括能力、口頭表達能力都是有程度不同的長進,促進了書面表達水平的提高。
口頭表達能力的提高。是不能替代具體的寫作實踐,所以增加練筆的次數是不可忽視的。
俗説;“曲不離口,拳不離手。”我要求學生:“書要勤看。筆要常練。”一方面增加作文次數,兩週一篇大作文,每週一篇小作文;另一方面要求學生寫日記。尤其對作文差的要求每隻一篇。每週一查。便於及時指導。通過強化書面表達的訓練,寫作水平有了較大的提高。下面是學生一篇自我激勵的日記:
人生不是等待人生不是等待,人生不需排徊,何必把命運和希望一味地寄託給未一來?我們當代中學生應該做到“莫怕寒風毖瑟,莫避大雨滌沱”。把握“今天”朝前邁。
我們熟知的那兩句“明日復明日,明日何其多”的詩句。醒世力童可謂憾人心魄。不過。計耳一下。人生明日有兒何?如果我們的人生只在等待中度過,那麼到收穫的金秋,看到勤奮者裝滿果實的筐子,再看自己空空的。袋,心裏又靈何等羨慕、何等無奈呀。
古人説得好:“少年辛苦終身事,莫向光階隋寸功。”我們正處在精力旺盛的黃金時代,就應放棄等待,把握“現在”,腳緒實地地去開創屬於自己的那片因地,為祖國的壯娜紛好那一枝豔麗花朵,只有這樣,我們才會領悟到生活的葱籠和無盡的魅力。
這篇日記的作者在高一也是一位懼怕作文的同學,經過一年多的努力訓練,從中不但可以看到她作文水平的進步,思維能力長進,也可以看到她那自我激勵,努力進取的精神。
三、注孟示範引導,逐級登上台階
學生有了寫作的興趣,有了受歡迎見效果的訓練方法,要保證學生的作文水平上檔次,登台階,還不能忽視寫作的示範作用。俗話説:“榜樣的力量是無窮的。”適時提供範文,為學生寫作、修改的參照,對普通高中多數學生來説,還是很有必要的。閲讀理解講評範文的過程,就是吸收其中寫作知識的精華,技巧,使之轉化為自己寫作能力的過程。基於這一認識,我在作文教學中採取由遠及近的三級示範方法,激化學生寫作、修改的思維,使學生的寫作水平不斷登上新的台階。
(一)抓住基本課文的示範作用,引導學生領悟運用寫作知識。選人課本的基本課文,都是經過專家、學者的精選的文質兼美的典範文章,在講讀課中,我結合單元教學的訓練重點,引導學生在閲讀、朗讀、精讀的基礎上,體會領悟課文的精妙,突出該單元所應重點學習掌握的寫作訓練要點,使學生有所遵循。
經過這些努力之後,課文的示範作用突出了。學生作文的構思也就有了基本的思路和方法,題目出示後,也就不再感到無處着筆了。
(二)發揮教師下水文的示範作用,引導學生靈活運用寫作知識。把課文中學到的寫作知識運用到自己作文中,有的同學感到不象理科套公式那樣直接,省勁。有的使用了也顯得生硬。究其原因,除了學生的領悟和作文基礎外,課文內容。作者及時代與學生距離較遠也是一個原因。
為了開闊學生的思路,我就根據文章特點和訓練要點寫下水文,給學生以示範。當學生寫完自己的文章後,老師把下水文讀給他們聽。由於下水文的材料都是師生所熟悉的,加之時空距離,心理距離都比較小,學生感到親切,老師對材料的選擇運用,語言的得體流暢又使學生感到了自己文章的不足之所在,因而產生了修改的慾望。例如針對社會上某些人擺書而不讀書的虛浮現象進行議論,學生只陷於就事論事的狹窄範圍內議論。老師則從這種現象所產生的消積影響,在國家民族利益和個人長遠利益的聯繫上,在歷史與現實的結合上,以農場攻讀科技書籍。
為農場建設做出重大貢獻的模範人物張永海的事蹟為論據,論述了刻苦讀書振興農場報效祖國的重要性,從論證思路的開闊,論據的緊扣主題、立意的深刻積極方面起到了很好的示範引路作用,受到學生的歡迎。
(三)以學生成功習作為示範,形成互學共進之風。當學生作文水平有所進步之後,我就適時選擇學生中的成功習作,加評語刻印下發。這一舉動在學生中產生了積極的心理效應。人選的同學進一步品嚐到了成功的愉悦,仔細閲讀評語‘對其優點和不足又產生較深的思考,其品味揣摩的過程,就成了領悟提高的過程,有的同學還主動提出自己的修改意見與老師商榷,其積極性可見一斑;其他同學讀了,或產生佩服感和學習長處提高自己的念頭,或有不服感邊讀邊琢磨如何超過,爭取下次人選,從而產生了一種競爭意識。在接下去的修改和寫作,人選文章的長處得到程度不同的借鑑和運用,從而促進了學生整體寫作水平的提高。
“一引二練三示範”的特點就在於以教師的積極性帶動學生的積極性,充分發揮教師的主導作用和學生的主休作用,因而在攻克作文難點,提高高中會考成績方面產生了良好的效果。
1、妙用成語
作文中的成語用得太多或死板會使文章呆滯、枯澀，失去美麗的光澤，而在特殊的語境裏，巧妙引用或改用，幽它一默，卻能讓文章增添亮色。如：“拉 嚴了所有的窗簾，開亮了所有的燈，準備了鋼絲——要扎壞蛋的眼睛，羽毛球拍——用來砸壞蛋的頭……一切準備完畢，‘萬事俱備：只欠壞蛋’，足足等了一晚 上，卻沒有見到壞蛋的影兒……”這裏將成語“萬事俱備，只欠東風”加以巧妙改動：情趣頓生。
2、大詞小用
違背一個詞的傳統用法，以突出其新的意義，把大詞活用為小詞，以增強語言的幽默感和表現力。如：“她昨晚沒來參加聚會，我們都怪她背叛了老朋 友，原來她是突然病了，真是差點製造了一樁冤假錯案。”“冤假錯案”本指因未弄清事實而定性錯誤的案件或是故意製造的陷害他人的案件，這裏用於朋友間小事 上的誤會，大詞活用為小詞，頗能引人發笑。再如：“老師走出教室的一剎間，一場激烈的 ‘大戰’便開始了。肖強、餘抗兩君是死對頭，也是班主任的‘心頭大患’，以致大家感歎，既生強何生抗?這不，兩君又不知為啥雞毛蒜皮的小事‘開火’了。只 要他倆發生‘戰爭’，誰也阻止不了，誰也不想自討沒趣。於是乎，我們的書便在這場‘戰鬥’中化作‘槍林彈雨’。飛來飛去，遭了大殃，嗨，自認倒黴吧。”文 段中大詞小用的詞語俯拾皆是，讓人目不暇接—;“大戰”“心頭大患”“開火”“戰爭”“戰鬥”“槍林彈雨”，增添了文章的幽默色彩。
3、巧用新詞
隨着社會特別是網絡 的迅速發展，也隨着外來 文化的逐漸滲透，在我們的語言中，誕生了許多新詞妙語，如果能將這些新詞妙語恰當地運用到我們的作文中去，就會讓文章幽默詼諧起來。如：“他的動作簡直帥 呆了!”如果將“帥呆”改為同義詞語“很帥”，表達的俏皮之感會蕩然無存。再如：“一切即將過去，神馬都是浮雲。”如果將網絡語“神馬都是浮雲”換成莊重 語“什麼都是過眼雲煙”，意思相同，卻失去了幾分活潑和詼諧之氣。
4、巧用修辭
①仿擬：模仿已有的詞句，加以改造，臨時造出一個新的詞句的修辭手法，分仿詞、仿句、仿文三種。仿詞就是仿照現有的詞語，臨時創造出新詞語， 如：“過去不識字的叫文盲;現在不懂科學技 術的叫科盲。”“科盲”仿“文盲”，語言新鮮有趣。仿句就是仿照已有的句式、語氣、修辭等，臨時創造新的句子，如：“調皮的小東説：‘是昨亦考，今亦考， 明日亦復考，然則何時而樂耶?其必曰：考試自得其樂也。’”仿擬范仲淹《岳陽樓記》中的句子，風趣詼諧。仿文就是仿照原作的語言形式，改變原作的內容，創 作出體式相同、風格迥異的新詩文，如有人仿擬劉禹錫的《陋室銘》寫出了《教室銘》《學生銘》《官位銘》等內容、立意迥異的饒有趣味的.短文，讓入一笑之後陷 入沉思。
②雙關：言在此而意在彼的一種修辭手法。如：“一位顧客説：‘老闆，你賣的豆漿為什麼這麼稀，價格又這麼高?’老闆回答：‘人們不都説物以稀為貴 嗎?’”老闆所説的“物以稀為貴”採用雙關手法，為其投機取巧辯護，利用這種幽默形式來化解矛盾。
此外，如果恰當運用反語、誇張、擬人、比喻等修辭手法，也能產生幽默效果。
5、巧塑人物，令其幽默
描寫人物、塑造人物形象時，根據人物形每本身的特點，儘量讓他(她)的語言、動作、神態幽默好笑。《孔乙己》中的孔乙己為什麼令人難忘?除了他 悲慘的遭遇外，我想他極富個性而又好笑的話語、神態、動作也是一個重要原因吧。你聽他説——“不多，不多，不多也!多乎哉?不多也!”多麼有趣的一個人 啊!你再看他的動作——“排 出九文大錢”，多麼乾脆利落，又多麼令人忍不不住發笑啊。
生命是一種現象？生命是一個過程？生命是一筆財富？亦或生命是一項賭資？
許多人對生命有許多種看法，於是就有許多種對待生命的行為。
生命究竟為何物？我們該如何對待？鄙人拙見如下：
首先應該認識到，生命不是我們某個人的私有產品。想何時何地處置，就要在何時何地處置，認為與旁人無關。這是極端錯誤，極端不負責任的自私想法。這種想法也只有那些缺乏修養，缺少文化，缺失良心的人才可能想得出來，智障者除外。
我們的生命是母親十月懷胎所贈，十個月包含父母多少期盼；一朝分娩，又要付出多少艱辛；一旦問世，又換來至親多少的疼愛；日日夜夜，年復一年的成長曆程又凝聚了雙親的多少心血和汗水。
某一天，你生氣了，失落了，你不想活着了。於是，投河而逝。將多少疼愛，關心，期待化為泡影，你讓鬢白的父母晚年如何安度？你讓年邁的爺爺，奶奶，外公，外婆白髮人送黑髮人作何感想？
這種做法何等殘忍！何等無情！何等無義！説法西斯惡毒，説納粹殘忍，説中山狼沒良心，我看這種做法給至親帶來的苦痛與其相比，有過之而無不及！
因此，我認為，你生命的所有權是你和你的至親，和你的家庭共同擁有的，它屬於家庭中的共有財富，你絕對沒有權力自行了斷它，你如果要冒天下之大不韙，那你就是你家中的法西斯！納粹！中山狼！
去年五月十九日，在會考體育測試即將進行時，我校女生劉某投河一事震驚全縣，帶給家庭的傷痛實在太大，帶給我們的反思實在不小，望所有的思維健全的人以此為鑑，不能做下兩敗俱傷，遺恨千古的傻事！
其次，擁有生命是一種幸運，我們要讓它有所作為。是利用它縱情享受，大吃
大喝，還是為集體，為國家發一份光熱？古希臘著名哲學家亞里士多德為我們得出了答案：“有人説我與普通人不同，其實非要説不同在哪裏，那就只有一點：我吃飯是為了活着而他們活着是為了吃飯。”德國物理學家，思想家，哲學家愛因斯坦也誡諭後人：“一個人的價值，應當看他貢獻了什麼，而不應當看他取得了什麼。”該如何利用生命，使它綻放光彩，已是不言自明瞭。
再次，生命沒有彩排，它是不可複製的，它要你一步一個腳印，踏踏實實走好每一步，想在人生路上顧盼左右，遊戲年華，你成功的小船就會在生命長河中擱淺，而且歲月逝去，永不復返，所有的理想、壯志、前程都將化作無盡的自責，悔恨的淚水。
因網遊上癮荒廢學業者，因上癮的敗家犯罪者，因吸毒上癮被人避之唯恐不及者……給我們書寫出了形形色色的反面教材。
還要説一點，生命是脆弱的，是需要敬畏的，任何不加考慮，沒有意義的冒險都是對生命的褻瀆，都是對生命的大不敬，是要受到公德意識，道德底線的譴責，甚至法律措施的制裁的。
像偷偷到黃河中游泳，像風一樣地在大街上飆車，像與人開玩笑卻身上時時裝着水果刀，像喝得醉醺醺的還要開車上路，等等等等，都是踐踏生命的行為，應該被堅決制止的行為。
最後我要説，生命是需要感恩的。
生命是社會的一種特殊現象，他凝聚親情，顯現力量，運載希望，傳遞友情，實現夢想。人類浩繁的`業績，都是一代代人花費一腔又一腔熱血，耗費一輩又一輩精力，用傳承不息的生命演繹而來的。
我們感恩生命，感恩賜予生命的所有的父母，我們要報答他們，用我們的孝心；感恩所有正在各行各業上奉獻的生命個體，我們要尊重他們，用我們的真心；感恩所有正在茁壯成長的幼小的生命，是你們讓這個世界薪火相傳，生生不息。我們要關愛他們，用我們的善心！
我這樣看待生命，請教閣下高見？
我的表姐特別愛看書。她長得很文靜，大大的眼睛，高高的鼻樑，齊耳的短髮總是梳得整整齊齊。她戴着一副眼鏡，一看就是一個“小知識分子”。
表姐不管走到哪兒，她總要帶一本書。沒事的時候，她就拿出書來看。她幾乎不看電視，也不上網聊天。書就像是她的`好朋友似的，天天陪伴着她，度過了一天又一天。
星期天，我去表姐家玩。一進表姐家，我就驚呆了。只見書架的書琳琅滿目，應有盡有。隨手拿一本書，只見書都用白紙包了書皮，第一頁的空白頁上寫了這 本書的購買日期和地點。雖然，書中做了許多批註，但看起來還是像新的一樣。書擺放的也很整齊，都分了類，看起來很方便。看着這麼整齊、乾淨的書，我不由得 讚歎道：“表姐不光愛看書，還把書保護得這麼好。”
我纏着表姐説：“姐姐，好不容易星期天，你帶我出去玩兒吧！”姐姐猶豫了一會兒，説：“好吧！咱們去圖書城好嗎？”我一聽，先泄了氣，但一想總比在 家呆着有意思，就點頭同意了到了圖書城，我和姐姐各自挑選着自己喜歡的書看了起來。我正看着呢，忽然聽見姐姐興奮地喊了一聲：“太好了！”我急忙跑去問 道：“姐姐，怎麼了？”只見姐姐把一本書摟在懷裏，迫不及待地找個座位，並且興奮地説：“你看，這套書我一直想看，可找了幾家書店都沒有，在這裏我終於找 着了。”
説完我們倆兒就坐在座位看起了書。姐姐看得如醉如痴，好像進入了一個無聲的世界，忘記了周圍的一切。她好像把自己放到書中的故事裏，臉上的表情也極其豐富，因為書中情節的變化她時而生氣，時而高興，時而煩惱，時而興奮。
時間過去地很快，已經五點多了，該回家了。可姐姐卻沒有回家的意思。我提醒了姐姐。姐姐起身要去買書，並且手伸進褲兜摸了摸。突然，她徵住了，着急 地説：“彤彤，你那兒還有錢嗎？這套書六十五元，可我只帶了六十元。而且我剛才問過服務員了，這裏也只剩下一套了。如果明天再來買，我怕就沒有了。”我摸 了摸褲兜，裏面正好有五元錢。“可是，如果把錢給了你，我們買車票的錢就沒有了呀？”我為難地説。姐姐拉住我的手，説：“好妹妹，這次你就幫幫姐姐，好 嗎？咱們就走回家吧，反正就只有三站地。”哎！沒辦法，為了這個小書迷，我只好把五元錢捐了出來。
在回家的路上，姐姐哼着歌兒，時不時地看着自己新買的書，臉上總掛着開心的笑容。
姐姐真是一個愛書如寶的小書迷啊！
偶爾飛來幾隻小鳥，在窗前，它們悠閒地唱着歌，説着美好的生活。
小鳥的生活，多麼悠閒自在，多麼輕鬆快樂，多麼令人們嚮往。
看，有幾隻小鳥正在樹上，舉目遠眺，欣賞着美好的世界。瞧！有幾小鳥正在那蔚藍的空中自由飛翔，它們與雲兒交友，與天空談心。看着看着，自己彷彿就是一隻小鳥，張開了翅膀自由飛翔。我，與同類們，飛向那慈祥深情的太陽，飛向熱情温暖的土地，飛向那茂密葱鬱的樹林我，擁抱天空，擁抱自然，擁抱這美好的世界。鳥的世界，鳥的天堂，如一幅幅美麗的畫卷漂浮在我的`心上，我，擁抱它，可它卻又變成了一朵朵想象的白雲，豐富美麗，卻不現實。
小鳥啊！我真崇拜你們，你們用優美的歌聲，輕俊的翅膀，美好的生活都令我不得不羨慕。
啊！什麼時候，我能變成一隻鳥，去擁抱感受一下鳥的天堂！
學問齋