時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，讓我們對今後的工作做個計劃吧。計劃怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編精心整理的培優補差工作計劃，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
新世紀呼喚新課改，當前，國小數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養同學的創新精神，如何為同學的終身發展打好基礎。同學的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新數學課堂，就要切實抓好班級的培養補潛工作。
一.思想方面的培優補差。
1．做好同學的思想工作，經常和同學談心，關心他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發他們學習的'積極性。瞭解同學們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據同學的思想心態進行相應的輔導。
2．定期與同學家長、班主任聯絡，進一步瞭解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二.有效培優補潛措施。
利用課餘時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據同學的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：
1．課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2．安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”-——拓廣題。滿足不同層次同學的需要。
4．優化備課，向課堂40分鐘要質量，儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優補潛工作。備好同學、備好教材、備好練習，保證培優補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數同學，符合同學的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發同學思維；習題講評要增加資訊程度，圍繞重點，引導同學高度注意，有利於同學學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴充套件思路，培養同學思維的靈活性，培養同學思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
三.在培優補差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的同學，不縱容優秀的同學，一視同仁。
3、專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上覆習課時，把知識進行比較，把知識系統，便於同學掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動同學學習積極性。
4、對於同學的作業完成情況及時地檢查，並做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對同學知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。
四.重點物件及其特徵
許多優生成績發揮不穩定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。
根據上述情況，本學期計劃做好以下工作：
1、在上學期的基礎上繼續堅持進行每週一次的“思維訓練”，讓學有餘力的同學提高自己的思維水平。
2、課堂教學中，鼓勵優等同學自主探索、自我嘗試，使他們的創造思維能力得到不斷增強。
3、作業練習既要面向全體同學的，又要兼顧提優補差。對於書本、隨堂練習、一課一練等作業，可分層要求。如*號題，有些同學要做，有些同學不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些同學要求用多種方法解答。
4、鼓勵同學在爸爸媽媽的支援下，另行自我發展。
一、指導計劃
為了提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力，培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、學生情況分析
二年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如郭欣、郭山源等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用。但也有少部分學生如李傳旺、張有米等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、定內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是習作方面，多給他們一定的指導，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先佈置他們摘抄，訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
四、培優物件：
郭欣 郭山源 徐哲 李傳花
五、輔差物件：
李傳旺 張有米 張欣榮
六、主要措施：
1、認真備好每一次培優輔潛教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，瞭解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的.困難。
3、搞好家訪工作，及時瞭解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每週不少於一次。
6.採用一優生帶一差生的一幫一行動。
7.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
8.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
9.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
10.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
隨著高三複習備考工作的逐一推進，高三教學進入到攻堅階段，根據我校的'教學實際情況，文科一本線上線率正處在發展提高階段，因此高三必須開展培優補差工作，以促進學生各學科平衡發展，讓尖子生有衝擊名校的機會，讓更多學生實現上重點線的目標。我們地理組安排如下：
1、培優補差物件
文科年級60名內，地理年級120名以外的同學，由年管會提供名單，學科老師與班主任共同確認後可參加。
2、培優補差時間、地點及要求
① 各任課老師自己包乾，時間地點自定
②地理培優重在課堂，重在平時，平時課堂上多關注。
③每週至少一次選擇地點補課或個別談話。
④教師要精心備課，精心準備，防止走過場。
⑤每次統練成績跟蹤，以便檢驗效果，還可適當增減人數。
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的`潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和誦讀、寫作能力，以便在以後的會考中取得好的成績，並能協助老師進行補差活動，提高整個班級的專業素養和專業成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優補差活動中，培優物件能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩定在90分以上，並協助老師實施補差工作， 幫助後進生取得進步。補差物件能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在畢業測試時取得較好的成績。
三、定內容：
培優主要是繼續提高學生的誦讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量影視片資料，讓優生擴大學習面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高寫作能力。
補差的內容是教會學生敢於寫作，會寫作，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫作文時至少能寫得出，可先佈置他們摘抄、 仿寫，後獨立完成，保證每個後進生有話可說，有文可寫。訓練後進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓後進生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
四、培優物件：
一班：×××
二班：×××
五、補差物件：
一班：×××
二班：×××
六、主要措施：
l.課外輔導，利用課餘時間。
2.採用一優生帶一後進生的一幫一行動。
3.請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。
4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。
5.對後進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫作能力。
6.採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9.必要時與家長聯絡，協助解決後進生的學習問題。
作為一名畢業班的老師，為了學生的全面發展，為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績告別國小生活。通過開學初的摸底測試中進一步瞭解到班上的情況。為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的質量，根據班級的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真、上課、批改作業、定期評定成績、優質完成每一節課的教學外，應採取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的培優補差工作中。
（一）思想方面的培優補差。
1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、方法等。從而根據的思想心態進行相應的輔導。
2、定期與家長聯絡，進一步瞭解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
（二）有效培優補差措施。
利用課餘時間和第七節課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”—拓廣題。滿足不同層次的需要。
4、培優補差過程必須優化，，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優。培優補差儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發思維；習題講評要增加程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利於學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴充套件思路，培養學生思維的靈活性，培養思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
5、每週進行一次測試—“週考”，每月進行一次“月考”，建立檔案。
（三）在培優補差中注意幾點：
1、不歧視有困難的學生，，不縱容優秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
2、根據優差生的實際情況制定方案，比如優秀生可以給他們一定難度的.題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯絡，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進的作業情況，培養學習興趣，樹立對的信心。
4、對於優秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況，教師應該分清楚是什麼原因，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如：
①自己不會做。
②不敢向同學或請教。
③不認真，馬虎等等。
一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對症下藥”的幫助學生，才會感受到的關愛，才會努力去，不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。
總之，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質與學習水平
近年來，隨著課改的進行，教育的宗旨正發生著悄然變化——以人為本，意在從教育教學出發，提高學生的思想素質和文化水平，規範其道德行為，培養學生的各種能力。所以要面向所有學生，面向學生的每一個方面。綜合前幾年培優補差工作的成績，結合七年級學生特點及我校實際情況，做培優補差工作計劃如下：
本學年我擔任的是七年級一、二、三、四班的生物教學任務。我校新校區也即將建成，預計九月份就可搬過去，七年級的學生剛剛進入到一個新的環境中，對學校、同學和老師都不熟，都想給自己的老師或同學留一個好印象，這時的表現慾望也是最強的，所以，不應該對他們分類，應在課堂上應儘量滿足他們的表現欲，對他們的表現及時地予以肯定和鼓勵，增強他們自信心。
但隨著時間的推移，學生的新鮮感一過，成績和上課表現的差異也就會突顯出來，這時就給他們分為A、B、C三類，逐類進行培優補差工作：
對於A類學生，這類學生的學習能力比較強，有一定的學習方法，在課堂上應讓他們以自學為主，在課下鼓勵他們多讀書，增大知識面。為避免其驕傲，可使他們曉得“天外有天、人外有人”的道理。
B類學生佔很大的比例，這類學生有一定的基礎，學習常隨著學習興趣的高低而發生著變化，與教師平時的關注也有很大的關係，所以上課時應以這些學生為主，多提問他們，及時地給與表揚，使他們知道老師在關注他，獲得一定的`成就感，學習興趣就會提高，成績也隨之而來。
C類學生，課堂上自制能力差，學習成績不好，對他們來說，增強他們的自制能力是第一位的。每一個壞毛病的養成是很快的，但每一個好習慣的養成很慢很慢，所以不要希冀於學生一節課就會改掉壞毛病，養成好習慣，只要學生在這節課上的表現比上節課的表現好一些，就能說明學生在進步，我們應抓住這個契機，對他進行鼓勵甚至是表揚，使他們感到改掉壞毛病很容易，久而久之，那些壞毛病就會煙消雲散，成績也會有所提高。
當然，單靠一個老師是很難做到的，所以在實施的過程中，應時刻與班主任及學生的家長保持聯絡，及時地發現學生的改變，多方合作，爭取儘快提高學生的成績。
以上是本人本學期的培優補差工作計劃，在實施的過程中如有不當之處還望各位領導予以指出，提出寶貴的意見。<
為了順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際
情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應採取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優工作中，力爭取得好成績。
一.思想方面的培優。
1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重
視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2．定期與學生家長、班主任聯絡，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面
的情況。
二.有效培優措施。
利用課餘時間，對各種情況的`同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生
的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：
1．課上優等生解決難題。
2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，
第三層“思考題” --拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4．培優過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優。培優儘可能“耗
費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發學生思維；習題講評要增加資訊程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利於學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴充套件思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
5．每週進行一次測試 “週考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。
三.在培優中的幾點方法：
1、不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、根據實際情況制定學習方案，給優秀生一定難度的題目讓他們進行練習。
3、經常與家長聯絡，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，
培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上覆習課時，要把知識
進行網路，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。
一、 指導思想
拔尖優等生，提高優生中的偏科生和中等生，轉變後進生，這是培優治拐輔差的工作目標。具體而言，要提高優等生的自主、自覺學習的能力，幫助偏科生提高所偏學科的成績，幫助中等生養成好的學習習慣，改變學習方法，逐步向優等生靠攏。讓後進生得到關愛，逐步改變自己的不良行為習慣，爭取成績的逐步提高。
二、目的要求
通過培優輔差工作，要使好的同學更上一層樓，成為大家作出榜樣，讓偏科生成績更優，學習更自信，讓後進生在老師的關愛、輔導和同學的幫助下積極上進，形成一個良好奮發局面。具體而言：
1、讓學生樹立起學習的信心和志氣，改善缺點，不斷進步。
2、使學生轉變觀念，認真學習，勤奮努力，陶冶情操。
3、全面提高學生學習的主動性和積極性。
4、在學生中形成“趕、幫、超“濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長。
三、基本情況分析
本屆九年級64名學生，部分同學學習積極性較高，學習目的明確，上課認真，興趣濃厚，但同時，有些學生偏科嚴重，對所偏學科失去信心，甚至放棄，仍有較多同學學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自控能力不強。
培優物件：略
治拐物件：
輔差物件：略
四、具體措施
1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的.積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、方法等。從而根據的思想心態等進行相應的輔導。
2、對於學習較好的同學，要表揚鼓勵。充分調動他們的積極性，同時還應嚴格要求，讓他們穩中有進，同時鼓勵他們進行經驗交流。
3、對偏科生，要鼓勵他們樹立信心，以積極心態去學習所偏學科，要求其多向該科科任教師和同學請教。要求該科科任教師多對其進行輔導和關心，使其逐漸進步。
4、對於後進生，要多鼓勵，善於發現他們的優點，用寬容的心態對待他們的每一次過失，用喜悅的心情去讚許他們的每一次進步。
5、實行以點帶面，開展一幫一活動，讓學生互幫互學，充分發揮優等生的表率作用。
6、定期與家長聯絡溝通,進一步瞭解學生的家庭、生活、思想等各方面的情況。爭取家長的配合，和家長一起教育學生。
新學期又來臨了，為了在體育教學中充分提高每個孩子的體育素質，讓教師教的簡便，學生學的愉快，現制定本學期的培優補差工作計劃。
一、多接觸學生，瞭解學生，挖掘學生潛能，發現學生閃光點。說實在話，沒有一個教師不喜歡優秀的學生，可是在實際教學中，我們要面向的是全體學生，並且，恰恰是後進生，則更需要教師的關愛和關注。所以，在工作中，要利用課餘時間，多接近他們，多與他們談心，在簡便的氛圍中，他們會毫無顧忌的開啟心扉，講述自我的觀點和看法。我們在取得了學生信任的同時，許多問題迎刃而解。穩能取勝，急則出亂子。所以，遇到問題，做到平靜思考，進取地尋求最佳解決辦法。對於體育方面有特長的學生，成立體育興趣小組，充分發揮他們的特長，並讓他們起到模範帶頭作用。對於後進生，我會力求放平心態，平等對待，在教學的點點滴滴中發掘他們的閃光點，並及時地予以表揚和鼓勵，培養他們的自信心，肯定他們的價值。另外，我會鼓勵後進生多參與團體活動，經過體育鍛煉實踐，增強學生體育表現的自信心，培養全體學生的合作意識和團隊精神。
二、營造和諧融洽的學習氣氛。在學校的大範圍方面，我會極力營造良好的體育學習氛圍，創設和諧融洽的學習環境。本學期計劃開展多項學校體育文化活動，經過這些活動的開展，活躍學校文化，激發全體學生的參與意識和學習興趣，讓其在各項活動的組織和進行中感受體育的`美和體育帶來的無限樂趣。在本學期，我會把培優補差作為備課的必要環節，把全體學生的普遍參與與發展學生不一樣個性有機的結合起來，創設生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生供給自主學習和發展個性的空間，讓每一個學生都能以自我獨特的方式參加體育練習，享受體育學習帶來的歡樂。比如，我計劃在課堂教學中設計不一樣難度的技能，讓不一樣層次的學生都能從練習的過程中得到提升，感受成功的樂趣。另外，我還計劃在課堂上為學生開闢表現自我本事與特長的平臺，鼓勵學生大膽參與，並及時予以表揚和肯定，激發學生的表演慾望和參與意識。
三、耐心做好思想工作，充分理解和尊重學生。學生有思想、有感情，對於出現的問題，我們要耐心做好思想工作。我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，對他們要平等相待。異常是對待學困生，我更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與團體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自我的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我材必有用，從而樹立自信心。我相信，只要我們付出努力，付出真誠，後進生的轉化工作就必須會順利進行，並取得收穫。
在體育教學中體育後進生是客觀存在的。所謂體育後進生是指體育品德和運動本事等方面的發展水平與體育教學不相適應，完成不了體育學習任務的學生。轉化後進生是教育工作中的一個難題。是否做好轉化後進生工作是直接關係到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育四有社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。
一、體育後進生的個性心理特點。
1、體育學習動力不足：他們對體育學習和鍛鍊的目的意義認識不清，對體育的興趣僅停留在對結果的需求上。2、缺乏進取的情感體驗：由於體型較胖、力量較差等原因，導致體育成績較低，體驗不到肌肉活動帶來的進取感受。從而使這些學生主動進行鍛鍊的努力不夠，體育成績提高較慢。3、意志品質薄弱：意志品質比較薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對持續時間較長、單調的專案（如：長跑）難以堅持。缺乏勇氣，擔心練習中出現傷害事故，練習時束手束腳。4、性格內向，缺乏自信：體育後進生大都有性格內向的特點。在團體活動中適應性較差，有時舉足失措，不能充分表現自我的本事，缺乏自信心，往往知難而退。
5、心理矛盾，情緒不穩：體育後進生有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不一樣型別的心理特點。他們的自尊心和自卑感常常交織在一齊，並時時處於矛盾之中，他們對周圍的教師和同學有恐懼感和對立情緒，他們意志薄弱，自制力較差。
二、體育後進生的轉化教育。
1、尊重信任、正面引導：充分研究每個體育後進生特殊的心理狀態，教師在教學中應成為體育後進生的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。應當時刻記住，我們教育的物件是人，他們之間存在個體差異。所以，我們要針對他們不一樣的興趣、本事、氣質、性格、身體素質等特點，對學生進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導其端正學習態度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的進取性。對有自卑心理的學生，要多鼓勵表揚，從肯定成績入手，引導其克服困難。
2、激發個性、團結協作：用民主的作風進行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重體育後進生，這是培養和增強他們自主性的關鍵；教師僅有增強自身的民主意識，以平等的身份真正關心每一個教育物件，承認每一個個體都是重要的，都有自我的特性和不可替代性，才能使他們真正認識到自身存在的價值，並充分挖掘自身的潛力，最終促進他們個性的發展。正確處理競爭與合作的關係。競爭能引起焦慮，使學生產生對立情緒；同時又能培養學生的創造人格，激發創造興趣，鍛鍊其意志和毅力；而合作，則有利於培養學生的團體主義精神和團結協作精神。競爭與合作是激勵學生髮展的兩種機制，它既發展了學生的創造性，又培養團體主義精神。所以，我們應當鼓勵體育後進生競爭、協作，放手讓他們在各種體育活動中鍛鍊成長。
3、對症下藥、耐心指導：學生在學習技術動作時往往會出現許多錯誤，有的是由於技術概念不清楚，有的是由於身體素質差。有的是心理因素原因，有的是受外界環境影響等等。教師在教學中要根據不一樣的學生在練習中的不一樣表現，幫忙他們分析問題癥結之所在及產生的原因，有的放矢地進行指導。比如；某同學在學習短跑的途中跑技術時坐著跑，教師就要仔細地觀察，是腿部力量太差還是技術概念不清，或是二者兼而有之。問題一旦找準，即刻提出糾正辦法，使其儘快掌握技術。
4、個別指導、優生幫促：教師針對體育後進生在素質上存在的差異，進行個別指導、課後輔導或佈置課外任務，有針對性幫忙他們提高。是使他們樹立信心，掌握技術的一個重要手段。在指導他們練習時，態度要親切，指導要耐心，手段要多樣，課上課下結合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習效果。另外、還能夠指定體育骨幹或技術較好的學生幫忙體育後進生，同學之間構成教與學、幫與帶自然和諧的學習氛圍，有助於消除他們在教師面前的羞怯與自卑，便於解放思想，投入練習。總之，我們應當進取培養體育後進生的自信心，使他們在體育品德和運動本事方面都能得到健康協調發展；對他們的個性心理特徵及行為表現進行了解，具體問題具體分析，因材施教。為他們創造良好的學習環境，給他們供給鍛鍊和表現的機會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心。僅有這樣才能有效的轉化體育後進生。
今年所教的是八年級的學生，各班學生對待學習都存在不積極的學習態度，根據實際教學情況，我制定了分層次培優輔差的計劃，利用音樂課堂內一定時間，分班分層次進行培優補差。
調查定位：在進行培優輔差之前，對各班班級的學生現有水平作了一次調查定位，對學生的音樂綜合素質作了分析，做到心中有數，同時也是對學生因材施教做到調查準確。
摸底測試：調查只是定位的第一步，為了引導學生對這一學科產生學習的興趣，我們在調查之後又進行了摸底測試，利用課堂舉行的各種小型藝術競賽，如“班級才藝展示”等文藝活動，利用音樂課堂這一小舞臺讓學生展示他們的特長，發現在普通班亦具有一定音樂天賦的學生，只是他們沒有進行系統的音樂學習，但他們對音樂課也很有興趣。調查出來後，又和學生進行了交流，希望在日後的音樂課教學中，能夠把培優輔差滲透到音樂教學中去。
授課計劃：為了把培優輔差融入教學中，制定了一系列的要求，要求每節課有目的、有內容、有收穫，在進行培優輔差之前，制定了本學期培優輔差的一個詳細的計劃。
調查調整：培優輔差的學生，經過一個時期的學習後，要進行及時的再調查，對學生現有的學習態度再作一次的分析。經過分析後，及時調整現有的學生，對於提高幅度大的同學，要作恰當的`有針對性的調整，使其得到均衡的發展。對於提高幅度小的同學，要分析原因，及時對教學方案作出調整。
階段性測試：對於培優輔差的學生，要進行階段性測試。但這個測試不是用試卷，而是就這段時間所學知識的回訪。教師可隨堂提問和做一些練習，根據情況作出對他的教學側重面，進行有重點的教育。
學期評價：學生學習態度的轉變是音樂學科開展培優輔差成功與否的體現，是培優輔差效果是否良好的一個最好的說明。經過認真的培優輔差工作，在學期檢測調查中，各班培優輔差出現了良好效果。而針對於學習積極性不強的學生來說，通過豐富靈巧的課堂教學設計，引導學生的學習興趣。例如，在教學生學吹豎笛的過程中，發現了學生存在了儲如樂理知識不全、節奏感不強、樂感不好等問題，我努力運用通俗易懂的教學語言，具有感染力的範奏，耐心的講解，迎得了學生的喜歡，使得大多學生幾乎都是從零開始，到現在能獨立完整的吹奏幾首樂曲，師生都初嚐了成功的喜悅。
總結我在配合學校開展音樂課的培優補差工作，有兩點是值得肯定的。一是培優補差的落腳點準確、到位。二是想得周到，抓得實在。在日後的音樂教學中，我將認真學習課改精神，研讀各種教學資料，鑽研學科教材，提高專業知識技能，以更好的服務於藝術教育工作，讓更多的學生喜愛音樂、熱愛音樂，在提高學生的音樂知識的同時，提高學生的音樂審美能力，陶冶其情操，同時感受音樂課帶來的快樂。
本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施計劃。我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。
一、基本情況
我所教的班級學生20人。
1、學困生有7人，他們分別是：張世曉、張澤寧、張麗麗、張善明、張雯、張澤洋、張菊燕這7名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優等生：張麗淇、張曉媚、張永發等。
二、主要措施：
l．課內外輔導。。
2．採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，不斷提高做題能力，紮實知識與技能。
6．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9．對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心裡。才能在平時的教育教學中“對症下藥”。包括:
（1）向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。
（2）多與孩子接觸，採用談話、觀察等方法，瞭解每個孩子的情況。
三、配合本學科教學組織的教學活動有：
1、默寫字詞。
2、生字詞、反義詞的積累。
3、背誦課文生字。
四、本人進行的有效嘗試有：
1、背誦字母表 、教科書中的課文(其中包括兒歌 古詩 小短文)
3、口語交際訓練
對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的'火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更紮實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給後進生。
一、指導思想
結合本校實際情況，五年級學生之間學習、紀律等情況的異常區別，為提升優等生的自主和自覺學習水平，進一步鞏固並提升中等生的學習成績；同時協助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優生的協助下，逐步提升學習自信心和水平，培養較好的學習生活習慣，並逐步提升紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質，我把培優輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來實行，讓培輔計劃落到實處，特制定此計劃。
二、目的
1、全面提升學生學習的主動性和積極性；
2、使學生轉變觀點，認真學習，發展智力，陶冶情操；
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
三、具體實施措施
1、多與學生和家長溝通，對學生實行比較深入細緻的瞭解，實行各方面的調查和深入的摸底工作。並與班任和其他科任教師一起商討確定優等生與後進生的物件。
2、謹慎確定優等生與後進生，把潛力較大的學生當作為重點輔導的.物件。對每個物件要制定培扶的內容和計劃，讓他們有適合自己的成長路程。
3、組成一幫一小組，把有機會提升的學生名單鎖定，利用其餘積極助人的同學協助他們，輔導他們。
4、制定評獎方案，有進步的學生，實行期中、期末評獎，在平時檢測中多鼓勵，多發動他們互相追逐，互相進步。
5、利用談心或打聽的方式，瞭解各學生的特點及他們的學習困難，想方設法幫他們克服心理障礙，進而從新投入學習。
6、課堂上多給機會他們表現自我水平的機會，提升他們的學習興趣及信心。
一、指導思想
大面積提高教育、教學質量，促進學生的發展，已成為世界教育發展的一大趨勢。而要適應這一發展趨勢，實現我國科教興國的國策，必須從理論上、實踐上展開對培養尖子生、指導學困生研究和實驗。為了全面提高我校學生的各科成績，體現出尖子生吃好，中待生吃飽，學困生吃了，獲取大面積豐收，特制定本計劃。
二、目標要求
1、學校每學期舉行兩輪優生檢測，進一步掌握各班的優生基本情景，促進各科教師加大培優力度。
2、要求每班教師按班級人數的15‰選出優生和學困生，並制定
出具體的培優差的措施，爭取在辦事處文化素質檢測及期末統考中取得第一名的位次。
三、具體措施
培優方面：
1、要求教師精心設計教案，練習題設計要必須的梯度，把培優工作略實到課堂教學之中。
2、注重培養學生的'創新精神。如讓學生出試卷，讓學生走出校門，進行社會實踐活動，把學到的知識與現實生活結合起來，激發他們深入研究，靈活運用所學知識解決實際問題。
補差方面：
1、每位教師都要摸清學困生學習困難的原因，補救知識，激發學習動機，增強信心，教給學習方法。
2、在班內能夠開展一幫一，一對紅活動，讓後進生感受到班團體的溫暖。
3、讓後進生品嚐到成功的喜悅。如發放喜報，向家長彙報學生在學校的提高。
總之培優補差要持之一恆，相信只要負出汗水就必須會獲得豐碩的成果。
一、確定後進生名單，尋求致後原因，是做好後進生轉化工作的前提條件。
如何瞭解後進生致後的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手：一是詳細查閱每位學生的檔案，全面瞭解學生的德智體，家庭情況和特長，從中瞭解情況;二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細緻地觀察摸底;經過一段時間的觀察和了解，基本上把後進生的致後原因掌握了。通過分析歸納我們認為後進生可以分為三個類別，
一是成績差，
二是行為差，
三是紀律差。
而導致“三差”的主要原因有四個方面，
一是受教學因素的影響，
二是受環境因素的影響，
三是受家庭因素的影響，
四是受個人心理因素的影響。
對這“三差”、“四因素”，後進生們有的必具其一，有的二者兼有。情況摸清了，原因找到了，再經過一番深思熟慮，結合實際情況，就可以制訂出切實可行，行之有效的後進生轉化計劃。
二、堅持“三心”、“兩信”，做到理解尊重，是轉化後進生工作的關鍵所在。
所謂“三心”就是愛心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展後進生轉化工作的總體要求。“冰凍三尺，非一日之寒”，轉化後進生是一項艱苦而細緻的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改，本性難移”講的'就是這個道理。欲速則不達。這是事物發展變化的規律和法則，任何操之過急，速戰速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的後果，後進生轉化工作也不例外。
三、家庭、學校、社會三位一體，政教處、保衛處、年級組齊抓共管，班主任老師、科任老師通力合作，是轉化後進生的三大法寶。
導致後進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。“解鈴還須繫鈴人”。要想做好後進生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。
四、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是後進生轉化工作應遵循的基本準則。
體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化後進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉化後進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。轉化後進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使後進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。
在轉化後進生過程中，我們推崇的藝術和方法可以概括為“明理、動情、導行”這六個字。明理就是曉之以理。在轉化後進生時，我們一定要採取擺事實、講道理，以理服人的態度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正“明其理”而“改其行”。
五、把握好後進生容易反覆的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固後進生轉化成果的可靠保證。
後進生的轉化工作一般包括五個環節：醒悟、改悔、反覆、穩定、發展。這五個環節是互相聯絡，互相影響的，因此，加強每一個環節中的工作，是後進生轉化工作順利進展的可靠保證。後進生轉化需要有一個良好的環境，如果班級紀律較差、班風不好，轉化中的後進生很可能不能自已而引起反覆，所以我們應該全力創造一個良好的班集體，為後進生的轉化提供優化的環境，發揮班集體的向心力和同化力。
“培優輔差”是我們教師的神聖職責，也是我們整個教育教學過程中的一個重要環節。在此，我將自己近幾年“培優輔差”的情況作一簡單總結。
根據課改精神的要求，現在我們培養的人才應該是德、智、體、美、勞全面發展，並具有創新意識和創造能力的綜合型，複合型人才。既然如此，那我們怎樣認識和理解我們的“優生”呢？我們的社會主義建設和發展需要千千萬萬各行各業的，各種型別的高素質人才和尖端人才。所以，就我們的國小生來說，過去只單獨把語文學科，數學學科，語數兩科“優”的學生看作是優生。這顯然是不全面的。我們還應該去發現其他方面的優生。如：音樂方面的、美術方面的等等。更應該去發現那些勇於探索，勇於創新的優生。
怎樣培養優生呢？我一直在探索這個問題。概括起來，主要從以下幾個方面著手：
一．堅持“整體”與“個別”相結合的方法。
對優生統一要求，嚴格訓練。與此同時，培養其特長，放飛其個性，飛向屬於自己的一片藍天。
二、讓優生吃好，吃飽
在傳授知識的過程中，首先，考慮知識的廣泛性。拓寬他們的知識視野，走出課本，走出課堂，走向社會，走向生活，走進大自然，儘量滿足他們的需求。其次，考慮知識的深難度。恰當設計一些具有探索性的題目，給予充足的“營養”，並用以刺激他們的求知慾。
三、培養優良品質，提高多種能力
在長期的教育教學過程中，逐步教會他們一些學習方法，同時培養相應的能力。如：自覺主動性學習法、探討性學習法、合作交流學習法等。如此堅持，往返訓練，逐步養成良好的學習品質，並且成為多種學習能力。從而逐步達到“學是為了自學”“教是為了不教”的境界。
四、掌握情況，跟蹤培養
從心理學角度講，國小生的心態尚未定型。他們幼小的`心靈，既容易接受新的東西，也會受外界事物的干擾。因此，對優生的培養，在傳授知識，培養能力的同時，還要隨時掌握他們的心理狀況和思想動態，一旦發現情況，及時糾正，讓他們始終保持積極向上的心態，健康茁壯的成長。
“一切為了學生，為了學生的一切”，讓每一個學生都得到發展，這是課改核心所在。所以，我們不僅要培養“優生”，還要做好輔導差生的工作。我在長期的輔差工作中，始終堅持了四個字，那就是：“愛心”和“耐心”。
學問齋