作為一名老師，常常需要準備說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的真想變成大大的荷葉說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
1、教學內容
《真想變成大大的荷葉》是語文第四冊的第21課，是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，字裡行間洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節，第一節寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什麼；二、三、四小節分別寫我在另人神往的夏天想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月和大大的荷葉；第五小節寫我為什麼真想變成大大的荷葉，詩歌蘊含豐富，引人遐想。
2、教材、學生分析（查詢本課更多資料，請在站內搜尋課文題目）
本篇是詩歌，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣，課文還配有精美的插圖，在教學過程中可引導學生認真觀察圖畫，展開想象，從而激發學生對美好大自然的嚮往，感受到親近融入大自然的愉快。二年級學生能讀懂淺近的詩歌，而且嚮往美好的意境，教學時適當運用多媒體手段，充分調動學生的積極性，從而很好地完成教學目標。
3、教學目標
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
（2）學會本課的9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
（3）通過借圖文發揮想象，對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的嚮往，體會親近大自然的愉快。
4、教學重、難點
通過觀察課文插圖，展開合理想象，對課文的朗讀感悟，讓學生理解詩意，體會到親近大自然的愉快，第5小節是學生理解的難點，讓學生感悟荷葉給自己給魚兒、雨點、給人們……帶來的快樂，所以我是想，而且是真想變成這大大的荷葉。
5、教學用具：課件
二、說教法、學法
本篇是詩歌，更要多讀，讀中思考，讀中體會，所以整個教學過程以讀為主線，貫穿始終。讀中整體感知，讀中有所感悟，讀中受到情感的薰陶。不過分強調朗讀技巧，而是要學生把自己對詩句的感受讀出來，出自內心，溢於言表，於無形中激發學生對美好大自然的嚮往，體會到了親近大自然的愉快。老師創設一定的情境，讓學生入文入情入境，從而收到效果。
三、說教學過程
本課安排2教時，第1課時：主要是讓學生讀通、讀順課文，語文基礎知識字音、詞意要牢固掌握、理解，初步感知課文內容，初步感受大自然的美好。另外，還要學會生字，指導書寫生字。
接下去詳細講述第2課時的教學：
（一）複習匯入
出示詞語，朗讀
（二）品讀感悟
（第1小節）
1、師引導：夏天這位小姐姐熱情地問你們，想變點什麼呢？
誰來做一做這位熱情的小姐姐？（讀讀第1小節）
…… ……評：這位夏天姐姐真熱情！
我們一起來讀一讀
師：你們想變點什麼呢？
……
2、師：好，請小朋友開啟書，讀讀這首優美的小詩，看看人家小朋友想變點什麼。邊讀邊思考，如果是你，你最喜歡變成什麼？
（第2~4小節）
預設：（設計意圖：充分體現學生是學習的主人，尊重學生的主人翁地位，學生說到哪，就交流哪兒，隨機進行）
雨滴
1、你為什麼想變成小雨滴呢？
…… 用“我最想變成——因為——”進行說話練習
（設計意圖：既鍛鍊學生的思維能力，也培養學生的語言組織與表達能力）
2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？
3、（出示課件）大家瞧！像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！正睡在一片綠葉上，感覺怎麼樣啊？我們都來噹噹小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀？
……快樂，舒服，愜意……
4、指導朗讀。 個別讀，齊讀
小魚
1、你為什麼想變成小魚呢？
2、誰來噹噹小魚？讀讀這一句。有什麼不懂的詞嗎？解釋“清凌凌”，指河水很清澈，乾淨。在清凌凌的小河裡，舒不舒服？
3、小魚們，你們會在清凌凌的小河裡幹什麼？此時，你們的心情如何？
……高興，快樂……
4、指導朗讀。好吧，我們一起在這清凌凌的小河裡快活地遊吧。（加動作）遊啊遊啊
蝴蝶
1、你為什麼想變成蝴蝶呢？ “穿梭”是什麼意思？是在花叢中無拘無束、輕盈的飛來飛去。
2、想變蝴蝶的起立（師帶頭做動作），我們出發了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌豔的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。
3、指導朗讀。個別讀，齊讀
蟈蟈
1、你為什麼想變成蟈蟈呢？ （出示圖片）
2、猜猜蟈蟈會唱些什麼歌？你能學著唱兩句嗎？你唱得這麼開心，想變蟈蟈的.站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。
自己練讀，個別讀，齊讀
星星、新月
師：大家一天也玩累了，請大家閉上眼睛（放課件）天色漸漸暗下來了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人嚮往，“看到這樣的夜空，你想到了什麼?又最想變成什麼了？”讓學生遐想夜空，說想法。
……
讀讀書上這兩句，最後，我又看見什麼了？又想變成什麼了？
讀一讀
（設計理念：《課標》指出：不應以教師的分析講解代替學生的閱讀實踐。所以我在交流完後，讓學生多讀，讀中體會，讀中感悟。）
（第五小節）
師：最後，當我看到小小的荷塘的時候，為什麼真想變成大大的荷葉呢？
預設
荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
1、為什麼說像一柄大傘？你見過荷葉嗎？（讓學生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖）
讓學生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的美，荷葉的惹人喜愛。
2、除了這個原因，還有沒有了？
……
小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……
1、嬉戲是什麼意思？魚兒在荷葉下高興嗎？
魚點唱歌，高興嗎？
荷葉給他們帶來了快樂？
2、小朋友們，注意了，後面是什麼標點符號？表示什麼？
3、想想看：荷葉還會給哪些小夥伴帶來快樂呢？
……
4、師：最後，當我看到小小的荷塘的時候，為什麼真想變成大大的荷葉呢？誰能完整地說一說？（因為荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。）
師小結
（三）指導背誦
師：同學們看著板書，老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作。一起來背一下課文。（配樂齊背全詩）
（四）拓展延伸
小朋友們，夏天來了，你還想變點什麼呢？我們來作作小詩人。
出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（五）佈置作業
1、背誦課文。
2、完成練習冊。
3、仿照書上寫幾句，課後交流。
四、說板書設計
真想變成大大的荷葉
雨滴，小魚
夏天？→ 我要變 蝴蝶，蟈蟈
星星，新月
荷塘裡的荷葉
《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優美詩歌，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。
教學中，我主要用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產生身臨其境的真切體驗，達到景與情的統一、情與景的交融。
自始至終，夏姐姐的魔棒似乎是牽引孩子快樂學習的神棒。
首先，讓學生交流詩中的小朋友想變點什麼，然後在黑板上貼成一幅畫，給學生美的享受。
接著，讓學生讀讀自己喜歡的詩，交流中，以小魚為示範，引導學生讀書感悟，游泳戲水，在反覆朗讀中總結出讀書的好方法，邊讀邊想像詩中的人物。讓學生用這種方法自學自己喜歡的.詩句。
教學雨滴時，先讓學生讀後讓其他學生評，結合圖理解透明，再引導學生把自己的不同感受讀出來。
教學蝴蝶時，讓學生來演好詩句，通過採訪，讓學生感受夏天花朵的美麗，蝴蝶穿梭的快樂，並通過朗讀表現自己的快樂心情。
教學蟈蟈時，通過想像蟈蟈會唱什麼指導讀好詩句。
教學星星和新月，用老師的評價語言促使學生讀好，同時問學生變成星星和新月後會做什麼也是讓學生感受夏天夜空的美麗和神祕從而讀好詩。
而教學大大的荷葉時，以理解為什麼我想變成大大的荷葉為重難點，抓住荷葉的美和帶給大家的快樂，圖畫與文字結合，朗讀與想像結合，感悟與拓展結合，尤其是想像拓展練習，給了學生說話訓練的機會，也讓學生體會到有了大大的荷葉，小魚玩得更高興，雨點唱得更歡，大家玩得更高興。
在回顧全文後，進行拓展練習，仿照課文用“我想變什麼，在幹什麼。”來說，培養了學生的想像力，訓練了學生的口語表達能力，也是對課文的很好的拓展延伸，也激發了學生對詩歌的興趣。
總之，本課的教學都是在學生想讀，喜歡讀的基礎上進行的。
不足之處，在教學前面的環節時再緊湊點，把時間省下來用在後面的重點段落。
說教材：
1、教材簡析:
《真想變成大大的荷葉》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）國小二年級下冊的一首兒童詩，全文由第一節開始，展現了孩子們在夏天的美好遐想，於遐想中又透出對大自然的嚮往和心靈的美好，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什麼”的答問，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的願望，表現了他們熱愛自然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭於花叢，蟈蟈歌唱美好生活，這是多麼令人心馳神往的境界！而星星眨眼、新月生輝，尤其是荷葉這亭亭翠蓋，上承雨點，下護小魚，裝點著大自然，展現了一派清新可愛的景象，孩子們的嚮往之意、熱愛之情透紙欲出。
2、教學目標：
(1)通過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的嚮往，體會、親近大自然。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(3)正確書寫生字。
3、重點難點:
在教學中，重點要指導學生通過對課文的朗讀感悟，充分發揮想象，激發對大自然的熱愛之情。詩的第五節，理解“我”為什麼最想變成大大的荷葉，是教學的難點。
說教法：
基於對教材的認識和學生的特點，採用如下教法：
1、角色體驗法。“注重體驗”是《語文課程標準》重要的教育理念之一。在本課教學中，從學生的生活入手，喚起學生生活與情感體驗，通過有感情的、個性化的'朗讀和豐富的想象，體驗夏天的美好。
2、情境教學法。低年級兒童形象思維佔明顯優勢，藉助現代化的教學手段，引導學生多種感官共同參與，把學生帶進課文所描繪的情景之中，使學生產生身臨其境的真切體驗。
說學法：
1、在朗讀中感悟，在想象中體驗。
2、合作學習。
說教學過程：
第一課時簡要說明
1、初讀課文，整體感知。
2、認讀生字，讀準字音。
3、用已掌握的識字方法識記部分生字，指導書寫。
重點說一下第二課時
一、複習匯入。
夏姐姐來了,她要來考考我們，你願意接受夏姐姐的挑戰嗎？複習本課生字新詞。
回憶：課文中的我想變什麼呢？學生回答，教師相應貼出圖片。
（設計說明：課一開始，教師用兒童化的語言，吸引學生注意力，利用直觀的圖片，設計充滿童趣的版面，創設情景，讓孩子進入詩歌的意境）
二、緊扣“熱情”學習第一段。
教師扮演夏姐姐，提問：夏天來了，現在呀，老師就是夏姐姐，你想變點什麼？
在與學生的問答中，讓學生感受夏姐姐的熱情，再指導朗讀、背誦。
三、重點指導學習第二段。
1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
指導學生聯絡生活實際，理解透明，感受透明的雨滴的可愛。指導讀好片語“透明的雨滴”
2、展開想象：雨滴落在一片綠葉上，是什麼樣子啊？
如果你是那顆雨滴，躺在綠葉上，會想些什麼呢？
如果你是綠葉，你會想什麼？
在充分交流的基礎上指導朗讀。
3、師：你還想變點什麼？相機出示句子：我想變一條小魚，遊入清凌凌的小河。
這一句的學習，可以分以下幾步：
（1）你為什麼想變小魚呢？相機學習詞語“清凌凌”。
（2）小魚在清凌凌的小河裡遊動，又是什麼樣子啊？
如果你是那條小魚，會想些什麼呢？
（3）在充分交流的基礎上，指導朗讀、背誦。
（設計說明：在本段教學中，從學生的生活入手，啟發想象，喚起學生生活與情感體驗，再通過有感情的、個性化的朗讀，體驗夏天的美好。）
四、合作學習第三、第四段。
第三第四段結構與第二段相似，採用合作學習：
1、讀有關詩句。
2、聽了朗讀，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？還想到了什麼？體會為什麼要這樣變。
3、帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。
學生自主合作學習時，教師參與其中，給予適當的點撥。
4、以組為單位，進行交流。（課件相機展示有關畫面）
（合作式學習既是“課改”新教學理念，也是實施新課程的新教學行為，同時也是學生自主學習的新方式。它有利於培養學生合作意識和合作技能，有利於學生之間的交流與溝通。此處進行合作學習，學生能豐富自己的情感體驗，容易碰撞出思維的火花。）
五、緊扣難點學習第五段。
理解“我”為什麼最想變成大大的荷葉是本課的難點。對低年級學生來說，要體會能給別人帶來歡樂就是給自己帶來歡樂，並不容易。對於這一點，一定要聯絡學生生活中活生生的體驗。
1、讀讀、賞賞，感受荷葉的外在美。看看圖片，讀讀有關句子，學生不難感受荷葉之美。
2、教師假設，讓學生閉眼展開想象，：現在，你就是那大大的荷葉，像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著，靜靜地舉著，一天，兩天……（這裡要給學生想象的時間，等數分鐘）感覺如何？讓學生交流。
（讓學生一方面想象荷葉之美，另外，也感受到淡淡的寂寞。）
3、體會到這裡，引出“小魚來了，在荷葉下嬉戲。”這一句，感受小魚給荷葉帶來的歡樂和荷葉給小魚帶來的歡樂。老師可以這樣來設計：利用多媒體課件，（一群小魚在池塘裡快活地游來游去，烈日炎炎，小魚的話：夏天真熱啊，池塘裡的水溫度也升高了，真不舒服，我們快去找一個陰涼的地方吧！（游到荷葉下）快來啊，這裡真陰涼。小魚在荷葉下嬉戲。）
說話訓練：小魚對荷葉說什麼？
荷葉對小魚說什麼？引導學生感受小魚的快樂和荷葉的滿足與快樂。
4、荷葉除了會給小魚帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？出示：來了，在荷葉。指導說話。
你願意變成荷葉嗎？為什麼？然後進行朗讀指導。
（通過以上環節，突破為什麼要變荷葉的難點。）
在總結課文環節，設計以下兩個要點：
1、填空：
我想變，又想變，還想變，但最想變。指導學生說清我的願望。
2、學習了這篇課文，你們也一定想變點什麼吧？你最想變什麼呢？指導學生進行想象說話。然後在課外進行延伸，把自己的願望學著課文中的樣子來寫一寫，也可以來畫一畫。大家一起來分享、交流。
說板書
21、真想變成大大的荷葉
雨滴
小魚
想變點兒什麼？蝴蝶
蟈蟈對大自然的嚮往
星星
新月
大大的荷葉
一、說教材。
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版國小語文二年級下冊中的一篇教材。這是一首兒童詩，展現了孩子在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節。第一節寫夏天這位小姐姐問我在夏天像變點什麼；第二、三、四節分別寫“我”為什麼“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊涵豐富，語言淺近明快，富有兒童情趣。《語文課程標準》明確指出：課程目標根據知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀三個維度設計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。基於對教材的分析與理解，我為本課確立了以下教學目標。 1.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的嚮往，體會親近自然的愉快。
二、說教法學法。
本課教學我主要採用了這樣幾種方法教學：
1、入情入境法，在教學中通過多媒體、教師語言創設情境。從而調動學生的原有經驗，激發學生的學習興趣。
2、朗讀感悟法。朗讀是語文教學的.重要手段。他能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。因此，在本課教學中我充分運用了朗讀感悟法，讓學生在讀中體會，讀中思考，讀中感悟，以讀促學，以讀促思。
3、小組合作法。把個人思考與小組討論交流有機的結合起來。有助於培養學生良好的學習習慣，也有助於突破本課的教學難點。
三、說教學過程。
一、 複習舊知，匯入新課。
1、上節課我們初讀了課文，下面老師想考考你們，這些生字、生詞你會讀嗎？
出示一組生字、生詞指名認讀。
2、揭示課題。出示：《真想變成大大的荷葉》，老師請大家聽一段聲音，請你們閉上眼睛，仔細聽，（播放大自然夏天的音樂：同學們，睜開眼睛，來說說看，你聽到了什麼？
二、指導朗讀，感悟體驗。
1．師述：夏天來了，夏天是位小姐姐，她是怎麼問我的呀？小姐姐熱情地說什麼？（板書：想變點兒什麼？）誰來熱情地讀一讀小姐姐的話呢？（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節，讀出小姐姐的熱情。
2．看到小姐姐這麼熱情，我是怎樣回答的呢？請同學們開啟課本輕聲地讀一讀2-4節。 3．看到小姐姐這麼熱情，我先想變成什麼？
（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀
小雨滴多可愛呀，出示圖片，你能說說像什麼呀？
（2）師：小雨滴多可愛呀，將綠葉當成了搖籃，接著我又想變成什麼？
（3）過渡：小魚在清凌凌的河水裡自由自在的游來游去，真是令人嚮往！一轉眼，我又想變了，想變成什麼呢？
（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會唱歌的——蟈蟈， 聽，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰來讀，（出示）蟈蟈歌聲真動聽呀！
（5）這些小精靈生活得多麼自由自在呀！看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！這時候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。
（6）我想變透明的雨點、想變一條小魚、想變在花叢中穿梭的蝴蝶、想變會唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月，這些願望多麼美好啊，現在老師要考考你們了，按課文內容填空。先請你們自己填一填，不會的可以看書。等會老師要請你來說一說
（7）想象說話：夏天來了，你還想變點什麼呢？請你們同桌互相討論一下，（出示：我想變 ， 。）
（8）同學們的想象真豐富，最後，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙襬，在翩翩起舞呢！這時候，我真想變成大大的荷葉。
三、想象說話，激發情感
1．師：當我看到小小的荷塘的時候，為什麼真想變成大大的荷葉呢？請大家自由地讀讀最後一段，想想有什麼不懂得地方。
2．預設學生提問。
（1）為什麼說荷葉鄉一柄大雨傘？（2）“嬉戲”是什麼意思？3）雨點怎麼會唱歌呢？（4）它們在唱什麼歌？做什麼遊戲？
3．同學們可真會提問，我們還有三個問題沒有解決，這些問題的答案都在書上，老師相信只要你認真讀書，肯定會找到答案的。現在就請你們認真的讀課文的最後一小節。
4．現在就請你們交流一下你們讀懂的吧！
5．同學們可真了不起，通過讀書就能讀懂自己不明白的地方。
還有許許多多的小夥伴也來到了這裡， 也給他們帶來了快樂，所以句子後面有一個省略號，那麼還給哪些小夥伴帶來了快樂呢？請同學們自己說一說。指名說：
出示：（ ）來了，在（ ）。
6．小結。
學問齋