當我們積累了新的體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利於培養我們思考的習慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的《最後一課》讀書心得，希望能夠幫助到大家。
讀罷都德的《最後一課》，猶如親身經歷了這非比尋常的一課。書中的小弗朗士在都德的筆下栩栩如生，一如我們鄰桌調皮搗蛋的小男生。
這篇文章，記錄了淪陷了的法國阿爾薩斯省的一個國小校因為普法戰爭法國失敗而被迫關閉的事情。整篇文章中，都德並沒有去廣泛地談自己的祖國如何之好，淪落敵國如何之痛。他只是從細微處入手，藉助了小弗朗士的視角，以一個孩子的口吻，以一個孩子的心去感受喪失祖國的哀傷。
一開始，調皮的小弗朗士懼怕考試、總想逃學。但當他知道了自己的家園已經淪陷，這已然是最後一課的時候，他開始了後悔，開始了難過。開始為以後再也不能學自己的母語——法語，而感到深切的痛苦。文章很純樸地寫出了一個小男孩從擁有到失去祖國的心路歷程。從一開始的懶散到最後的哀傷，一個孩子在失去祖國時萌發的愛意表現得淋漓盡致。而韓麥爾先生最後書寫的“法蘭西萬歲！”也深深震撼着大家的心，一筆一劃中飽含着作者對祖國最深沉的愛！和愛國的法國人民一樣，中國人民也同樣品嚐過亡國之痛，也同樣有着愛國之心。老舍先生與鄭振鐸先生筆下中國版的《最後一課》，雖然都是以老師的視角去詮釋人們愛國、愛民族的精神，但給了我同樣的感動與震撼！
在老舍先生的文章裏，向來不討厭下課鈴聲的瑞宣，卻在最後一課上不知道要説什麼才好。瑞宣一直都將課講得很好，哪怕是他上的第一堂課，也沒有露出一點緊張。然而在這最後一課上，他卻忍不住顫抖。話到口邊卻又説不出來。他在猶豫：到底應當安慰自己的學生們，還是應該去鼓舞起他們的愛國心？到底應當告訴他們抵抗敵人，還是應該勸告他們忍耐呢？瑞宣一句話也説不出口，看着學生們，他也開始反省自己。然而，他終於還是什麼也説不出，只得宣佈了下課，頭也不回地走了。他對於國家的愛與痛，已經深刻地體現在他內心的掙扎上。而鄭振鐸先生文章中的“我”也是一個教員。然而“我”卻與瑞宣不一樣，“我”只是想用最後的時間來告訴學生們最多的東西。“看到一個日本兵或一面日本旗經過校門時，立刻停課，將這大學關閉結束。”這是學校下達的命令。然而所有人卻都不去想這個，這些默默無言卻堅定的人們，想到的只是如何抗敵救國，所以他們也有一貫的計劃，在最艱苦的情形之下奮鬥着，絕對不作“苟全”之夢；該犧牲的時機一到，便毫不躊躇地踏上應走的大道，義無反顧。因為中華民族是個不屈的民族，我們默默無言，不表示我們懦弱，那是火山爆發前能量的默默積攢。正是這些默默無言的勇士，讓我們堅信“最後一課”只是暫時的`！
三篇文章中，都德用小弗朗士的內心世界向人們展示了一個孩子對於國家的愛；老舍用精細的文筆去描繪了教員瑞宣在家園淪陷時面對學生們的踟躕與對國家的悲慟；鄭振鐸以一個老師的身份，去表現了自己在最後一課上希望學生們能多學習知識的願望。
三位作者身處不同的國家、不同的時代，書寫不同的《最後一課》，卻讓我感受到了同樣的愛——對於自己的祖國、對於自己的民族的愛！因為這份植根心中的摯愛，我們的祖國、我們的民族才不會被強暴征服！這種愛不分國家、不分民族、不分老少，跨越國界、跨越民族，真正讓我體會到了大愛之無疆！
陳毅曾經説過：“祖國有難，汝當定前衝。”
祖國是我們人民共同維護且神聖不可侵犯的聖地。而在最後一課中小弗朗士因為學不到祖國的語言而感到傷心。
《最後一課》主要講了因為普魯士戰勝了法國，所以法國把阿爾薩斯和洛林兩個省割給了普魯士。而普魯士希望這兩個省的人忘記法國，所以他們不許這兩個省教法語。而宣告下來的前一天，韓麥爾先生給小弗朗士等人上了最後一節法語課。
國家讓我們感到自豪，我在想如果我是小弗朗士的話，我該如何抉擇，我到底該選擇一生都不學習法語，還是學習德語。我想大部分人都會選擇前者，因為和學業比起來國家才是最重要的';但同時我也相信有一些人會為了學業甘願放棄國家的榮譽。畢竟每一個人都是自私的。而《最後一課》表現了韓麥爾先生和小弗朗士等人對普魯士的痛恨，表現了他們強烈的愛國精神與愛國情懷。我相信法國的阿爾薩斯和洛林兩個省，總有一天會回到法國的環抱中。
梁啟超曾經説過：“少年強，則國強;少年智，則國智;少年屹立於全世界，則國屹立於全世界。”少年是國家繁榮昌盛的基礎，所以我們要好好學習，長大報效祖國。使祖國母親免受其外國的侵略。讓我們的國家變得更加繁榮昌盛，讓我們的國家站在世界的頂峯!
《最後一課》這篇文章是法國小説家都德寫的一篇文章，這篇文章從小弗朗士的角度寫出了在最後一節法語課裏韓麥爾先生和小弗朗士與以前相比的不同。
小弗郎士在上最後一課之前還是一個貪玩、不愛學習的孩子。早晨上學，他去的很晚，且連老師前邊佈置的'作業是一個字也説不上來。可當老師宣佈“今天是最後一節法語課”時，小弗郎士心裏萬分難過和懊悔，而且非常希望自己可以背下那條分詞用法，哪怕付出任何代價。
讀到這裏，我忽然想自己，剛進國中時候我的成績還説得過去，可不知什麼時候我成績開始下滑，從第二滑到第6，而且上課的時候還老犯困。人坐在教室，可魂兒都不知道飛哪裏去了。就這樣一天天過去，課堂上我無精打采。唉~和小弗朗士相比，我還沒有意識到學習的重要性，難道真的要“不見棺材不掉淚”麼?
擁有時不去珍惜，失去時才覺得寶貴。最後的一堂課上小弗郎士學得很認真，以至於他覺得老師講地“似乎挺容易，挺容易”老師講的，他也全都聽懂了。其實每節課都如此，但不同的是小弗朗士的心態。
這最後一課的法語課，在韓麥爾先生愛國思想的教育，愛國精神的感染和愛行為的影響下，小弗郎士變了，他變得懂事，變得愛課本，愛學習了，可最後一課卻在不知不覺中上完了，以後的小弗郎士只有靠自己來學習法語了，到了那時，他才開始學會珍惜，但，一切都已經晚了……
小弗朗士的“最後一課”結束了，我們的“最後一課”還未開始。要學會珍惜你所擁有的，別等失去時才開始傷心、後悔，沒有人會等你太久，學會珍惜好麼?也許當你開始想
珍惜的時候，你可能無法去珍惜，因為你早已忘記你的初衷，時光是記憶的橡皮擦，一切都會被時光所沖淡，但有個東西卻可以在你心中紮根，成長，那就是一顆名叫“愛國”的樹。
《最後一課》的作者是是法國19世紀後半期的小説家都德，他寫了無數小説，而《最後一課》是都德的代表小説彙集。我印象最深的是《最後一課》的前兩篇‘最後一課’與‘柏林之圍’。
‘最後一課’講了當普魯土軍*佔領了的家鄉並剝奪他們學習本族語言的時候，法語老師韓麥爾講的最後一節法語課，老師刻意換上了平時不穿的禮服講課，從來不識字的市民也來參加這最後一堂課，就連愛逃課的頑皮學生小弗郎士也認真的.參加了這堂課，他們都聽得萬分認真，萬分激動……，等到這堂課快結束的時候，韓麥爾老師深情的在黑板上寫下五個大字，“法蘭西萬歲”，這堂課就結束了。
《最後一課》還有一個典型例子——‘柏林之圍’。一位已退休的上校，聽到自己的國家戰敗後暈了過去孫女為了讓他不再受刺激，他的醫生和外孫女編造了一個謊言，他們每一天都虛擬的告訴這個年邁的老人國家勝利的消息，老人的身體也逐漸康復，但是終究這件事敗露了，敵兵佔領老人住的城市那一天，外孫女騙他是我國士兵勝利凱旋，老人趁他們不注意去看，得知真相後，當即倒了下去……
還有許許多多的故事，無不表現了法蘭西人民的勇敢和愛國精神，正是這種精神使得人們的心善良淳樸，對自己的國家忠心耿耿，而我們呢？有多少人真正忠心自己的祖國，我也和大眾學生一樣，看的都是韓劇，崇拜的都是外國明星，身上的衣服都是韓版或日版的……，我們的民族意識已經越來越來越弱了，就連我們的民族節日也遠遠沒有外國節日‘繁華’，我們很喜歡聖誕節，我們相互送禮，相互開心，我們更喜歡愚人節，我們相互小心提醒，相互逗樂玩耍，總之，總之我們總覺得外國節日十分有趣。於是，我們對自己的節日便冷淡起來了。
我想，是祖國養育了我們，祖國把我們當作掌上明珠一樣對待，給了學生力所能及的保護，我們更應該熱愛我們的祖國，更應該從現在開始努力為我們的報效祖國做努力。
在前幾天，老師發給我一本《兒童文學》，我看了一篇文章《最後一課》。裏面的人物——譚千秋，他的所作所為讓人感動的淚如雨下。這篇文章是近期發表的。文章的內容大概是講：在2008年5月12日14時28分，四川省發生了舉世聞名的大地震。在四川省汶川縣僅一山之隔的漢旺鎮東汽中學成了一片廢墟。地震前，在東汽中學高二（1）班的教室還洋溢着同學們的歡聲笑語。直到上政治課時，可怕的地震就發生了，教政治的譚千秋老師反應最快。他快速的帶領同學們往樓下跑。後來，他聽見後面的同學喊了一聲：“教室裏還有幾個同學……”他又義無反顧地返回教室。在教室裏，有四個學生因害怕而躲在課桌底下。譚老師用自己的身體死死護住課桌下的他們。不過，他的手被落下來的石頭砸成了肉泥。他還鼓勵着學生堅強活下去。最後，譚老師還是被水泥板砸死了。當那四個學生知道他們敬愛的譚老師死去消息，悲痛萬分。他們立誓要活着出去，把譚老師的故事告訴天下人！還要把老師教他們的最後一課是如何堅強，堅持與捨己為人的精神發揚光大！
讀了這篇文章，使我深深震撼。譚千秋為了救學生而犧牲了自己的寶貴生命。但是，在生活中，想譚老師這樣的'人不多。甚至與譚老師相反——他們遇到困難就退縮，還會放棄生命去尋短，去自殺。我看過這樣一則報道：有一個婦女，因為她的孩子不見了，她着急過火，就從三樓跳下來而死。後來，她的孩子回來見到自己的媽媽竟然死了，他傷痛欲絕。如果那位母親不會過火地擔憂孩子，就不會發生悲劇了。但是，像譚千秋的人也有：我還記得小時候，爸爸曾經講過：在以前的人們挖煤礦，隨時可能發生大爆炸，生命時時刻刻都受的威脅。有一個煤礦小組在工作。突然之間發生了大火。人們都爭先恐後的湧向一個窄小的出口，大家都出不去。這時候，組長來了。他讓大家排好隊，一個跟一個出去。組長走在最後，被火燒死了……可見，這位組長的精神並不遜色於譚千秋啊！
所以，我們做人要捨己為人，並堅強的活下去！
《最後一課》是一篇膾炙人口的文章。文章主要講了小弗朗士上學差點遲到，卻聽到了個壞消息：以後不許上法語課，只許上德語課。小弗朗士忽然覺得自己對法語課堂依依不捨。
讀完這篇文章，我被韓麥爾先生所深深感動。韓麥爾老師因為自己的國家被敵人攻佔了，他將不得不離開教了四十多年法語課的學校，他在萬分悲傷的狀態下，十分注重自己的儀表，還控制好自己的情緒，努力堅持給學生上好最後一節課。從“韓麥爾先生今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服”中，我感覺韓麥爾先生在心裏非常重視這堂法語課，即使小弗郎士遲到的時間再長，他也願意等待下去。他為了讓自己的學生不被普魯士人瞧不起，恨不得把自己知道的知識，一股腦地全塞進學生們的腦子裏。他真是一個敬職敬業、熱愛學生的好老師。在文章的末尾，韓麥爾老師因為心情過於激動和難過，連話都説不出來了;放學時因為想到以後再也見不到自己的`學生了，內心悲痛欲絕，他只能打個手勢來和學生告別。我從“他使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲!’”中,我感受到了韓麥爾老師身上所具有的強烈的愛國精神.讀到這裏，我的心靈受到了強烈的震撼。
我最喜歡的人物是小弗朗士,雖然他很淘氣,很調皮,但越是這樣,我就越覺得他可愛。小弗朗士在最後這節法語課上終於懂得了韓麥爾先生是多麼的不容易,自己的祖國又是多不容易!如果小弗朗士這一天真的逃課了,他或許永遠都不會知道這將是他與韓麥爾先生的最後一次見面,也是最後一堂法語課,好在他及時回來上課了。他很有悔過自新的感覺，在這之前他還是一個玩劣淘氣的孩子，幾乎每一堂課都沒上好，總是在想：“算了吧，時間有的是，明天再學也不遲”可是在這最後一堂課上，他卻表現得十分認真，好象一下子長大了，“真怪，我今天全能聽懂，老師講的似乎都挺容易。”讀到這兒，我情不自禁地聯想到了自己，我擁有寬敞明亮的教室;擁有和藹可親的老師;還有友好相處的夥伴……我比小弗郎士幸運，可以安心地在教室裏上課，課間可以自由自在地遊戲……
我在心裏暗暗下了決心：我比小弗朗士幸福多了，我一定要好好珍惜每一分鐘，認真學習，長大成為一個有用的人，將來可以為祖國的強盛、社會的繁榮貢獻自己的力量!
大家應該都知道，如果一個國家喪失了主權，那麼對這個國家的人民又意味着什麼呢？被他國所奴役，在他國的強權統治之下用他們的生活方式開始噩夢般的生活，漸漸地把母語遺忘，漸漸地淪為強盜中的一分子……不會的，絕對不會淪喪到如此地步！有血有肉的國人哪會這麼輕易被打倒，他們的靈魂定會在某個時刻高聳屹立起來……我讀這《最後一課》，曾深深地為法國人民的悲慘際遇而傷懷，但是我也為他們感到驕傲，法國人民在都德的筆下如英雄一般，那麼勇敢，那麼自豪地用他們的法語向世人傾訴着深深的愛國之情。
文章通過描寫阿爾薩斯省的一個國小生小弗郎士在最後一堂法語課上的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區的人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛，還有爭取祖國解放統一的堅定意志，集中表現了法國人民崇高的'愛國主義精神。文中韓麥爾先生説的一句話給我留下了深刻的印象：“法國語言是世界上最美的語言──最明白，最精確。”每個人都喜愛自己國家的語言。試想：如果一個人連自己國家的語言都説不好，學不了，那麼這個人將會多麼可悲啊！他下意識裏覺得時間很充足，學習機會多的是，反正我天天都在自己的國土上踩踏，反正我天天都在我的同胞交流……他們肯定想不到自己的國家會戰敗。等到失去的時候才珍惜，難道不是嗎？小弗郎士，包括韓麥爾先生，他們都在懊悔曾經沒有好好對待自己的校園學習生活，就如同現在的我們總是懊悔童年時代沒有好好享
用還覺得那段時光太過短暫……
最終他們是醒悟了，骨子裏的愛國情愫蹦出體外感染了大多數整天飄渺度日的人們。他們的靈魂在被剝離身體的那一刻奮起反抗，沒有眼淚的哭訴，沒有半點哀怨的呻吟，默默地向我預示着，法語將要帶領它的人民掀起新的鬥爭，而且是勝利的。
語言是喚醒大腦意識的最有效的工具，它能傳遞出人類最為大眾化的情感，在民族危難之際，我們的語言奔走相告：不想當亡國奴的，要緊隨其後！
當我學了《最後一課》後，就覺得這種想法是多麼愚蠢啊。
做父母的要關心孩子的學習，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學習；做老師的`也要關心、教育好學生，因為這些孩子們中説不定就有“救世主”呢！
可惡的德國隊伍，為什麼你們的野心要這麼大？為什麼你們不會安分地守護好自己的國家呢？為什麼你們要這麼殘忍的對待別人？為什麼？
你們可否為法國人民想過？國家被人侵略，被人佔領會令法國人生不如死！可是為了自己的國家，他們不能死，他們要好好地活着！如果他們死了，法國將不復存在！
家長、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，儘管國家被佔領了，但是骨子裏還是法國！
可是回頭想一想，我還真是沒有資格説這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很啊！因為我實在沒有什麼愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細想一想又有一點後悔，因為：少壯不努力，老大徒傷悲！
葉子凋零了，會落在樹根旁，因為那兒是它的起點，也是它的歸宿。
——題記
語言。Languagee有着特別的含義，像一條紐帶，從出生就將我們和民族和祖國聯繫在了一起。《最後一課》就是這樣的紐帶即將斷裂時，一個無奈的愛國者真實情感的藝術寫照。
《最後一課》內容簡單，一目瞭然，但卻讓人讀了忍不住再讀一遍。字字觸目，句句驚心。內容大致就是法國淪陷後，學校禁止再教法語前的最後一堂課所演繹的令人痛心的故事。
。禁教法語，僅四個字，卻意欲阻斷一個國家的文化、智慧和民族情感。這是要從精神上使人們屈服的一種標誌。好比用一把剪刀剪斷了紐帶。用法術吸去了靈魂，一個國家的'靈魂！語言是一種藝術，是一種形式，更是一種寄託品，靈魂的寄託品。語言讓我們在社會上立足，是人生這一棵樹的根，是民族這一顆樹的根，是國家這一棵樹的根！沒有人可以阻止根的生長。
中國的過去和法國一樣，令人同情，令人心碎。而今，中國早已在一片血泊中重新站立起來了，她用血的教訓深沉地告訴了我們“勿忘國恥”。是的，勿忘曾經失去語言的悲痛。於是，我開始更刻苦地學習漢語，學習我的母語，留住我的根。
但真正讓我失望的並不是過去，而是現在。不是嗎？如今，過多的學生開始重視外語，忽略了母語，彷彿“A，B，C，D”永遠要比“一，二，三，四”高上一等，它們真的更華麗，更圓潤，更洋氣嗎？漢語真的一日不如一日了嗎？英語會將我們的母語替代？我很迷茫。
迷茫時幹什麼？看過去，看過去是為了拔開雲霧；看未來，看未來是為了堅定信念！我生在中國，我是中國人，我愛漢語，我愛之深切；而且我永遠會愛它，愛它到天荒地老。為什麼？因為從出生起，它就在我心中紮了根，它把我和我腳下的這片土地聯繫在了一起。
如果國家是一顆大樹，那我就是一片葉子。倘若有一天，我將落下，那麼我定會落到我的根——漢語身旁。因為我身體左側，有一顆火熱的，跳動的東西在告訴我，我永遠屬於這兒。
——葉落歸根，愛到永恆。
今天學了《最後一課》學完後，認為這是一首悲憤的愛國主義交響曲。
這篇文章以小弗郎士的口吻，在最後一課的見間和感受為線索，刻畫了小弗郎士和教室韓麥爾的經典形象，反應呢法國淪陷區的人民對慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛。讀完這篇文章，我最受震驚的一句話：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住它的語言，就好像拿着一把打開監獄大門的.鑰匙。
第一次初讀時，只覺得民族語言是一個民族標誌。而羅老説，亡了國的人民，如果還説着自己的語言，保留着自己的文化，實際上就説明這個民族沒有徹底滅亡，還在以自己的方式存在着，如果一個民族完完全全喪失了語言，那麼，她就幾乎失去了她生存的土壤，後來，覺得民族語言能使民族內部產生凝聚力。人們把一個民族在千百年共同生活經歷的語言稱為母語，意味着語言對民族文化，這個民族就永遠存在向心力，不論異族統治多麼嚴酷，這個民族的人再怎樣被分離，民族的精神文化隨時可以把他們團結到一起來。侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。也正因為如此，普魯士政府在軍事佔領阿爾薩斯説洛林後，就馬上強迫當地學校取消法語教學而改教德語；同樣，在日本帝國主義佔領我國台灣和東北三省之後，也是不不遺餘力地大肆推行日語和日本文化教育。他們都是出於同樣的目的——在軍事佔領之後開始文化的侵略奴役！因此可以説對一個民族真正的佔領和征服。但這，往往是最困難的。
而同樣，漢語，是我們的母語，漢語，也是偉大精闢的語言，承載着五千年的華夏文明。學好漢語，也是熱愛我們偉大祖國的直接表現。
我學過一篇法國作家都德的短篇小説《最後的一課》，這篇文章很令我感動。
《最後一課》寫的是普法戰爭期間發生在一個小村鎮的一件事。當時普魯士入侵法國，禁止當地孩子用法語上課。小説裏，韓麥爾先生説：“法語是世界上最美的語言——最明確的。”這一句話表達了韓麥爾先生對自己祖國語言的熱愛。
每次讀到這篇文學，我總能深刻地體會到今天的`幸福，我們在老師的指導下，學習祖國的語言文學，接受中華上下五千年文明的薰陶與洗禮，與曾被侵佔的法國和中國台灣地區的孩子相比，我沒有理由不努力、不刻苦學習。
每次讀到這篇文章，我總是體會到了自己肩負的使命——我們是中華民族的繼承者，我們沒有理由不好好學習，我們應努力把祖國文明發揚光大。
今天，我要給大家推薦的是德國著名文學家都德寫的一本短篇小説《最後一課》。這篇小説中表現出對祖國濃濃的愛深深地打動了我，每每想到或讀到它，都令我心情非常激動。
如果説微笑是跨越任何國界的溝通橋樑，那麼在任何一個國家，母語則就成為了一個人與人溝通最方便的途徑。試問，如果將你説本國語言的權利剝奪，而去學習另一門從未接觸過的語言，你會作何感想?又會有何種舉動?我想都德的《最後一課》就告訴了我。
故事講述了普法戰爭戰敗國法國的一個小鎮裏，那裏的人民是如何用一種無聲的方式來捍衞自己的祖國的。
主人公小弗朗士原是一個貪玩調皮的.學生，學習不用功，可當他在上這“最後一課”時，他深深地感悟到了國土淪喪的殘酷。
這最後一堂法語課，讓小弗郎士的心靈受到了的震撼。突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經敏鋭地感覺到，他不但失去了這塊再熟悉不過的土地，而且失去本民族的語言。一種渴望學習法語衝動，一股腦兒湧上了他的心頭。他悔恨自己沒有珍惜之前的時間來好好學習，愛國之心在此時此刻也表現的那麼強烈。最後一課上，他一下子成熟了、懂事了。這時的小弗郎士恨不得一下子把所有的祖國語言都學好。
而韓麥爾先生，穿禮服，系領結，帶禮帽，嚴肅莊重上了這最後一課，他一反常態，對學生異常温和，他非但沒有責備小弗朗士，反而責備起自己。他用祖國語言“是世界上最美麗的語言”來激發學生的愛國熱情。
其中最讓我感動的，是這樣一段話，我幾乎可以一字不差地背下來：
下課的鈴聲打響了，韓麥爾先生站起來，臉色慘白。
“我的朋友們啊，”他説，“我——我——”
但是他哽住了，他説不下去了。
他轉身朝着黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲!”
他奮力寫下的“法蘭西萬歲”，這就像一個特寫鏡頭充分表現出人物的強烈情感，給人極深的印象。這最後一個動作，充分體現了他的愛國熱忱，使他真正成為一個愛國志士。他讓孩子們牢記祖國的語言，他喚醒了大家抵抗侵略者的鬥志。
想到中國，就在近代，也曾有過日本佔領了我國寶島台灣，強迫台灣人民學習日語的慘痛教訓。語言可以暫時改變，但愛國的心永遠不會改，日本也只佔領了台灣50年，台灣依然是中華民族不可分割的一部分。
梁啟超曾説過：“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。”
如今中國已在世界上贏得了一席之地，但是，中國的明天更期待今天的少年。如何讓我國五千年的文化延綿流傳，不讓我們像小弗朗士一樣被剝奪母語的自由，我們就只有不斷提高自己的綜合國力，讓中華民族屹立於世界之林。
小説從另一個側面也告訴我們，我們要珍惜時間，不要像小弗郎士總把學習拖到明天，如果每天這樣，日復一日，到時候當自己想學的時候已經來不及了。“百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。”知識的學習需要時間，而我們要珍惜現在學習的黃金時代。
這篇小説更讓我明白了一個道理，落後就要捱打，發展才能自強，我們要努力學習，報效祖國，為實現中華民族偉大復興的中國夢時刻準備着。
學問齋