讀完一本名著以後，相信大家的視野一定開拓了不少，是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。那麼你會寫讀後感嗎？以下是小編為大家收集的藤野先生讀後感600字（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人的一生面臨着很多的選取，在無數的選取中，生命長河也源源不斷地流過。每一次選取都像從河岸邊拾起一隻貝殼，你會有所感悟。
《藤野先生》中魯迅的棄醫從文固然是令人為難的選取，陶淵明的歸隱山林也是他的選取……在我的生活中也存在着許多的選取。
幼年時的玩具的選取對於我來説就是天大的事，每每從玩具店經過，我便要求爸媽給我買玩具，可只能選取一樣，我瞧瞧着，瞧瞧那，再瞅瞅那，實在難以選取。着番情景唯有用”魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也”來形容，而偏偏”兩者不可兼得。我雖無”捨生取義”的斷然。但也終究選取了自己的最愛。我學會了選取也無非從着開始。
稍大寫後，上了學，難免回遇到選取題，選取，選取，其基本但是是像這些選取題一般。滿眼的A，B，C，D就等着你如何選取。應對這種選取，憑你的不再是自己的最愛，它靠的是運用知識，思想，用智慧，遇到這種選取，唯好好的`動一番腦子才是上策。
平時常説”機會靠自己機把握”着着實不錯，上次有個語文作文競賽，老師要求想參加的把文章交給他，我一向在猶豫，交？還是不叫交，不交了有太可惜，着但是一個大好機會，可我又怕丟人現眼，念頭一向在不交與交的海岸邊徘徊。直到最後，我爺沒交，應對參加與不參加，我選取了放下這個機會，着純屬我頭腦發熱，做了錯誤的選取………
在生活中，還需要選取如何交朋友，所謂：近朱者赤，近墨者黑”，因此，要慎重選取，若為以後想想，等到會考，那又是一次超難的選取……人生總有許多的選取，記住必須慎重，理智，做出最好的選取！
藤野先生是魯迅的一片回憶性散文。文章開頭先寫了在日本中國留學生扭曲的思想，到處被人瞧不起。當時中國身為弱小國的心酸，激起了作者強烈的民族自尊心，令作者很迷茫。
有一天，魯迅遇見了日本的解剖老師——藤野先生。通過作者的外貌描寫：“其進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴着眼鏡，挾着一疊大大小小的書。”我看見了一個生活簡樸、責任心極強的先生。藤野先生讓魯迅抄他所做的講義，第二天還給魯迅時，上面有紅筆改過的痕跡，連一些很細微的小錯誤都不放過。並讓魯迅每一週要送給他看一回，一直堅持到教完了他所擔任的功課。一個一絲不苟、嚴謹認真的藤野先生躍然紙上，在異國，有這樣一位好老師，讓魯迅敬慕。這是一種怎樣的.師生情懷！藤野先生雖然是外國人，但是卻沒有對學生產生偏見，而是給予他温暖的關懷，這個像父親一樣的人，對於魯迅以後棄醫從文提供了精神上的支柱。
魯迅先生準備棄醫從文，藤野先生送給了他一張自己的照片，後面寫着：惜別。表達了藤野先生十分珍視與魯迅的友誼，一片依依不捨的深情。在以後魯迅棄醫從文的過程中遇到了很多困難，但作者會時時想起藤野先生，並重樹信心，説明先生對作者的影響很大，他對我的影響和鼓勵不斷地鞭策着我，讓我不斷“寫那些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”。
讀完這篇文章，我感受到的是魯迅對藤野先生地懷念、感激，還有藤野先生跨越國界的嚴謹的治學態度。一段感人的師生情，一顆動人的愛國心在文章中汩汩流淌……
上週，我們學習了《藤野先生》這篇課文，它選自於魯訊先生的回憶性散文《朝花夕拾》。這篇課文寫的是：青年時期的魯迅先生去日本留學，當他來到東京時，卻失望至極，他看到清國留學生生活的污濁，失望以及不滿。當他來到仙台時，受到了特殊的待遇，這裏的學校對自己不收學費，還為自己食宿操心。
接着，魯迅便遇見了改變自己一生的老師—藤野先生，在這裏作者又與藤野先生之間發生了幾件事情使魯迅學醫的信心轉變了。第一件是先生為“我”添改講義，這件事表現了藤野先生對工作的認真態度。第二件事是藤野先生為“我”糾正解剖圖，而魯迅只將解剖圖中的一條血管移了一點位置，藤野先生就給改正好了，這表現了先生的細心與認真和對學生嚴格的品質。後來，藤野先生又關心起“我”的解剖實習，表現了他的熱情與誠懇。接着，藤野先生又瞭解女人裹腳的事，這又表現了先生的求實精神。
在魯迅身上有兩件事真正使他改變志向。一件是匿名信事件，另一件是看電影事件。“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的'能力了：也無怪他們疑惑。”這句話是魯迅先生擅長的反語，表達了自己的自尊心所受到的挫傷，思想上受到的極大震動，以及改變志向，棄醫從文的決心。從這以後，魯迅覺得醫學並非一件要緊事，作者認為應該從精神上救國民，即使身體再健壯，也改變不了愚昧的思想，只有從精神上喚起國民的覺醒，才能救國。
從這篇文章中，我學到了魯迅先生的愛國思想，也知道了人一生中不能沒有導師。
魯迅的《藤野先生》是一篇回憶性的散文，記錄了在日本仙台求學時與藤野先生的點滴回憶，是《朝花夕拾》中的一篇經典文章。藤野先生對自己的愛護，魯迅先生一生念念難忘，藤先生表現出的公平、真誠，心中有大愛的高貴品格，讓我印象深刻。另一方面，這篇《藤野先生》也記錄下了魯迅先生棄醫從文的原因，記錄下他一生思想的最大轉變。
在當時的環境下，日本軍國主義毒害日本青年，而藤野先生卻表現出不一樣的思想，反襯之下他的品格更顯難能可貴。他對中國人沒有絲毫偏見，有着寬廣的胸懷，踏實誠懇，誨人不倦，讓人動容。更讓人感動的是，他視魯迅為中國醫學的進步的`寄託，體現出學術無國界的這種偉大精神。雖然到最後，魯迅先生並沒有如藤野先生所希望的那樣，但藤野先生一直激勵着他鼓起勇氣去喚醒廣大中國人的靈魂，解救人們脱離“束縛”。作為文章的另一條線索“棄醫從文”，作者給我們詳盡的記述了自己的轉變過程。特別是在看完那場中國人圍觀砍頭的電影之後，魯迅的思想徹底發生了改變。靈魂上的“麻木”比起肉體上的疾病，更讓人不可接受。魯迅將一生都奉獻給了文學，奉獻給了民族，將自己的一生與國家緊密相連，表現強烈的國家和民族的責任感。這樣的重擔他一直擔在身上，直到積勞成疾而離開了人們。
《藤野先生》讓我不僅僅瞭解到藤野先生的高貴品格和超越國界高貴的大愛，同時也讓我更加了解魯迅。我想，偉大的人的偉大之處就在於他們心中始終裝着人民，並將此作為己任，鞠躬盡瘁。我們後輩要繼承和發揚這樣的精神，將時代的重擔挑在肩，完成中華民族的偉大復興。
《藤野先生》大概講述了魯迅在日本留學時發生的很多事情。我雖然沒有留過學，但是卻出過國，儘管去的不是日本而是美國，但也有過趣事。記得在田納西大學的化裝舞會和比賽開幕式，也不曾忘了在林肯紀念碑前的留影和越戰牆前哀悼戰友的老兵。那是的.比賽還是給勛章的，而勛章是可以交換的。那是，我拿着一毛巾的勛章找人去換。真是五花八門，愛因斯坦系類、季節系列、維京海盜系類都有，可惜但是年齡太小，沒有和他們交換，現在想想真時候回，自己受傷又有一大包郵票作為交換工具，卻有原包裝的帶了回來，如今那些郵票也不知道放哪裏了。
同時，也寫了在學校時因為自己考的好而且是中國人，而被懷疑有人漏題。當時中國是弱國，所以外國人認為中國人的能力也就低。至今我也不明白其中邏輯的奧義。但是，這裏肯定是有國家之間的歧視其中。至今也是有些發達國家歧視一些不發達國家。就像美國現在的政策樣，把官話和套路去掉，就是“白人至上”當然，這裏的白人是專指美國人。有的“夢想者”（專指那些青年時期來美國，而如今很有潛力和實力的人）也因此失去了機會，我不認為某國人或某個人種就能決定你的命運。畢竟，我們無法選擇我們出生在哪裏。也許這就是所謂政客與政客之間“權力的遊戲”吧。
最後，魯迅寫到了自己的老師——藤野先生，他的敬業和藹可親令我想起了國小時的老師們。藤野先生的敬業讓我聯想到了老師們以前孜孜不倦的給我們講解着每一道題，藤野先生的敬業讓我聯想到了老師們辛辛苦苦的批改作業。
《藤野先生》給我的印象很深，它令我聯想到了國小時期的老師、校園還有同學。
寒假閒暇時，我翻閲了魯迅先生的名著《朝花夕拾》，一篇篇精彩的文章發人深省，深深地吸引了我，尤其是《藤野先生》這篇文章，給我留下了深刻的印象。
文章記錄了魯迅先生在日本留學時期的學習生活，在仙台醫專受到了日本學生的歧視、侮辱並決定棄醫從文的經過。魯迅先生敍述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠，沒有民族偏見。魯迅先生認為藤野先生是使他感激、給他鼓勵的一個。我想正是先生高尚的品格、一言一行，深深地感染着魯迅先生，當時魯迅先生獨自一人在日本留學，社會背景非常惡劣，他的處境之艱難可想而知，而就在這樣的環境下，藤野先生給了他信心和鼓勵，雖然他做的一切很平凡，但卻讓人感激。
是啊，其實在我的.生命中讓我印象深刻，讓我充滿感激的老師，她們盡心盡職、默默付出，在學習的園地裏辛勤耕耘，呵護着我們快樂成長，例如我尊敬的慎老師。
初見慎老師，感到這是一位温文而雅的老師，説話總是不緊不慢娓娓到來，無論是面對調皮的同學，還是懶惰的學生，想方設法幫助他們、教育他們，温暖的話語感染着每一個孩子，大家都對慎老師充滿崇敬。
有一次，班上兩個調皮的同學跑到小操場那裏去玩，還被關在廢棄房子裏出不來。上課鈴響了，他們缺遲遲不來上課。慎老師立刻放下手中的工作去找他們，當她找到並瞭解了事情原委後，我們以為慎老師一定要批評他們了，但慎老師絲毫沒有責怪他們，反而很着急地想辦法幫他們走出來，又是借鑰匙，又是找開門師傅。這時，我分明感到這兩位原本調皮的男孩子已經認識到了自己的錯誤，不好意思地低下來頭。
慎老師就是這樣用充滿愛的教育呵護着我們的成長，正如魯迅先生的恩師一樣，是學生最尊敬、感激的人。
學問齋