光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，請一起努力，寫一份計劃吧。計劃到底怎麼擬定才合適呢？下面是小編收集整理的國小工作計劃4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育教學質量是學校的生命線，而教育教學質量提高的關鍵在於教師。本學期為建設一支師德良好,業務素質高，教育觀念新，教學成績優異的骨幹教師及青年教師隊伍，讓青年教師在教育科研中，在課程改革、教學改革實踐中，在日常教學中，潛心研究，不斷創新，求真務實，向名教師的目標發展，根據學校教學總體規劃和要求，特制定本學年度“青藍工程”工作計劃及方案。
一、指導思想
以新課改綱要為指導，以提高青年教師素質為目的，提升學校教育教學質量。通過強化培訓、檢查和指導，使他們徹底轉變教育教學觀念，熟練應用現代信息技術，全面提高專業知識技能，不斷深化新課程改革，成為新一輪課改的主力軍。
本學期開展的活動：
骨幹教師與青年教師“結對助教”活動。開展骨幹教師教師“結對助教”活動，努力發揮優秀骨幹教師的輻射帶動作用，通過互相聽課、評課，在教育教學研究、班級管理、教育學生等方面深入地進行研究、切磋，使青年教師快速成長。對於“結對助教”成績顯著的教師，學校將給予獎勵。
二、目標要求
1、師傅要在以下諸方面對徒弟的工作給予幫助和指導。如專業思想的'確立、學科大綱的學習、學科教材的分析、教學計劃的制訂、教學過程的設計、課堂教學的組織、作業的設計和批改、後進生的輔導、試卷的講解分析、班級工作計劃的制定及管理、教育教學現象的分析、課外活動的開展、教育教學的專題研究、教育教學論文的撰寫及如何評課等方面都要給予具體的指導幫助。
2、師徒要真誠合作，做到教學相長。徒弟認真學習教育教學理論，虛心、主動地向師傅請教。師傅對徒弟工作中的缺點或失誤要明確指出，耐心幫助，把自己豐富的教育教學經驗毫無保留地傳授給徒弟。通過一段時間的學習、實踐，徒弟要能夠較為準確地把握教材的重點、難點，選擇恰當的教學方法，組織好課堂教學，順利完成教學任務。
三、實施細則
（一）結對子，拜師學藝
教齡不滿三年的青年教師必須同學科帶頭人、教學能手或其他教學經驗豐富的老教師結對子，拜師學藝。雙方簽訂“青藍工程”師徒結對協議書，指導期為一年。協議書一式三份，師徒及學校各執一份，由學部每學期考核責任執行情況。
（二）明確師徒職責：
１、共同備課。學習大綱，鑽研教材，吃透教材重點難點。徒弟新課教案，要經師傅批閲，修改後，再上課。
２、互相聽課。師徒間相互聽課，師傅及時對徒弟進行評課，指出不當之處，提出改進意見。徒弟聽師傅的課，要認真記好聽課筆記，寫好聽課後的感受。學期中間徒弟在教研組內上彙報課，由教研組、備課組進行聽課、評課，指導優、缺點。
３、每學期師傅聽徒弟課不少於8節，徒弟聽師傅課不少於4節，每次聽課後寫好聽課筆記。
4、學校積極為青年老師提供外出聽課、學習的機會。
（三）抓落實，嚴格管理
１、成立“青藍工程”領導小組，由王志洋校長擔任組長，胡穎華副校長、胡成亮主任擔任副組長，組員為龐滿凡、趙洪亮、李亮、胡云勇、胡敏、高香蘭、邵中梅、吉偉威。教務處負責青藍工程實施日常事務，教研組長協助教務處處理在幫教活動中出現的亟待解決的問題。
２、“青藍工程”領導小組及師傅指導青年教師制訂個人發展規劃，分析自身素質和專業特長，確定發展方向，制訂具體措施。
3、學期末召開一次“青藍工程”經驗交流會，總結成功經驗，尋找差距，探索教育教學新路子，努力提高教育教學質量。
制訂人：趙xx
20xx年2月6日
經過三上學期的學習，班上的學習風氣已基本形成。課堂上，學生大都能夠專心聽講，積極發言，按時完成作業。一部分孩子上課發言很積極、學習踏實、認真、穩定，且語言表達能力、朗讀能力、寫作能力發展全面。另外也有一部分學生，語言表達能力很強，課堂活躍，對什麼都充滿好奇，但由於基礎較差、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提高。
一、教 材 分 析
本冊教材安排課文28篇，教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元。分別是“感受多彩春天”、“品味經典寓言”、“體會傳統文化”、“關注精彩發現”“發揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧祕”、“遨遊童話王國”。一共選編了28篇課文，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語言規範，符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣，內容生動，趣味性強，既體現了鮮明的時代特色，也弘揚了中華優良傳統，激發學生學習祖國語言文字的熱情，增強學生的民族自尊心和自信心，激發熱愛祖國語言文字的情感。“語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示台、我愛閲讀。
二、教 學 目 標
識認字250個，寫字250個。
掌握字的'間架結構和書寫規則。
繼續培養閲讀的興趣，培養經常閲讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閲讀體會。
通過“語文園地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生願意寫，有東西可寫。
三、教 學 措 施
繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閲讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閲讀教學過程中完成識字任務。培養學生主動識字的習慣。
鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閲讀和生活中獲得生活材料。
開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。
紮實進行語言訓練，着重進行段的訓練一讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。
注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過閲讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
一、合理調整——學生的學和教師的教的心理狀態;
學校不是“戰場”，學生不是“敵人”，你不必“如臨大敵”，更不必和自己較勁，把自己當成完成教育教學工作的工具來看。
在複習迎考階段，有些學生此時的心理會變得特別敏感和脆弱，會表現出或緊張或煩躁或消極或興奮的狀態，若不注意引導，不去理解和體會學生的心理感受，會使學生有強烈的被遺棄感和不被理解的鬱悶感，近則會影響其成績，遠則甚至會影響其今後學習英語的興趣和積極性。因此如何細微地觀察和科學地調整學生的心理情緒狀態尤為重要，不敢説比如何複習更重要，但確實是進行復習的前提和保證。
我認為，尤其是，只有教師首先調整好自己的教的心態，嚴鬆有度，不盲目加壓、堅持原則，不盲目跟風，才可以讓學生調整好學習心態。
二、正確控制——複習教學進度，堅持分層教學;
教師應該理清自己的思路，合理安排複習計劃和進度，精心組織複習內容，針對本班學生實際合理設計、安排，針對不同層次的學生應有不同的要求。那就能起到事半功倍的效果。經過複習，每個學生都會在原有基礎上得到不同程度的提高。
在總複習階段，我們有必要帶領學生把所學過的內容系統梳理一遍。在此基礎上，再根據知識點進行歸類複習。對學生容易混淆的知識，在講解規則、方法的基礎上，可以出一些針對性的練習，讓學生在運用中鞏固知識點。
在複習的過程中，要儘量關注到不同層次學生的需求，在課堂上的提問以及課後的作業佈置上要充分體現不同層次學生的能力和水平，而有所不同。特別要關注學習有困難的學生，除了課上為他們創造發言的機會，還安排一定次數的課後補習。
1.按單元進行系統的知識梳理。(14課時)
內容重點為4A、4B、5A、5B、6A、6B。4A、4B分別安排2-3課時，5A、5B分別安排3-4教時，每課複習2-3個單元，6A、6B分別安排4教時，每課複習2個單元。形式為説，講，練結合。先將單元主要話題和句型提煉出來進行口頭上的操練，在此基礎上老師進行重點歸納和系統講解，最後進行相應的課堂練習，爭取當堂消化鞏固知識。課作完成有針對性的小練習(可以自己出的，也可以是學生複習參考材料上的)作為朗讀、默寫、翻譯等較單一的練習或學生自主複習。
2.歸類複習。(8課時)
先把知識點進行梳理整合，並結合前一輪複習中學生感到較困難的知識點進行以講練為主的複習，使學生學會有規律地學習。
(1)音標。獨立地進行音標的歸納複習，時間安排為2教時。第一教時解決元音字母的發音規律，第二教時解決常見的字母組合的發音規律，形式為讀，思，歸納強化和練習。
(2)時態。對於一般現在時，一般過去時，一般將來時和現在進行時這四種時態進行歸類比較複習，安排2課時。
(3)介詞。英語中介詞的用法也較複雜，故安排一課時專門對介詞的用法進行整理歸類，並結合針對性較強的練習加以鞏固。
(4)閲讀。安排3教時進行閲讀練習的方法指導並結合《少年素質教育報》的閲讀材料進行專門訓練。
(5)聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習分散安排在每一課時中，以《少年素質教育報》中的聽力內容為主。
3. 綜合練習，查漏補缺，針對學生暴露出的一些問題，再一次補充複習。
三、特別講究——複習教學藝術，不為了複習而複習;
我們關注的是應該是學生的長遠發展，或者説叫“可持續性發展”，而不應該是“榨油式教學”。只有精心備課，認真上課，才能向40分鐘要質量，才能提高每節複習課的效率。
例如處理學生練習：
1、精講多練，針對性強，知識點訓練到位;
2、加強批改和評講的力度，個別要面批;
3、學困生分層練習，個個面批，基礎知識抓牢抓實。
四、集思廣益——拓展教學思路，帶更多東西進入課堂;
畢業複習要求高效就必須集思廣益，例如教研組的精誠團結，共同出謀劃策，研究如何複習;羣策羣力，均勻分擔壓力等等。還可以校際間相互交流,以及網上交流(例如牛津國小英語網)。
五、亡羊補牢——重視學困生的補習工作，付出更多的耐心與愛心。
老師能充滿愛心地對待這些學習英語有困難的學生，激發他們的學習積極性，及時地幫助他們解決一些學習上的困難，不斷鼓勵他們，相信他們能積極主動地參與英語複習，通過複習補缺補漏，在最後階段取得較大進步，從而順利進入中學學習。
首先就是對待學困生的`態度要轉變：
1、不要讓他們覺得是在為老師而學——加強學習的動力;
2、不要讓他們覺得學習是無比痛苦的——降低學習的難度;
3、不要讓他們覺得老師是“面目可憎”的——減輕學習的壓力。
教師幫助學困生把知識掰細掰碎，特別是原來沒有明白的學習“疙瘩”，讓他們有機會重新來過，給他們機會和時間“細嚼慢嚥”。如果在家缺乏主動性，就增加在校學習的時間，並且儘可能地聯繫到家長，爭取他們的配合。教師更多地付出你的耐心與愛心，我相信這些學生一定會在這最後的時間裏喜歡上英語，喜歡你，並且體現到學習成績上。
下面我就我在實際教學中,總結的關於句子的用法與大家一起分享:
(一)句子的分類
英語句子按照使用的目的可分為四類：陳述句、疑問句、祈使句和感歎句。
(1)陳述句：用來説明事實或説話人的看法的句子，叫陳述句。陳述句句末用句點，全句通常讀降調。陳述句有肯定式和否定式兩種形式。如：
This is Jack.
That is not my pencil.
(2)疑問句：用來提出問題的句子，叫做疑問句。我們目前學到的疑問句有一般疑問句、特殊疑問句和反意疑問句。如：
一般疑問句：Is it Tom's ball?
特殊疑問句：What's your number?
反意疑問句：She's so happy ,isn't she?
(3)祈使句：用來表示命令，請求的句子稱為祈使句。如：
Stand up, please!
Touch your arm.
Be quick.
May I use your pencil?
(4)感歎句：表示喜、怒、哀、樂等強烈感情的句子叫做感歎句。如：
Oh, how nice!
What a nice book !
二、句子的改寫
(1)肯定句改為否定句，目前範圍內，只要在be動詞(am, is,are)後加上否定詞not。如：
she is in class One.
改為：She is not im class One.
I am a doctor.
改為：I am not d doctor.
We are studnets.
改為：We are not students.
一、學情分析：
大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作，另外，在進行着觀察、提問、假説、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。以往由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗能力得不到發展，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。
二、教材分析：
本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱與我們的生活》、《春夏星空》、《光與我們的生活》、《生物與環境》、《太陽、地球和月亮》、《研究與實踐》等6個單元，以學生髮展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養。
《熱與我們的生活》要求學生主要學習熱的傳遞方式及熱對物體形狀與大小的影響及認識某些材料的性質，瞭解常用的傳熱和隔熱方法等主要內容。《光與我們的生活》要求學生用實驗探究凸透鏡的成像原理及成像規律及應用；做模擬實驗，瞭解眼睛的構造及看物體的生理機能；瞭解近視眼的形成及預防；注意用眼衞生。《太陽、地球和月亮》要求學生知道地球在不停地自轉形成晝夜變化，做模擬實驗。
探究晝夜變化對動植物行為的影響。查閲資料觀察記錄月相變化，瞭解月食、日食現象。查閲資料瞭解月球概貌：大小、月表特徵、有無動植物和空氣等內容。《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。主要內容有：瞭解種花的過程；在校園或家庭創設生物角，栽培植物。
三、教學目標：
1、瞭解生物與環境的關係，瞭解生物鏈的知識及打破生態平衡的危害，教育學生保護生態環境，保持生態平衡。
2、探究熱傳遞的方式及與人們的關係。
3、探究凸透鏡成像的規律及眼球成像的原理，教育學生注意用眼衞生。
4、瞭解地球、月球的公轉及位置關係形成的月相、日食、月食、晝夜產生及對生物的影響。
5、瞭解生物羣落並栽培植物瞭解植物的生長情況及相互間的聯繫。
6、通過探究、遊戲、體驗、播放視頻等手段激發學生對科學的熱愛，通過探究培養學生的科學精神。
四、教學重難點：
與熱傳導有關的實驗、貌相形成及月食形成的模擬實驗、瞭解眼睛的構造及看物體的生理機能的模擬實驗儀器缺少、材料也不好帶，也不好組織，這此是本冊的教學難點，同時這部分內容也很重要。
五、教學基本措施：
1、進行自主、合作、探究式教學
我所教學的每個班，我打算本着就近的原則給他們分組，每組4—6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的'那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生先自評、再在小組內評，再推薦優秀學生在班上評。
探究式教學是科學教學的核心，它承載着科學教學的所有價值，但現實卻不能讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利於探究的內容、核心內容、重要的內容設計並開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內容要用其它方法進行變通，如視頻、遊戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生進行推理、設計。總之，儘自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。
在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、遊戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。
2、靈活運用多種教學方法
科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經常在教學中運用遊戲、講科學故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性，符合國小生的認知特點，這個學期，我將繼續運用這些方法作為探究式教學的補充。
3、向其它學科融合
科學有時向語文、音樂、美術融合，對培養學生的科學審美、科學人文精神有着重要的作用。學習土壤，我計劃讓學生讚美土地，學習珍稀的動植物，我計劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我打算讓學生暢想未來
4、教會學生上網查資料、下載並保存文字、在網上觀看科學視頻等。
六、各單元、各課課時安排（教學進度）：
除《植物向哪裏長》《密切聯繫的生物界》《温度計的祕密》《凸透鏡》《彎彎的月亮》外，其它都是一課時，每學一單元都要複習、測試，大約要兩個課時。
學問齋