日子如同白駒過隙，不經意間，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。什麼樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編幫大家整理的輔導學生工作計劃，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
這一學期的科學學習即將結束，由於下冊科學的內容除了物理部分就是化學部分，我非常喜歡，我輕車熟路，同時培養了學生愛科學、學科學、用科學的素養，學生的觀察能力、動手能力、分析問題和解決問的能力也得到了加強，學生的科學精神得到了培養，能用所學的有關知識解答一些淺顯的實際問題。為了更好地迎接期末考試，做好學生的複習工作，現制訂複習計劃：
一、指導思想：
以教材為主，小天使為主要輔導資料，以科學新課程標準為準繩，以教材為載體，全面系統地複習本冊教材的科學課程知識，鞏固觀察、操作試驗的成果，發揮老師的主導作用和學生的主體作用，分學習小組注重優差搭配，注重輔差，適時進行評價，努力提高複習效率。
二、目標要求：
本冊教材共分四個單元，微小世界、物質的變化、宇宙、環境和我們。通過本冊教材的'學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能運用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣，瞭解、掌握科學探究的過程和方法，嘗試運用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。通過自擬的試卷體現，便於學生整體有序把握科學知識。
三、方法措施：
1、聯繫生活實際，把學生難理解的地方進行重複輔導，在降低難度的基礎上，加強思想教育，提高學生對複習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛，充分發揮小組的作用，採取互相幫助的辦法，使每一個學生都得到不同程度的提高。
2、每個單元都要將學習內容作簡單指導，讓學生每節課都複習到重點知識。認真上好複習課，提高複習效率，精讀精練，加強小組自主交流，合作學習，取長補短。
3、對學困生進行單獨輔導，對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
4、加強複習間的過程評價，提高學生的學習興趣。使學生在歡樂的氣氛中得到受益。
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此學生輔導工作是可缺的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學生輔導工作。
二、情況分析：
我現任教七年級兩個班，學生人數多，通過近些時間的調查和了解，初步確定以下同學為輔導對象：優等生有：鄧功勛等六人，後進生有：楊芳等六人。這些學生大致上分為兩個類型：（1）基礎好，思維很靈活，接受知識較快。（2）學習成績差，平時學習態度不很明確，不能刻苦，作業馬虎，上課不專心。
三、使學生能夠全面發展，本學期計劃做好以下工作：
1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養他們良好的學習習慣；
2、查漏補缺，對症下藥；
3、補課要課內外結合，以課內為主，並和優生結對子；雙向選擇，”一幫一，一對紅“，充分發揮六人小組的作用，以優帶差。
4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的.機會；
5、對後進生一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的”閃光點“，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。
6、採取傾斜政策，對後進生給以”偏愛和厚愛“。每天給他們留特定的作業，當天及時批閲及時改正。
7、根據其特點，給優等生同學留特定的作業，當天批閲當天輔導。
四、時間安排
每天根據作業情況，學生掌握知識情況，培優補差。每週二和週三晚飯後分別對優等生和學困生進行專題輔導。
一、指導思想
在一個班級當中，總相對存在着好、中、差各類學生，影響着大面積提高教學質量。如何走出一條轉化後進生的期望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質的需要，後進生的智力因素體此刻感知籠統，思維緩慢，他們對所學資料的理解、應用等潛力較差，因而學生往往出現“數學太難了，語文作文不會寫等等”我是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨，怎樣也學不會。”長期發展下去，勢必造成成績落後。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據後進生的特徵進行轉化，因勢利導，做到因材施教。他們並不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。根據後進生的構成原因特制定計劃如下：
二、後進生名單及狀況分析
朱雪：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。
周東堯：活潑好動，上課做小動作，作業不認真。
張丹：父母忙、不會照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。孫江濤：沒有養成良好的學習習慣，作業不認真，且有時完不成，學習成績不夠理想。
李寅鵬：聰明好動，但沒有養成良好的行為習慣，上課做小動作。不愛完成作業，父母工作忙，家庭教育跟不上。學習成績較差。
李欣：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。
三、轉化措施
1、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。
2、學校教育與家庭教育聯繫起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優勢，促進後進生的轉化。
4、和後進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。、更新觀念、與時俱進
（2）、師者，“傳道、授業、解惑”也，重在傳道。教書育人，無論是習慣上還是事實上，人們總是自然的將教書放在了第一位。可職業學校呢？我認為育人更重要。超多的事實和經驗告訴我們，後進生往往職責心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心裏或多或少罩着些陰影……他們需要的，首先並不是書本知識，而是需要被關心、幫忙、愛護，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應儘快轉變觀念，在形勢的變化中，求得發展。
（3）、樹立“本事比知識更重要”的觀念。當今世界教育的總趨勢，是側重培養有準確的選取力，勤奮的自學力，理論的創造力，獨特的組織力和實踐中的決策力的人。
（4）、樹立“老師是心理保健醫生”的觀念，後進生，客觀上要求我們教師的職責不僅僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知識更急切的東西，他們缺少信心，心中沒有燈塔，腳下無路……因此，我們應少拿書本，多給學生把把脈，開出有效藥方，診治病情。因為健康的身心，才是知識的真正載體。
5、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。可如今我們的“一桶水”也受到了後進生這特殊羣體的挑戰。我們不能沉湎於已經學到的知識，而只能抓住一切機會進修學習，提高專業知識技能，拓寬相關學科知識面，尤其是學習和掌握新形勢下、新時期如何培育後進生的方法和技能。
6、注重方法，常抓不懈。後進生，是一個很普遍的羣體。他們的轉化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現實，思想上不歧視他們，感情上不厭惡他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放下，根據實際狀況，注意把握轉化的契機，就能夠收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。
（1）加倍關愛。優生倍受老師的關愛是理所當然的，因為他們紀律好，成績好，優點是顯而易見的。但後進生更需要老師的.關心和愛護。因為後進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關愛他們，使他覺得老師並不厭棄他，且能理解、幫忙他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發向上的動力。作為教師應對後進生，務必要加倍關愛，使師生間持續默契的情感交流，學生自然便“親其師，信其道”了。
（2）揚長避短。每個學生都有自尊心，後進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創的心靈裏將會留下更深的傷痕。蘇聯著名教育家馬卡連柯説：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的職責，往往是調動他的用心性的最好手段。”所謂揚長就是應及時發現後進生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和鼓勵，做到有的放矢，充分激發他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。因為找長處的過程就是了解學生的過程，就是發掘其動力的過程，就是幫忙其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”。
（3）堅持不懈。“冰凍三尺，非一日之寒。”學生的後進不是一天構成的，因為後進生的轉化也不是一朝一夕的事。由於受年齡的侷限、知識的缺乏、環境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反覆性，剛才得到表揚，轉身又做錯事。教師務必要正視這一點，要細緻分析其思想變化，堅持不懈地做細緻工作。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結論，而要“動之以情，曉之以理”採用耐心教育和説服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創設“台階”，使學生從心底裏埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦裏一點點擠出來。這就要求老師應對後進生務必有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。
（4）嚴格要求。“嚴師才能出高徒”、“沒有規矩難成方圓。”由於學生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴格要求，就會產生“差之毫釐，謬以千里”的不利後果。因此老師要注意個別誘導，實行因人施教，對症下藥，嚴格要求。老師對差生的教育務必把握契機，適當分寸，做到長善救失。
（5）齊抓共管。由於後進生自我控制、自我意識潛力較差，他們一般不可能自覺地構成自我教育的習慣。因此，除了學校的教育外，還務必尋求家庭教育，學校家庭密切配合，齊抓共管。老師可透過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一齊研究，分析學生思想和學習狀況，雙方都及時瞭解學生在校內外的思想狀況，齊抓共管，構成合力，為後進生轉變營造一個良好的教育氛圍，這也是後進生轉化方法重要途徑之一。
7、輔導小組成員：
班主任
xxx
轉變後進生需要花費很大的精力和超多的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉化策略，賦予真摯的愛，正確誘導，採取多層次立體式教育方法，後進生最終也會成為有用的人。
一年級的國小生即將成為少先隊員，擔任他們少先隊輔導員的我更應該肩負起使少先隊員健康成長的重任。做為一年四班的輔導員，本學期我計劃從以下幾方面着手：
一、加強對學生的愛國主義和集體主義教育
在一年級要利用各種有效的辦法培養學生良好行為習慣，教育學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的少年兒童，使學生在德育、智育、體育諸方面都得到發展。
學生的德育工作我一直把它放在首位來抓，由於一年級學生年齡小，自控、自理能力不強，在學校裏難免會出現不好的習慣，那麼我就利用一切機會不失時機的去引導、指導學生行為習慣的養成，讓學生以《國小生日常行為規範》為準要求自己。平時在語文課堂上也將德育滲透到教學之中，利用週五的主題隊會加強德育，使德育的力量貫穿學生的一言一行。
二、狠抓習慣養成教育
加強學生的養成教育，天天早會領導都在強調，可見學生的`養成教育是多麼的重要，在實際的教育教學、課堂教學上我也會發現如果學生有一個良好的行為習慣會認真聽每一節課。反之則不然。學生養成教育的培養要切實落到實處，落到學生生活的點滴之中。那麼我便利用一切可以開展的活動來加強學生養成教育。利用班級的電視多媒體播放《國小生文明禮儀》通過一個個事例來説明行為習慣的養成對自己的一生是多麼的重要，利用社會、生活上的典型事例舉行班隊會，讓學生扮演不同角色，讓生動的例子感化學生。用以自己的一言一行去影響學生，要求學生做到的，自己首先做到，真正起到榜樣的作用。同時在班裏樹立各種好的典型，讓他們帶動集體，促使大家向他們看齊，養成各種良好習慣。
三、積極參加文體活動
學校開展的一系列文體活動都有助於學生的健康成長，陶冶了他們的情操，對學生的綜合素質培養有一定的促進作用，作為輔導員的我根據一年級學生的心理特點，將學生的行為習慣養成、學生特長髮揮與文體活動相結合!以活動促成長、以活動促發展!讓學生在活動中張揚個性、體現自我價值。
一、指導思想：
素質教育是面向全體學生的教育，是讓學生得以全面發展的教育。所以素質教育下的全員幫扶，不僅要顧全不同個層面的學生，還要以不同層面學生的全面發展為努力方向。我們應該根據不同的學生的實際情況，採取相應的方法，力爭在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍和健康向上的生活態度，使每個學生學有所長、學有所用、身心全面發展、全面提高。
二、學情分析及幫扶計劃：
胡雨芯同學學習較好，算是學習上的中上等，由於父母離異，長期和母親相依為命，孩子挺懂事，學習也自覺，能遵規守紀，但學習上還有上升的空間，對這這個學生的幫扶我將實行多鼓勵多關懷。屈亞龍屬於留守學生，父母長期在銀川打工，長期在姑姑姑父家住，性格比較孤僻，該同學學習上屬於中間段的學生，但他都存在偏科現象，特別是文科偏的特別厲害，對這個學生的幫扶我將採取有針對性的幫扶，力爭通過幫扶讓他各科都能齊頭並進，邁進優秀生的.行列。郭苗苗同學父親因車禍離世，全家人打擊很大，受多方面的影響，該同學學習基礎較差，學習成績也不太理想，對她的幫扶應該做好信心教育、興趣培養和後進生轉化工作。
三、幫撫措施：
為了使他們各方面全面發展、齊頭並進，特制定如下幫扶措施。
1、加強思想教育，幫助他們克服自卑心理，樹立自信心；激發他們的學習鬥志，引導他們發揮出自己的最大潛能，幫助學得好的消除自滿心裏向更高目標邁進。
2、加強關注程度，在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導，鼓勵他們進步。經常與任課教師聯繫，密切關注他們的進步情況，並加以記錄。
3、培養學習習慣，從課前預習、課上聽講及課後鞏固複習，強化這些學生良好習慣的養成，加強引導與督促。
4、建立學生間的“一幫一”幫扶制度，教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用好學生間的互幫互助，根據他們的實際進行“一幫一”的學習捆綁，使他們在互幫互助中共同進步共同成長。
5、通過內化教育，調動他們的學習積極性，使他們明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變為“我要學”。通過不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個個小成功，使他們的自信心、意志力得到較大的提高。為他們的未來發展奠定一個好的基礎。
人們經常説作文難，我覺得輔導國小生寫作文尤其難。作為一位從教十五年的國小語文教師，我對輔導低年級學生寫作文有頗多的感受。那麼，怎樣才能輔導好國小生寫作文，幫助學生解決作文無事可寫，無話可説的問題呢？下面我就結合自己的教學實踐，粗淺地談一下自己的做法，不妥之處還望大家指正。
一、讓學生有話説
作文就是説話，就是交流。怎樣讓國小生有話説，這是作文的真正開始。為了讓國小生作文有話説，我在閲讀教學中有意集中訓練學生的説話能力，主要包括複述課文，用自己的話談談本文寫了一件什麼事，概括一下段落大意等。這些訓練其實就是訓練學生開口説話，説多了，習慣了，時間長了，不僅能提高學生的口語表達能力，而且對寫作水平的提高也是一個極大的促進。
此外，我還增加學生的閲讀量。我認為“讀書破萬卷，下筆如有神”這句是非常有道理的。學生只有多讀書，讀好書，才能掌握大量的好詞好句，才能學到更多的語文知識，才能做到見多識廣。這樣寫起文章來才會胸有成竹、遊刃有餘。為了達到這一效果，我每個星期都會組織兩節課外閲讀課，讓每個學生都把自己的課外書帶到學校來，讀完後把自己的故事講給同學們聽，並且把好詞好句記錄在筆記本上。這樣久而久之，學生不僅鍛鍊了思維能力、表達能力，還積累了詞彙。這就為寫好作文打下了一個很好的基礎。
二、讓學生有事寫
要想讓學生有事可寫，教師就要引導學生親身體會，親自觀察。只有親身經歷的事，學生才會感受更深刻；只有親自仔細觀察過的事物，學生的描繪才會更真實而具體。所以，除了平時作文課我經常帶領學生去室外親自觀察，然後邊觀察邊記錄外，每次放暑假之前，我都會給家長開一次家長會，鼓勵家長利用學生放暑假的時間帶學生出去旅遊。這樣不僅可以增進家長和孩子之間的感情，還可以開拓學生的視野，使學生的作文更真實，更具有生命力。
三、提高學生的寫作水平
作文有話説、有事寫這只是最基本的要求，要想提高學生的寫作水平，就要求學生寫的話要通順，敍述的事情要完整。為了達到這一目標，我在教學中主要採取了以下幾種方法。
1.寫作文前要列好提綱
列提綱可以鍛鍊學生思維的條理性，使學生明白要交代清楚一件事應先説什麼，再説什麼，最後交代什麼。這樣寫出來的文章層次會更清楚，敍事會更完整。這雖是眾所周知的道理，但它是理清學生思維很關鍵的一步。
2.寫作文後要評議
評議是為了取長補短，是使學生作文更加完善的有效環節。因此，每次作文後，我都要組織學生對作文進行評議。我採取的評議方法有兩種：第一種是作文完成後採取小組評議的方法。即小組內的學生互相評議作文，然後寫出優缺點交給寫作文的同學。學生回家後根據同學的意見自己修改整理作文，第二天上學後再交給教師看。第二種是在下週作文課前，我事先挑出幾篇好作文和幾篇稍差的`作文貼在教室後邊的“評議牆”上，讓學生提前閲讀。然後，利用一節課的時間，請學生針對作文的優缺點進行評議，並提出改進意見。這樣就把評議作為一項制度確定了下來，長期堅持下去，學生就有了一定的欣賞水平和評價能力，對今後自己的寫作也有了一個基本的標準。這對於國小生作文來説，是一個極大的促進，持之以恆定能使學生寫出令人滿意的文章來。
當然，寫作是一項綜合訓練，不是介紹幾種方法就能解決的，但只要我們教師訓練有法，並堅持不懈地為之努力，我相信，幾年下來，到國小畢業的時候，學生要完成一篇讓我們教師感到滿意的作文來並不是一件難事。“世上無難事，只怕有心人。”這不僅是我們對學生説的，更是對我們教師自己説的，希望我們的教師都做作文教學的有心人！
為進一步全面貫徹黨的教育方針大力推進素教育的水平,調整和改革基礎教育的課程結構和內容,提高學生的知識能力及素質特定教師幫扶計劃如下:
一、鼓勵學生要多向老師請教，生與生之間建起友誼的橋樑，以提高自己的知識水平。
二、要實現幫扶目標，讓後進生多發言，多指導，多鼓勵，多發現閃光點，發揮他們的特長。
三、教師要關注生的一個體差異，積極探索新的教學方法，使學生共同進步。
四、充分利用目標激勵評價進行取長補短。
幫扶措施：
1、教材分析指導：對教學內容教師要深入研究，在知識的傳授與思維，能力的培養之間找到一個合適的平衡點，當學生有困惑的時候，就對照課標仔細分析教材的編寫目的`對照策略，
選擇哪種教法更合適。
2、學生分類指導，雖然每個學生都有自己的學習風格，但是在教師的指導下，每個學生感受到老師對自己的關心，從而激發學習上進心。
3、及時評價，建立了師生幫扶溝通的橋樑之後，就要了解學生的學習行為，從思想、學習、行為等多方面進行評價，而且要注意指出問題所在，循序漸進地讓生逐步讓學生接受。
4充分利用目標激勵評價進行取長補短。
需要注意的問題：
⒈必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後輔導。儘可能“耗費最
少的必要時間和必要精力”。
⒉不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
⒊經常與家長聯繫，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
⒋根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
由於多種先天因素的影響和後天因素的制約，學生個體存在着很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都使學生在各個方面存在着各自的優勢和缺點。在學習中也同樣存在着這樣的現象，因此我們老師就需要去幫助那些優秀的學生優秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。
學問齋