時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又邁入新的階段，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！我們該怎麼擬定計劃呢？以下是小編為大家整理的名班主任工作室工作計劃，希望對大家有所幫助。
一、設立宗旨
中等職業學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨幹力量，是中職學生健康成長的引領者。中等職業學校班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發揮着重要的作用。我深深體會到蘭州市教育局建立蘭州市“金城名班主任”的舉措，為推動我市班主任工作水平迅速提高具有重要的現實意義。
二、總體目標
發揮工作室的引領輻射作用，使工作室成為職業教育班主任學習的陣地，班主任專業發展的搖籃，班主任教育活動的基地、交流互動的平台;培養名班主任後備梯隊，打造名班主任團隊。使工作室成員成長為追求教育理想，有獨特教育風格、教育方法、教育能力，樂於奉獻、勇於創新的精神，在本市乃至全省有一定影響和威望的職業教育名班主任，為進一步提升我市職業教育質量作出貢獻。
三、工作任務
1、學習班主任教育教學工作在新時期、新形勢下的理念，提出新思路。
2、尋找班主任工作規律，提高班主任工作的實效。
3、以名班主任為主導，引領工作室全體成員，推進班主任教育課題研究。
4、以名班主任工作室為平台，邀請專家為班主任工作提高做指導性的輔導。
5、監督工作室成員是否敬業自律完成班主任各項工作。
四、本學年具體工作安排
1、3月組織全體成員確定20xx年工作計劃，對20xx年工作做彙總，工作室建立健全簡報及網站。
2、4月參加《班主任》雜誌社在蘭州舉辦的.研修班，按時參加20xx年金城名師講座活動，制定上報課題並申報。
3、5月組織成員參加工作室成員旅遊學校的班主任組織的主題班會，繼續參加20xx年金城名師講堂的活動。
4、6月領銜xx名班主任老師組織《中職學生的心理健康》活動展示課。
5、7月與“xx名班主任工作室”聯合組織《快樂的管理班集》的座談會。
一、指導思想
以《教育改革和發展規劃綱要(20xx年)》為指針，深入貫徹《鄭州市普通中國小名班主任工作室建設與管理實施意見》有關要求，以“科學發展觀”及“幸福教育”理念為指導，突出德育核心，着力提升班主任素質，促進班主任專業化發展，打造幸福班集體。接受新理念，點燃新創意，進行新嘗試，打造一支有師德、有思想、有能力、有創意的幸福班主任隊伍，為全面推進素質教育，全面建設和諧幸福校園服務。20xx年力爭將本工作室打造成“研究的平台、成長的階梯、輻射的中心”。
二、工作目標
(一)加強理論學習，規範班主任工作教育行為，促進班主任專業化成長和發展，建立一支有“三心意識”(事業心、博愛心、進取心)和幸福感受的班主任隊伍。
(二)建立導、幫、帶的開放型模式，形成滎陽市中國小特有的班主任工作作風。
(三)理論與實踐相結合，腳踏實地，開展家訪和進行社區活動，樹立良好的教師社會形象，讓家長和社會滿意。
(四)充分調動班主任提高自我的積極性，營造和諧幸福班集體，為打造學校“幸福教育”的品牌貢獻力量。
三、工作計劃
為實現20xx年工作目標，我工作室將採取四個步驟實施：
(一)第一步驟：20xx年元月---20xx年3月，強化工作室成員的理論學習，努力提高工作室自身業務素質和水平，為全市班主任工作實現專業化打下基礎。
(二)第二步驟：20xx年4月---20xx年6月，根據一季度學習的理論知識，工作室成員之間對工作中出現的問題進行回顧總結交流，加大對全市班主任工作的業務指導。
(三)第三步驟：20xx年7月---20xx年9月，以交流歸納總結經驗為主，聽取先進教師的班會、優質課，制定本年研究課題。
(四)第四步驟：20xx年10月---20xx年12月，上交反思感受，共同交流討論。總結上升成為論文，深入探討課題內容。
四、具體要求和措施
(一)注重在職培訓，提升專業水平
(1)加強理論學習，提高思想認識
組織班主任學習教育法規，學習《中共中央國務院關於進一步加強和促進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關於進一步加強中國小班主任工作的意見》等文件，學習《幸福教育論》，進一步明確班主任的十大職責----堅持育人為本，德育為先的目標導向；注重公開，面向班集體每一個學生，關心學生的全面發展；建立平等互信的師生關係；遵循學生的年齡特點和身心發展規律；建立完善班級管理制度；積極進行班集體文化建設；指導和組織學生積極參加社會實踐活動；大膽創新工作方式，充分發揮紐帶作用。引導班主任確立自我發展目標，使他們站在更高的層面上，審視自己的工作現狀，因而產生更強烈的學習理論和提高義務水平的內在要求。 每季度理論學習推薦書目：
元月，2月、3月：《人性的弱點》 【美】戴爾卡耐基著；《班主任基本功——班級管理的基本技能》 韓東才主編。書寫讀後感受。
4月、5月、6月：《多元智能新視野》 【美】霍德華加德納著； 《班主任一定要面對的9個問題》【英】麥克馬蘭、裏克羅傑斯著 觀看優質展評課視頻，寫讀後感想。
7月、8月、9月：《愛心與教育》李鎮西著；《班主任工作漫談》 魏書生著。 制定研究課題查找相關資料。
10月、11月、12月：根據之前書寫的教育感想和探討結果形成論文。
(二)加強業務培訓，提高實戰能力
本學年，我們將開展一系列活動，通過活動改進班主任的工作方式和方法，通過活動提高班主任整體素質，通過活動發現和培養一批骨幹班主任。
A、開設“班主任論壇”，每月一次，一方面為班主任提供展示的舞台，另一方面為班主任排憂解難。
每月主題：
元月：“温馨教室”的佈置
2月：我幸福，因為我是班主任
3月：面對特殊學生
4月：我最得意的學生評語
5月：我的治班妙計
6月：打造最幸福的班集體
7月：我説我和學生的故事
8月：設計最快樂的班隊活動
9月：讀書交流
10月：教育難點討論
11月：我是班主任論文交流
12月：總結本工作室全年的'工作情況，收集資料。
B、開放學習，使班主任獲得多方信息。
新的信息，是知識，也是動力。善於接受新的信息，本身也是一種能力，作為班主任要加強自我學習，訂閲教育雜誌，認真學習，做好筆記。在每次研討會中，讓班主任交流自己收集到的新信息、新理念。
C、深入開展“我説我和學生的故事”活動
班主任要切實由“重教書、輕育人”向“教書育人並重”轉變，努力建立民主平等的新型師生關係，熱愛學生，走近學生；與他們進行心靈與心靈的溝通，情感與情感的交流，創造和感受幸福，並將自己與學生之間發生的生動事例記錄下來，開展“我説我和學生的故事”活動，期末編集成冊。
(三)大力加強班級文化建設，創建良好的育人環境
班級文化是學校文化的重要組成部分，優良的班級文化是優秀班集體的重要標誌，它能給學生以良好的影響和薰陶，對學生的成長有
着至關重要的作用。班主任要高度重視班級文化建設，具體做好以下幾點：
1、重視班級教室的設計和佈置，美化班級；
2、根據班級實際，制定富有實效的班規班紀、班級管理細則、評價獎勵辦法等，建立過程管理檔案和學生成長記錄檔案；
3、經常性地組織適合班級特點的文化活動，為每一位學生都創造一個發展特長、施展才華的平台，通過各種途徑和措施，努力形成有利於學生健康成長的積極向上的優秀班級文化氛圍。
4、開展特色班隊活動，讓班級成為學生最喜歡的地方，童年的最好記憶，幸福成長。
(四)建立班主任工作檔案，做科研型班主任
1、每學期把班主任的班級工作計劃、總結、論文、獲獎情況，學生成績、學生三維評價手冊等材料集中整理歸檔，作為評先依據。
2、要求班主任不做“經驗型”班主任，要做“科研型”育才人。每個班主任圍繞打造幸福班級，打造學校“幸福教育”品牌，根據自身實際情況，開展行之有效的研究，特別要做好青年班主任培養跟蹤研究，促進班主任的迅速成長。
3、做好班主任的專題輔導工作，每學期專題講座不少於一次。
自身素質分析
1、有熱情、韌性、責任心等，對學生的熱愛是我堅守在教育事業的重要支柱。
2、有8年的班主任工作經驗，能井井有條地處理好班級事務，比較順心地管理與建設好班集體，在學生中有一定的威望與感召力。
3、善於交流與言談，有利於做好各方面的工作。
4、職業心態平和，能正確地處理與同事、學生和家長的關係。
5、能夠較熟練地掌握現代信息技術，並靈活有效為教學所需服務。
工作目標
1、充分發揮自己的優勢，堅持“育人德為先”，充分尊重學生的人格，尊重學生的個性差異，努力成為學生喜愛和尊敬的魅力型教師。
2、堅持記教育教學反思，運用所學的理論知識分析課堂教學中的得與失，做一個有心人，隨時記錄教學感想、教學體會，學習捕捉教學中的靈感，歸納教學中的閃光點。
3、學習研究魏書生等成功班主任教育藝術，為自己的班主任工作保駕護航。
4、認真參加市“名班主任工作室”組織的每一次活動，撰寫好心得體會。
5、抓緊課題研究的進度，深入進行研究。
個人工作計劃
1、制定讀書計劃。學習國內外先進的教育理論及班級管理理論，做好讀書筆記。
2、注重班級管理的'實踐研究和理論提高。
3、加強業務學習、政治學習。
4、努力提高教育科研水平。
具體措施
1、廣泛地閲讀各類有益的書籍，學習多種領域的知識、技能，特別要學習現代信息技術，不斷豐富自己的知識。加強教育教學理論的學習，力爭在閲讀量和閲讀面上有所突破，儘可能多地閲讀教學雜誌和教育專著，認真做好讀書筆記。
2、擔任班主任，融合德育和心育工作策略，使管理學生方式多樣化、科學化、有效化：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要、承認的需要、情感的需要，尊重學生個性發展；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。努力成為學生愛戴的優秀班主任。
一、設立宗旨
中等職業學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨幹力量，是中職學生健康成長的引領者。中等職業學校班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發揮着重要的作用。我深深體會到蘭州市教育局建立蘭州市“金城名班主任”的舉措，為推動我市班主任工作水平迅速提高具有重要的現實意義。
二、總體目標
發揮工作室的引領輻射作用，使工作室成為職業教育班主任學習的陣地，班主任專業發展的搖籃，班主任教育活動的基地、交流互動的平台；培養名班主任後備梯隊，打造名班主任團隊。使工作室成員成長為追求教育理想，有獨特教育風格、教育方法、教育能力，樂於奉獻、勇於創新的精神，在本市乃至全省有一定影響和威望的職業教育名班主任，為進一步提升我市職業教育質量作出貢獻。
三、工作任務
1、學習班主任教育教學工作在新時期、新形勢下的理念，提出新思路。
2、尋找班主任工作規律，提高班主任工作的實效。
3、以名班主任為主導，引領工作室全體成員，推進班主任教育課題研究。
4、以名班主任工作室為平台，邀請專家為班主任工作提高做指導性的輔導。
5、監督工作室成員是否敬業自律完成班主任各項工作。
四、本學年具體工作安排
1、20xx年3月組織全體成員確定20xx年工作計劃，對20xx年工作做彙總，工作室建立健全簡報及網站。
2、20xx年4月參加《班主任》雜誌社在蘭州舉辦的`研修班，按時參加20xx年金城名師講座活動，制定上報課題並申報。
3、20xx年5月組織成員參加工作室成員旅遊學校的班主任組織的主題班會，繼續參加20xx年金城名師講堂的活動。
4、20xx年6月領銜xx名班主任老師組織《中職學生的心理健康》活動展示課。
5、20xx年7月與“xx名班主任工作室”聯合組織《快樂的管理班集》的座談會。
根據市教育局的統一部署，20xx年度成立了淮北市國中名班主任工作室，目前確定8名成員，根據市教育局名班主任工作室建設的有關要求，結合本工作室三年工作規劃，制定工作室20xx年度工作計劃如下：
一、指導思想
在市教育局的領導下，在各級行政部門的支持下，以“名班主任工作室”活動為載體，充分發揮“名班主任”的引領、示範作用，打造一支師德高尚、知識廣博、業務技能精湛的教育工作中堅力量；充分發揮名班主任在淮北市的輻射作用，努力把本工作室辦成“名班主任成長的園地，資源輻射的中心，師生對話的平台，教育科研的基地”，從而促進我市國中班主任隊伍專業迅速成長，為推動我市教育事業的發展做出自己的'貢獻。
二、工作目標
本工作室將在教育局的統一領導和成員所在學校的大力支持下，在所有成員的共同努力下，盡最大努力，切實做好各項工作。
（一）加強理論學習
先進的理論是教育和科研的先導；沒有先進的理論指導，一切教育和科研都將是閉門造車。閲讀和學習是提高自身的需要，也是自我進修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學觀念、更新知識，惟有不斷學習。因此，工作室負責人與工作室成員要加強學習，不斷提高自身的理論修養，始終佔領理論“制高點”。
認真組織所有成員，採取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習，學習教育新理論，學習新課程理論專著，不斷提高成員的理論修養。並尋求合適的時機，採取“走出去、請進來”的方式，聆聽專家學者的講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。
（二）開展課堂展示
本工作室將推行主題班會公開課制度，鼓勵成員利用一切手段和現有資源開設研究課和觀摩課，為工作室的教育研究工作提供平台和載體，進而有效地提升成員的教育能力和水平。工作室將與學校、教育局等部門協調，採取外出聽課、相互評課、送教下鄉等方式，舉行工作室全體成員教育能力全方位展示的活動。同一主題、獨立備課、借班上課，集體研討。這既是對本工作室成員能力的檢驗和考核，也將是工作室的有效輻射。
（三）落實課例教研
本工作室將繼續開展以主題班會為載體的課堂教學課例教研活動，立足班會課，研究國中學生的思想教育，提升成員的教科研水平。我們將採取“工作室確定科研課題、成員自行選擇角度和切入點、以網上互動科研或雙向視頻科研呈現研究結果”的方式，將主題班會研究真正落到實處。
（四）追求輻射效應
本工作室將努力建設和利用名班主任工作室網站，利用這一交流的空間、輻射的平台，追求“實用”這一宗旨，努力做到使每一位瀏覽本工作室網站的老師均能有所收穫。我們將不斷增大信息量、不斷更新網站內容，努力將網站打造成領銜人和工作室成員展示教育教學研究成果的平台，和與外界進行交流的橋樑，最大限度地顯示名班主任工作室的輻射和交流功能。
三、本年度主要工作安排
三月：召開本工作室成員第一次會議。
明確目標，工作室三年的工作方案和成員培訓方案；工作室管理考核方案；名班主任情況記錄表；年輕班主任培養對象情況記錄表；教科研成果目錄（近3年）；淮北市國中班主任基本情況登記表；工作室網站建設；通訊錄。結對幫教。
四月：召開工作室成員第二次會議。
國中學生心理研究，《責任與我同行》主題班會研究、示範課。開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉、現場指導等活動。
五月：召開工作室成員第三次會議。
國中學生心理健康研究，參加送教下鄉活動。班會示範課，報告會。
六月：召開工作室成員第四次會議。
國中生《感恩教育》研究。開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉、現場指導等活動。學年度工作總結，教科研工作總結。
七—八月：召開工作室成員第五次會議。
假期繼續教育培訓、備課、上課、外出學習培訓等。
九月：召開工作室成員第六次會議。
新學期教研活動安排，談假期生活、學習、培訓等體會。
十月：召開工作室成員第七次會議。
開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉、現場指導等活動。
十一月：召開工作室成員第八次會議。
開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉、現場指導等活動。
十二月：召開工作室成員第九次會議。
開展中學生心理健康教育專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉、現場指導等活動。
一、指導思想：
根據貴陽市教育局築教發【20xx】103號文件關於《貴陽市教育局關於印發<貴陽市“三名”工作室管理辦法(試行)>的通知》的整體目標和要求，突出德育核心，着力提升班主任素質，促進班主任專業化發展，打造幸福班集體。接受新理念，點燃新創意，進行新嘗試，打造一支有師德、有思想、有能力、有創意的幸福班主任隊伍，為全面推進素質教育，全面建設和諧幸福校園服務。力爭實踐工作室“研修的平台、成長的階梯”工作宗旨。
二、工作目標：
1、加強理論學習，規範班主任工作教育行為，促進班主任專業化成長和發展，建立一支有“三心意識”(事業心、博愛心、進取心)和幸福感受的班主任隊伍。
2、理論與實踐相結合，腳踏實地，樹立良好的教師社會形象。
3、充分調動班主任自我的積極性，切實提高班主任的師德修養、學習能力、專業素養。
三、工作設想：
1、 加強常規活動，建立健全組織機構，擴大工作室影響
(1)、全面制定並健全各項工作室管理制度，學習、探索並完善本工作室的運作模式。
(2)、最大限度地凝聚隊伍，調動工作室成員的學習、工作熱情， 注重開掘成員的職業崇高感，從根本上調動他們的工作熱情與職業使命感，從而帶動其工作能力與技巧的提高。
(3)、充分利用已有專家資源，提升工作室成員自身的理論學養層次；在與工作室成員充分交流的前提下，確定本工作室的特色及基本教育理念，形成自己的工作室品牌。
(4)、幫助參加培訓的學員制定“個人成長規劃”，並完成初步成長計劃以及相關研究課題。
(5、)常規例會，明確中心。
工作室堅持每月一次業務學習的例會制度，研究工作和學習，交流經驗和體會，從而實現共同發展。每次的例會上都有一箇中心話題，並由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發，並在成熟的時候對來自工作室以外的班主任開放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領的成長髮展的“家園”。
(6)、學習研修，有序進行。
工作室積極創造條件，為成員提供廣闊的展示與交流的舞台。讓“名師”與“名師”，“名師”與學員互相交流、取長補短、共同進步。工作室組織成員開展系列培訓研討活動：
①有專家引領的。如參加“班主任工作論壇”等。並初步擬定由主持人潘珍老師召開一次關於“主題班會的開展與實施”的專題講座。
②有同伴交流的。本學期擬定由工作室成員召開兩次主題班會觀摩課，並計劃邀請其他成員和學員及兄弟學校班主任參加，會後進行交流研討。
(7)名師網站，擴大交流。
名師工作室網站，既是工作室展示名師風采和成果的'一扇窗口，又是一個學習交流的平台，通過這個平台起到發揮輻射和交流的功能。工作室將繼續充分利用網站容量大、空間大、信息快的特點，將工作室活動公告及時上傳，將名師工作室成員精品設計的教育論文、隨筆等通過網站進行交流。同時，工作室亦不忽略傳統的交流工具，本學期將出版一份工作室簡報，主題為班幹部培養的智慧。
2、 加強學習科研，提高業務素質，加快成員專業成長
(1)、加強學習，提高理論素養。
先進的理論是班主任工作和德育科研的先導，沒有先進的理論指導，一切都將是紙上談兵。因此，加強學習，不斷提高理論修養，始終佔領工作室工作的“制高點”。工作室組織成員採取集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家引領相結合的形式，以理論薰陶的方式提升工作室成員和學員的專業素養。
本階段學習主題：主題班會、班集體活動設計的智慧
理論學習推薦書目：
《班主任一定要面對的9個問題》【英】麥克馬蘭、裏克羅傑斯著
《班主任基本功——班級管理的基本技能》 韓東才主編
《班主任工作漫談》 魏書生著
王穎《廣東省中國小優秀班會課案例選》，廣東高教出版社，20xx
丁如許《班會課100問》，華東師範大學出版社20xx年6月出版
李季《小活動大德育:活動體驗型主題班會的設計與實施》， 暨南大學出版社； 20xx年7月出版
(2)、積極科研，提高自身品位。
反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業提升的有效途徑，通過審察實踐經驗，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。“教而不研則淺”，研究是名班主任工作室的要務之一。工作室主持人在自身積極開展班主任工作研究的同時，繼續帶動並鼓勵全體成員從事研究，積極撰寫德育論文、案例。同時工作室以課題研究為抓手，積極探索當前班主任有效的德育途徑。要求成員在主課題研究範圍內，選擇一項研究內容，申報子課題，並在所在學校組織實施研究。
3、 積極配合學校思政處和年級組開展德育工作。
(1)、作為學校的一個部門，工作室的資源優先向校內班主任開放。
(2)、工作室主持人常駐工作室，以方便校內班主任隨時交流溝通
(3)、協助學校班主任培訓工作,積極承擔培養青年班主任專業成才的任務。擬在12月中下旬組織青年班主任進行“無主論壇”式的討論，瞭解其的工作困惑，分享其工作快樂。
4、擬聘專家團隊
張廷均 (中學高級教師，開陽縣教培中心副主任)
廖楨勇 (中學高級教師，開陽縣教培中心副主任)
蒲 毅 (網絡技術支持)
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