總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來學習寫總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編為大家收集的九年級期會考試總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
20xx--20xx年第一學期期末我室對市屬中學的九年級英語進行了調研測試。本次九年級英語調研試卷嚴格以課標為依據，既考查了學生對所學語言知識的掌握情況，又考查了學生運用語言的能力。充分體現了“既重視考查學生基本知識，又重視考查學生運用所學知識進行日常交際的能力”的命題指導思想。全卷加強了英語運用能力的考查，主、客觀題題量適中，無偏、難、怪題。從各校反映的情況來看，抽測效果明顯，命題具有一定的效度和信度，達到了預期的目的。
一、調研測試成績情況
參考學校：市屬十一所國中參考學生數：3732平均分：71.46及格率(%)：70.95優秀率(%):49.62
二、試卷評價
從各校給予的試卷評價來看，教師一致認為試卷符合課標及新課程改革學習評價的要求。試卷難易程度適中，面向絕大多數學生，知識點的覆蓋面較廣，兼顧基礎知識的考查和運用能力的考查。主、客觀題題量的設置合理，各種題型的設置與會考接軌，重視聽力能力和閲讀、寫作能力的考查。寫作題中給了一些英文材料，適當地降低了一點難度，能夠激勵中等以下的學生動筆，減少了以往一部分學生空白的現象。總體來講，試卷能夠較好地反映不同層次學生的學習狀況和水平。
三、存在問題
1、聽力C部分根據所聽的一段對話或獨白，選擇回答問題。此項能力要求略高，學生的錯誤選擇較多，得分率較低。
2、完形填空的綜合性比較強，由於沒有純語法知識的題目，從語法的角度去思考往往4個選項都是正確的，學生必須通過對全文的理解，在掌握大意的基礎上注意上下文的銜接，選擇適當的詞完整短文。本題的得分率較低。
3、閲讀理解旨在考查學生通過閲讀捕捉信息、蒐集信息、分析對比信息的.能力,這也是英語教學的主要目標之一。由於學生平時接觸的語言材料不是很多,學生對語篇的理解產生一定的困難,答題時不會從文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差,其中猜詞義和根據短文判斷句子正誤得分率較低。
4、詞彙的考查均在句中，因此不但要求學生會拼寫，還要能夠根據句意運用適當的形式。基礎考查的同時體現運用能力。學生此題做的不夠理想，主要原因在於平時的訓練不夠，多數教師檢查學生詞彙掌握的情況常採取聽寫單詞、短語的形式，學生根據句意進行簡單的思維和判斷的能力不強。造成會寫不會正確使用，或者是正確的拼寫都沒掌握。
5、書面表達考查學生綜合運用語言基礎知識，用完整的篇章介紹人物。本題緊扣課本，要求學生根據提供的英文要點寫影星張曼玉。由於給了一些英文材料，適當地降低了一點難度，能夠激勵中等以下的學生動筆，減少了以往一部分學生空白的現象，但基礎不牢的學生往往不能用正確的句式表達，有些句子就是一些詞的堆砌，“中文式的英文”在學生的答卷中出現的較多。書寫不規範也是丟分的原因之一。
四、教學建議
6．基礎知識仍然不夠紮實。如：單詞的正確拼寫、詞組的固定搭配、基本句型、語法等在教學及會考複習中需要加強訓練，必須牢固掌握。
7．運用英語思維的能力有待培養。如：詞彙在句中的正確使用的能力、聽一段對話或獨白能捕捉信息、篩選信息的能力等，教師在教學中應教會學生英語思維的方法。
8．聽力、閲讀和寫作的訓練需加強。學生的閲讀量的多少直接影響閲讀能力的高低，聽力、寫作訓練的多少制約着寫作能力的提高與否，調研測試反映學生這兩方面的能力不強，因此，教師在教學和複習中不能忽略了這三方面的訓練。
9．“輔優補差”工作要紮實有效。調研測試中出現了一批優秀生，考慮他們高中的後續學習，教師應給予輔導並十分關注初高中英語學習的銜接。一些後進生教師也應多關注，多鼓勵並給予適當的補習，讓這部分學生能儘量多地掌握基礎知識，順利通過畢業考試。
10．研究課標,結合新教材，利用《會考指南》等複習資料，切實做好會考複習工作。
三年級上學期我的語文考了97.5的好成績,我和爸爸媽媽都很開心，
快開始新學期的學習了，爸爸和我決定對上學期的語文學習進行總結，以利於下學期取得更好的成績。
結合平時學習情況以及卷子失分情況，我倆一致認為語文取得較理想的成績，主要是我平時做好了以下幾點：
首先是做到了上課認真聽老師講課，上學期爸爸反覆教導我説：上課認真聽講，比課餘用幾倍的時間去學習還要效果好，我牢記了這句話，做到了上課認真聽講，不懂的地方就及時問老師，較牢固的掌握了基礎知識;其次是加強了寫作和閲讀訓練，平時堅持多動筆寫日記，多做閲讀訓練，取得了不錯的效果喲!還有就是多背了許多課文和優秀範文，爸爸一直強調説課本上的課文都是非常好的範文，一定要多背多記，這對寫作、閲讀、掌握基礎知識都非常有幫助，看來爸爸還對了呢!
在我正陶醉的時候，爸爸卻對我上學期的語文學習提出了批評：有時候有驕傲的現象;學習自覺性不夠，需要家長進行督促;課外閲讀量不夠，僅閲讀了老師佈置的課外讀物。
最後，爸爸要求我繼續堅持上學習好的`做法，努力改進不足的地方，爭取下學期取得更好的成績。
轉眼間，半個學期又過去了。我們距離會考又進了一步，距離高中又進了一步，距離長大也進了一步。
本學期我在學習方面被評為“跳水員”，也就是説成績不穩定。
在九年級的上半學期，我們初步學習了化學。雖説是初步，但我們也學了不少的東西，即了不少的公式，還進行了了不少的默寫和測驗。我在這門學科上的成績不太穩定，因為化學是一門需要仔細的學科，而我卻有些馬虎。
在物理方面，我上過基礎提高班，也考過年級第一。原因也許是開始時有些驕傲，對其放鬆了;也許是之前學的東西有些糊塗。但後來態度認真了，成績也就上去了。
在英語方面，我覺得自己還算穩定，因為在英語班的緣故，每次考試都在後幾名。大家的英語基礎都比我好，想要追上大家並超過有些難度，但是我還是會好好學英語，最起碼減小和大家的差距。
數學就得靠多做題，在做題的過程中就會掌握技巧。也許我有些懶，總是不願意做數學題，自然技巧也就掌握不好，數學也就比別人差了，
想學好數學，從做題做起。
語文，我不知道該怎麼説，反正我有努力的學。我欠缺的也許就是作文上對感情的表達和理解力吧。這兩樣不是説提高就能提高的，要培養，也就是説上課要更認真地聽講。
開始覺得歷史和政治學得還可以，其中閉卷一考，傻眼了，才知道自己這兩科學得並不太好。雖説會考時歷史政治開卷考，但老師説了，不好好學就算是開卷也不一定考得好。
總的説，開始時我是不緊不慢的學，等有了危機感之後才開始用功。我會一直用功到會考的。
在剛剛結束的期會考試中，我們九年級年級數學試卷並不難，總分是120分，我班參加考試的學生是41人，數學平均分為63.7分。100分有12人，但是72分之100分的只有6人。在這次考試中，原本一些及格的學生，數學成績卻考到了五六十分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力學習的目的不明確，雖然上了九年級沒有緊迫感。其二，我感到班上最近半學期，學習的風氣不太好，平時貪玩的人不少，在教室裏大聲喧譁。其三。我個人覺得自己平時努力的不夠，與其他的數學老師相比，我個人的.教學經驗不足，自己還應該好好努力，多鑽研教材，多做習題，注重學生解題方法的培養。從答題情況來看，基礎知識掌握得較好，概念理解得較透徹，計算題和解方程的準確率較高，但部分學生理解能力較差，應用題審題不清，導致出現不少錯誤。幾何證明題分析問題的思路上不去，分析問題的方法掌握得不夠好。另外，部分學生學習習慣較差，接受能力較差，碰到思維力度較強的題目就無法解答。在今後的教學中，要特別注重對發展不理想學生的輔導，注重對學生理解能力、分析問題解決問題能力的培養。班上學生後面的尾巴太長。
在今後的教學中，我要在以下幾個方面多下功夫：
一、樹立每一位學生學習的自信心，培養學生的學習興趣，正確的學習方法。引導學生逐漸認識實際生活中的問題。如結合信息科技，為學生創設熟悉的教學情境，讓學生認識到生活中處處存在數學問題，數學來源於生活又應用於生活，激發學生學習數學的興趣和認識學習數學的必要性，調動學生學習數學的主觀能動性。
二、指導學生解決問題時，要留給學生思考的餘地。學生用數學不是靠教師“教會”的，而是學生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際問題中充分發揮學生靈活運用數學知識解決問題的能力，使學生的思維得到充分的發展。教學過程當中教師要注意讓學生親身感受數學的由來及關注知識的生成。
三、結合學生的基礎和教學內容因材施教。 在教學中和學生經常溝通，瞭解學生的學習感悟，時刻調整自己的教學策略。
四、兩手抓兩手都要硬。在提高課堂教學質量的同時，抓好學生的管理，特別是關注習慣差的學生。重視反饋環節，課後注意作業完成情況，集體性批閲與個別面批相結合。
“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透。”作為一個老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結教學中的得與失，多找自身的原因，教育學生才會真正有效。
知識點一 內能（重點）
1、分子動能：
(1)組成物質的分子是不停運動的，分子由於運動而具有的能叫分子動能
(2)温度越高，分子運動越劇烈，分子動能越大
2、分子勢能
(1)由於分子間存在引力和斥力，分子具有分子勢能
(2)分子作用越大，分子勢能越大
3、內能
(1)定義：物體內部所有分子具有的分子動能和分子勢能的總和統稱為內能
(2)內能的單位：焦耳(J)
(3)一切物體都具有內能
(4)內能大小與物體質量、温度、狀態等因素有關
4、改變內能的方式：
(1)熱傳遞 如：蒸汽機
物體吸熱內能增加，物體放熱內能減少、
熱傳遞的實質：內能的傳遞過程（內能的轉移）
條件：不同物體或同一物體的不同部分之間存在温度差 轉移方向：高温→低温 結果：温度相同
(2)做功
如：冬天搓手、鑽木取火
實質：內能與機械能的相互轉化（如：氣體膨脹）
外界對物體做功，物體內能增加
物體對外界做功，物體內能減小
注：做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的
知識點二 熱量（難點)
（1）定義：在傳遞過程中，傳遞內能的多少叫做熱量。用符號Q表示。
物體吸收熱量，內能增加，放出熱量，內能減少。
（2）單位：焦耳（J）
理解熱量的概念應注意以下三點：
①物體本身沒有熱量。不能説某個物體含有多少熱量，更不能比較兩個物體熱量的大小，只有發生了熱傳遞過程，有了能量（內能）的轉移，才能討論熱量問題。
②熱量是再熱傳遞過程中，能量（內能）轉移的'數量。熱傳遞的方向是能量（內能）從高温物體轉移到低温物體或同一物體的高温部分轉移到低温部分，能量（內能）轉移的多少叫熱量。熱量是一個過程量，它存在於熱傳遞的過程中，離開熱傳遞談熱量是沒有意義的，所以我們不能説“某物體含有或具有多少熱量”，只能説“吸收了多少熱量或放出了多少熱量”。
③熱量的多少與物體能量（內能）的多少、物體温度的高低沒有關係。
本學期以來，在校領導的正確領導下，經過全體科任老師的共同努力，教學管理工作取得了一定的成果。現在就本次期會考試進行總結分析。
一、期會考試成績分析
1、考試成績情況分析
157班共80人，本次參考80人。優秀人數4人，分別是：向世豪、陳鵬、朱建美以及劉章豔。年級前100名11人，年級前150名15人。及格人數48人，人平分486.1。從總體成績上看，部分學科與上次月考相比都有所提高，但各科成績並不突出。且個別學科與兄弟班級相比差距較大。
進步10名及以上的有：陳鵬、侯雲傑、彭澤華、文韓濤、劉惺、彭聰、羅傑、劉陽、劉曉慧、劉俊、羅曉雨、劉丹、劉嶽根、金陳偉、羅冰琪、劉靈波、劉正宏、劉迪雄等同學。進步5名以上的有李廣、譚羅敏、劉輝煌、謝雲鳳、彭雪濤、劉美豔、劉磊、李豔平等同學。
2、考試中暴露的問題
A、學生基礎差。部分學生基礎太差，單科成績差距太大，個別學生單科成績只有十幾分。
B、學生的思想認識、學習態度問題部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成良好的學習習慣，學習浮於表面，敷衍了事，不能靜心去學習，致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。如作文錯別字多、英語只做選擇題等。這就要求我們教師在平時教學中要做好這部分學生的思想工作。
C、應試技巧及卷面大部分學生的應試技術有待於完善，如對答卷的時間分配不夠科學合理，答題不全面，不會分點回答。書寫答案，層次不清，字跡潦草。
二、班級教學管理工作分析
通過本次考試我也深深地體會到，一個班級的好壞與班主任日常的教學管理有很大的關係。嚴格的教學管理是提高教學質量的保證。對於此，我想在以後的教學工作中應做到以下幾點：
1、加強對學生非智力因素管理，抓好三類學生的管理工作，結合政教處，對班級 的學困生和問題生進行調查，瞭解這兩種學生的思想，瞭解教師的輔導工作，瞭解他們 在學習、生活、心理等方面存在的問題和困難，採取嚴密的'教育管理和細緻的思想疏導 工作手段對其進行教育。
2、抓好班風與學風。
從大處着眼小處着手抓好班風與學風。班風與學風是一個班級興衰之關鍵。抓好班 風與學風，建設一個優秀的班集體是我們工作的大處。我從工作實踐中體會到從小處着 手的重要性和有效性，這個小處就是班級管理中的細節問題，也就是説我們班主任大目 標確定後接下來要做好一件件班級中的小事，處理好班級管理中的一個個細節。
總之，班主任工作要做細、做實、做好，細節決定成敗，只有這樣才能把一個班集 體建設成一個優秀的班集體！
期中測試閲卷結束後，我們對英語試卷做了統計分析和調查，結果表明，我校英語成績不夠理想。在本次期中測試中，我校共有4個班，共179份試卷，統計結果校平均分67.27分，其中平均分最高的班級三（4）班68.37分，平均分最低班級三（1）班65.48分。
一、試卷特點
試卷緊扣教學大綱的要求着重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，並且注意知識細節。
二、試卷得分情況
根據本班情況：該試卷最高分為94分，最低分為28分；平均分為68.16分；優秀率為20.93%；及格率為72.09%。
各大題得分情況：聽力為72.10%；單項選擇為71.20%；完型填空為75.10%；閲讀理解為64.65%；單詞拼寫為81.90%；動詞填空為44.20%；首字母填空為50.70%；完成句子為65.20%；書面表達為77.70%。題號題型（知識點）分值主要誤點考查內容聽力部分（20）一選答語44綜合語言表達能力二回答對話的答語65、7、8三對話短文理解1019、20筆試部分（100）一選擇填空1026、27、28短語、時態、語態、辨析二完形填空1031、36、38大部分考查詞的理解等綜合運用能力三閲讀理解(三篇短文)20xx、43、44、47、50綜合運用能力四單詞拼寫1056、58、60其中：動詞2分名詞2分形容詞3分、副詞3分、五動詞填空561、62、64包括時態、語態、固定用法的運用六短文填空1066、68、72、74綜合運用七翻譯句子578、79、80綜合運用能力八寫作10綜合運用能力
三、本試卷在命題上的特點
聽力部分三大題考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是説沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反覆看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，説明學生的聽力理解能力還待提高。如：第4題，學生不能反應對話的意思。第7題，學生不能很快反應三句話的意思。單項選擇題。試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的`語境中，學生必須看懂題乾的全部內容以後，經過思考方能選出正確答案，如第26小題：學生表面能理解被動語態，但不能靈活運用。第28題學生不能理解句意以至會選where。一些中下層生失分多集中在語法方面。
完型填空。大部分學生比平常測試的成績要好，一些上層生得分較高，其中原因一是短文所描述的內容是談的較多的保護動物的，學生對這方面瞭解較多。
閲讀理解。第一、二篇短文內容較為簡單，所選的答題大體都能一目瞭然，但學生對MondaystoSaturdays的意思不能把握，而且學生很多審題不清，沒看到aweek,以至42題失分較大。由於學生不能理解46題的選項的意思，失分也較大。第三篇短文整個班級得分較低，反應出學生做題不夠細心，不夠耐心。
單詞拼寫。總體得分率還行，我想這可能得益於我們平時的訓練。但56、60題能明顯感覺學生是憑感覺做題，不考慮整個句子的意思。動詞填空。得分較低，而且是整張試卷得分率最低的，學生做題完全從自己的感覺出發，考下來問他們怎麼分析，他們竟談不出個因為所以來。如61題學生很大一部分寫tocalled。問他們為什麼，他們説是感覺。這也體現了學生思考問題思路的單一。
短文填空。這類題一直是學生最沒有把握的，這道題要求比較高、綜合性較強、因此失分率較高。基礎好的學生一般錯66、68兩個空格。基礎差的學生根本無從下手。
完成句子。此大題有一定的難度，學生不能靈活用所學過的知識。
書面表達。明顯檢查學生運用語言能力，這是學生成績差距最大的一題，10分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的約9~10分，關鍵是學生很多以漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。
四、學情分析
總的來説，這次考試成績不理想，優秀率偏低，尖子生還沒有發揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在複習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反覆出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課後的練習有關，説明了部分學生對課後的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對於一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。
五、今後的教學措施針
對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態度，在保證課堂質量的同時，一定要確保課後的“自我消化”環節，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發現問題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：
第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。認真用好《九年級英語聽説訓練》，平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。
第二、強化單詞的記憶，並結合目前的情況，對優生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。
第三、抓好語法的分類複習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識並如何把識記的內容用於實踐中，
第四、完形填空及閲讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閲讀訓練，期會考試後，組織學生用好《九年級英語讀寫訓練》，確保每週訓練1～2次。
第五、爭取改變學生憑感覺做動詞填空的方式。通過時態，語態，固定用法等培養學生動詞填空的能力。
第六、指導學生做好短文填詞這一會考題型，首字母填空是一項綜合能力考查題，要求學生能讀懂短文，然後選用恰當的詞進行填空，我們需要對學生進行方法指導，並多做這類題目，才能真正提高學生的能力。
第七、書面表達是一個薄弱環節，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以後要重視對作文的評講及優秀範文的分析。
一轉眼，這個學期的二分之一已經過過去了。從剛開學擁有充足的時間來複習到現在作業成堆，面對複習心有餘而力不足時，學習負擔越來越重，時間也越來越緊迫。
期會考試後上學的第一天，老師就對我們；“説現在距離會考還有200多天，若是我們一起加油努力，我們一定會取得一個好成績。”話音剛落，同學們議論紛紛。我像是意識到什麼，找出我剛發的考卷，仔細看看我錯的題——這個錯了是因為沒讀懂題，那個錯了是因為沒有想到某某知識點，還有一個是因為......我越看越無奈，有好多題是不應該錯的，若是答對了那些題，我不又多拿十幾分嗎？我又轉念一想，既然已經過去了，那就讓它過去吧。可是我究竟是為什麼多扣了這麼多分，難道是因為沒有複習好嗎？不是，我每天晚上都會拿出半個小時複習；難道是因為粗心沒有滅殺乾淨？不是，數學最後一道大題那麼難，我也能全面顧及。我想想我考試的過程，啊！我豁然開朗——我做題眼高手低，遇題就寫，一寫就錯，究其原因就是因為我的做題思維總是片面的，有許多東西想不到：其次就是邏輯不清晰。有相當一部分題，雖然我都答全了，可是因為沒有條理，導致了老師的誤判，扣了許多不該扣的分：最後就是因為做題少，我得在考場上仔細分析，也浪費了時間，導致我的時間不夠用，有些題只得籠統的回答，最終沒有拿上滿分。
想到這裏，看看窗外光禿禿的`樹幹，這是冬天的影子。不久，春天就要來了，會考也快要來了。我心中暗暗下定決心，我爭取要用這幾個月，努力把自己的能力提升到一個新的境界，我只為在會考考場上達到自己的目標，向美麗人生修一條快闊的大路。
期會考試已經結束，靜下心來好好總結這兩個多月的教學，有成功之處，也有不足的地方。特將此總結如下：
1、成績情況：
⑴最高分：401班100分一人;402班100分五人;403班100分五人(401、402、403均為實驗班);406班100分三人(我是406班的班主任);409班98分(我教授的班級);其餘各班最高分都沒有超過98分。
⑵平均分：401班79分;402班分83分;403班85分;406班75分;409班74分;其餘各班最高的為405班70分。
2、成功之處：
⑴我所教授的兩個班級的物理均分都高於其餘的普通班，且沒有和三個實驗班拉開太大的差距，説明我的教學理念和教學熱情還是很好的。
⑵409班的均分已經接近406班，而去年的期末考試中409班均分比406班少了5分，説明在409班的教學手段和方法對路。
3、不足之處：
⑴雖然我所教授的兩個班級的物理均分和三個實驗班拉開太大的差距，但相對於去年的期末考試來説，差距擴大了。
⑵409班的均分已經接近406班，説明在教學中我沒有充分地利用好班主任的優勢。
針對本次期會考試，我反思一下自己物理教學的不足：
1、存在的'最大問題是提優補差的同時沒有很好地做到促中間。由於去年的期末考試成績很好，我過高的估計了學生的水平，特別是過高的估計了406班學生的水平，認為他們各個都有着很高的自主學習能力，基礎相對比較好，由於我過於“放心”，使成績不夠理想。
2、課後反饋工作做的不到位。學習是一個過程，學生也許當時學懂了，但過一會就會忘記，我沒有及時讓他們複習和練習，過高評價了學生的自學能力。
3、在406班上課缺少激情和幽默感，因為是班主任，總認為學生會在學習物理上不敢不認真，而忘記了“興趣是最好的老師”。
4、沒有極好的耐性，耐心。很多題型想到了，也做到了，但做的不實。
改進措施：
1、時刻記住“興趣是最好的老師”，在406班上課時不能放不開，在物理課堂上我就是一名物理老師，上課時要充滿激情，要有幽默感，以提高學生學習物理的興趣。
2、認真設置課堂教學環節，充分發揮學生在學習上的主體作用。
3、多找學生談心，特別是學習物理有困難的學生。多指導學生學習高中物理的方法。
4、每天要督促學生做好課前預習、課後複習;及時檢查學生的筆記和作業;將作業中反映的問題及時安排時間解決。
5、繼續做好提優補差促中間的
4月27日下午，九年級年級全體教師召開了期會考試質量分析總結會。此次會議對九年級年級期會考試成績和存在的問題進行了深入的剖析，並對下階段的工作達成了共識。
會議中，孟校長和胡校長也來給九年級年級老師加油鼓勁，同時對九年級年級取得的成績給予充分的肯定，也提出了殷切的.希望，教師們備受鼓舞。
年級總體情況：從這學期一開學，學校就很重視九年級年級的各項教育教學工作。從平時學校的督促檢查情況來看，我們九年級年級的各位老師對自己的工作抓得比較緊，班主任老師跟班緊、任課教師教學認真，所以整個年級狀況比較平穩。
期會考試質量分析：本次考試我們用的是長春試題，從試卷的情況來看，考核內容較為全面，能充分檢查學生所學知識，重視所學知識的靈活運用，應用已學知識解決實際問題。難度有點大，但題量合理，題型較為靈活。各學科都作了質量分析，看到了問題和差距存在，並提出了改進措施。
期會考試已經結束，這是進入九年級年級以來第一次比較正規的考試，不管成績好與不好，我們都會正確對待，要在下一階段的教學中努力縮小差距，提高成績。同時，我們也一定會告訴學生：現在努力還來得及。
在剛剛結束的期會考試裏，我犯了很多不該犯的錯誤。於是我進行了自我反思。
首先是學習態度的反思。學習態度是決定學習成績的重要因素。怎樣評價你的學習態度是否端正呢?
一是要看課堂上能否專心聽講，能否剋制自己不做與學習無關的事情。
二是能否自覺、獨立、認真地完成作業，能否主動改正錯題。三是在完成規定作業後能否主動複習、預習和進行課外學習。四是在學習中遇到問題是否想辦法解決。五是能否合理分配自己的時間。
其次是學習方法的反思。科學的`學習方法可以收到事半功倍的效果，但科學高效的學習方法是需要學生不斷摸索、總結的，特別是考試之後對各門功課的學習方法的總結，如文科一些需要背誦的內容，在什麼時間，怎樣背效率高，是抄背還是讀背。
其三是單科差異的反思。不少學生對各門功課並不是同樣感興趣，往往會出現偏科現象，從而導致弱科太差，強科無效。這就需要在考試之後進行反思，哪些功課學得好，哪些還不夠理想，成功經驗是什麼，失誤的原因是什麼。
如果是自己的學習興趣濃或是因為覺得這門課重要，就要想辦法繼續保持興趣或提高對其他學科重要性的認識，樹立能夠學好自認為重要的功課的信心。其他成績不理想的學科也應該一樣重視，那就肯定能夠學好。
尊敬的老師：
您好！
我很清楚，這次考試不是很理想，語文還有一題文言文的解釋還是做過的，但還是錯了，真不應該。我以後會仔細一點的，我相信我下次會考得更好！老師你要相信我哦！緊張而急促的期會考試結束了，在成績出來的同時，老師和學生的心也是波瀾起伏，之後剩下的就是總結與反思。
就語文期會考試的試卷來看，難度不是很大，活的能力題目較多，尤其是基礎部分的語言能力題佔這部分的50%。閲讀與寫作也不是過難的'。閲讀能力非常薄弱，得分率沒有超過72%。另外還比較粗心，比如在我的試卷上，一道題的列式正確，可最後的計算卻錯了，痛失了？分。這種現象也不是第一次發生了，所以一定不能馬虎，不能掉以輕心，否則後悔莫及。
在各科成績當中，我的英語考的最差，其中聽力、句型轉換是最薄弱的。所以，我想我可以利用週末的時間，做一些聽力、句型的題目，來提高我的英語成績。我想紙上談兵是不夠的，我應該從現在做起，施行我的計劃。還需要持之以恆的精神，這也是最重要的一點，我想如果我做到了這一點，我的英語成績一定能考的更好。
這次考試雖然沒有考好，但是我相信，我只要照着我上面寫的學習方法做，我的成績一定會變好。世上無難事，只怕有心人。我相信，我一定能成功！
這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：
1、平時沒有養成細緻認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2、準備不充分。“不打無準備之仗。”言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
3、沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。今後力爭解決這個問題。上課認真聽講，課後認真完成作業，力爭下次取得理想的成績。
九年級期會考試已經結束了，與上次的月考相比，兩個班有了明顯的進不步，期中十五班的化學成績九十分以上的居多。十六班成績明顯提升，這次考試總體來説還可以。但這不是驕傲的資本，畢竟這次考試試卷不是很難。下面為大家整理的是九年級化學期會考試總結，一起看看吧~
一 、試卷分析
對於這次的試卷，總體感覺對於知識點的把握比較好，題目出的也很到位，但是題目對於我們的學生來説，還是有些過於靈活。我們這兩個班的學生相對來説成績不錯，這次試卷對於他們來説應該很簡單。對於靈活的部分我們也能基本掌握，給分時比較全面。
二、出現的.問題
這次考試應該説我校成績還是不錯的，但是也有很多的地方值得我們深思，在對考卷的分析過程中，我們發現還存在着一些問題：
選擇題失分不少，這次卷子簡單，對於他們來説有不少同學可以得滿分的，所以，他們在做題時還是應該細心，這樣就對他們來説分數還可以提升。比如：選擇題第6題、第9題、第20題，所以存在的第一個問題就是許多學生太過於粗心大意。
第二，則是仍有一部分學生學習時沒有對知識進行鞏固，所以碰到與曾經做過的類似題目時，仍會犯錯誤。。
第三，學生們對錯別字重視不夠。比如儀器的名稱等。
第四，審題不清，語言文字的理解能力非常有限，比如説第21、22題，名稱符號部分亂寫，反應方程式中的條件和狀態符號不規範。
第五，有部分學生沒有看見卷子前面給的相對原子質量，以至於後面説的計算題出錯。
三、以後的改正措施
針對性的對這些考的不好的同學出題，然後多花些時間給他們補課，因為這是重點班，大家成績都還可以，相對一些差的，我相信只要老師用心，他們學，肯定會提高上去的。
九年級複習已經進入關鍵的階段，所以在以後的教學中，我會努力提高自己的教學水平，每節複習課中改善教學環節，培養學生的學習興趣，緊緊抓住課堂中學生的注意力，努力提高每節課的課堂效率。對於作業特別是複習階段的作業，做到少而精，儘快找到一個有效的方法來處理系統複習，學生自由複習和完成教師作業之間的矛盾和問題，使學生在下一階段複習中有更大的進步！
九年級一班共32人，參加考試人數總計32人，優秀1，及格2人，平均分37分，數學及格2人，分數基本上都是在40到50中間的人數居多，成績很差，這讓老師很擔憂，目前提高上課效率是當前最重要的任務之一。
與上學期相比，本次期會考試總體成績明顯下降，優秀率、合格率直線下降。為了進一步搞好教學工作，現將就以下幾個方面進行分析：
一、部分學生畢業意識差，學習目標不明確，缺乏良好的學習習慣態度和端正的學習態度
分班初期，通過語數外的考試，我發現班上大部分學生具有較好的學習習慣和良好的學習作風，但也有相當一部分學生存在着“混日子”的那種想法，認為只要坐在教室裏，不搗亂就是好學生，升學對他們來説吸引力不大，對學業水平考試信心不足，動力不大。上課效率不高，對於課程學習缺乏興趣，意志薄弱的等一部分學生，這部分學生不僅僅是自己學不到東西，還影響到教師的授課情緒，更影響了班上的其他同學的學習積極性，危害比較大。所以在期會考試前，我在這方面做了很多的.工作，讓學生轉變學習的觀念，讓他們知道到學校既是學知識的場所，更是學做人的地方，今天對待學習的態度，就是明天對待工作、對待生活的態度，不論學習成績如何，首先要端正學習態度，積極地面對學習，養成良好的學習和生活習慣。經過一個月的努力，稍有成效，但反映在成績上還不夠明顯，我會在今後的工作中繼續堅持這種做法。
二、基礎知識薄弱
具體表現為在養成良好的學習習慣的同時，輕視基本知識、基本技能和基本學習的學習與訓練。課堂上只是寫下了應該學習的內容，但並沒有理解，更談不上運用，並且覺得自己這樣做了，成績沒有提高是自己太笨，或者把原因推到老師或家長身上。
三、不會主動學學習，找不到學習上的動力
上課不能做到專心聽講、積極主動的思考問題，而且，對待佈置的作業，馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對於不懂的問題不鑽不問，學習被動，整體在學習策略和方法上還有很大欠缺。不會安排自己的學習，更不會主動地學習是目前學生學習中存在的最主要問題之一。更談不上什麼學習策略和方法！學習是一個知識內化的過程，單純地、機械性地重複並不能真正地學好。如何能讓學生獨立地思考並認真完成是當前教學亟需突破的難點。
四、學習能力差，缺乏合作意識
上課期間，有些同學在學習過程中思維呆板、缺乏聯想，不能抓住問題的裨與要害，在問題面前往往顯得無所適從，從而有了問題又不願與別人合作交流。在學習過種中只會簡單識記，機械模仿，學習知識不會靈活運用，往往只注重問題的結論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動，就無從下手。
下一階段，我將集中力量從以上幾個方面入手，把九年級的數學教學工作抓緊抓好，抓出成效。
一、試卷分析
總體上説，試卷與會考接軌，無論是形式還是內容。體現了新課標中倡導的要注重學生的獨特感受和心靈體驗，注重語文知識與現實生活的聯繫，以及學習方法的積累，對培養和訓練學生的思維能力都有一定的作用。
試卷的結構有五部分組成：
一、書寫與卷面分5分。
二、積累與運用28分（包括漢字的拼讀書寫4分、古詩文名句默寫10分、文言文重點詞語解釋和翻譯各4分、名著閲讀6分）。
三、現代文閲讀28分（《慢看》16分、《二十四節氣》12分）。
四、古詩文閲讀19分（古詩欣賞5分，課外文言文閲讀《方山子傳》14分）。
五、寫作70分（包括應用寫作10分，作文《真沒想到》60分）。
二、答題情況分析
1、書寫
共5分，很多同學卷面有多處塗改，書寫潦草字跡難辨的也不少，總體上不夠理想。
2、積累運用（28分）
本大題是試卷的第一部分，應該是很容易得分的，可學生在實際的操作中有些題目卻不盡人意。
第1題：讀下面這段文字，根據拼音寫出相應的漢字。要求學生寫的“闊”“撥”“鎖”“璀”這四個字，前三個應該是最常見的漢字，第四個也是比較常見的，可是其中的“撥”很多同學把它寫成了“拔”，“璀”有一部分同學不會寫。看來以後還得注意漢字常用字的複習。
第2題：古詩文名句默寫。“江春入舊年”寫成了“江村入舊年”，“君子坦蕩蕩”寫成“君子躺蕩蕩”，“長風破浪會有時”寫成“乘風破浪會有時”，“不求聞達於諸侯”寫成“不求聞達於諸候”，以上點到的句子有相當一部分同學寫了錯別字；“一蓑煙雨任平生”、“苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯”、“君子坦蕩蕩”有三分之一的同學寫不出來。對古詩文名句默寫（特別是新增的。十首詩歌）的複習要有所加強。
第3題：解釋下列句子中的加點詞語。“顧”“芳”“是”“勞”，這四個文言詞語是文言文中比較常見的詞，大部分同學都答得不錯，還有一小部分同學由於平時複習時比較偷懶，所以還有錯誤出現。
第4題：翻譯下列文言句子。1、先天下之憂而憂，後天下之樂而樂：採分點是“先”與“後”；2、小大之獄，雖不能察，必以情：採分點是“獄”“雖”“以”。這道題由於學生沒有很好地在複習中去熟練課文，所以得分率也只有0。7左右，看來還得讓學生找齊國中的六冊語文書，重新讓他們熟悉課文才對。
第5題：名著閲讀。本題分為兩個小題，第1小題可以説是送分題，因為只要學生對《水滸》有個大概的瞭解，就能非常輕鬆地解決它，可是還有部分同學由於題目沒看清楚，而寫錯了。第2小題是結合同學們對《水滸》人物、故事情節的瞭解的基礎上來理解第1小題的對聯，這題對於沒有看原著的同學就有點難度。因此，我們得鼓勵學生在完成每天的學習任務後，自覺地多去了解規定範圍內的名著。
3、現代文閲讀理解（28分）
現代文閲讀一
本大題四小題，共16分，所選文章龍應台的《慢看》，語言質樸，淺顯易懂而富有哲理，反映當代人的生活狀態，表現作者美好的生活追求——慢的境界。因此學生讀本文有生活感觸和情感體驗，容易完成閲讀題目，難度不大，失分率低。
第6題：考查概括內容要點的.能力。學生能概括出故事，但有很多學生回答不完整，沒有回答“疑惑不解”“感到驚訝”的意思，也是就概括時沒有往題意、中心方向思考，沒有考慮作者的意圖，造成概括不全面。
第7題：考查單獨成段的作用，失分率略高一些，學生沒有從結構和表達兩個方面回答，只從一個方面回答的較多。
第8題：考查句子賞析的能力。得分率較高，大部分學生從修辭的角度回答，基本上能理解句子的含義，結合後一句話，回答出“慢生活使心靈更加充實”這一內涵。
第：9題：考查體悟評價、拓展認識的能力。觀點選擇上沒有問題，學生都選B，但在闡述理由上，缺少層次，沒有鮮明的分別從文中的意思、生活實際兩個方面講理由，很多是模糊的雜糅的回答，答得也比較簡單。這種題目學生不夠認真對待，複習應該加強。
現代文閲讀二
第10題：下列表述與上述材料意思相符的兩項是()
分析：此題考查學生搜索篩選信息，並判斷信息內容正誤的能力，有一定的難度，絕大部分學生難以兩項都選對。
三年級四班共53人，參加考試53人，優秀0，及格10人，均分357.64分，全年級第五，語言科及格21人，數學科及格9人，英語科及格2人，政治科及格29人，物理科及格7人，化學科及格13人，歷史科及格28人。
與第一次月考相比，本次考試總成績進步10人，穩35定人，退步8人。為了進一步搞好教學工作，現就以下幾個方面進行分析：
一是部分學生畢業意識差，學習目的不明確，缺乏正確的學習態度。分班初期，通過英語課的教學，我發現班上大部分學生有較好的學習態度和習慣，但也有相當一部分學生存在混日子的想法，認為只要坐在教室裏，不搗亂就是好學生，升學對他們來説吸引力不大，對學業水平考試信心不足，動力不大。上課效率不高，對於課程學習缺乏興趣，意志薄弱的如某某某等，這部分學生不僅僅是自己學不到東西，還影響了老師的授課情緒，更影響了其他同學的學習積極性，危害比較大。所以在期會考試前，我在這方面下了較大氣力，轉變學生的觀念，讓他們知道到學校既是學知識的場所，更是學做人的地方，今天對待學習的態度，就是明天對待工作、對待生活的態度，不論學習成績如何，首先要端正學習態度，積極地面對學習，養成良好的學習和生活習慣。經過一個月的努力，稍有成效，但反映在成績上還不夠明顯，我會在今後的工作中繼續堅持這種做法。
二是基礎知識薄弱。具體表現為在養成良好的學習習慣，輕視基本知識，基本技能和基本學習的學習與訓練。課堂上只是寫下了應該學習的內容，但並沒有理解，更談不上運用，並且覺得自己這樣做了，成績沒有提高是自己太笨，或者把原因推到老師或家長身上。
三是不會學。上課不能專心聽講，主動思考，作業馬虎，字跡潦草，解題不夠完整。對於不懂的問題不鑽不問，學習被動，整體在學習策略和方法上還有很大欠缺。不會安排自己的學習，更不會主動學習是目前學生學習中存在的最主要的問題。更談不上什麼學習策略和方法！學習是一個知識內化的過程，單純地、機械性地重複並不能真正地學好。如何能讓學生獨立地思考並認真完成是當前教學亟需突破的難點。
四是學習能力差，缺乏合作意識。有些同學在學習過程中思維呆板，缺乏聯想，不能抓住問題的裨與要害，在問題面前往往顯得無所適從，而有了問題又不願與別人合作交流。在學習過種中只會簡單識記，機械模仿，學習知識不會靈活運用，往往只注重問題的`結論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動，就無從下手。
為了解決好以上問題，在今後的教學中，我準備採取以下措施：
一、抓班風
1、堅持“三到位”，做好學生的督促工作，為學生創造良好的學習環境。
2、開好班會，做好學生的思想工作。
3、樹立學生的集體榮譽感，關心學困生，貧困生，讓他們有“在校如家”的感覺。
4、抓好學生的安全工作，為學生在城郊中學的學習和生活創造良好的環境。
二、抓學風
1、學習目的的培養。讓學生們知道學習是為了幹什麼。解決了思想的問題，才能在實踐中付出實際行動。
2、學習目標的設立。要針對不同的學生，幫他們樹立長期目標，明確階段目標，制訂近期目標。長期目標，讓學生們知道明年會考在即，一定要增強緊迫感；階段目標，力爭在本學期末每個人都較現在有一定進步；近期目標，設置為學生稍做努力就可以實現的，讓學生增強成就感，樹立自信心，讓他們知道自己也可以完成一定的學習目標，從而進一步努力完成下一個目標，進而實現階段目標、長期目標。
3、制訂切實可行的學習計劃。
4、期會考試後，設立“學習大擂台”，讓學生自己下戰書，挑戰自己的學習對象，用多元化的教學方法來激發學生的學習積極性。
下一階段，我將集中力量從以上幾個方面入手，把三年級四班的教學工作抓緊抓好，抓出成效。
學問齋