總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起認真地寫一份總結吧。但是總結有什麼要求呢？下面是小編收集整理的語文考試總結，歡迎閲讀與收藏。
第一學期的期末考，孩子們考的都還挺不錯。有點開心。異常是9班，語文居然是全級第一，完全沒有想到！！太棒了！孩子們，好樣的！
打聽了各個兄弟學校，除了與東華完全不是一個檔次外，其他的平均分都差不多。但據估計，與此次市平均分可能還是有2分左右的差距。有點點失望。我明白無論憑過程和結果都不能把問題完全歸究於學生的基礎差、底子薄，而我這個語文備課組長到底該做些什麼呢
第一年的教學，完全是被動的，對什麼似乎都一無所知。不想太耀眼，卻還是改不了張揚的性格。許多時候，是我錯了吧。但好累，也很倔強，不想改過了。似乎也有點委屈。相信，一切總會好起來的吧。要有信心！
這次統考試題新增了附加題，較以往是一個很大的轉變。能夠説與會考題型愈加接近了，各方面也愈加規整。
一、基礎題方面。
古詩文默寫得分率較高，學生默寫比以前較有提高。統觀基礎題4題，默寫7分所佔比重相對是較大的，所以，在複習階段，抓背誦和默寫至關重要！另外，每一期的期末考試出題範圍均為課本資料，研究近三年統考試題也能大致敲到此次的出題範圍和大致篇目。
嚴重的是，處於重方言區的孩子在拼音題（即使是選擇題）得分率都十分低。我想，在拼音的學習方面應當重在平時的訓練和積累，僅靠複習階段的強化練習是基本不會有什麼效果的。更何況2分的分值（還有14的命中率）與默寫實打實的7分可謂九牛一毛了。
改錯別字題難度不高。但“苦心孤意”這個詞能改對的學生還是不多。針對我所教的兩個班來看，應當是複習階段教師強調的不夠，自我都對易考、易錯字詞把握的不夠，學生沒有經過有效的訓練，知識鞏固不牢，成果肯定是不甚夢想的了。
最終的描述和綜合性學習得分率相對較高。一是平時訓練的較多，二是題較簡單，只要有必須文字功底和基本的語言功底的學生都能寫好。可是描述風景的那道題學生在回答時還是千奇百怪的，那麼在平時的作文訓練時，不能簡單的泛泛而談，尤其是仿寫某一段，完全能夠以此類形式和要求讓學生做一些系統訓練，這樣方能有的放矢，以不變應萬變。
二、閲讀
四篇閲讀題，仍是兩篇課內和兩篇課外。課內的兩篇，一篇是文言文，一篇是現代文；課外的最終一篇則是名著。
文言文閲讀基本上是平時練過無數次，也考過無數次的。但能得滿分的還是為數不多。癥結在於最終一個分析“物外之趣”的原因題。其實此題較開放，答題要點能夠有很多（並且平時教師都有過提示和訓練），但學生往往在整體的概括和提煉方面不夠全面和細緻，所以失分。
課內分段是《紫藤羅瀑布》，可喜的是，經過訓練，大多學生在答第一題句子的表達效果時大都明白從修辭手法的角度去分析（也即是用了什麼手法，有何作用等），所以，得分率不低。但最終一題分析最終一段的表達作用，試卷上明確寫出從結構和資料兩方面作答，但學生還是回答的亂七八糟，不知所云。更可氣的是，在複習階段，教師還規範的歸納了回答這類題的技藝方法，學生每一天都有讀，都有複習，但成效卻並不佳。反思自我，我也有職責，自我明白哪些複習資料很重要，但完全放任學生，讓其自背自查，沒有硬性要求哪些必記必背，學生要應付七、八門課程，當然也是得過且過了。反過來看，其實是我對資料的重視度不夠，有種第一年以觀後效的旁觀心態。
課外閲讀就僅有完全看學生的發揮了，題型無非是概括主要資料、有怎樣的思想感情、分析人物形象和談自我感想。不難。但學生在回答問題時往往不夠深刻，更談不上全面，那麼在以後的訓練中就要有意識的注重課外閲讀的答題訓練。萬變不離其宗，相信隨着學生的逐漸成長，思維的不斷成熟和完善，應當能有所提高。
名著閲讀成了每年的必考題，因為統考的出題範圍完全在課內，所以名著的篇目和各個題型都能瞭然於胸，學生在平時的針對訓練也較多，但在概括寓意和歸納特點方面還是欠全面和準確。
三、寫作
從出題來看，此次作文較簡單，為半命題，基本能夠讓每個學生都有話可説、有事可寫，可是創新度不高。
從學生習作來看，大多學生習作立意不高。資料多為“我學會了做飯、洗碗、騎單車。”，真正的優秀作文和高分作文大都寫為“我學會了堅強、獨立、仁愛。”從題目來看，兩類等級的作文完全一目瞭然了。
我們常説題目是一篇文章的文眼，閲讀者也往往首先是從題目中對其作初步評判，可見，好的題目是一篇文章的亮點，甚至還可成為得勝的關鍵所在。
令人高興的'是，大多學生還是明白了寫作的一些方法和技巧，所以，此次作文偏題的較少。但令人悲痛的是，十班竟沒有一篇高分作文！和李教師的七、八相較，在作文方面，還是在於平時做的不夠好，訓練的不到位。考場作文的另一些技巧自我都還欠缺，比如字數、卷面，更重要的是資料。我想這與教師自身語言的豐富和優美是有關的，沒有誰好誰差，關鍵是自我要學會運用和發揮。懷才不遇的人只能説明是在某方面本事有限的人。
四、附加題
附加題得分率低是正常的。一方面在於國中生本身的文言文積累很少、底子薄，學生大多讀不懂；另一方面，作為全卷的梯度題，其本身就是為了要拉開差距的。可是，在平時的訓練中，能夠加強古文閲讀和理解方面的訓練。讀史使人明鑑，文言文的學習能夠在很大程度上提高學生的語文素養和文學積澱！
總之，就我來説，新學期的第一次期末考還是令人滿意的。從教第一年，我本是作好了不夢想的打算，也期望自我能先沉下去，再一飛沖天。呵呵，但事實勝於雄辯，問題當然是存在的，但也沒必要韜光養晦，抹殺孩子們的努力與付出。
不得不再説一點，令人憂慮的是，學生的動手和思考本事還是較差，許多問題和方法仍是靠教師解決和歸納。
這次期末考試的成績令我特別失望，語文99分。數學95.5分，英語94分，國學99分。剛考完，我以為語文、數學、英語都能考98分或98分以上的，國學100分的，但是，離我的期望目標還差好幾分呢!我想：我也應該好好的反思一下了。
粗心大意：
1、語文的判斷題錯了一個，扣了0.5分，作文扣了0.5分。
2 、數學的填空題錯了三個，扣了3分，判斷題錯了一個，扣了1分，應用題錯了一個算式，扣了0.5分。
3、英語的聽力錯了兩個，扣了4分，選擇題錯了一個，扣了2分。
這次考試最不應該錯的是數學，都怪我粗枝大葉，其次是英語：為什麼考試是不聽清楚?語文……
亡羊補牢，為時不晚。以後，我會在課堂上認真聽講，考試時不在粗心大意。相信經過這次的'認真總結與反思，在以後的學習中，我一定會取得好的成績，向更高的山峯攀登。
又一次期會考試告一段落，幾門課的試卷也已經發下來了，我先就語文考試做一個總結。
在課內文言文閲讀中，我將詩所描寫的意境寫錯了，只寫了一個似像非像的答案。我在以後的文言文閲讀中就一定要注意這種題目，要全篇通讀再下結論。
課內現代文閲讀考了第一單元的內容，我沒有複習到，但在考試時也沒仔細讀課文，而是憑記憶做題，死記硬背的結果是扣了三分。我仔細分析了這幾道錯題，其實只要我把文章多讀幾遍就可以找出答案。這也暴露出了我學習語文吃力的結症所在——死記硬背。這使我對文章的`理解能力下降，再做其他題就總出錯。
所以以後我在上課時要仔細聽老師怎樣分析課文，並學習閲讀答題格式。將講學稿理解透徹，並保證預習質量高。這樣才能鞏固學習。
課外現代文閲讀中，我扣了四分，都是應為沒將題意和文章理解透徹。所以要更加註意對文章的理解。
説到作文，他為我整整扣了八分，我也發現自己寫作文總是抓不到主要的內容，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章語言也過於空洞無彩。所以我要在平時多積累多閲讀，將文章內容更加充實，調理更加明確，中心更加突出。這樣才能使我的作文水平提高。
縱覽我的試卷，還是有有待提高的地方，所以我會盡力做到以上要求，以求語文成績的提高。
按照學校的安排和要求，為了總結經驗吸取教訓，更好地完成高一上學期的教學任務，我們備課組對這次期會考試的成績進行了分析，找出考試中反映出來的問題，並查找原因，就下一步的工作制定切實可行的辦法，下面就由我代表高一語文備課組作一下彙報。
一、分析試卷結構：
由主觀題和客觀題（題型就見下表）組成。答卷時間120分鐘（比正常大學聯考少了30分鐘），卷面分值120分，客觀題多了兩道選擇題，主觀題少了一道仿句題。現代文閲讀分值20分，與大學聯考比少了5分，但題量沒變；文言翻譯分值少了2分，題量仍然沒變；詩歌鑑賞8分，少了3分，題量同樣沒變；作文40分，比大學聯考少了20分，但題量也同樣沒變。由此可見，試卷題量安排欠妥當。
二、分析試卷試題難度：
整套試卷，試題區分度不夠明顯。區分度小。
三、成績分析和對策
(一) 客觀題成績分析（及格率對照表）
通過以上數據分析，我校學生在基礎知識的掌握上要顯得好一些，但也存在不足，現總結如下;
（1）字上的失分太大，學生的課內字形書寫還是要重視，以免日後作文錯字太多而輕易丟分。
（2）語言方面的運用還是應該在平時加強滲透和訓練，通過考試可以發現前一段時間的訓練是有用的，所以在這方面我們還會繼續堅持以往的打法，不能放鬆對語言運用的訓練。
（3）文言文閲讀學生的基礎還是有待加強，考查課內知識應該是滿分才行，平時對學生的文言基礎還是要想辦法加強。方法如下：文言文課文留抄寫或翻譯作業，通過抄寫原文，翻譯課文，加深對文章內容的理解，從而更好地消化課內文言基礎知識，夯實基礎，為日後的課外文言閲讀打下堅實的基礎。
（4）古文閲讀中最後一道大題學生答的不好，學生對荊軻的身份和刺秦的動機理解不準確，可能是課堂上學生沒有認真聽講，也可能是學生想當然理解問題，不動腦思考的結果。以後會在教學中設計類似的問題，引導訓練。
（5）現代文閲讀的這種選擇方式是學生第一次遇到的，選最準確的，這就要求學生對問題的分析不能膚淺，只停留在問題的表面或不通過聯繫上下文來全面分析思考。平時在閲讀訓練中多加以側重，並注意思維方法的指導。
（6）科技文閲讀即現在大學聯考中談的論述類閲讀，學生第一次接觸這樣的題型，除理解文字的能力有待提高外，學生還應該掌握一定的答題技巧，這同樣要在平時的教學中重點訓練，因而語文的任務，不僅僅就是課堂上的40分鐘，它涉及到學生一以貫之的語文學習習慣，我們所有高一的老師從一開學就開始了一個長期的計劃，每個階段訓練的側重點都有明確的要求，希望能通過大家的努力將語文基礎薄弱的孩子們引領到正確的學習語文的軌道上。語文不單單是在學知識，也是在學習一種學習的方法，更重要的是在涵養心靈。想辦法把學習語文的功利心和人的未來發展結合起來。
（二）試卷主觀題成績分析（每題得分對照表）
主觀卷的成績普遍低於白山二中，原因如下：
（1）學生對知識的理解把握還需要提高，如閲讀17題，學生思維方向是錯的，沒有從“題目”入手分析在表現主題、安排結構、塑造人物上的作用，而是單純從主題、結構、人物的角度入手分析，本末倒置，使該題丟分嚴重。
（2）平時訓練時教學生分析人物的方法與本次考試給定的答案有距離，如閲讀的15題，問的是人物的形象，並加以簡要分析。分析應該是拿人物具體的表現分析形象特點，而答案是沒有分析的（答案：①好強，渴望成功又害怕失敗；②完美，追求完美又缺乏自信；③有責任感，心繫觀眾但又缺乏勇氣；④熱情認真，終於走向成功）。為了尊重出題學校和各學校間的比照，我們按照答案批了。
（3）主觀題批卷時，我們“嚴”字當頭，要求要規範準確，含糊不清，表意不清的一律不得分，只有這樣訓練才會讓學生重視語文的學習，端正態度，認真學習，在大學聯考批卷相對鬆的情況下我們的學生得分就會高；如果平時就養成“差不多”的毛病，不求甚解，那大學聯考就會“差很多”，一旦嚴批該怎樣辦？另外嚴謹也該是一個好的品質。
高一語文期會考試總結5篇高一語文期會考試總結5篇
（4）作文的批卷嚴格要求卷面書寫的工整大方。今年去長春開大學聯考總結會，發現近幾年的作文批閲都是以卷面為主，教研員讀的大學聯考滿分作文，有的沒等讀到後面就已經經不起推敲了，這樣的情況太普遍了。所以，我們在批作文時，制定了新的批分標準（見後面附錄）。在作文的批分上我們感覺學生的平均分27.5都有點高了，一定要把作文的水分擠出去，這樣無論大學聯考怎麼批，我們的學生都是能經得起考驗的。
（5）作文存在的問題：
A、學生不會用論據，説理空洞；有的論據不準確；有的論據敍得多，議得少，評議性論據學生不會寫。
B、開篇不會點題，如題太慢。
C、開頭排比句式的開頭，語言雖然美了，但內容與論點無關，脱離主題。
D、有的學生只會舉例，不會説理。
（6）教學中，還是應該多注意思維方式的引導，使課文能真正成為學習某個知識內容的典型例題，進行日常教學，與考綱聯繫起來，與大學聯考聯繫起來，舉一反三，以一當十。
四、下一階段的措施：
1、下一個階段的學習仍然要以課本中古詩文的閲讀教學為主，打牢基礎的同時，領着學生做一定量的'鞏固訓練，加強理解鑑賞古詩文的能力。
2、現代散文的閲讀教學以做題訓練為主學習課文，以作文引導為輔。
3、利用晨讀和晚課做《語文導刊》和練習冊，既加強語言運用方面的訓練，又能夠做到將所學的知識靈活運用。
4、在作文上結合本班的問題，做一定的訓練。
五、考後的思考：
看到每個分數段的成績比例，我想首先認真總結差距在哪裏，然後客觀的分析形成差距的原因，並積極想辦法解決問題。考試的目的是要發現問題，暴露問題才對，如果只是想得到一個讓人滿意的成績，那考試對於人的實際意義也就失去了它的本真。我在教育學生時也經常告訴學生髮現沒達到滿分是一件好事情，説明還存在着漏洞，這樣我們改了，才能學紮實，才能不在大學聯考中苦惱失敗。為什麼我們的尖子生在大學聯考中會考不出來，這和我們平時的某些東西是否有着聯繫呢？越是對尖子生應該越苛刻才對。也許我的想法有些極端，但我們全組同志會盡自己最大努力把自己所教的班成績教好，給全體學生一個負責任的成績。
六、建議：
本次考試如果文言文不是與課內有關的荊軻刺秦的故事，恐怕學生答題時間會更緊。希望期末考試中文言不要再考課內已經學過的內容，學生參加一次大規模的考試不容易，還是以考查學生能力為主吧，以課外的文言同樣可以考查課內的知識點的。另外論述類文體閲讀是否考，如果考和大學聯考是一樣的題量，那時間上該怎麼安排。
質量分析及其思考
這學期，我帶高二（14.15)班語文，前半學期主要學習語文必修5，新教材給我的教法和學生的學法帶來了新的嘗試，經過半學期的努力工作終於完成了教學任務，進行了中期考試，現將本次的考試質量分析及其思考總結如下：
會考分析
一、試卷的構成和特點
本次期中試卷由語言文字運用、科技文閲讀、文言文閲讀、古詩詞鑑賞、名句名篇默寫、現代文閲讀、作文七部分組成，總計150分。試卷命題特別注重課本基礎知識考查，試卷的難易程度適中。這種命題方式對於讓學生提早熟悉大學聯考試卷的命題特點、命題趨勢、培養和提升學生的解題能了有一定的指導作用，但這也帶來了不少弊端，最明顯的就是，由於考試內容往往不是剛剛所學的課本里面的內容，學生漸漸地失去了課文學習的一個最大的動力，老師對課文教學也產生了懈怠的心理。整張試卷除了默寫涉及到必修五以外，文言文閲讀選自20xx年新課標全國大學聯考卷所選的《宋史—何灌傳》，比較注重文言基礎知識的掌握，兩篇現代文閲讀，其中第一篇選王安憶的《洗澡》，對學生的能力要求比較高，後面的那篇論述類文本選自樂黛雲的《比較文學與比較文化十講》，能力要求相對較低，主要考查學生的概括、總結、查找信息的能力。
二、成績分析
這次參加語文期會考試的這兩班一共有150人，全校最高分為125分。高分比例比較低，110分以上只有7人，及格率僅為93.33%。
三、答題情況分析
試卷中得分率比較低的主要集中在以下幾題：
1、文言文翻譯
翻譯的第十一（1、2）小題分別考查到文本上的翻譯，內容比較簡單，本應該得分高，可是結果卻不盡理想。這兩題全校的平均分分別為4、4.5，我的兩個班的得分為3.5、3.8。説明學生對文言基礎知識、重點的實詞、虛詞以及在翻譯中經常碰到的特殊句式掌握的不牢靠，課後的複習鞏固沒有及時到位。
2、 古詩詞鑑賞
古詩詞鑑賞在歷來的語文考試中都屬於得分比較低得，學生在答題時，往往心情比較浮躁，沒有把詩歌看透，就開始拿筆草草答題。由於對詩歌中主旨感情把握不正確，表現手法認識不清，導致這一大題失分嚴重。三小題當中第1小題得分低於全校均分，全校為3.9，我們班僅為3.1。
3、 現代文閲讀
兩篇現代文閲讀，第一篇文學類文本閲讀第一題，全校均分2.5，我們班2.0。根據學生的試卷答題分析，這一題學生的答題要求不符合規範，沒有根據得分，做到分要點答題，答案沒有條理，更有很多人答非所問，不知所云。第二篇論述類文本閲讀中第一小題，對本段文字分層並且概括段落大意，可能平時很少涉及到這一類題型，拿到題目很多人不知如何下手。
4、 作文
本次作文題為有材料的話題作文——《套板反應》，我們兩班均分為44.3，高分不多，低分多，有很多同學出現的嚴重走題的現象，普遍得分徘徊在三——四類卷。比較集中的問題有：審題不清，很多學生的作文都是圍繞“套板是什麼”來寫，開頭、結尾的點題也都是“套板是什麼”。還有的學生開頭點題，結尾小結，文章的主體不分則完全偏題。泛泛而談，缺乏真情實感。另外還有很多學生存在字數不足、字跡潦草的問題。
5、 客觀題
客觀題的第一題，考查學生的字音字形的辨析，其實題目本身難度不大，學生做錯的原因還是審題不當，平時的訓練大多數都是做的字音辨析，這次題目要求有的學生忽視了，認為和平時做的類似，導致很多人在B項和C項中猶豫。名著閲讀的客觀題得分也比較低，平時沒有加強閲讀，考試之前臨時抱佛腳。
四、改進措施及設想
1、加強個人備課工作，規範教學行為。堅決杜絕急功近利、忽
視基礎的現象。
2、加強備課組內的交流，羣策羣力，集思廣益。優化教學行為，優化訓練內容，對本次考試中暴露出得薄弱點進行鍼對性的教學和訓練，查缺補漏，落實雙基。
3、想盡一切辦法調動學生學習語文的積極性和主動性，培養學生學習語文的興趣。
4、針對考試中出現的一些題目的答題不規範等問題，在平時的教學和課後訓練中要有所體現，掌握不同類型題目的答題要求和技巧。
5、切實夯實學生的語文基本功和基礎知識。
6、強化練習。發給學生的練習一定要有針對性，少做無用功。
7、作文教學要注意一下幾個方面：
一、是加強審題、立意的指導。
二、是認真上好閲讀課，指導學生高效積累素材、同時引導學生掌握思考的方法。
三、培養學生多觀察勤思考的好習慣。
四、加強不同文體的規範訓練，杜絕文體不清、四不像的作文出現，切實提高學生的寫作水平。
總之，這次期會考試雖然結束了，但給我們大家留下的`思考卻遠遠沒有結束。希望大家認真總結總結本次考試的閃光點與薄弱點。揚長補短，爭取在本學期的期末考試會考出理想的成績！
前半期教學工作總結
一、教學指導思想
1．結合《普通高中語文新課程標準》和教學中有步驟、有計劃地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念；
2．繼續總結使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閲讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型、新模式，提高課堂教學的效果。
3、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閲讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式）。
二、學情分析與總結
它們的特點是學生基礎薄弱，語文學習興趣不濃，信心不足。教學過程中，我本着“教有耐心，教有定法”的原則，從努力激發學生學習慾望着手，堅吃新課改教學理念，開展各種語文教學活動實踐
三、教材分析與總結
新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”。 高二階段着重培養鑑賞文學作品的能力，呈現出”兩大特點”:一是人文性，教材的文學氣息濃，對於豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重能力培養。閲讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。
四、教學構想
1、繼續貫徹國家新課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。
2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閲讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式）。
3、閲讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積澱、文學的評鑑等教學要點的夯實。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。
5、繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
五、教材處理
1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路。
新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閲讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重複性教學。
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閲讀能力培養，增強學生文化底藴。
期會考試剛剛結束，我對這次考試出現的問題進行反思。語文注重基礎知識的掌握，基本技能的'培養，也適當考查了學生的學習過程。本次期會考試試題共分八大題。其中看拼音寫詞語、我會寫句子、連線完成比較好，在三拼音節、二拼音節、聲母、韻母分類中錯誤較多。以後我在教學中，要多加強學生的拼音的分類練習。在以後的教學中還要注意學生的寫字習慣。馬虎大意不明白檢查試卷，以後我要培養學生細心的好習慣。
在今後的語文教學中從以下抓起：
1、抓好課堂教學落實課堂學習。
2、培養學生良好的學習習慣按時完成作業多讀，多寫，多説，多練，抓好語文的基礎知識強化拼音分類、字、詞、句訓練。
3、引導學生多讀課外書，豐富學生的課外學習，提高閲讀本事。
4、培養學生的審題本事，先口述再動筆，不要漏題。
上學期期末考試成績不算滿意，與兄弟學校相比，還是有一定差距。現結合考試成績與平時學生現狀對上學期工作做以總結：
本次期末考試的試題與期中的試題相比，更加註重語言文字的工具性和人文性，基礎知識考察比較細緻，尤其是字詞方面。既不失去與課文知識的聯繫，又能靈活巧妙設計題目，很好；閲讀積累考察很全面，平時細緻的學生容易得分；閲讀分析貼近學生的能力，注重了語言的分析運用考察。作文很貼近學生，讓學生有話可説，能表達出真情實感。在認真分析學生的考卷後，我覺得這次學生的成績和答題反映出的幾個問題與期中時有相似之處，這説明這些問題的存在是長期的，不容易改變，需要師生堅持不懈地努力 ：
學生對基礎知識積累準確性有所提高，但後面學生的.答題情況還不好，主要是這些學生的學習意識一直不好，對待基礎知識不認真。這次在基礎知識上的改變體現了我平時對基礎知識重視的結果， 學生在解詞方面答得很好，單字解釋不好，選詞填空是對於基礎知識的運用，很多學生都做得不好，可見他們對基礎知識的靈活處理能力比較差。第五題對於修辭的解答不好，是有出題的因素的，應該把設問的回答出示出來，這樣是對學生的誤導；問句子要讀出什麼感情題目設計很好，靈活實用，學生答得不好是因為對課文不夠深入理解，對句子的分析不夠透徹。
課內外閲讀積累部分學生失分較多。學生背誦時對標點不重視，對中心沒有把握好，所以造成一定的困擾。答得不好。學生對《水滸傳》讀得不細，所以錯的特別多。這次的閲讀題不但是對學生閲讀能力的考察，還是對學生警醒的一次情感教育，很注重了人文性，也注重了語言的品位和分析，充分考察了學生的語言運用能力，題目也不算難，很適合學生回答，學生回答的也比較好。
今後的教學，我要對基礎知識繼續努力抓準確，注重每一個字詞的基本含義，培養學生對字詞深追其意的習慣，多進行運用練習。潛心鑽研教材，真正達到備學生。設計活的課堂，讓學生大膽的參與 提高語言的運用能力。對學生繼續嚴格要求，在教學中面向全體學生，注重培養前面的優秀學生，提高優秀率。繼續關注後半部分學生的思想和學習，讓他們不掉隊。
我這次考試考得很不好，主要是許多不該錯的問題出錯，審題不認真，不仔細，馬虎。當然不只是考試時不認真，主要是我平時上課不認真聽講作業不認真完成所導致的。
79。這個成績，的確是十分令人難以理解。這次的考試，有着太多的變故，太多的失敗。
分到底扣在哪裏了呢從看到分數以後，我就一向在疑惑這個問題。課內古文2分，課外古文3分，課內現代文1分，課外現代文5分，作文10分。先説古文方面。課內2分，課外3分。聽起來每個只有一點分而已，但每一點兒合起來就不只“一點兒“了。而且都不該錯的題，課內扣分更是不就應。至於課外古文，有的是確實沒讀懂，當然也有一部分是思考的不夠縝密造成的。
在考試的過程中，還有一段小插曲，就是答題紙與試卷的題號對不上了，所以我就先在卷子上寫了，這也對我造成了一點影響。至於現代文閲讀，課內只扣了一分，是由於有一題答的不夠完整。課外閲讀扣了5分，相對於其他的多出了不少，雖然是課外，但還是有自己的原因的。而且可能由於考試中的那個“小插曲”，我考試時的注意力有些不集中，這也是造成失分的一個原因。
對於我自己上半個學期的學習，雖然還説得過去，但還是有着很多的“小毛病”，比如上課注意力不集中，作業質量不夠高等等。這些，都是我就應改正的。要明白，良好的.學生固然有很多，優秀的學生卻很少。而優秀與良好的區別就在於有沒有這些“小毛病”，這也是提高成績的關鍵，所以在接下來的半個學期內，我會好好改正自己的缺點，努力在下次考試中取得更好的成績。
我保證下次考試必須去的好成績。不讓老師和家長們失望。
這次考不好是因為我學習態度不端正太浮躁，加上平時養成的不認真的習慣都會大大的阻礙我進步甚至是退步。為了扭轉這個局面，我決定改掉粗心這個毛病。上課認真聽講課後認真複習，作業認真完成，及時訂正不會的問題必須弄懂，不不懂裝懂，認真對待每一件事，會做的題爭取提提作對。
本次期末考試的語文試卷從基礎知識、閲讀、作文等方應對學生的知識和本事進行較全面的檢測。整份試卷密切聯繫教材，關注學生的實際，題量和難易適中，覆蓋面較廣。下頭就三方面來分析一下：
一、總體分析：
縱觀整份試卷，它是一份有價值的試卷。以教材為基本點，以學生學習本事的培養為主要對象，密切聯繫學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。總的來説，本次試題有以下兩個明顯特點：
1、試題類型的多樣性。
這份試題注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是儘可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現習慣、情感、知識、本事等各個方面。試題中涵蓋了多方面的資料，從詞語、成語、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。還有詩詞、名著、文言文、説明文、敍事類文章的考察，考查知識點較全面。
2、突出語文學習與社會生活的統一。
語文教學不是空中閣樓，要根植於生活，努力做到學以致用。試題中的一些題目就來源於學生的社會生活。如：綜合性學習，你喜歡的名星是誰，並説説喜歡的原因。對於學生來説並不陌生。這種試題，體現了語文學習的生活性。異常是本次考試的作文，“如星星劃過天空”，回憶自我幸福的國小生活及印象深刻的人或事，學生更是有資料可寫。
二、學生答題情景分析：
1、基礎：
從學生答題情景來看，學生的基礎知識還是掌握不牢固，學生在試卷上的錯字比較多，如：“諄諄教導”的“諄”，錯的尤其多，其中默寫《論語》十則其中的五則，因為錯字多，很多學生得分很少。還有名著題考到的《伊索寓言》知識，學生在總結寓意方面也出了不少錯。
2、閲讀：
儘管我們在複習的`時候，側重對閲讀理解進行了訓練，並貫穿了很多方法進行了引導，但學生的閲讀理解本事依然沒有大的提高。主要原因是很多學生在讀不懂的情景下就開始做題。説明文閲讀做的還能夠，最終的敍事類文章學生因為答的不全面失了很多分。
3、作文：
從學生作文情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是敍事清楚；二是資料豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是缺乏細節描述，有許多作文就是“流水賬”；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規範，字跡潦草，錯別字多。
三、提議
這學期教七年級，感覺這一級七年級的基礎異常差，拼音不會寫，錯字聯篇，並且學習語文的習慣更是沒有，平時自我不能做到主動讀書，教這一級感覺壓力很大，經過一學期的努力，雖然有提高，但不明顯。針對這樣的現狀，我覺得這份試卷出的很合我心意，除了閲讀理解，其他題還是比較重基礎的。七年級八年級重基礎，九年級初四重本事。
對今後教學的幾點看法
1、重視字詞教學
字詞教學是語文教學的重要資料之一，是閲讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握必須數量的字和詞。所以，我們在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閲讀本事
閲讀題的得分率是很低的，説明了學生閲讀的本事還不強。閲讀教學的核心就是培養學生的獨立閲讀本事。所以，教師在閲讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還有就是增加學生的閲讀量。
3、激發寫作興趣
寫作文對許多學生都是老大難，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可説。培養學生的寫作本事，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的佈局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自我，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在資料、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。並引導學生多讀課外書，多讀名著，從而拓寬視野。
相信在我們師生的共同努力下會有更大的提高。
今天下午，第二節就是語文課，王老師説：“今天我們要考試。”然後我們就開始複習了。
過了一會，要上課了，正好這節課要考語文。然後我們就髮捲子了，發完卷子，王老師先給我們把每個題的'意思介紹一下，然後我們就開始答卷了。
過了好一會，我終於答完了，然後，我就檢查檢查再檢查。再過了好一會，王老師就收卷子了，然後我們就下課了。
我的想法：今天我考試時心裏有點緊張，我真希望明天髮捲子我能得滿分50分呀！
媽媽評語：只要用心學習，用心答卷，就是最好的。
這次的語文考試令老師與父母大失所望，成績令我也十分震驚，是的，考砸了。
總結了失敗的原因，才發現有很多。首先，學習態度不端正，課前預習不充分，學完每一課後沒有及時複習，導致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理安排時間，作業的質量與效率不高，經常熬夜，上課沒有精神。
其次，上課沒有積極參與課堂，對於每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的經驗較少。
再者，便是課外書的.閲讀，閲讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞彙的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閲讀能力仍有待提高。
最後，則是我最大的弱點：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷後沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以後做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學習是一個循環漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。
通過了對本次語文考試的總結，我瞭解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。
這次的期會考試我考得很糟糕，創下了歷史最差成績，遭遇了滑鐵盧。其中，語文是四門中最不理想的一個科目，僅僅剛剛達到80分，連85分都沒有上。
這次的語文考試中最大的問題和以前一樣，那就是作文。光作文失分就佔了總失分的一半，我的作文總是寫的枯燥，缺少細節描寫和修辭手法等一些精華之處，就是簡單的敍事，記流水賬。此外，我的課內閲讀也沒有全對，這是不應該發生的，這説明我對文章的理解不夠深刻。另外，我的課外閲讀扣分較多，這一點同樣十分重要，這表現出我的課外知識缺乏，對語句的理解不夠透徹。
經過這次慘痛的教訓，我明白了一些關於學習的方法。以後，我應該在作文方面多加功夫，多看一些課外書，增加自己的知識，豐富自己的詞彙，並且要在寫作文的時候多用些修辭和細節描寫，增加文章的精華之處，不再是一篇流水賬。其次是加強對文章的理解，不是簡單地背答案。最後是加強課外文章的`理解，要聯繫全文理解文意，做題時不要僅僅看句子的前後，而是要仔細閲讀全篇文章，這樣不僅能加快做題的效率，而且還可以增加題目的正確率，可謂是一舉兩得。
用這樣的方法比我原來的方法一定更加有效，讓我有所進步，發揮出讓我滿意的水平。不久，期末考試就要到來了，我要用這樣的方法考出自己理想的成績。
語文總體來講考得很差，很不理想。主要是這幾個原因：
第一就是平時上課光顧着記筆記了，並沒有完全參入到課堂裏，所以學起來不僅吃力、還沒有什麼效果。今後上課多舉手回答問題，順着老師問題的思路走，筆記可以下課補記，只要這一課聽明白了，也就掌握了。
第二就是鞏固練習不夠，平時學完之後，做完練習，這一課就算過去了。之後並沒有進行温習什麼的。只是快考試的時候再看一看。上面許多的重點也都忘記了。以後多温習温習，學完後把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。
第三就是複習時沒有抓住重點。每次考試時複習都是大致的`看一看主題思想，並沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也一定要記住。這次考試就是作者沒寫出來。再考試複習時一定要抓住講學稿上的重點進行復習，再對照着點擊的錯題温習一遍，效果就會好得多。
應該來講這次的卷子並沒有太多的難題，只是做題目時太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯，也就是問題沒有回答完整，總是差那一點，所以以後回答問題要完整，看題要仔細。
下次考試時爭取做到這幾點，不説能全部做到，只要努力改正這些錯誤，考試時再仔細一點，會比這次有很大的進步。
半學期的緊張學習生活已經落下了帷幕，我們也迎來了期會考試，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學習做出一個總結。
這次語文考試考得還不錯，古詩默寫和課內文言文沒有扣分，這與平時認真紮實地學習是分不開的。課外文言文總體來説做得還不錯，字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯，但是最後一題，寫出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在於沒有全面地理解，少了一點，也讓我意識到，在將來的學習中，還要多看課外書，加強自己的理解能力。課內閲讀考得是《最後一課》，這篇課文我前一天並沒大複習，剛開始拿到試卷的時候，有一些慌張，但當我答題時，自己還是總很多題記得老師上課是怎麼講的，所以一共扣了一分，是對人物的心理描寫的作用理解得不夠全面，由此看來，學習語文的關鍵並不在於背了多少答案，而在於要真正理解課文，理解老師講的每一個內容，這樣無論相隔多久都可以做得出來。課外閲讀考的是一篇議論文，雖然接觸議論文的時間並不長，但是這次考試中我沒有扣分，關鍵在於我用老師上課講的方法，理清文章的'寫作思路、結構和中心論點，只要抓住這些，答題就可謂是小菜一碟。最後是作文，扣了三分，在今後的學習中，還是要多留意生活中發生的點點滴滴的小事，並多讀課外書，才會寫出好的文章。
總體來説，我對這次語文考試還是很滿意的，但考好了也不能説明什麼，在今後的學習生活中，我還是會和以前一樣紮紮實實地學習，並豐富自己的知識面，多進行閲讀和寫作訓練，相信在我的努力下，會取得更加優秀的成績。
在考試後，同學們都有一個感想：考試前，我們歡聲笑語；考試時，我麼心驚膽顫；考試後，我們忐忑不安；考試完，髮捲子時，沒發一個60、70分就會把我們就會嚇出“心臟病”來。
就在上個星期五，我麼就進行了一次重要的考試———“期會考試”，就在今日，我們就發了卷子。半學期的緊張學習生活已經落下了帷幕，我們也迎來了期會考試，但無論考得是好還是不好，都要對自我這段時間以來的學習做出一個總結。
在課堂上，只聽教師説道：吳桐，數學：96分，語文：85分。聽到這個分數，我覺得自我的眼前一黑。“哇，考得這麼差。”我心裏想。下課後，教師對我説：“吳桐，你應當不會考成這樣。”回家後，爸爸媽媽也説我這次沒考好。
我趴在桌子上會想起爸爸媽媽和教師説的.話，想：這次為什麼我沒考好呢？是因為我不會，還是因為我粗心。
我想了一會，我最終你弄懂了我為什麼我沒考好了。因為，最近我上課時，老在下頭做小動作，注意力不夠集中，總是東張失望。有時候還在下頭悄悄地和同學講話。因為在和同學講話，做小動作，沒聽教師講課，導致有些題都會做，僅有亂做一氣。還有一方面原因就是：粗心大意，本來還會做的題，結果做錯了。做完後不仔細檢查，做完後就自以為是對的。如果要檢查，也頂多是瀏覽一遍。
檢查出了問題，當然要改正了。我決定：上課認真聽講，跟着教師的“節奏”走，認真做隨堂筆記，不受其他同學壞的影響。做作業時，仔細認真讀題，把題目的意思弄懂後再下筆，做完以後，認真檢查三遍以上，做錯了題及時改正並記住。做完以後，還要複習今日學過的知識，還要把這些要求養成一種習慣，不要三做三不做。
我相信如果我能按要求到達這幾點，我的成績必須會必須會有所提升。
學問齋