總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？下面是小編為大家收集的七年級下冊數學工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
本學期我擔任七年級（3）、（4）班數學教學工作。由於剛接手國中數學新課改教學，無論是教學內容還是教學觀念方法方式方面都有新的挑戰，教學起來感到不適應、很吃力。我不敢放鬆自己，每天都花很多時間去備課，鑽研新課標，以儘快適應新形勢的數學教學。通過一個學期的努力，取得不少經驗，數學成績來看，很不理想。看到自己所教的成績真也得到不少教訓，獲得失敗的傷痛。總之，磕磕絆絆、摸着石頭過河、邊學邊教、邊做邊適應地走完一學期。現將一學期來的成與敗總結如下，以備今後繼承發揚和摒棄吸取教訓。
一、主要工作：
1、做好課前準備和課後反思工作。面對新的學生新的教材新的教學要求，激起我的挑戰慾望，決心立志要在新的老師角色中爭取教學教研方面有所成就。於是我每天花很長時間認真閲讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點、難點、關鍵，研讀新課標，明白這節課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學中。認真書寫教案，利用網絡資源，參考別人的教學教法教學設計，根據七（3）、（4）班同學的具體情況制定課時計劃。每一課都做好充分的`準備。為了使學生易懂易掌握，我還根據教材製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，製作課件，本學期我製作了30多個課件，下載修改20餘個課件，爭取每週都用多媒體室上課4至5次。課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並進行階段總結，即每章一總結，期中、期末一總結。
2、把好上課關，提高課堂教學效率、質量。新課標的數學課通常採用“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開，所有新知識的學習都以相關問題情境的研究作為開始，它們使學生了解與學習這些知識的有效切入點。所以在課堂上我想方設法創設能吸引學生注意的情境。在這一學期，我根據教學內容的實際創設情境，讓學生一上課就感興趣，每節課都有新鮮感。新課改倡導“自主、合作、展示、探究”的學習方式。我在課堂上常為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的展示機會，讓他們討論、思考、表達。由於學生樂學，興致高昂，通常學生獲得的知識都超過教材和我備課的範圍。
3、虛心請教同組老師。在教學上，有疑必問。由於沒有新課標教學經驗，所以我的教學進度總是落在其他老師之後。我虛心向他們請教每節課的好做法和需要注意什麼問題，結合他們的意見和自己的思考結果，總結出每課教學的經驗和巧妙的方法。參與我們七年級備課組集體備課2次，上集體備課的公開課一節（日曆中的方程）。
4、做好“培優、輔中、穩差”工作。根據七（3）、（4）班學生學習數學的基礎和潛力，我把他們分成三類：優生13人，中層生共20人，待進生53人。利用每天利用晚自習輔導。除了老師輔導外，我還要求學生成立“數學學習互助小組”，即一名優生負責一至兩名中層生和一名待進生，優生經常討論學習問題，弄懂弄透了才去輔導其他同學。但是本學期由於時間關係，效果不佳。
二、存在問題和今後努力方向：
1、新課改學習與鑽研還要加強；
2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮；
3、多媒體技術在課堂教學中的使用還有待提高；
4、“培優、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。
本期以來，我任七年級六班數學教學工作，收益良而多。總體看，我認真的執行學了校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索。為指導今後教學，對一期的數學教學工作做如下總結：
一、課前做好充分的準備。
備課時，我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯繫，而且擬定採用的教學方法，各教學環節的自然銜接;既要突出本節課的重點，又要突破本節課的難點。
二、充分發揮學生的主體作用。
在課堂上特別注意調動學生的.積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師儘量講得少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。教師在教育教學中還應進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創新評價，激勵、促進學生全面發展。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
四、認真批改作業，佈置作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
總之，一份耕耘，一份收穫，教學工作苦樂相伴，既有成功的喜悦，也有失敗的困惑。本在教學工作中，本人應多汲取別人的長處，彌補自己的不足，爭取在教學質量上有更進一步的提高。
一學期的工作轉眼就結束了，在一個學期裏，有時候會覺得當教師很累，事情很多，很操心，還會很心煩，但是，當走上講台，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到學生在你教育下有了很大的改變，當被學生圍着快樂的談笑，當學生把自己當成最好的朋友，他們的喜怒哀樂都跟你分享，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心裏往外湧的。回首這忙碌而充實的一個學期，收穫的喜悦和疑惑的失落同樣讓我成長了許多。為了在今後的教學工作中能夠揚長避短，下面就本學期的教學工作中的體會與感悟做簡單的小結。
一、提高備課水平保證課堂教學質量
教師不能只把教案寫得詳細周全，完成教學任務了。而應該常常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，為不斷創新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學水平。在教學過程中，每節課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言説話不當，有時候是教學內容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對於這些情況，教師課後要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。對情況分析之後，要做出日後的改進措施，以利於在日後的教學中不斷提高，不斷完善。平時佈置作業時，讓優生做完書上的習題後，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考。對於學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。佈置作業時，讓後進生，儘量完成書上的`習題，課後習題不在加做，對於課本上特難的題目可以不做練習。
二、改進教學方法，提高教學質量，激發學生的學習興趣。本學期的教學，我採用“心”態生教育的上課方式，讓學生主動學習，小對子之間交流，然後展示的方式激發學生學習數學的興趣，通過組與組之間加分PK的方式，使學生全身心的投入到學習活動中，給了足夠的思考空間，通過驗證進而概括，使學生體驗到成功的喜悦，從而積極愉快的進入到運用。例如在教學《提公因式法因式分解》一課，讓學生自己先完成導學案，課上再與同桌交流的方式解決自己的疑惑，然後再小組展示的過程中進一步釋疑。最後總結移提公因式法因式分解的步驟。應用自己的探究成果解決問題，幫助學生理解和掌握了知識，同時又培養了學生學習數學的興趣，使學生獲得了真正的發展。
二、注重培養學生的學習能力
數學課程標準明確指出“有效的數學學習活動，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”因此，探索適應新課程要求的教學方式，使學生的學習方式更加多樣化，促進學生主動全面的發展，就成為教學活動的總目標。在教學中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關係，好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。碰到特別難以把握的問題，我會向其他有經驗的老師們請教。
四、注重優等生的提高與後進生的轉變工作。
學生都享有受教育的權利，所以我在教學過程中根據學生的實際情況因材施教，不歧視後進生，給後進生布置單獨的作業，進行個別輔導，及時的發現他們身上的閃光點，及時的鼓勵，讓他們對自己充滿信心。給他們制定可以輕鬆達到的目標，讓他們體驗到成功的喜悦，一步一步的前進。在注重後進生的同時，也要注重優等生的輔導，不讓優等生有“吃不飽”的感覺，適當的給他們佈置難度較大的題型，發展他們的思維，拓寬他們的知識面，讓他們感覺到探索的喜悦。
因此，只有隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把學校視為自己學習的場所，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組，才能不斷適應新的變革。只有形成自我發展、自我提升、自我創新的內在機制，自己在教學上才會有所提高。因此在今後的教學中我要揚長避短，不斷的研究，反思，爭取在教學上不斷進步。
一個學年的教學工作馬上就要結束了，在學校教科研室的帶領下，七年級數學組的老師們積極實踐新的教學模式，嚴格按照“目標導學、質疑探究、當堂反饋”的教學步驟組織教學，當然，在新的教學模式實施的過程中，我們也碰到了許多困難，我們採用了實踐——反思——共同探討——再實踐——再反思的方式，想辦法讓自己的教學更加符合學生的知識水平和認知水平，提高自己的教育教學能力。現將本學期的教學工作總結如下：
一、對學生的分析
七年級是學生從國小到國中的轉變階段，除了學生心理的變化外，學習方法也將產生巨大的變化，從國小的3門主要課程，到中學的7門主要課程;從國小以練為主的學習方法，到中學以學生自我探究為主的學習方法;從國小聽老師的話，到國中有自己的想法，對自己學習情況的掌握等等這些變化，教師要幫助學生完成這些轉變，在老師的指導和要求下，找到適合自己的學習方式。七年級學生精力旺盛，對任何事物充滿了好奇，針對學生的特點，教師應該重點培養學生的邏輯思維能力，語言表達能力，符號語言能力和空間想象能力。同時，教師應該注意引導學生形成課前預習、課後複習、課堂上積極思維、主動回答老師的問題、積極思考的學習方法。所以，在教學中應更加關注學生提出問題的能力的培養，應該更加關注學生分析理解問題的方法的培養，以人為本，以發展學生的數學能力為長期目標，為學生的終身發展考慮。
二、教育教學總結
1、起始年級，形成習慣。良好的學習習慣是學生不斷提高和進步的有利保障，也是教師提高課堂效率的前提和基礎。所以，七年級的第一個學期，在課堂中教會學生各種“規矩”就非常重要，其中包括課前準備時，將課堂練習本打開;上課讀書時，用筆指讀;讀書結束後，積極質疑;課堂練習時，書寫工整、規範;當堂訓練時，象考試一樣緊張等等，這些習慣的養成需要老師有明確的'要求，還需要老師的反覆強調和提醒。
2、三清工作，查漏補缺。堂堂清、日日清和週週清是我們的“三清”工作，在還沒能熟練運用新的教學模式之前，三清工作的開展讓我能更加了解學生對課堂教學的掌握情況，也讓我能及時發現課堂中沒有解決好的問題，幫助學生和老師查漏補缺，及時訂正學生學習的盲點，不斷改進教師的教學。
3、課堂教學，提高效率。有三清工作做基礎，學生在課堂上學得更加緊張，教師在課堂教學中也會想方設法發現更多學生學習上的漏洞，在後來的探究和總結階段儘量多的解決學生知識上存在的問題，從而促進三清工作的工作量少一些。所以，高效課堂的實現必須有學生良好的學習習慣;有老師對學生學習情況充分的瞭解;有教師課堂探究的有效作用;有教師總結提升的方法和思想的提煉等等，總之，高效課堂是學生和教師的完美配合，是一個可以解決不同層次學生學習問題的課堂。
4、課後反饋，有針對性。課堂教學的最後一個環節是當堂反饋，開始時，我總是掌握不好課堂進度，讓過多的講解佔用了學生課堂反饋的時間，學生對自己本節課知識的掌握情況估計不準確，教師沒有對學生進行堂堂清的依據，課堂效率仍然無法提高。後來，通過對教學模式的進一步熟練掌握，把握好質疑探究階段時間和效率，即使是5分鐘，也要開展當堂反饋，這種反饋有很強的針對性，也為教師課下與學生面對面的輔導提供了有效的依據。
5、引入競爭，激發興趣。徒弟與徒弟間的競爭，師傅與師傅間的競爭，課堂上回答問題的競爭，課堂反饋速度的競爭，課堂測試對錯的競爭，黑板上板演題目的格式、書寫、正確性的競爭，對同學們錯誤糾正情況的競爭，以及學生自己對自己的評價，同學們之間的評價，師徒間的評價，教師對學生的評價，這些競爭的引入可以“比”出學生學習的積極性和主動性，也“比”出了班級中濃厚的學習氛圍。
6、不斷反思，尋求方法。當然在教學過程中，我遇到了各種各樣的問題，例如：學生不會讀書;學生為了加快書寫速度，致使書寫字跡潦草;多次遇到困難的學生，缺乏自信等等問題，對待這些問題我是從每節課的反思中不斷總結自己課堂的不足的，從同教研組老師們身上學習方法，運用到自己的教學實踐中，不斷糾正自己錯誤的教學行為，讓自己的教學更加適合自己的課堂。
總之，本學年的教學工作是在不斷的探究和實踐中摸索前進的，雖然有困惑，雖然有不熟悉，但新的教學模式的優點越來越多的顯現在我的面前，我想，我不會放棄探索，不斷完善自己的課堂教學將成為我以後教學工作的主要目標。
光陰似箭,日月如梭.轉眼,一個學期的教育教學工作已經結束了,本學期我擔任七年級一班和七年級六班的語文教學工作.經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗,也取得了較好的成績.現將具體工作總結如下:
一,細研教材,潛心備課教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性.曾有一位前輩對我説:備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機.我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鑽研教材和教法,多方參閲各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點..同時注重課堂教學效果,針對學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導,教學為主線,注重講練結合.在教學中注意抓住重點,突破難點.由於準備充分,教學效果明顯,學生易於接受.
二,激發學習興趣,提高語文素養語文是一門充滿思想,充滿人文精神,充滿智慧的學科.在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論,交流,探究等學習方式已成為課堂的主流.我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養.
1,注意新課導入新穎.興趣是最好的老師在教學中,.我十分注重培養和激發學生的學習興趣.譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文.我根據不同的課型,設計不同的導入方式以激發興趣,設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門.
2,培養積極探究習慣,發展求異思維能力.在語文教學中,閲讀者對語言意義,語言情感,語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷,知識積累,認識能力,理解水平有關.為此,我在語文教學中,構建語義的理解,體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見.在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的昇華和靈性的開發.教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考後,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論.通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理.這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,我也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值.這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞台.
三,重視朗讀,培養語感
1,利用早讀課時間讓學生大聲朗讀,以提高他們的語感.農村的學生聽,説的能力相對較弱,有的學生回答問題語言不連貫,他們語言表達能力較差,這樣也制約了他們的閲讀及寫作能力,所以我對兩班中這樣的學生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,而且要能學普通話.經過這學期,他們雖然還不是很好,但也了明顯的進步.
2,選擇美文,讓學生感悟理解.八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的'深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容.而由於課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟.為了使這些精彩美文給學生留下整體印象,我在閲讀中抓重點,引導學生對語言文字反覆誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵.同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解。
四,加強課外閲讀,寫作和習字訓練為了提高學生的閲讀和寫作能力,這學期我繼續加大
訓練力度.為此,我規定學生每週都要閲讀兩篇課外文章並寫兩篇作文.課外文章的閲讀要適合國中生,寫作訓練是每週三一次,週日一次,其中一篇寫所讀文章的讀後感,另一篇以本週內所聞,所見,所經歷的事為主,也可以寫些自己的感受等.同時,班裏也有不少學生卷面書寫不認真,為了提高他們書寫能力,我規定他們每天必須練字,每天一頁,每週一交上來.所練內容主要是以字帖為主,也可以以抄課文,總之要認真書寫.經過這麼長時間訓練,他們進步還真不小.
五,參與教研,取長補短堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平.經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題.本學期,按照教研組的安排,聽了本校同事的公開課,並通過參與研討和集體備課等活動,使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。
全面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。下面我談談一期來我對七年級數學的情況：
一、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、充分發揮學生的主體作用。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的`主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師儘量講得少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業，佈置作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，使之對學習萌發興趣，提高他們的信心。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。
我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
七、經過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高。
存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，國小的知識系統還存在很多真空的部分。因為很多社會因素的影響，很多學生厭學，導至教學工作很難開展，學生的學習成績很難提高。如何解決呢？這些都有待以後改進。
教學中的困惑：在教學中，我注重採用小組合作交流，共同學習，但在此過程中，好的學生能積極討論、發言、學到了很多知識，發展了他們的能力，但對於哪些調皮學生來説，討論簡直是一種放鬆。什麼都沒有學到，學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重，作為教師十分頭疼，如何解決呢？還有待探索和研究。
本學期本人繼續擔任七年級（7）、（8）兩個班的數學教學工作。在這個學期裏，我全面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為總結過去，挑戰明天，更好地幹好今後的工作，現將本學期本人的的教學工作做一簡要小結：
一、我在教學中的主要環節是以下幾方面：
（1）認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備
（2）充分發揮學生的主體作用。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師儘量講得少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
（3）虛心請教其他老師。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，在知識點或是如
何講授知識點上，碰到有疑問的地方，我都會在上課前請教其他老師並跟他們探討，把它弄清楚弄透徹後才傳授給學生。
（4）認真批改作業,佈置作業做到精。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
( 5 )做好課後輔導工作，注意分層教學。俗話説，“五個手指三長兩短”。每個學生的能力和基礎都是不一樣的，這是客觀存在的事實。因此在教學中我很注意給不同類型學生施加不同的壓力，給他們分配不同的目標任務。對於優等生主要是加大訓練的難度，以拓展他們的思維能力。對中等生則主要是提供不同的題型，適當增加難度，訓練他們的思維，拓展他們的見識，以提高解題的能力和技巧。對於後進生，我主要是對他們進行基礎知識輔導，幫助他們樹立學習信心，激發他們的求知慾望。
( 6 )積極推進素質教育。我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。在講授“實際問題與二元一次方程組”時，由於應用題都是比較枯燥無味又有難度的，所以我都會想方設法為應用題創設情境，或是找一些趣味性的應用題給學生，讓學生提起對應用題的學習興趣，有時我還跟學生約定，學完今天的任務就一起玩腦筋直轉彎，讓他們在學習之餘娛樂娛樂，同時也在娛樂中開發學生的.智力和與學生建立和諧的師生關係，為培養學生對數學學習的興趣打好基礎。
二、教學中存在的不足
（1）應用多媒體教學較少。
（2）課堂教學設計、研究、效果方面還要加以改進。
（3）由於社會、家庭、學校、個人等各方面因素的影響，很多學生厭學,導至教學工作很難開展，學生的學習成績很難提高。
（4）在用方程（組）解應用題和用不等式（組）解應用題上，解決學生的解題能力上突破不大，學生反饋聽得懂但自己卻很難獨立解題。
（5）學生在很多知識點上掌握得都比較好，考試分數卻達不到理想分數的重要原因之一就是粗心，不注意小細節而導致不必要的丟分，解決學生該毛病的效果不是很明顯。
三．今後的改進措施
（1）充分利用現代化教學手段應用多媒體上課。
（2）充分調動學生的積極性，激發學生的學習積極性。
（3）加強基礎知識的教學同時要注重學生能力的培養
（4）注重學生學習習慣的培養。
本學期，我擔任的是七年級5，6班數學教學。能適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同行教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織，有步驟地開展。下面把我這學期的教學工作做一下總結。
一、認真備課，做好課前準備工作
根據數學課標的要求，認真鑽研教材，研究教材的重點、難點、關鍵，吃透教材外，還深入瞭解學生，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前作好充分的準備，並製作各種有利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時做出總結，認真蒐集每課書的知識要點，歸納成集。根據不同類型的學生擬定了課堂上輔導方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實效。
二、增強上課技能，提高教學質量
新課標的數學課通常採用"問題情境--建立模型--解釋、應用與拓展"的模式展開，所有新知識的學習都以相關問題情境的研究作為開始，它們使學生了解與學習這些知識的有效切入點。在這一學期，在課堂上能根據教學內容的實際創設情境，讓學生一上課就感興趣，每節課都有新鮮感;注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師儘量講得少，學生動口動手動腦儘量多;同時也充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
新課標倡導"自主、合作、探究"的學習方式。在課堂上常為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。由於學生樂學，興致高昂，通常學生獲得的知識都超過教材和我備課的範圍。
三、認真批改作業，做好課後輔導工作
佈置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，將在作業過程出現的問題，進行總結分析然後評講，針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了後進生的輔導力度，以提高後進生的成績。
四、狠抓學生的學風。
我所任教的'兩個班的總體情況一般。上課的時候有些學生不能專心聽講，課後不能認真獨立地完成作業，作業常找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。
五、虛心向同行其他老師學習
在教學上，積極徵求同備課其他老師的意見，學習他們好的方法。同時，能多聽優秀老師的課，虛心向他們請教好做法和需要注意什麼問題，結合他們的意見和自己的思考結果，總結出每節課教學的經驗和巧妙的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進教學工作。
六、繼續教育提高業務水平
認真學習新教育教學的理念，以新課改的思想理念指導教學，推進新課程改革的深入開展。十月份我參加了晉江市中學數學教師現場教學設計比賽，獲得三等獎，促進專業發展和課堂教學質量的提高。這學期也完成了晉江市首期中國小教師遠程研修骨幹培訓班結業考核。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。教學工作苦樂相伴，我會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步把工作搞得更好。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在領導老師和前輩的指導下，取得更好成績。
時間過得真快，一學期又結束了，下面是我個人對這一學期的教學工作總結：
一、政治思想素質
平時積極參加學校組織的各類集體活動，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。配合組裏搞好教研活動，每週按時參加升旗儀式。服從安排，保持與決策層的高度一致性。
二、業務能力
1、教學能力，作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為優秀的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現職以來，我要求自己不斷增強業務素養，深入鑽研教材，認真進行教學研究。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上。在教學方法的設計上，突出落實激發學生的.主體意識，激發學生的求知慾望。每一節課都要設計學生參與的情境，來引導和訓練學生學習。
2、班主任工作工作總結，教書育人是教師的天職。在班主任工作中，我每天早來晚走、週六週日也難得休息，每接一個班，都從整頓班風入手，培養學生的集體榮譽感，與學生建立起“師生+朋友”的關係，在日常管理上堅持“三到位”（課前兩分鐘到位、課間操到位、自習課到位），使班級工作順利開展。
3、教育科研教師的生命力來自教育科研，教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯繫起來。
4、學生競賽輔導多名學生參加數學競賽並獲獎。
5、繼續教育一直以來多次參加各類機構的培訓，並獲得證書。
三、今後的設想
在今後的工作中，我將採取各種方式方法，尋找有效途徑，提高教學效率，努力使自己成為一名優秀的教師。不管能否晉級，今後我仍將一如既往，以的熱情、全部的精力投身到教育事業中去，無愧於教師的稱號。
以上是本人任現職以來思想、工作方面的總結，雖然取得了一定的工作成效，但我還要加倍努力，當然其中也許難免有些不足，我一定會在今後的工作中盡力克服，並不斷地完善自我，努力使自己成為一名優秀的人民教師。
第六章實數
【知識點一】實數的分類
1、按定義分類：
2、按性質符號分類：
注：0既不是正數也不是負數。
【知識點二】實數的相關概念
1、相反數
（1）代數意義：只有符號不同的兩個數，我們説其中一個是另一個的相反數。0的相反數是0。
（2）幾何意義：在數軸上原點的兩側，與原點距離相等的兩個點表示的兩個數互為相反數，或數軸上，互為相反數的兩個數所對應的點關於原點對稱。
（3）互為相反數的兩個數之和等於0。a、b互為相反數a+b=0。
2、絕對值|a|≥0。
3、倒數（1）0沒有倒數（2）乘積是1的兩個數互為倒數。a、b互為倒數。
4、平方根
（1）如果一個數的平方等於a，這個數就叫做a的平方根。一個正數有兩個平方根，它們互為相反數；0有一個平方根，它是0本身；負數沒有平方根。a（a≥0）的平方根記作。
（2）一個正數a的正的平方根，叫做a的算術平方根。a（a≥0）的算術平方根記作。
5、立方根
如果x3=a，那麼x叫做a的立方根。一個正數有一個正的立方根；一個負數有一個負的立方根；零的立方根是零。
【知識點三】實數與數軸
數軸定義：規定了原點，正方向和單位長度的直線叫做數軸，數軸的三要素缺一不可。
【知識點四】實數大小的比較
1、對於數軸上的任意兩個點，靠右邊的點所表示的數較大。
2、正數都大於0，負數都小於0，兩個正數，絕對值較大的那個正數大；兩個負數；絕對值大的反而小。
3、無理數的比較大小：
【知識點五】實數的運算
1、加法
同號兩數相加，取相同的符號，並把絕對值相加；絕對值不相等的異號兩數相加，取絕對值較大的加數的符號，並用較大的絕對值減去較小的絕對值；互為相反數的兩個數相加得0；一個數同0相加，仍得這個數。
2、減法：減去一個數等於加上這個數的相反數。
3、乘法
幾個非零實數相乘，積的符號由負因數的個數決定，當負因數有偶數個時，積為正；當負因數有奇數個時，積為負。幾個數相乘，有一個因數為0，積就為0。
4、除法
除以一個數，等於乘上這個數的倒數。兩個數相除，同號得正，異號得負，並把絕對值相除。0除以任何一個不等於0的數都得0。
5、乘方與開方
（1）an所表示的意義是n個a相乘，正數的任何次冪是正數，負數的偶次冪是正數，負數的奇次冪是負數。
（2）正數和0可以開平方，負數不能開平方；正數、負數和0都可以開立方。
（3）零指數與負指數
【知識點六】有效數字和科學記數法
1、有效數字：
一個近似數，從左邊第一個不是0的數字起，到精確到的數位為止，所有的數字，都叫做這個近似數的有效數字。
2、科學記數法：
把一個數用（1≤<10，n為整數）的形式記數的方法叫科學記數法。
第七章平面直角座標系
一、知識網絡結構
二、知識要點
1、有序數對：有順序的兩個數a與b組成的數對叫做有序數對，記做(a，b) 。
2、平面直角座標系：在平面內，兩條互相垂直且有公共原點的數軸組成平面直角座標系。
3、橫軸、縱軸、原點：水平的數軸稱為x軸或橫軸；豎直的數軸稱為y軸或縱軸；兩座標軸的交點為平面直角座標系的`原點。
4、座標：對於平面內任一點P，過P分別向x軸，y軸作垂線，垂足分別在x軸，y軸上，對應的數a，b分別叫點P的橫座標和縱座標，記作P(a，b)。
5、象限：兩條座標軸把平面分成四個部分，右上部分叫第一象限，按逆時針方向依次叫第二象限、第三象限、第四象限。座標軸上的點不在任何一個象限內。
6、各象限點的座標特點①第一象限的點：橫座標0，縱座標0；②第二象限的點：橫座標0，縱座標0；③第三象限的點：橫座標0，縱座標0；④第四象限的點：橫座標0，縱座標0。
7、座標軸上點的座標特點①x軸正半軸上的點：橫座標0，縱座標0；②x軸負半軸上的點：橫座標0，縱座標0；③y軸正半軸上的點：橫座標0，縱座標0；④y軸負半軸上的點：橫坐
標0，縱座標0；⑤座標原點：橫座標0，縱座標0。(填“>”、“<”或“=”)
8、點P(a，b)到x軸的距離是|b|，到y軸的距離是|a| 。
9、對稱點的座標特點①關於x軸對稱的兩個點，橫座標相等，縱座標互為相反數；②關於y軸對稱的兩個點，縱座標相等，橫座標互為相反數；③關於原點對稱的兩個點，橫座標、縱座標分別互為相反數。
10、點P(2，3)到x軸的距離是；到y軸的距離是；點P(2，3)關於x軸對稱的點座標為(，)；點P(2，3)關於y軸對稱的點座標為(，)。
11、如果兩個點的橫座標相同，則過這兩點的直線與y軸平行、與x軸垂直；如果兩點的縱座標相同，則過這兩點的直線與x軸平行、與y軸垂直。如果點P(2，3)、Q(2，6)，這兩點橫座標相同，則PQ∥y軸，PQ⊥x軸；如果點P(-1，2)、Q(4，2)，這兩點縱座標相同，則PQ∥x軸，PQ⊥y軸。
12、平行於x軸的直線上的點的縱座標相同；平行於y軸的直線上的點的橫座標相同；在一、三象限角平分線上的點的橫座標與縱座標相同；在二、四象限角平分線上的點的橫座標與縱座標互為相反數。如果點P(a，b)在一、三象限角平分線上，則P點的橫座標與縱座標相同，即a = b ；如果點P(a，b)在二、四象限角平分線上，則P點的橫座標與縱座標互為相反數，即a = -b 。
13、表示一個點(或物體)的位置的方法：一是準確恰當地建立平面直角座標系；二是正確寫出物體或某地所在的點的座標。選擇的座標原點不同，建立的平面直角座標系也不同，得到的同一個點的座標也不同。
14、圖形的平移可以轉化為點的平移。座標平移規律：①左右平移時，橫座標進行加減，縱座標不變；②上下平移時，橫座標不變，縱座標進行加減；③座標進行加減時，按“左減右加、上加下減”的規律進行。如將點P(2，3)向左平移2個單位後得到的點的座標為(，)；將點P(2，3)向右平移2個單位後得到的點的座標為(，)；將點P(2，3)向上平移2個單位後得到的點的座標為(，)；將點P(2，3)向下平移2個單位後得到的點的座標為(，)；將點P(2，3)先向左平移3個單位後再向上平移5個單位後得到的點的座標為(，)；將點P(2，3)先向左平移3個單位後再向下平移5個單位後得到的點的座標為(，)；將點P(2，3)先向右平移3個單位後再向上平移5個單位後得到的點的座標為(，)；將點P(2，3)先向右平移3個單位後再向下平移5個單位後得到的點的座標為(，)。
第八章二元一次方程組
1、含有未知數的等式叫方程，使方程左右兩邊的值相等的未知數的值叫方程的解。
2、方程含有兩個未知數，並且含有未知數的項的次數都是1，這樣的方程叫二元一次方程，二元一次方程的一般形式為(為常數，並且)。使二元一次方程的左右兩邊的值相等的未知數的值叫二元一次方程的解，一個二元一次方程一般有無數組解。
3、方程組含有兩個未知數，並且含有未知數的項的次數都是1，這樣的方程組叫二元一次方程組。使二元一次方程組每個方程的左右兩邊的值相等的未知數的值叫二元一次方程組的解，一個二元一次方程組一般有一個解。
4、用代入法解二元一次方程組的一般步驟：觀察方程組中，是否有用含一個未知數的式子表示另一個未知數，如果有，則將它直接代入另一個方程中；如果沒有，則將其中一個方程變形，用含一個未知數的式子表示另一個未知數；再將表示出的未知數代入另一個方程中，從而消去一個未知數，求出另一個未知數的值，將求得的未知數的值代入原方程組中的任何一個方程，求出另外一個未知數的值。
5、用加減法解二元一次方程組的一般步驟：(1)方程組的兩個方程中，如果同一個未知數的係數既不相等又不互為相反數，就用適當的數去乘方程的兩邊，使同一個未知數的係數相等或互為相反數；(2)把兩個方程的兩邊分別相加或相減，消去一個未知數；(3)解這個一元一次方程，求出一個未知數的值；(4)將求出的未知數的值代入原方程組中的任何一個方程，求出另外一個未知數的值，從而得到原方程組的解。
6、解三元一次方程組的一般步驟：①觀察方程組中未知數的係數特點，確定先消去哪個未知數；②利用代入法或加減法，把方程組中的一個方程，與另外兩個方程分別組成兩組，消去同一個未知數，得到一個關於另外兩個未知數的二元一次方程組；③解這個二元一次方程組，求得兩個未知數的值；④將這兩個未知數的值代入原方程組中較簡單的一個方程中，求出第三個未知數的值，從而得到原三元一次方程組的解。
第九章不等式與不等式組
1、用不等號表示不等關係的式子叫不等式，不等號主要包括：> 、 < 、 ≥ 、 ≤ 、 ≠ 。
2、在含有未知數的不等式中，使不等式成立的未知數的值叫不等式的解，一個含有未知數的不等式的所有的解組成的集合，叫這個不等式的解集。不等式的解集可以在數軸上表示出來。求不等式的解集的過程叫解不等式。含有一個未知數，並且所含未知數的項的次數都是1，這樣的不等式叫一元一次不等式。
3、不等式的性質：
①性質1：不等式的兩邊同時加上(或減去)同一個數(或式子)，不等號的方向不變。
用字母表示為：如果，那麼；如果，那麼；
如果，那麼；如果，那麼。
②性質2：不等式的兩邊同時乘以(或除以)同一個正數，不等號的方向不變。
用字母表示為：如果，那麼(或)；如果，那麼(或)；
如果，那麼(或)；如果，那麼(或)；
③性質3：不等式的兩邊同時乘以(或除以)同一個負數，不等號的方向改變。
用字母表示為：如果，那麼(或)；如果，那麼(或)；
如果，那麼(或)；如果，那麼(或)；
4、解一元一次不等式的一般步驟：①去分母；②去括號；③移項；④合併同類項； ⑤係數化為1 。這與解一元一次方程類似，在解時要根據一元一次不等式的具體情況靈活選擇步驟。
5、不等式組中含有一個未知數，並且所含未知數的項的次數都是1，這樣的不等式組叫一元一次不等式組。使不等式組中的每個不等式都成立的未知數的值叫不等式組的解，一個不等式組的所有的解組成的集合，叫這個不等式組的解集解(簡稱不等式組的解)。不等式組的解集可以在數軸上表示出來。求不等式組的解集的過程叫解不等式組。
6、解一元一次不等式組的一般步驟：①求出這個不等式組中各個不等式的解集；②利用數軸求出這些不等式的解集的公共部分，得到這個不等式組的解集。如果這些不等式的解集的沒有公共部分，則這個不等式組無解(此時也稱這個不等式組的解集為空集)。
7、求出各個不等式的解集後，確定不等式組的解的口訣：大大取大，小小取小，大小小大取中間，大大小小無處找。
第十章數據的收集、整理與描述
知識要點
1、對數據進行處理的一般過程：收集數據、整理數據、描述數據、分析得出結論。
2、數據收集過程中，調查的方法通常有兩種：全面調查和抽樣調查。
3、除了文字敍述、列表、劃記法外，還可以用條形圖、折線圖、扇形圖、直方圖來描述數據。
4、抽樣調查簡稱抽查，它只抽取一部分對象進行調查，根據調查數據推斷全體對象的情況。要考察的全體對象叫總體，組成總體的每一個考察對象叫個體，被抽取的那部分個體組成總體的一個樣本，樣本中個體的數目叫這個樣本的容量。
5、畫頻數直方圖的步驟：①計算數差(值與最小值的差)；②確定組距和組數；③列頻數分佈表；④畫頻數直方圖。
學問齋