總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？下面是小編收集整理的高三上期末總結範文，希望能夠幫助到大家。
本學期我主要擔任高三 （2）（3）班的地理教學工作。在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業、無私奉獻、勇於吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，紮實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養的重點，力爭做到才學高、師德好、質量優、創新精神強。 平時經常學習教學常規，落實教學五認真，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生，嚴格控制作業量。總是以滿腔熱情投入工作，不厭其煩地對學生進行課外輔導，贏得了學生的好評。特總結如下幾點：
1．認真制定工作計劃
在開學初本人針對高二和高三的學科特點，制訂詳細的授課計劃。高二本學期是人文地理的知識，相對較容易，課時較寬鬆，而高三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用於複習世界地理的知識。認真詳細地制定時間計劃，劃分時間段，並控制好各時間段的用時計劃，現在一個學期快結束了，事實證明我們的計劃比較科學和成功。
2．注重課堂教學，提高課堂效率
刻苦鑽研教材，充分利用教學專業報刊和互聯網，瞭解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成地理課的`教學任務。在教學環節中特別重視提高課堂教學效率，
課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標”的教學原則，按照“高效課堂”的原則，精心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結合，不但使用課本中的案例，還增加有説服力的案例，便學生理解和自學，更有助於提高學生學習興趣。課堂上，教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”“自學討論教學法”等。
3．加強教學科研工作，提高科研水平
本人認真參加每週一次的備課組討論。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現的困難以及應該採取的相應措施。認真組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環節，加強補差與提高。
4．適量佈置作業，提高作業效率
高中的課程很緊，作業的壓力也很大，所以教師作業佈置要適量，要在提高作業的效率上下功夫。所以我們自己編制一些高質量，有梯度的作業，幫助學生鞏固知識。
本學期地理進行了一系列的考試，我也參加了幾次教師培訓，總之忙忙碌碌中一個學期又過去了，下學期我們將繼續努力，把工作做好。
20xx屆高三教學是我調入海南華僑中學的第四屆高三教學，而且年級安排我擔任高三30班班主任，所帶的兩個班地理科成績排年級最後兩名，應該説我的壓力是非常大的，所以我對這屆地理教學是相當重視的，無論備課、上課，還是批改作業，我都力求做得完美，我把這一年當做是一次成功的嘗試，學習的機會，在教學中也得到了一些經驗和教訓，下面本人結合今年的上半年大學聯考複習，談一談自己的看法，僅供參考。
一、合理安排複習時間
高三地理複習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月底前完成，要“紮紮實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題複習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯繫，側重於能力的培養，時間為一個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。這是最常規的地理大學聯考複習模式，在這三個階段中都非常重要，但第一階段是基礎，必須紮紮實實抓好基礎教學，同時抓好必要的訓練，問題就出在這必要的訓練的時間安排，很多文科生在第一輪地理科複習中，很不重視地理科必要的同步練習的完成，地理教師在督促學生完成必要的訓練方面督促不力，這樣就會導致第一階段基礎複習不牢固，很大程度上影響第二、第三階段地理複習，為什麼？
我覺得：最關鍵是第一階段複習的地理是世界地理和中國地理，必修1，必修2和必修3等知識，這些知識特別是世界地理和中國地理，是很容易理解的，上課時學生聽老師講解聽得很明白，但你一定記住，世界地理和中國地理更強調記住這些地理現象和地理事實，換句話説學生要把世界地理和中國地理的地理現象和事實記住，背下來，而不是你聽懂就行。比如世界地理和中國地理複習教學中，空間定位是難點，是因為空間位置學生不容易記住，背不了，而不是學生不理解，不明白，所以必須加強訓練，要切實提高學生的空間定位能力，還必須設計專題教學加以深化。教學思路可以從以下幾方面展開：
1、以線條定位：①讓學生順着重要緯線（赤道、30°N、南北迴歸線、南北極圈等）和經線（60°E、90°E、120°E、0°、90°W、60°W等）地圖上找出經過的主要地理事物。如東經90°：穿過的葉尼塞河、阿爾泰山、準噶爾盆地、天山、塔里木盆地、青藏高原、拉薩（東經90°東側）、恆河三角洲、孟加拉灣等。②應用地球儀、地圖冊讓學生畫出這些線，也可以教師藉助多媒體用鮮明顏色在世界地形圖或政區圖上畫線，加深學生對這些線所經地區的印象。③要求學生起碼記住每條線經過的2至3個地理事物。
2、以輪廓定位：選取世界局部區域，如海峽、海灣、河口、島嶼、河流水系、疆界輪廓等，放大比例，讓學生辨認。讓學生熟悉局部區域的'大比例尺圖的輪廓特徵，手段上既可以多媒體演示世界圖，把某些局部區域放大，也可把大比例尺局部圖印給學生辨認。
3、以區域定位。讓學生在圖上找出各個區域的經緯度範圍。如西亞（東經25－東經75，北緯15－北緯45）、東南亞（東經90－東經140，南緯10－北緯20）、歐洲（西經20－東經60，北緯35－北緯80）。然後用多媒體演示各區域，加強學生對區域經緯度範圍的把握。
4、以選點定位。選擇主要城市、河口、海峽、島嶼、湖泊等進行空間定位，讓學生看圖説出其經緯度，有意識熟記。如北京（北緯40東經116）、上海（東經121北緯31）、東京（東經140北緯36）、新德里（東經77北緯29）、悉尼（東經151南緯33）。亞馬孫河河口（西經50，赤道附近）、尼羅河口（東經30，北緯30）、直布羅陀海峽（西經5北緯36）、青海湖（東經100北緯37）、古巴島（西經80 北緯20）。這樣以點帶面，讓學生對這些點位周圍地理事物有清晰的空間概念。
5、以繪圖填圖定位。如果説在地圖上讓學生現成的找尋某點某區的經緯度或觀察其輪廓是一種初級訓練，那麼在空白圖上繪線填注地理事物，則更有利於學生知識的內化與遷移。如讓學生把中國20來座主要山脈繪在空白政區圖上，明確各山脈所處的行政區位置與經緯度位置；再勾繪主要地理界線，如地形階梯分界線、季風區與非季風區分界線、800mm、400mm
等降水量線等。用世界空白輪廓圖也可如此訓練，除了讓學生在圖上準確勾繪主要經緯線，填繪主要山脈、河胡、地形區、主要城市外還可進一步填注海峽、島嶼、海域以及板塊界線、洋流、氣候區等等。
6、以疊加要素定位。由於空間定位在大學聯考中往往作為切入點來考，很少考其本身知識。所以，要求學生學習時能夠對某個區域有綜合的認識。這就要求平時教學有針對性的訓練與引導。比如在已經形成的網格狀心理地圖上疊加大洲地形圖、13大氣候區圖、洋流圖、六大板塊圖，可以豐富學生的心理地圖，讓空間定位的地理參照物變得更豐富。教師可以某些區域為例，要求學生通過查閲多種地圖，説出該地的地形特徵、主要地形區；氣候類型、特徵或流經的洋流和所屬板塊等知識。然後用多媒體手段對某區域進行多幅地圖的疊加。通過典型區域的教學演示，引導學生區域定位時用綜合分析法豐富區域地理知識。
二、要求學生制定學習目標
在高三備考中，我幫助學生確定每次考試的個人目標，指導他們根據自己的實際確定目標，並要努力去實現這個目標，如果這次考試實現了自己的目標，再把目標定高一點，如果不能實現自己的目標，則要反思，及時總結，在那些環節出現問題，找出下次考試應對措施，一定要努力爭取達到自己制定的目標。
假期補課伊始，43班已提前做好了決戰高三的準備工作。
首先是改選班委，加強班集體建設。
本屆班委會試行班長 “組閣”的形式，即先由全班同學提名候選人，再經過集體表決，一次選出兩位班長。然後，兩位班長自行“組閣”，確定包括學習委員、紀律委員在內的全體班委會成員的名單。名單上報班主任老師，徵得班主任老師同意後，由班長向全班同學宣佈。經過激烈的角逐，金磊、趙靜以過半的票數從9名候選人中勝出，榮任43 班的新一屆班長。之後，兩位班長的班委會成員提名很快得到了班主任老師的認可，並在第一時間成功地召開了新班委會的第一次班委會。
試行班長“組閣”的形式，是為了充分調動班委工作的積極性與主動性，從而在未來不足三百天的時間內，備戰大學聯考，打好XX年6月7日、8日的大學聯考這一戰。
其次是明確目標，讓學生知道自己努力的方向。
高三首先要面臨的就是大學聯考，於是，我讓學生認真估量自己的實力，確定一個自己在高三一年中將要為之奮鬥的目標。目標明確，方能讓自己的努力有的.放矢。
第三，注意調節學生心理，開好主題班會。
大學聯考是辛苦的，大學聯考更是沉重的。辛苦的是學習，沉重的是心理。可以説，大學聯考一半考的是學生的學習成績，一半考的是學生的心理素質。43班一方面美化教室，激勵學生奮發向上，一方面開好主題班會，班主任老師搞好學生心理講座，利用各種有效的方式充分調節學生的心理。
第四，存在的問題：
1、與過去相比，和學生交流得不夠充分。
2、與任課老師交流不夠。
今年是我第三年帶高三，中途接班困難重重，但是半年下來在備課組老師的幫助下以及所帶班級學生的配合下,使得我的教學工作得以順利進行. 已經接近年終了把我的工作總結如下：
首先,激發學生的上課熱情.剛開始上課時班中氣氛非常沉悶,往往一節課老師口若懸河、滔滔不絕而學生卻不動聲色,沒有響應!針對於此我調整了原來的授課方式，摒棄了大篇幅的板書和滿口的專業術語。引入許多生活、學習中的例子來進行講解，而且每節必幽幾默以活躍課堂氣氛。
其次，授學生以漁，培養學生獨立解決問題的能力。在日常的'教學工作中，不可避免地學生會產生許多的問題。在指導學生解決問題時，我並不直接説出我的思路，而是詢問學生的思路助其思考思路阻塞的癥結所在。使學生在問題的解決過程中，始終處於一種主動的思考狀態，而教師則始終作為一個思維引導者，產生一個啟發學生的作用。雖然是學生在請教問題，但是我們並不能直接解答而草草了事，而要逐漸向學生揭示隱藏在紛繁的問題背後的樸素而單一的解決方法。
第三，與學生交朋友，畢竟是這個學期才接班，難免對學生情況陌生，因此上課之餘，我會很有意識地走進學生中間，去了解複習效果，以及他們在複習過程中遇到的問題，以便在上課的時候能及時給予解決。 第四，善於總結，温故而知新。在平時的學習中，學生往往只盯着當前講授的內容，甚至傾其所有時間來完成老師每日佈置的作業。而無暇顧及剛剛學過的知識沒學好舊的知識全忘掉. 未來的路還很長,我的教師生涯剛處於起點.我會始終如一,為此神聖的職業奉獻我的全部!
高三地理教學集中體現了知識密度大、空間建構層次多、綜合性強、應用性強的特點，就大學聯考的要求來講，教學一定要突出三個重視：
一．重視理論講解的透徹性與事實之間的聯繫。
大學聯考密切注重原理與事實之間的聯繫，教師在教學過程中要特別重視在理論上講解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先要在概念的內涵、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內涵，其分類用於加深內涵的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的`概念內涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學依據，黃淮海平原的鹽鹼地的形成原理等等都需認真研究，並在分析的過程中注重原理與事實之間的聯繫，分析到位，講解清楚，達到講少悟多、舉一反三的目的。
二．重視教學方法的誘導性與學生學習能力培養。
備課時列出教學流程，給學生的思考留下空間和時間。教學中用語要注重啟發和誘導性，通過在讀圖、析圖、比較過程中巧妙設疑，培養學生的思維能力和解題的實踐能力。誘導性強，不但可以調動學生在學習上的積極思維，主動參與，而且還能有效地控制課堂，增強課堂學習氣氛，提高課堂教學效益。
三.重視教學過程中的師生合作的民主性。
重視教學過程中的師生合作的民主性。共同探討，積極參與，探究性學習的習慣對高三學習與總複習有着獨特的意義。從學生的角度來説，學習應突出三個重視：
（1）注重高國中知識的整體聯繫；
（2）注重讀、看、查、思、析能力的自我培養；
（3）注重自主性、探究性學習。這樣的學習，才能使地理知識向縱深方向發展，不斷完善地理知識的建構。
高三一轉眼就過去了，我和同學們在這一年都為着大學聯考這一目標努力奮鬥，儘管每天都很忙碌，但我們也從中嚐到了充實的快樂。在這一年裏大家都付出了很多，但是結果卻不是那麼的令人滿意。除了一些客觀的因素外，通過分析成績，做一下總結：
一．大學聯考中我們班的中等以上的同學沒有充分發揮出水平。
重點指標33人，只完成了30人，有好幾個同學沒有發揮好，本來可以考上重點的，都差了幾分。不是他們沒有實力，也不是他們沒有努力。而更多的更重要的因素是心態、應試技巧和穩定性。在以後的班主任工作中，面對好的學生，面對好的平時成績，應該更加的理智和長遠。平時好不等於大學聯考好，所以，在以後的班主任工作中，應該更加註重實效性，持續性和穩定性。要透過表面的成績發現各類學生可能存在的問題和缺陷，讓他們更加務實不浮躁。只有在平時打好基礎，才能在大學聯考中穩定發揮。
二．後進生的轉化也應該更加實效化。
這次大學聯考我班本科指標54人，完成54人，剛好達標。其中賴立維和莫亦軒同學未能達到本科線。這讓我很難受。他們基本上都不是不想學的學生，主要是因為基礎比較差。我想在以後的工作中除了更多的.關心和交流，還應該務實的在學習方面開展一些切實可行的活動，畢竟提高學習成績是提高他們自信與興趣的最好動力。
三．通過學習體會與大學聯考檢驗，我對怎樣的班風學風才能更好的促進學生學會做人，學會學習，同時也考取好的成績有了更進一步的體會。
相信在以後的工作中，我會進一步把這些經驗付諸於行動，在行動中進一步提高。
我們在這一年都盡了力，最後的成績我是不滿意的。但在這一年裏我收穫了很多寶貴的有用的東西。以後，我一定會更加努力的。
學問齋