總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，快快來寫一份總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的班主任總結，歡迎閲讀與收藏。
當了一學期的一年級班主任，對班主任工作有了一些粗淺的認識，也有了一些深切、真實的體會：讓我深深感到當一名教師不簡單，當一名班主任更是不簡單。需要無限的愛心、耐心更要有如針般細的心才能創造出讓孩子茁壯成長的良好教育環境。
一、抓一日常規,養成良好的習慣。
一年級新生入學之初，對國小中的種種規範和要求還未適應，表現為活潑好動，自由散漫，自我約束力較差，並因此影響正常的教育教學秩序。於是，幫助他們及早適應國小生生活成了當務之急。首先對學生要正確引導。一年級的學生天真活潑，對國小生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什麼是對的，什麼是錯的。這就要班主任老師的指引和教育。剛開始學校的每一項規章制度對於他們來説是極其陌生的.。為了使學生能夠快速適應學校的生活，我充分利用班隊會的時間教學生學習《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，讓他們在內心深處明白哪些行為是對的，哪些是不對的。面對一年級的學生我管理的想法是目標近一點、範圍小一點、內容實一點，時時處處向學生進行有針對性的思想教育。其次，對學生的要求要細。一年級學生，天真活潑。為此，我對學生的習慣要求不能太空洞，太籠統，要細，要實，要學生一聽就懂，知道做法，操作性強。如要求學生上課要專心聽講，我就對學生説：“請坐好。”學生回答：“就坐好。”有時學生上課開小差了，做小動作了，隨便講話等，我一説前半句，學生馬上接着説後半句，既複習了上課聽講常規，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。
二、加強與家長聯繫。
平時，我能關心愛護班裏的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過校信通、家校聯繫本等一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。
三、創造與孩子相處的輕鬆氛圍。
把微笑送給學生。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段——微笑。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生遇到困難時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。
四、團結合作，形成合力。
教師工作千頭萬緒，有時難免顧此失彼。而且要建設好一個班級，光靠班主任一人的力量是遠遠不夠的。和我搭班的老師，他們認真負責的工作態度，充滿師愛的拳拳之心，深深地感染着我。工作中我們互相扶持，遇到問題，彼此溝通商量。針對以上問題，我經常和數學老師陳老師商討，如何才能更好地管理好這個班，經常是我們探討的話題，陳老師是一位有經驗的老教師，在管理學生方面經常給我提點好的建議，她在平時和學生的交流中經常能捕捉到有用的信息，並能及時反饋給我們，給我的工作帶來了很大的幫助。與各位任課老師溝通之後，我經常主動找孩子談心，在課餘時間，我也經常和學生一起曬太陽，做遊戲，增進了和學生之間的感情。
一年級的班主任，面對的是從幼兒向國小過渡的兒童，這個幼小銜接的過程很是不容易，對孩子要和風細雨，對孩子心靈倍加呵護，這樣才能更好地讓孩子在你的雨露下成長起來。我想做好一名班主任不容易，今後我一定要用耐心與愛心來感化和教育孩子，努力做好班主任工作。
一、在班主任工作中應求“全”
“全”：注重學生的身心全面、和諧發展。這一點尤為重要。要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，並具有健全的人格。我們要教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題，把我們的下一代真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的'志向，能適應現代社會挑戰的新一代。
二、在班主任工作中求“活”
“活”：班主任在班級管理中，管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要領導學生創造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發展學生個性，培養學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教於樂，學生在活動中會主動積極地自我發展。同時，活動為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。我還定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設計表揚欄、展示欄等，讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。
三、在班主任工作中求“異”
“異”：班主任要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設學校的“三好獎”而且增設“特長獎”、“助人為樂獎”、“金點子獎”、等，設立這些獎項，為的是充分激發學生的競爭活力。重視每位學生的進步，建立學生綜合評估檔案，使他們學得主動活潑，體會到成功的歡樂。
四、在班主任工作中求“新”
“新”：創造教育的對象是全體學生，班主任要相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，班主任要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上，我採用幹部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。 總之，班主任應將創造教育貫穿於工作的始終，營造一個良好的創造教育的氛圍，使創造教育之花絢麗綻放。
經學校的安排，我有幸承擔與葉潔萍老師結對子工作，本着“認真、踏實、團結”的工作態度，為了紮實有效做好這項工作，我們做了如下工作。
一、工作目標
在工作中，我們本着“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。相信在我們的共同努力下，不斷提高我們的教育管理水平，我們的工作將更上一層樓。
二、具體措施
1．師德方面
（1）樹立依法執教，為民服務的精神。首先，我們嚴格遵守常規細則，依法治教。其次，我們樹立為民服務的思想。我們從事的職業是服務性行業，我們對學生負責，對學生的家長負責，對社會負責，對人民負責，對祖國的未來負責。
（2）培養愛崗敬業，團結協作的精神。誰不珍愛自己的崗位，誰就不能幹好自己的工作。我們深入學生，瞭解學生，面對學生；敢於爭先創優，現代教育理論和教育思想日新月異，時時注重學習，同時勇於從舊的教育思想中跳出來，開創新的教育思路，從而提高教育質量。在具體的教育過程中，我們努力營造一種良好的合作氛圍，互幫互帶，取長補短。有經驗、有成績大家一起分享，有困難有問題大家一起解決。
2．教育、管理方面
在日常的工作中，我們通過一起學習、共同探討，遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的.工作方式，從而不斷提高自身的業務素養。主要從以下幾個方面來做：
（1）加強學習，樹立新的理念。我們將理論聯繫到實際工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪改革浪潮。確立了“一切為了人的發展”的理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀、發展觀，關注學生情感的體驗，關注學生興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。
（2）做好課後輔導教育工作，注意分層教育。在課後，為不同層次的學生進行相應的教育，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了後進生的教育力度。
3．自身素質方面
在工作的同時，我也不會忘記提高自己的自身素質。不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育水平。
（1）多學習。我們要抓緊點滴時間學習，學習先進的教育教學理論，學習身邊老師的寶貴經驗，學習專業知識。要讓讀書、學習成為自己生活的一部分。
（2）多反思。自我反思是提高業務素質的基本途徑。
（3）多琢磨。繼續貫徹賞識教育，以構建良好的師生關係。通過賞識學生使學生感受到自己的價值，從而增進師生、生生之間的感情。只有學生與學生之間相處得很融洽，老師與學生之間相處得愉快，才能更好地進行管理。同時還要多琢磨管理的辦法，努力形成積極向上的風氣。同時還要開展自我教育，使學生能夠自己管理自己，自己約束自己，自己教育自己，自己超越自己，從而不斷進步。
總之，在今後的工作中，我要不斷地努力進取，加強自己的師德修養，努力鑽研業務，敬業愛生，為人師表，爭取做一位優秀的老師，更好地發揮引領作用，使自己在教育工作中達到遊刃有餘的程度。同時，我倆將繼續堅持從實際出發，注重實效，使我倆達到互相學習、互相幫助、共同進步。
NO1班主任説的總是對的；NO2如果班主任錯了請看NO1。 曾經我待此話如笑語，如今愈看愈覺得這是正確的，少了初來乍到時的桀驁，多幾分敬畏，這或許更像是三年來她改變我們的真實寫照亦或是冰山一角。
幽默或許是不嚴肅的體現但她卻可以將嚴肅表現在詼諧中。每至午自習時分，她總會手裏拎着個大鐘表滿臉笑容的站在班門口，靜候因為打球遲到的學生，就在學生躡手躡腳的準備進去時，她舉起手中的表敲了敲，笑嘻嘻的看着他們，他們只好乖乖地站在班門口。不是為老師的職責，曉之以理動之以情，這樣的辦法更容易令我們信服。
對待學生像孩子一樣，或許十分俗十分老套，但就是這老生常談的優點，竟也可以讓他“演繹”的感人肺腑。一場大雨，切斷了離校較遠學生回家的路，從大雨稍停時，她微胖的身軀穿梭在燈光微弱的樓道中，往返在辦公室與教室間，她焦急的神情中透露出絲絲擔憂，還有幾個孩子沒有人來接??終於盡顯疲態的她把最後一個孩子帶回了家，已經很晚了，她像孩子父母説明了情況，努力着露出燦爛的微笑。
班主任的感情總是令人摸索不清，她總要把開心陽光的一面展露給他的學生們，卻悄悄地抹去眼淚，靜靜的抒發悲傷。她樂於自己的“小猴子們”摘取的每一個果實。她樂於自己的“小猴子們”攀上的每一棵小樹，她會毫不吝惜自己的讚美之詞，她會毫無保留的奉獻自己。但是，她更會因小猴子的難過而難過，因小猴子的不理解而心痛。
無論怎樣我們如何氣她，如何衝動，她都不曾真正失望過，不曾真正生氣過，反而我卻認為我看到了一個真實的完整的`不加修飾的最率真最美麗最耀眼的班主任。
“每次你們一考完試我都會感冒，我每天晚上做夢都會夢到你們這次考得如何，會不會超過那個班??”以班級為己任在我看來這是一位班主任最高的境界了，如果這都不值得稱之為最佳，那還有什麼比這更好呢？
最深的體會與感受根本不可能用話語來表達，因為那是最熱忱的愛意，而深情地話語卻可以將它傳頌，分享這段温馨，共同體會這份感動，共同致敬最崇高的她。
她的關懷改變了自私自利的我；她的詼諧改變了懶散渙散的我；她的笑容改變了內心憂慮的我；她的一切化作温暖將冰山融化，為我們在前行的道路上開拓方向，指引光明。
她總是默默注視着，深情的目光閃爍着希望，像是為我們注入超越平凡的能量，在陽光的照耀下茁壯成長，肆意的笑聲如悦耳的琴曲，辛勤的汗水如甘甜的雨露，等我們隨風飄去，她在叢中笑??
第一，集體學習生活的原則是道德。
學校的學習生活是集體生活，一個班有幾十個同學，為了同學能夠正常的學習知識，每個人就不能想做什麼就做什麼，什麼能做？什麼不能做？這就要定規矩，就是紀律。凡是為了不影響大家學習，管住自己行為的，就是有道德。凡是自己想幹什麼就幹什麼，不管大家的行為，就是缺德。上課隨便説話，下課打逗的是損人實質,也是缺德。不道德不僅破壞多數同學的學習環境，也破壞自己的學習環境。大多數同學是願意遵守紀律的，願意好好學習的，是不同意不喜歡破壞紀律行為的。每一個家長也希望自己的孩子好好學習，遵守紀律。所以，道德做人是每一個學生，每一個家長的需要。
第二，自己的教育態度。
1．不以一時成績看同學，不以分數劃分好壞。看品德，看學習主動性。2．教給同學有效的'學習方法。儘量不讓同學寫無效的冤枉作業，花最少時間取得良好效果。3．提倡不會就問。儘量給講明白。同學只要問，一定耐心解答。4．儘可能多和同學溝通交流，加強了解，做同學的知心朋友，不做“管教”。5．接觸家長，為的是對你們進行了解，但不給同學告狀。教育原則對品德良好的學生是肯定，支持，鼓舞。使他們今後敢於向教師表明自己的態度；教育原則對聽話的學生是認識提高,遵守紀律是為了他人利益才去自覺。由他律階段向自律階段轉變；聽話的學生和品德良好型學生，將來會成為這我們班級的骨幹力量，正直善良熱情的班幹部將從這部分學生產生，他們成為這個集體的團結中心，贏得師生的喜愛和認可，贏得同學們的尊敬；教育原則對散漫學生產生心理壓力，對簡單粗暴型學生是啟迪。在我班的生活經歷會讓你們學會怎樣處理相互之間的矛盾，學會寬容。重新開始學習，打好基礎；
第三、教育方法是批評和表揚。在評價班級出現的問題行為中，宣傳道德的集體生活原則。利用課前講話，週會，班會，利用學校所組織的活動總結，分析評價出現的問題，一種行為舉止的對與錯評價的依據是對大家學習生活是有利還是有害。在同學們還不熟悉道德的集體生活原則的時候，我將多講解，多分析。學生都來參與，形成師生的共同輿論，才能對不良行為產生心理壓力。批評是用道理進行分析對與錯，是講道理。批評不是申斥，不是挖苦。違反紀律的總能感受到批評是大家的意見，是為了維護大家的學習利益，大家都應該支持班主任，班幹部。表揚是明確表態支持，不是支持某種行為，而要上升到做人原則，集體生活的道德原則進行強化。表揚將會是多層次的全方位的。品德不是僅僅表現在遵守紀律上，同學們儘可能多的表現自己的優點，如真誠，熱情，誠實，守信，禮貌，忠誠，感恩，孝敬，勤奮，節儉，刻苦等等。因為這些行為的心理基礎都是顧及他人。表揚，批評，討論過程是班主任瞭解學生處事態度，就是品德傾向的過程，也是學生之間互相瞭解的過程。表揚，是為了宏揚正氣。批評，不是為了讓我們的哪一位同學下不了台，丟面子。更不是針對哪一位同學，是為了教育其他同學再不犯。對全體起鞭策作用。批評的同學，還要接受同學們的監督，都來關注有沒有改，有沒有進步。
第四、教育思路依據學生實際情況靈活的從道德認識切入，從指導行為切入，班級的道德主導輿論能夠對錶現的道德行為反映持肯定歡迎態度，對不道德行為持拒絕、持反對態度，使每一個學生都能夠向良好方向發展。爭取讓每一位同學感受班級體同學的熱情幫助，關心別人，用説理的方式，處理矛盾問題。班主任將用教師真誠的道德的處事待人態度，用積極向上的道德健康的生活環境溶化（注意，是溶化）極個別同學的對規章制度的抗拒心理，扳倒畸形的心理支柱，重建極個別同學的價值觀念，促使迴歸正常人的尊嚴學習生活班級道德風尚的主流風氣，要依靠正直善良的學生骨幹，依靠同學們團結友愛互相幫助才能形成。第五、日常管理班上將進行公開日常管理表格的方法，讓同學們都來參與管理。讓有能力的，有上進心的一批同學脱穎而出，班上的事班委會説了算。關注管理過程，對結果嚴格實行獎勵和處罰。
又是一學期過去了，本學期我又成為了五年級的班主任，和我的學生們度過了一學期，現對本學期的工作做如下總結：
一、班級總體情況
不能大膽自在的在課堂上發表自己的意見，每當老師提問時，舉手回答問題的總是那麼幾位同學，如果叫沒有舉手的同學起來回答問題，他們的聲音也很輕，在教室絕對安靜的情況下，才有可能聽到他們的回答。這是我們班級存在的一個大問題，需要解決這個問題。
雖然本班大部分同學都能夠遵守紀律，按時上下學，按時完成作業，但是也存在個別同學無法按時完成老師佈置的作業，存在不寫作業的學生，如：王國超、王偉鑫同學。大部分學生學習主動性弱，學習自覺性較差。綜合能力及素質有待提高，因為學生的家庭環境影響，所以許多良好的行為習慣還沒有形成。在管理這個班集體時我們常通過許多活動的方式調動學生們的學習自覺性，提高他們對學校的熱愛，培養他們具有良好的心理及人格品質。
二、把學生位置擺正
學生是教育的主體。要想教育好學生，你先得把學生研究透，每個學生有每個學生的特點，你要知道他做些啥、想些啥，這樣才可以想怎麼讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實，每個學生都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。但是每個學生的能力不一樣，所擅長的東西也不一樣，所以班級裏不可能沒有差的學生，所以對待要因材施教，在嚴格要求的同時，儘量多鼓勵他們，多表揚他們，並儘可能多地讓學生受到讚揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環。我們班級有一位同學特粗心，寫作業只求速度，不求質量，寫的字很難讓人分辨出來，批評了幾次都不管用。後來，我採用了"以退為進"的方法，批改他的作業後，在他的本子上寫上"這次的字比上次有進步了！"或"加油，你越來越棒了！"等句子，還在班隊課時，對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他成為了同學們眼中的進步大王，他自己也有了認真完成作業的自覺，進步真的越來越大了。從這一點也可以證明不同的學生要採取不同的對待方法。三、通過多方面的活動，增強班級凝聚力
本學期我們學校接受了許多各種各樣的活動考驗，有各種各樣的活動，如：袋家長會等。在這些活動中學生和老師的積極性調動了起來，同學們相互合作，面對每一次的比賽，發揮出自己最優秀的一面，盡力為班級爭光。在這樣的氛圍下，班級的集體榮譽感前所未有的高漲起來，取得了一樣一樣的榮譽，而這些值得我們班級驕傲的事情，又在家長會時展示個各位家長看，讓家長可以看到自己孩子在這一年裏的進步，在這一年裏所取得的成績，讓家長為自己的孩子驕傲，讓孩子為自己取得的成績感到自豪，可以更加努力的為班級的成長作出自己的貢獻。
四、注重家校聯繫工作
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。有這樣一個公式："5+2=0"我認為這個公式有它的道理，學生在學校裏接受老師的教導，遵守着各種規章制度，一點一點的形成良好的學習習慣， 形成良好的學習態度，如果回到家裏，父母一點也不會去重視，一點也不會要求學生認真學習，那麼一星期五天的教育將變成無用功，如此的惡性循環，對於學生的成長沒有任何的作用，所以我十分重視與家長的溝通，坦誠相待，讓家長明白在家裏也不可以放鬆自己孩子的學習，
這樣學校和家庭的教育口徑一致，教育要求一致，學生才能夠更好的'成長。但是我們大部分的家長工作都很忙，就算他們很關心自己孩子在校的表現，他們也沒有足夠的時間來詢問老師，也沒有足夠的時間在星期天的時候教育自己的孩子要好好學習，很多家長都是有心無力，所以每每都會對老師説："老師，那我們的小孩就交給你了！"這不是一種好現象，沒有家長的配合，學生根本不可能有足夠的進步。所以在家長會時，我向各位家長提出：不論多忙，都要抽空看一下、翻一翻學生的作業本，檢查一下他們的作業完成情況，不要求家長檢查每道題，只是要讓學生知道自己必須認真完成每一道題，不認真，父母要檢查出來的這種意識，這也是為了培養學生的良好習慣的一個方法。在開學初，我就告訴同學我的電話號碼和手機號碼，方便家長和我聯繫，我也隨身帶着家長們的聯繫電話，一旦學生髮生什麼事情，可以隨時和家長聯繫，讓家長了解學生的情況，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子
五、稍不如人意處
雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化後進生的過程中，但是效果仍不太明顯，還沒有能夠有效地激發學習動機不強的學生的學習鬥志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了！班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新台階。
六月的火熱一直炙烤着我的身心，七月的一場及時雨使我頓覺爽快，可以有些放鬆，這才想起九年級工作或許就這樣該結束了。靜靜地閉着雙眼回味咀嚼過的酸、甜、苦、辣，我還是笑了。
三年磨一劍這是我過去經常告誡學生的一句話；還是三年磨一劍這是我在走過這三年之後的感慨。
三年其實並不漫長，但是對於我沒有教過九年級畢業班來説，一切又都充滿了未知和變數。跌跌撞撞的，我和學生一起經歷過了，走完了。回想起來，一切似乎都是那麼的驚心動魄卻又是那麼的自然而然。終於這艱辛的三年有了開花結果的一天了，儘管這結果對於別人來説可能並不值得一提，但是對於我來説，一切都是那麼值得回味又彌足珍貴。班主任工作好的方面在這裏我就不多談了，重點對九年級這一年班主任工作的不足方面做一個回顧和檢視。
1、班級整體學習氛圍還不夠濃厚，整體上在學習上還較被動。
我班的學生在學習上需要老師每日的嚴格監督，學習被動，缺乏目標，對學習缺乏高的要求，雖然在這學期裏有所改善，但仍然是十分被動，在晚上家裏自修的時間比較有限，自我鞏固的少。班級上，學生的學習存在着信心不足的`嚴重問題，很多學生由於在英語科或者數學科上成績落得太大，失去了學習的信心，也影響到了其它科目的學習，學習更加被動。
2、班級集體榮譽感較差，同學之間缺乏關愛和溝通。
在六一活動會上，我第一次發現了這個問題，很多學生利用時間跑去打籃球，而對參加比賽的同學不聞不問，完全沒有集體榮譽感。之後，就這個問題，我進行了細緻的觀察，更加確定了我的判斷是沒有錯的。在以後很多次的集體活動中，雖然我們班的成績都還不錯，但是真正關注班級的學生並不多。
3、在紀律上雖然表現進步明顯，但自我要求過低，班級存在一種以榮為恥的不良風氣。
在大家的努力下，我班的紀律表現進步明顯，但對於個人的一些行為的要求，很多學生明顯缺乏高要求，總是與表現不好的同學進行對比。如果有哪些同學受到老師的批評，班級的某些學生會覺得這些被批評的同學很“了不起”，這種風氣在班級一些學生身上尤其明顯。
4、部分學生處於叛逆期，思想波動大，情緒變化明顯。
處於這個年齡段的學生，叛逆是很正常的。但是，如果把這種叛逆帶到課堂上，那將是非常可怕的。在這個學期，我們班就曾經出現個別學生對老師在課堂上不尊重的情況，雖然也就一兩次，但已經暴露出了這個時期的學生思想現狀出現明顯變化的特點，到了下個學期，更是會出現很多這類問題，作為班級的管理者的我們，更要特別注意對學生的思想動態進行觀察。
諸如上述的班級的不足之處還有很多，這些都將是我今後班主任工作中應該要特別關注的問題。作為一個新的班主任，我唯一的優勢是在於我對這個角色充滿着熱情，我能比別人在時間上投入更多，但不足的是，我缺少經驗。但我相信，只要我肯努力，肯虛心地向其他的班主任學習，我一定能做得很好的！
學問齋