總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編整理的國中語文國培總結，歡迎大家分享。
今年有幸參加了國中語文的培訓，本次培訓週期長，資源豐富，內容切合實際，示範性強，簡直是雪中送炭，讓我深受感動，下面就我最近一階段的培訓情況加以總結。
一、積極參加國培計劃國中語文培訓
在本次網上培訓中，我積極參與每一次培訓課的互動探索活動，分組討論，各抒己見，表現出熱烈而活躍的熱鬧場面，培訓活動開展得紮實有效。我與班級學員們相互認識，互相學習，熱情洋溢，深刻領會這次培訓的重要意義。在課堂上我積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，並利用課餘休息時間與專家討論不懂的問題，課後及時地記下當天的學習筆記。
二、在學習中反思
教師經常反思就會提高自己的教學水平，在教學上少走彎路。由此可見，在學習中反思、教學中反思對教師專業成長是非常重要的。作為一名教師，我認為具有反思這種新理念是非常重要的，有了這種理念的'指導，在今後的課程改革中儘管會碰到這樣或那樣的問題，我們都會去探索、努力解決。通過這次學習，我感受到教學中要運用新理念，因材施教。教無定法，教學貴在反思、貴在探索，形成自己新的、符合學情的教法，形成自己的教學風格，教師要有開發課程資源和整合課程內容的能力，只有這樣，才能培養出合格的人才。
總而言之，這次機會相當難得，我一定會珍惜這次機會，在以後的培訓學習中，我會全身心地投入到培訓研討中去。在今後的聽課學習中，及時反思自己的教學，不斷更新觀念，豐富知識結構，不斷提高自己的語文專業水平。
在全國著名語文特級教師胡明道壓軸出場，做了精彩的專題講座後，我們國培第一階段(理論研修階段)的學習於10月10日全部結束了。這兩天，我用心回顧8月25日以來在淮北師大的學習歷程，細緻整理學習筆記，系統梳理學習心得，感覺收穫頗豐，現總結如下。
一、帶着希望來，潛心做學問
能夠參加為期三個月的國培脱產進修，對我來説是個意外的驚喜。
由於參與了學校的一些年級組管理、政教管理等行政事務，我已有幾年不參與學校的語文教研或語文備課組管理工作了。每天繁忙於繁雜的中層管理工作和兩個班的語文教學任務，在提升自己的語文教學專業水平上我總覺時間不夠、精力不足、心緒不寧。我深感這幾年一直在無奈中荒疏着自己的語文教學提升。加之，應試教育模式下語文教學的艱難、語文教學的尷尬地位、真語文的迷失等現實困境，我更多地是處於一種面對語文的焦慮和困惑中。我對自己的語文教學越來越不自信了，不知道該如何走下去。
在這種情況下，暑假裏的一天，我忽然接到學校語文教研組長的電話，問我是否願意參加為期三個月的語文國培。我當時還在猶豫，擔心我兩個班的語文課無人去接，牽掛我的管理工作交接給誰。沒想到，很快又接到大校長的電話，他也建議我去，説這是一個難得的機會。既然是校長的意願，那我的擔心就成為多餘了，校長自然會安排好。於是，我欣然同意了，想着這三個月的進住高校的系統化培訓和鍛鍊應該能讓我走出迷途、提升自己。於是，8月25日，我帶着希望來到了淮北師大，開始了特別的國培歷程。
既然沒有了學校工作的牽掛，家庭有妻子在操持，那我就靜心修行、潛心做學問了。
為了增加和提升自己的理論認知，讓自己在語文教育教學實踐上有質的提高，我必須給自己下達任務。來之前，我給兒子説，三個月後我要拿出十萬字的東西，證明我是在用心刻苦學習，同時給兒子樹個榜樣。兒子已高二了，我希望他和我有個PK，共同努力和進步。新學期開學後，我學習期間休假的一天回到學校，也跟我的學生們做了同樣的承諾，要在國培結束後讓學生看到一個嶄新的我。當然，這給了學生一份期待，也給了我一份重重的壓力。
其實，國培第一階段的壓力並不大，就看你抱着什麼樣的心態。聽聽講座，完成有限的幾項作業，應付起來還是比較輕鬆的。但如果我只應付的話，豈不虛度了這集中學習的寶貴時光，也辜負了學校和學生們的厚望，更對不起自己的責任感和人生的價值與意義。
要這樣逼着自己真正學進去，我就不能不努力用心去做了。於是，在參加國培的日子裏，我全神貫注，惜時如金，認真聽講，用心感悟。
按照國培的計劃安排，我每天提前到教室，絕不曠課或早退。對每一個專家的講座，我都認真聽講，不漏掉哪怕是一個觀點或一句有見地的話語。我認真做筆記，仔細整理聽課記錄，回味專家的講座課件。
淮北雖説是一個不大的城市，但也不乏城市的繁華和幾處風景名勝。而且，師大就依相山而建，相山林木茂密，是一座還值得一攀的山，據説相山的另一側還有一個不錯的相山休閒公園。但我卻不願把傍晚或晚上的時光浪費在爬山或逛街上，而是回到宿舍整理白天的聽課內容，形成心得。有時，我晚上甚至會寫到深夜。
我是一箇中年教師了，有着近二十年的教學經歷，對語文教學有着自己的思考和期待。聽專家講座或名師授課，我不願簡單接收或盲從。這就需要我用心去聽，要有自己的判斷和甄別，形成自己的領悟和再思考。所以，在聽講座、看授課和寫心得時，我努力做一個有心人和用心人。
就這樣，一個多月來，帶着希望和期待，我覺得我是在潛心學知識和做學問。而此前二十年，我確實沒有這個境界。
二、專家講座，撥雲見日
這一個多月，我們集中接受的主要是理論培訓，形式是大量的專家講座。
按照時間先後，各路專家紛紛登場，他們全方位多側面地對我們進行理論指導。分別如下：
去年國培優秀學員，來自蚌埠七中的劉婷和蚌埠慕遠中學的滕化肥，以專家學員的身份給做了有關國培的開展及其對學員重要作用的講座。
安徽省教壇新星、碩士生導師、阜陽太和教研室副主任葛維春做了《追求卓越而幸福的人生——語文名師專業成長宏觀路徑探微》和《問題與對策——國中語文教學問題再思考》的.講座。
合肥市學科帶頭人、合肥國中語文教師培訓專家組成員、廬江縣拔尖人才、廬江樂橋鎮國中語文教師馬亞麗做了《做一個幸福的老師》的講座。
淮北市學科帶頭人、濉溪縣教研室語文教研員朱維東做了《青年教師專業成長的幾個關鍵詞》的講座。
語文特級教師、淮北教研室副主任張敬鄰做了《課程資源開發和課堂教學設計》的講座。
淮北師大文學院教授、國培首席專家董奇峯給我們就文學作品的解讀做了系列講座，讓我們明白了在文學作品的教學中如何有效地進行文本解讀。
特級教師、淮北市學科帶頭人、淮北市淮紡路中學校長朱鵬做了《教育法律法規知識培訓》和《有效教學與教師教學管理能力的提升》的講座。
淮北市語文名師工作室首席專家、學科帶頭人、全國教學大賽一等獎獲得者、淮北一中語文教研組長陳超做了《為學而教》的講座。
全國優秀教師、阜陽市學科帶頭人、阜陽穎州區教研員許文標做了《草根化的語文課題研究與教育寫作》和《語文學科學習特點與課後練習研究》的講座。
上海師大教授、博士生導師王榮生做了《閲讀教學的路徑》和《閲讀教學目標與教學內容確定》的講座。
教育部國培專家庫專家、華東師大文學院教授鄭桂華做了《把作文教得明白些——寫作教學有效性的思考之一》的講座。
朱維東做了《找準切入點，構建簡約高效的語文課堂——提高課堂實效性的一點思考》的講座。
合肥市骨幹教師、肥西豐樂中學校長鬍俊生做了《人教版20xx版國中語文教材閲讀部分新變化及高效處理策略》的講座。
全國語文教學大賽一等獎獲得者、濉溪縣學科帶頭人、濉溪三和國中語文教師馬飛做了《在壓力和挑戰下成長的》的講座。
淮北師大文學院教授、博士杜道流做了《漢語知識和語文教學》的講座。
阜陽市學科帶頭人、全國優秀教師、太和一中教導主任李巖做了《教師成長的因素與對課堂教學的認識》和《語文教學的迷途和覓渡》的講座。
朱維東做了《無生上課的方法、技巧指導》的專題講座。
淮北師大圖書館副館長趙慧芳做了《中學生閲讀習慣和能力的培養》的講座。
淮北市學科帶頭人、淮北語文名師工作室負責人、淮北市梅苑中學副校長葉玉梅做了《有效教學與教師自我發展能力提升》的講座。
淮北教壇新星、省説課一等獎獲得者、淮北二中語文教師朱影做了《如何説課》的講座。
董奇峯教授做了《識字教學——語文教學的基石》的講座。
特級教師、江蘇省人民教育家培養對象、江蘇灌南中學校長樑傑做了《葉聖陶與語文學科規範的建立》的講座。
淮北師大中文系主任、博士陳士部做了《國中語文教學中工具性和人文性的背離和和解》的講座。
董奇峯做了《教材的文本分析和教學設計例談》的講座。
特級教師、淮北師大附中政教處主任王翠霞做了《語文課堂教學的規範科學與創新》的講座。
葛維春做了《教師素養與文本解讀——國中語文閲讀教學案例分析》和《功夫在文外——國中作文“非技巧性”教學策略研討》的講座。
全國著名語文特級教師、武漢六中的胡明道做了《高效課堂的教學行為設計》的講座。
淮北師大博士張義則錯開時間為我們做了7場《計算機應用技術和網絡資源的開發、利用》的講座和授課。
前後共有25位專家為我們做了41場講座。
這些專家大部分都是一線在職語文教師，或是專職語文教研員，或是有着中學語文教學經歷的師範大學教授。他們對中學語文教學有着深入的理論研究和實踐支撐。在講座中，他們既有着專業的理論高度和深度，又有着理論聯繫實踐的生動活潑深入淺出的事例佐證，讓聽者入耳入心、欲罷不能。隨着時間的延續，我聽講座是越來越應心，逐漸進入心領神會的境地，這就是一種快樂了。
集中地大量地聽了這麼多專家的講座，讓我對語文教育教學的方方面面都有了理論認知和實踐聯繫。這和以前工作中零散聽到的專家講座和不成系統的理論學習相比，收穫截然不同。我的理論知識得以全面儲備和系統補充，我的理論思考得以集中連續地進行，我的教學困惑得以全面化一連串地解決。有如一個長期在陰雨泥濘中艱難獨行的人，在疲憊茫然中，有人而且是眾人合力給他指明瞭方向，撥開了雲霧。那麼，太陽出來了，路徑清晰了，他的身心就有着重負落地的輕鬆，自然前路的行進會充滿活力和自信。不管國培結束後，現實的路有多少荊棘和坎坷，最起碼我會努力做好我自己，“且行且樂且珍惜”!
三、理論梳理，系列成型
這麼多的專家講座，而且以理論指導為主，它是一個龐大繁雜的理論構建工程，需要認真梳理、條分縷析，讓它綱清目明，形成系統化，那麼掌握和運用起來才會得心應手。於是，我用心對它們進行梳理，發現果然有了更清晰的認知和理解，又上了一個高度。
當然，語文教學的系統工程不是短短一個來月就能完全搭建起來的，而且這段時間我接觸到的理論只能説是大致範圍，初具雛形，還需要長期的時間和心力去完善、補充。但，起碼這段時間的國培已讓我看到了輪廓，找到了認知和思考的方向，這就是一個大的收穫。
整理學過的這些理論，我認為大致能形成這樣一個系列性：
1.基礎教育階段教師的責任心和職業幸福感：因對孩子的愛而樹立高度的責任心，因愛而享受孩子成長的快樂和職業成就的快樂。
2.草根教師專業化成長的路徑：接受培訓、教師閲讀、上公開課、同課異構、無生上課、説課、評課、賽課、參加教學大賽、集體備課、教育寫作、草根課題研究等
3.教師的身份定位：組織者、引導者、促進者
4.當前我國基礎語文教學的現狀及成因分析
5.什麼是真語文和語文味
6.語文教學的理念確立：以生為本，為學而教
7.語文高效教學的路徑和方法
8.閲讀教學、作文教學的真諦
9.合理運用現代化教學手段輔助語文教學
10.語文課程資源的有效開發和利用
11.加強學生的文學閲讀和生活閲讀
12.應試教學和真語文教學的辯證關係
13.個性化教學和規範化教學的有機呈現
14.教師要善於進行教學管理
四、觀摩實踐，漸行漸進
在第一階段的理論培訓研修中，國培組織者不忘適時穿插安排一些實踐活動，讓我們學員能結合實踐有機消化理論學習的內容。
安排的實踐活動有以下幾種：
1、在開始階段，聽了幾位專家的講座後，組織學員開展一次研討活動：我課堂中的春風得意和麥城之旅。讓學員進行教學敍事演講，回顧自己課堂教學的成功或失敗的案例，從而強化了學員的教育教學理論意識，提高了學員分析教育教學現象的能力。
2、在第二時段中，安排了華東師大文學院鄭桂華教授的一堂名師示範課：《安塞腰鼓》，讓學員近距離感受名師上課的風範，由名師課堂反思自己的課堂教學，尋找得失。
3、在第二時段的後半階段，安排學員共同參與，集體備課，進行分組選拔，選出代表參與了一次大型的與名師的同課異構教學活動。我們骨幹教師能力提升班學員分成三組，每組共同備課，分別推選出曹新悦、王祚財和高治綱三位老師進行賽課，從而選出王祚財老師參與和全國語文教學大賽一等獎第一名獲得者馬飛老師的針對《老王》這一課的同課異構教學。通過這次活動，我們所有學員都受到了強烈震動，在比較中領略了課堂教學的不同境界，明白了語文教學的真正方向和什麼是高效課堂。
4、在第三時段前半階段，有13位學員主動參與，分兩個半天，舉行了一次學員無生上課比賽活動。我也主動參與了。學員準備認真充分，都努力踐行所學的理論認知，評比工作嚴肅認真，取得了很好的實踐效果。
5、在第三時段後半階段，組織了一次學員説課比賽。從而提升了我們對説課的認識和實踐能力。
6、在理論研修階段的最後一天，語文骨幹班的曹新悦老師和助力班的石秀軒老師分別執教了一堂閲讀教學展示課，石老師上的是現代文《紫藤蘿瀑布》，曹老師上的是文言文《湖心亭看雪》。進而接受了特級教師胡明道的極具專業水平的評課。這種上課與專業點評相結合的方式，讓每一個學員都得到了一次極好的理論與實踐相結合的指導，收穫很大。
通過以上這些實踐活動的參與和開展，我學習到的很多理論得以消化吸收，切實地融會到我的大腦裏和血液裏。這也促使我一個多月的理論學習有了一個漸行漸進的過程。我覺得這種學習和消化的過程安排是科學合理的。
國培的理論研修階段結束了，非常高興的是我的收穫也是非常豐厚的。我由衷地覺得，真是不虛這一階段的國培修行，我有一種強烈地“集木成林，聚沙成塔”的感覺。帶着這種收穫，我將迎接國培第二階段的任務——進駐影子學校進行實踐研修。我相信，一個月的集中實踐歷練會讓我的教學功力大幅提升。
明天會更好!不是嗎?帶着總結，我的期待又來了。
轉眼間，參加工作已近十五年，本以為畢業即遠離學習遠離夢想，沒想到，一次次的培訓，尤其是多次的國培、遠培經歷，真的讓我感到夢沒有遠去，我追求的提升自我、完善所學的夢不斷的伸長、延續。
今年這次是我自國培計劃省農村骨幹教師培訓後，第二次參加的同類不同模塊的培訓。跟上一次的無所適從相比，對於學習作業的操作熟悉了不少，跟同班同組同學的交流也深入了不少。比如，學習模塊二《教師專業標準解讀與教師道德素養提升》時，主題研討中，李老師的帖子“語文課豈能模式教學”讓我頓悟，一直以來感到推薦課改時各校定下的形式多樣卻又大同小異的模式過於呆板，預設性太強，用各種問題抑或變樣的`檢測題充斥我們本該活色生香的語文課堂，讓語文失去其生活化的真味，讓穿了馬甲的應試教育大行其道。對啊，教無定法，我們應該因課制宜，因生制宜。
觀課議課，學習專家講座，讓我看到了真正的語文教學大家的風采——高屋建瓴、舉重若輕。記得11月3日至5日，我們在澤州縣巴公鎮中聽取國培計劃送培下鄉活動時，國家級、省級、縣級的專家能手們給我們作課、作報告，真的是如沐春風，受益匪淺。比如剛才提到的李剛老師即上課一節，《社戲》的真味在獨特的處理教材中以小見大的體現了出來。來自北京的盛教授讓我看到了深厚的國學底藴、返璞歸真的教學理念。真正的覺得，跳出小我的圈子，着眼於培養學生的語言文字運用能力才是語文課的根本和目標。
但願今後能常教常新，常常參加此類培訓，延續夢想，幸福孩子，造福社會。
學問齋