總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不妨讓我們認真地完成總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？以下是小編幫大家整理的班主任教育總結，希望能夠幫助到大家。
一位教生物的老師講了一則趣事：在生物考試中，由於一時粗心，將卷子中的細胞圖左右翻倒了，內行人一眼就看出此圖的錯誤，學了一學期生物的學生也算小半個內行了吧，硬是沒有一人對此圖提出疑問，一個個所謂的好學生居然仍然按正確的細胞圖真寫名稱。當時，所有的老師都樂了，樂完之後是苦笑，是苦澀┉┉前幾年，克隆一問世，便引起了一陣恐慌，也把一些人包括一些具有科學才華的人給嚇壞了，認為“生命從此沒了意義”。
在此，我們姑且不談克隆技術的優與劣，作為教師的我們，該關心的是正在成長中的孩子們，因為他們在我們的無意識中成為一個個沒有個性的“克隆人”，也許此話有點危言聳聽，但你卻不能否認這個可能性。人人皆知，中國的'基礎教育在世界是首屈一指的。據調查，美國的一些大學生所掌握的數理知識還不及中國的中學生。歷年的國際中學生奧大匹克數理化競賽，中國學生都能捧回數枚獎牌，其總體成績總是名列前茅；甚至許多中國學生的託福成績比美國學生還高┉┉不可否認，在這些方面，咱們的學生是優秀的，咱們的教育是有成就的；咱們學生的應試能力是很強的。可是在這麼多的優秀的高分人才中，有多少個學生曾經鬧過或會鬧出將生物細胞圖顛倒來答的笑話？高分低能足以説明：我們的教育缺乏個性！ 教師三四十年一貫制地培訓着程度參差不齊的學生，學校統一校服，統一規矩，也在無意識地統一個性。青少年身上自由生長的個性，他自己並不知道，也未能察覺其對未來的價值，而我們成年人卻從它一萌生就皺着眉頭看到了，並用我們問之無愧的愛手，一點點將它掐斷，生怕孩子由此滋生出許多不合時宜的枝椏。也好，他是顯得聽話多了，規矩多了，然而當他成年後你會發現，自己原想培育出參天大樹，怎麼長着長着，長成家裏的盆景啦。
我們的孩子需要個性張揚，作老師的我們又何嘗不需要個性的發展。曾經經歷了大學聯考洗禮，經歷了千軍萬馬衝殺的我；曾經熱血沸騰，立志要在語文教學上作一番事業的我，如今怎麼也變得老夫子般謹小慎微，變得老太太般婆婆媽媽？可是，我不婆婆媽媽地重複又重複知識點考點，學生又怎麼記得牢？又怎麼考高分？我不謹小慎微，教學計劃又怎麼完成得了？又怎麼讓學生去迎考？現在我已磨練得與一個傳統的語文教師相差無幾。我不知道該喜還是該憂？ 但我知道沒有個性的人，是隻會呼吸的人體標本；沒有個性的民族，是死氣沉沉的民履；沒有個性的時代，是沒有發明創造的時代。為什麼中國一批科學家成功後，便後勁不足，一個重要的原因就是沒有個性，當今時代，個性是再創造的動力，是決定勝負的關鍵，中國要想在21世紀實現飛躍，追上世界先進國家，我想首當其衝的就是加強教改，保護青少年的個性。
XX年3月31日，我來到了xx市xx中學報到，開始了為期一個月的教育實習。實習學校派給我的指導老師是xx老師——八（5）班班主任兼英語老師，同時也是七（1）班的英語老師。
唐老師原打算讓我擔任八（5）班班主任兼英語老師。所以，實習第一週，我主要了解的是八（5）班的情況。後來，七（1）班班主任張xx老師和唐老師商量了，於是，我就到了七（1）班，成為了七（1）班的班主任。實習前兩週，七（1）班和八（5）班我是同時兼顧，因為學校和指導老師都沒有明確説明我的班主任工作。但隨着教學工作的開展，我的班主任工作也明確了。我把精力主要放在了七（1）班，偶爾也到八（5）班看看，瞭解他們的情況。
從我有教師夢開始，我就一直在思考有一天我若是某個班的班主任，我該怎麼當好這個班主任。為期一個月的教育實習已接近尾聲，我在圓教師夢的路上實踐着、探索着、成長着。以下是我的班主任工作總結。
1.至少提前10分鐘到教室
實習期間，我做到了每天提前至少10分鐘到教室，不管是早上、下午還是晚上。
xx中學每天都有晨讀（7：25）、早讀和晚讀（18：50）。晨讀和早讀之間還有早操活動。通常情況下，早上老師都是在早操前來到學校上班，下午和晚上班主任沒課的話一般都不會到教室。而我幾乎每天有大部分的時間在教學樓，和學生一起。每天早上和晚上我都會到七（1）班和八（5）班看看，偶爾也會到其他班級瞭解一下情況。下午，我也會到教室看看學生，和學生聊聊天。
實習後期，教學工作量較大，每天都要備課，修改教案，批改作業等，忙得休息時間逐漸減少。每天最糾結的事就是廣播響了，要起牀了。不止一次地，我想和其他班主任一樣，早操前才出現在學生面前。可最後我還是咬咬牙，堅持下來了。
2.與學生融洽相處，師生關係民主平等
實習期間，我和學生融洽相處，師生關係民主平等。我在三個班做過比較正式的自我介紹，也偶爾到其他班和學生聊天，瞭解情況。其中，我説得最多的一句話就是“i want to make friendswith you. you can tell me everything.”學生加我，邀請我進入他們的班羣，空間曾禁止老師訪問的學生也對我開放了。課餘時間，學生會主動到辦公室找我聊天。體育課，學生會邀請我和他們一起上。
在處理班務上，我尊重學生的意見，如換座位問題。有些學生不敢跟其他老師反應的問題也會跟我説，因為他們知道其他老師會狠狠地批評他們，而我不會，如早戀。
3.熱愛學生，關心學生，鼓勵學生，相信學生
我熱愛每一位學生，關心每一位學生，也相信每一位學生。不管他們成績好壞，我都一視同仁，平等對待。
七（1）班有一位特殊學生，頭是斜的，很多同學都欺負她。還有一位男生，同學們都嫌棄他，因為他一個星期都不洗一次澡，也不學習。瞭解情況後，在平時我都會多加註意，抓住每一個可以鼓勵他們的機會。
八（5）班有四位男生，學校老師都放棄他們了，原班主任經過一番努力嘗試後也打算放棄其中三位了。有三位男生曾被家長帶回家在家教育了。目前只有一位學生回到了學校正常上課，另一位雖然沒被家長帶回家教育，但卻是被學校老師最早放棄。其實，第一天實習我就發現了這四位學生的情況。那時心裏很不是滋味。於是我希望能用自己的言行來影響他們。一有機會就和他們聊天，一方面是為了瞭解他們的想法，從而找到問題的根源，另一方面是為了鼓勵他們，引導他們。
實習將近結束時，我可以感覺得到他們的變化，至少他們尊重我了，平時也會聽我的話了。其他學生也懂事了很多，這從他們給我的留言，給我的信中就可以感覺得到。
雖然我沒有徹底地改變他們，但是我知道我的言行已經對他們產生了一定的影響。一顆真誠的心，一句真心的話，學生都會感受得到。我本着為學生服務的態度，時時刻刻盡心盡職地熱愛着這羣可愛的`學生，關心着這羣純真的學生。
4.上好班會課
班會課是一個和學生交流的好機會，但是有些班主任卻沒有好好利用，真的很可惜。雖然我只有一次機會，但我抓住並好好利用了。上好一節班會真的很不容易。xx中學只有七年級開設了班會課。實習期間，我只有一次機會上班會課。為了上好這一節班會課，我整整用了一週時間來準備。據瞭解，以往班會課都沒有主題，每次都是講安全、講紀律、講清潔衞生，沒什麼特別，某些班主任也表示班會課沒什麼好講的，都是老生常談，自己都講得煩了。於是，我決定給學生上一節主題班會課。為了選好題，我在網上不斷地查詢資料，向其他老師學習如何上好一節班會課，同時還徵求學生的各種意見，最後根據學生的實際情況確定了班會的主題——為什麼而學習。出乎意料地，主題班會開展得很順利，效果也很好。
以上就是我在實習期間的班主任工作中體會最深的幾點。我知道我的班主任工作還有許多不足之處，如較少去學生宿舍走動，管理不夠嚴等。
班主任工作任重道遠。班主任的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。在為期一個月的實習裏，我為學生做得太少了，感到很愧疚。“時間都去哪兒了，我才剛剛開始就要走了。”面對學生的挽留，我不知所措。可是，“人在江湖，身不由己”，我還是離開他們了。通過一個月的實習，我深深地認識到班主任不僅僅是一個班級的管理者和組織者，更是一個班級的教育者。
這學期我擔任的是培智二年級2班的班主任。該班有學生6名，並且都是男生，其中有2名典型自閉症，有1名智障兼多動，1名輕度智障兼情緒行為障礙，1名重度智障兼自殘，1名輕度智障。結合班上學生各自的身心特點，我不僅在課堂上教會他們如何做好一名學生該做的事，還在課後教學他們的生活自理能力。與學生相處一個學期就快結束了，作為該班的班主任，我所做的工作作如下總結。
一．教師勤監督學生改掉懶習慣，培養積極性
剛接手擔任該班的班主任時，我發現班上的學生做任何事情都是需教師提醒，並且做的時候都是拖拖拉拉，並需要教師不斷的在旁邊催促才能勉強完成，比如，打掃衞生、排隊做操、寫作業等。針對這一懶習慣，我主要採用的方法是勤監督，並及時鼓勵與表揚有積極性進步的學生。
通過勤監督與表揚的方法，學生的懶習慣逐漸消失，並有了積極性。比如，剛開學時，班上的學生需要教師親自到教室去催促才拖拖拉拉的`拿着掃帚，教師説掃那裏就掃那裏，兩位自閉症的學生甚至不願動。為了能讓他們改掉這一懶習慣，剛開始我每天上課前半個小時到教師去安排每位學生的任務，如誰掃地、誰拖地、誰擦桌子等。誰做的好，教師及時給與表揚（由實物獎勵過渡到口頭表揚），如有做的不好的教師耐心示範給他看，只要有進步，都要及時表揚。經過一個多月的監督訓練，學生們都有每天吃完早餐後就要打掃衞生的習慣
後，教師的每天監督逐漸消退（即又每天監督到隔一天監督一次，再到偶爾監督一次，最後偶爾檢查）。現在同學們都能積極每天早上上課前把衞生打掃乾淨。
二．培養良好的班級氛圍
由於該班的學生障礙的類型多樣，班上出現的問題行為較多，如，經常互相打架，謾罵，搶東西等問題，導致有的學生不敢進教室上課。針對這些問題，我採用的方法是下課前提醒同學們不能欺負其他同學，要團結互助，學生行為問題出現時我及時批評並要求給他人道歉。
三．針對每位學生的問題行為進行矯正
很多同行都會説，一個特殊學生就是一本必須值得研究的書。特殊學生的行為問題都是各不一樣，對他們的行為問題進行矯正是班主任不可缺少的工，比如：
自閉症A：摘校園樹葉與不願睡午覺是他的最大問題行為特點。這學期我主要矯正的是不願睡午覺特點。開學初期，每天吃完飯後的半小時，我都親自去守着他睡午覺。堅持守他睡午覺幾個星期後，他都知道吃完飯後，睡午覺的鈴聲響了就自動去睡午覺。對於摘校園樹葉，只能是看到一次阻止一次，摘樹葉的行為沒有改掉。
情緒行為障礙兼智障的學生：攻擊他人是他最大的行為特點，剛接觸他時，一個星期內，至少要打他人5次。通過與家長的溝通，瞭解到該生的此行為出現是因為想跟別人交流，但使用的方法是去打他人，這學期我對他這一行為的矯正目標打人的次數減少。剛開始，只要發現一次打人的行為，我就罰他獨自在辦公室呆着，不準與其他同學玩，40分鐘後，讓他告訴我打他人的原因，並教會他如何去跟他人道歉並如何使用正確的方法與別人交流。同時每個星期所犯攻擊他人的次數記下來，如果次數增加就告訴他母親，如果次數減少就給與實物獎勵。現在該生的攻擊他人行為一個星期內偶爾犯一次。
四．勤與家長溝通
建立教師與家長合作探討教育學生方法系統教育是特殊教育原則之一，所謂的系統教育就是要求家庭、學校、社會共同支持對此特殊兒童的教育。為了能讓班上每位學生的身心能夠得到更好的發展，因此我把學生在每個星期內的突出（問題行為與進步表現）表現記下來，星期五家長來接學生時與他們溝通，並討論下一步該用何種方法教育他們。
人們常説“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，儘管我們的特殊學生有多難教，只要我們用真心去關注每個學生，使用恰當的方法矯正他們的行為問題，勤與他們溝通交流，相信到最後他們一定會有很大進步的。只要教師堅持協同家長對他們不放棄，在不久的將來這些學生也有他們的一席之地。
一、教師應該做學生的榜樣
教師在學生心目中，就像一面鏡子，無論學識，思想，品德還是好惡，都會直接影響到學生。例如：在一年級的時候，我對學生説：“老師很喜歡畫畫，其實，畫畫可以陶冶我們的情操。”於是，我把我的美術作品展示給他們看。他們讚歎着，並很認真的學習畫畫，同時，也愛上了畫畫，自然，他們的興趣也被我激起來了。再如，到了三年級的時候，英語對於每個孩子來説，都是一大難題，我對學生們説：“英語，就像我們的語文和數學一樣重要，如果，我們學會了説英語，那是一件多麼值得驕傲的事啊！其實，學習英語一點也不難，只要掌握了方法，學習英語是一件快樂的事。老師就特別喜愛英語，在各個學科中，老師的英語是最好的。你們想和老師一樣嗎？那就跟着我學吧！”確實，在每次英語課上，學生們都表現得特別積極，而且，英語成績也明顯提高。他們學習英語的興趣比學習數學和語文還高呢。
其實，學生的學習，在於培養學生的學習興趣。如果沒有樂趣，他們就會厭惡學習，那麼，如果老師興趣廣泛，學生自然會興趣廣泛。所以，根據我的經驗，要想培養好學生，教師自身必須培養興趣。因為，無論是德、智、體、美、勞，只要老師給學生做出榜樣，學生自然和你一道。有這麼一句話嘛，老師帶出的學生，性格都和這個老師相像。因此，為了孩子們，我們老師必須全面發展，才能帶出全面發展的學生。
二、教師要做學生的朋友
師生的關係是平等的，所以，我覺得想要教好學生，就要和學生成為朋友。當我和學生們一起在操場上玩耍的時候，我發現在遊戲中，也會使學生的智力得到開發。因此，從一年級開始，我每天都要和學生在操場上玩一節課，這樣，學生們高興，而且，使我們師生的距離沒有了。
我給學生們的總是笑容，他們也很開心地健康地成長，有時候下課了，有些學生很喜歡和我談談心。記得一個同學對我説：“老師，我應該管您叫什麼呢？”我説：“你想叫什麼呀？”她説：“我和李慧傑都想叫您姐，又不敢説。”我説：“想稱呼什麼就稱呼什麼唄，這説明我們師生感情深厚啊。”這些孩子們，特別可愛，有時候口誤，叫媽，叫姐，然後自己笑了，弄得同學們都笑了。其實，和學生成為朋友，學生就會很願意接受你給他們的建議。
三、教師要培養學生良好的品質
“育人”主要是表現在良好品質的養成上，在中國小階段，孩子的品質養成以後一生難以改變，良好的品質可以使學生受益終生。因此，道德教育在中國小階段很重要。培養學生的良好品質，就要繼承中華傳統美德，培養學生高度的社會責任感、高尚的道德情操、強烈的愛國熱情、文明的生活方式，培養他們公正、誠信、感恩、合作、奉獻等良好的.品質。
在課間活動中，我對學生説：“無論男、女生，我們在一起共同學習生活，都是有緣分的，所以，我們要和和氣氣的，珍惜我們在一起的美好時光。玩要快樂地玩，學習要快樂地學習，我們是一個大家庭，每個同學都是我們的兄弟姐妹。明白嗎？”他們明白了我的意思。所以，無論玩什麼遊戲，他們都像是有組織，有紀律的。從來不會因為玩的事跑來告狀的。例如：乒乓球室裏只有一個乒乓球枱，但是，我們班的學生是這樣玩的，兩個人對打，誰敗了誰下去，換人接着打。而且是排隊的。所以，我説：在遊戲中可以開發孩子的智力，有團隊精神嘛。
教師應結合學科教育教學的特點，將良好的品質在每一門學科中滲透。而且，在生活中，教育學生要發現問題，明辨是非。
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”這句話，我常對學生説，他們也很明白此道理，所以，做得也挺好。記得，一次一個學生病了，嘔吐了一地，兩個男同學馬上拿着鍬和拖把把地上髒物清理乾淨了。雖然是一件小事，但是，反映了學生的素質很高。我當時表揚了他們，學生們都以他們為榜樣，做好事的學生多了許多。其實，有時候一句表揚的話，會讓學生改變他的態度。
四、教師不能以自己的標準要求學生，多鼓勵少批評
教育是一門很深的學問，需要教師不斷更新自己的理念，研究學生的心理，讓他們自己找出錯誤，自發改正。不要給學生施加壓力，不要以為學生得不了100分就是學生的錯，請問問自己，你得過幾個100分呢？所以，只要看到學生們在進步，就是值得表揚和鼓勵的。這樣會給學生自信心，學生的進步會很快的。每個人都喜歡聽到別人的誇讚，就是這樣的稱讚，讓自己有了前進的動力。但是，表揚也是有學問的，如果無論什麼，你都去表揚，有時候會不起作用的。適時的表揚會讓你有意想不到的效果。它比懲罰要好得多。
記得一次講一道很難的數學題，一個學生説：“我爸和我媽在家裏研究了3個小時，都沒做出來。老師一下子就做出來了。”另一個學生説：“你爸和你媽能和老師比啊，老師啥都會啊。”我笑了，説：“你可別這麼説，老師也不是神仙，也不是什麼都會，有些東西，老師還得向你們學習呢？記住，金無足赤，人無完人。老師也是在和你們一起學習的。”由此可見，如果一個老師在學生們心中是什麼模樣的，它將永遠留在學生的心中。
最後，我要説的是：參加教育工作的老師們，既然選擇了這太陽底下最神聖的職業，就用你們的愛來澆灌祖國未來的花朵吧！就用你們的心來感受桃李滿天下的幸福吧！
在6月27日畢業典禮的歡聲笑語中，我們學前班的孩子們圓滿地完成了幼兒園的學習和生活。孩子們順利的升入國小了，我班的兩位老師從心底裏感到無比的欣慰與自豪。為了更好地提高自己的工作水平，現將本學期的各項工作總結如下：
一、常規管理方面
常言道“沒有規矩，不成方圓”只有保持良好的常規，才能保證各項活動順利開展，開學初我們就開始加強常規管理。
本學期，我們班常規的幾個弱點是：
1、大部分幼兒不遵守紀律，隨時隨地大聲説話；
2、課間活動男孩子喜歡在教室裏追逐、打鬧；
3、幼兒進餐老是邊吃邊説話，吃飯也挑三挑四的；
4、睡午覺好多幼兒不遵守紀律，愛説悄悄話。
我們着重開展以下活動來促使班級常規良好風氣的形成：
1、在活動間歇時刻提醒幼兒別説悄悄話。
2、在排隊做操、上廁所和遊戲時，把幾個最調皮的男孩子放在最前面，我們隨時關注他們的一舉一動，及時發現並糾正他們的過激行為，使得他們這一學期沒有發生任何安全事故。
3、吃飯時要求幼兒要安靜有序的進餐，不大聲説話；
4、班級開展“小值日”活動，安排男孩子和女孩子每天輪流做工，鼓勵幼兒從小熱愛勞動，並讓他們在勞動中互相配合，學會團結協作。
二、教學方面
本學期的教學活動，我們以幼兒園的主題式課程為主，學了《新的一年》、《有聲音的世界真好》、《我能做什麼》、《會飛的》、《變變變》、《紙的本領》、《再見，幼兒園》共七本書。每週星期四就寫好周計劃，並堅持按周計劃進行教學。課前教師認真備課，首先明確教學目標，然後準備教具。認真上好每一節課，每個活動的教學活動流程教師都能做到胸有成竹。教師的教學方法多樣化，主要通過遊戲、幼兒操作進行。本學期雖然排練“六一”兒童節文藝晚會節目功課落下了將近一個月，但我班兩位老師利用課餘時間加班加點，把功課趕上。本學期我班圓滿完成了各項教育教學工作任務。
三、文藝工作方面
五四青年節縣裏舉行文藝晚會，我們班小朋友代表幼兒園去參加表演，他們表演得很出色，得到了觀眾的一致好評。
慶“六。一”文藝晚會我班的農凱迪、孔繁旭、崔恩淇這三位小朋友擔任晚會的節目主持人。這次晚會我們班共有六個節目，其中校隊的有四個，班上的有兩個。班上表演的兩個節目都是全體幼兒參與，這樣每位小朋友至少有兩個節目。我們能做到了面向全體幼兒，給他們平等的表演機會，讓他們愉快地歡度自己的節日。
開學初我們開始對節目進行選材，《愛的奉獻》這個節目內容正適合這次晚會“愛伴隨童心”這一主題。四月中旬我們開始排練。在排練期間我們不斷地鼓勵幼兒不怕苦、不怕累、不怕熱，意志要堅強，一定要有吃苦耐勞的.精神，並督促幼兒多喝水。在排練過程中嚴格要求幼兒學會聽節奏，動作到位、統一、整齊。
這次晚會演出得到家長的鼎力相助，會化粧的家長在演出的那天下午都來幫忙。在演出中許多家長自願的幫換衣服、看紀律、分發麪包、牛奶。使我們班所有節目都能順利進行。
六月下旬又做小朋友畢業前準備工作，教念《畢業詩》，學唱畢業歌《老師再見了》，學做手語《感謝》。背誦《弟子規》。從中培養幼兒識恩、感恩、抱恩。對母校深深的眷戀，對老師充滿感激之情。在畢業慶典上，倪寶鴻、黃馨予、趙雨涵等小朋友感動得流下了眼淚。
四、反思調整：
總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了許多寶貴的經驗，增長許多的知識。在欣喜之餘，我們也在反思不足，如：主題活動的產生和開展預設教師干預的多，幼兒生成的少；創設幼兒參與科學小實驗的機會不夠；活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠；創造性遊戲的開展較薄弱，幼兒的自主性差；個別幼兒的惰性強、依賴性強；個別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今後的工作中，我們將根據以上存在的不足，認真的反思調整，汲取先進的經驗和管理方法，揚長避短。
作為這個學期新接的三一班班主任，我明確了這個學期我們三一班的任務，就是學生習慣的養成教育。為了實現這個目標，我覺得，組織和培養班集體是班主任工作中的重要環節。它不僅能體現班集體的理念，也能使學生能夠形成堅定的集體信念。首先，我們利用班會課，師生共同商定班級目標和班訓。重温《國小生守則》使學生以國小生日常行為規範問為準則。在班上選舉出班長，班長就是周朝輝同學，他能力相對較好，但是也是個情緒問題較嚴重的孩子，當了班長之後，讓他在自律的同時，也能幫助老師對班級裏的`每個同學行為、衞生、紀律做出及時的評價和總結。作為班主任必須做到“公平、公正、公開”的處理好班級的人和事。對誰都一樣態度鮮明，決不袒護。這樣，對於學生來説在心理上能夠接受老師的教育，服你，痛快地改正缺點，能夠事半功倍。
這個學期我們班的學生在兩個班主任的帶領下，開辦了名為皂樣美麗的手工坊。皂樣美麗手工坊以製造手工香皂為主，同時還包括手工皂包裝的一系列過程。我們班將休閒課用來製作手工皂。在休閒課上，我們看到班級裏能力較好的一些同學能獨立的完成一塊手工皂的製作和包裝；一些能力相對差一點的同學，也能夠在老師的幫助下完成手工皂的製作。老師首先讓同學們把準備好的皂基切成小塊，然後在將這些切好的皂基放進一個量筒裏。同學們手上戴着隔熱手套，然後拿起量筒放在蒸鍋里加熱。等到量筒裏的皂基變成流體後，同學們拿着滴管去加相應的基礎油、色素、精油和香料等，然後用攪拌器在量筒裏不斷的攪拌直到溶液均勻。最後將量筒裏的液體倒入模具中，待它冷卻後，一塊色彩鮮豔、芳香撲鼻、工藝精緻的手工皂就呈現在我們的面前了。我們製作好的手工皂經過學生精美的包裝之後，大部分被作為禮物贈送給到校參觀的領導，小部分作為一些公益義賣。都得到了他們很大的肯定和讚許。
皂樣美麗手工坊，作為三一班本班休閒課的主要內容的同時，也是積極響應我校德育處開展的“一班一品”活動。皂樣美麗手工坊豐富了三一班同學的校園生活，讓同學們在感受手工皂製作的樂趣的同時，也鍛鍊和加強了他們的精細動作和團隊合作精神。
從教20年，在班主任的工作崗位上經歷了20個春夏秋冬。每日和學生們學習生活，我清晰地感受到班主任的重要作用和職業的藝術性。
把束縛的愛轉變為民主和諧的管理。從帶班開始，我就每天早早給學生開門，早晨陪學生晨讀，白天陪學生上課，陪學生做值日，和學生一起勞動，作業完不成的學生陪着寫作業，陪着學生一起鍛鍊身體。甚至怕學生睡覺不老實，還要和調皮的學生一起在教室趴在桌子上午睡……訂立各種各樣的規章制度，讓學生按章行事，不準學生這樣，那樣。只有陪着學生，我才放心。
學習了先進的班級管理模式以後，我受到啟示。我開始改變親力親為的“自治”思維，變為學生的民主自治管理，學生自己制定班級制度，自己組建學習小組，值日組由學生自己推選組長，自願結組，全班形成公約。我只是指導和調節的作用。我不是高明的指出種種問題，而是學生們自己發現和解決問題。我不必天天分工和監督，而是實行“班務承包和評議”，把班級變成學生自我教育，自我管理，自我服務的班級自治機構。蘇霍姆林斯基説：“自我教育不是個人的而是集體的自我教育，是學生間在品德上的相互影響。”在班級中組建“自助互動小組”，讓學生通過機動、自省、自律，告別不良習氣。一個人的管理很累，班主任必須是權威，嚴厲的訓誡會導致師愛流失。我在班級中採取“民主自治”的管理模式，使學生走向和諧與團結，減少了班主任的負擔與壓力，同時也增加了學生的自信與自律。
把對學生嚴格的愛慈父般的愛轉變為理智的師愛。記得有一個男孩叫小超，有一次，我要求他把作業修改合格後在回家，可他拿起書包就衝出教室，口裏喊着：“我不做了，我要回家！”當着全班學生的面，我有些下不來台，但理智告訴我，他一定有急事或者有特殊情況。當我騎着摩托車在下班的路上看到他正着急的往家趕，我要載他回家，他謙讓再三，在我的堅持下他指給我回家的路，我才發現他是全校離家最遠的一個學生，二十多裏坑坑窪窪的山路，自行車又壞了，與他最近的學生離小超家還有5裏山路。難怪他那麼着急回家。我送他到家，他表示以後一定抓緊時間完成作業。我也慶幸沒有傷害到他。以後每天我都幫助他早些完成作業，讓他早些回家。每一名後進生的背後都有一段心酸的故事或者隱晦不見陽光的角落，當他們靜靜的坐在教室的一角呆呆地聽課，吃力的學習，我們還忍心嚴厲地叱責他嗎？而有些學生你處處關心他，照顧他，他卻煩你，覺得你嘮嘮叨叨沒完。作為一名班主任，對學生有父母般的愛還不夠，還應該有一種理智的愛，為學生終生髮展創建平台，才是教育的真諦――師愛。
從諄諄教誨到心的教育的轉變。作為班主任，我原以為不厭其煩的説教，對孩子無微不至的關懷就是對學生言傳身教，學生病了，我領着去醫院，看病的錢自己先付上，學生犯錯了，總是舉例子、講典故，説得口乾舌燥還有時言猶未盡，但是效果並不盡人意，我開始改變用心去與學生交流。
有一個叫麗麗的女同學，父親被人殺害，母親關進監獄。由爺爺奶奶照看，心裏總覺得自卑，平時也很少與同學交流，我就給她寫了一封信，告訴她，人生難免有坎坷，只有戰勝困難的人才是真正的強者，並推薦一些有關人生的.書讓她讀。在她生日的那一天，我專門為她召開了一次主題班會：大家手拉手。我給她買了個筆記本，上面寫滿了同學祝福的話語。從此，她變得開朗了，活潑了。最讓我想不到的是她的數學成績在期末考試中競得了滿分。後來她給我寫信説：“老師，你是我一生中最難忘的一名老師。”為了幫助學生改掉不良習慣，我改變了對學生的批評方式，採用了互助互評機制，同學自願結組，課下或課上，有人説髒話或衝動時，要及時提醒，看看誰最接受意見，看看誰最能改正錯誤，在班會上定期總結、評選優秀建議生，真心接受者和忠實夥伴。學生之間和諧了，學習的勁頭也有了。
總之，通過學習，使我清楚的認識到，班主任工作是個職業家，也是一個藝術家。孩子並不是一張白紙，任我們去描繪，更像是一名穿越叢林的跋涉者，需要我們的指引和幫助。對學生的教育不是耳提面命，絮絮叨叨，而是精點細撥，動其心，感其情。班主任的工作不是簡單的一腔熱血，也不是事無鉅細，而是一種職業化和藝術化。愛的轉變正是體現了教師的職業性與藝術性。
一、案例背景
一天，剛吃過午飯回到辦公室，班長就衝進辦公室：“老師，不好了，成宇和李翔打起來了，我們拉都拉不開。”我一聽，趕緊往教室跑。到了教室，兩個孩子還互相揪着對方的衣服不放手。 “還不趕緊放手！”我怒衝衝地喊了一聲，兩個孩子一聽是我，不情不願地鬆開了手。“跟我來辦公室！”説完，我轉身就走。回到辦公室一問，壓根兒沒什麼大事，只是因為一個孩子不小心踩到了另外一個孩子的腳，兩人就打了起來。
這樣的事例我們並不陌生，下面的這些事也是司空見慣：拋開踐踏草坪、上車搶座、不尊敬父母、亂丟垃圾這些共性的毛病不説，有的孩子在家不聽父母的，在校不聽老師的，十分任性；有的大孩子還學會了向小一點的或比較膽小的孩子敲詐要錢；有的孩子看到同學有好玩的玩具搶過來就玩；看到地上的垃圾，第一個反應就是“不是我丟的，不關我的事”。面對這些現實，我們不禁感歎：現在的孩子大多是獨生子女，一個個都是以自我為中心，唯我獨尊，缺乏做好事的意識，不懂得為他人着想。原因何在？受影視文化、網絡傳媒及社會多元化思想的影響，當代未成年人的思想道德教育成為一個極為迫切的現實問題。這是共識，家長和學校老師都非常重視。學校、社會為此開展的活動不可謂不豐富多彩，但往往照本宣科，流於形式，這樣的活動勢必導致教育效果的低效，無效。我們的道德教育歸根到底是教學生學會做人，學會負責。一個學生要發展，要靠人做得好，能夠與人為善，與人合作團結，這樣才會得到大家的賞識和喜歡。人品不好，沒有人願意與其交往。為此，經過我的多方學習和反覆考慮，我決定在班裏開展“每天快樂一點點”系列活動。
二、實施過程
1、討論制訂活動方案
結合學生打架事件，在第二天的展會課上，我請兩位打架的同學給全班同學講述了打架的經過，並問他們：打架之後你快樂嗎？有什麼感受？兩人均表示：——點也不快樂，還很痛。我又請同學們討論：什麼是快樂？怎樣才會快樂？同學們七嘴八舌，紛紛説出自己的觀點，最後，所有同學的觀點總結成兩點：我得到了他人的幫助或讚揚，我會很快樂！我幫助了別人，我會很快樂！緊接着，我又拋出了我的問題：怎樣的行為會讓同學不快樂？大家又紛紛列舉了班裏平時經常出現的卻又容易被忽視的一些不文明的行為，如説髒話，如看到同學的東西掉在地上，不幫着撿起來，反而踢上一腳……最後，（）我總結髮言：同學們，那麼，我們從今天開始，就開展“每天快樂一點點”這個活動，我們每位同學每天都要問問自己：“你今天快樂了嗎？”説着，我在黑板的左上角端端正正寫下了這句話——你今天快樂了嗎？
接着，我又和同學經過討論，基本確定了具體的活動方案。
2、發現快樂，記錄快樂
以前，孩子們都很自我，做什麼都只想自己，從來不考慮別人。發本子時，只拿自己的，別人的隨手就往後面一扔，往往因為這個，同學之間常常會有矛盾，甚至因此發生衝突、打架。雖然多次教育批評，卻總是還有人依然故我；同學的.東西掉在地上，路過的同學幫忙撿起來，可是卻從來沒有得到過一句“謝謝”；用完的廢紙，懶得多走幾步路，對着垃圾桶用力一扔，沒中，卻視而不見……現在，這些事情都變成了一件件快樂的事被同學們記錄在了掛在黑板旁邊的《快樂日記》裏：
今天，李健給我傳本子時，輕輕地放在我的桌子上，沒有像以前那樣一扔，我真高興啊！英語課上，我的鉛筆斷了，安琪把她的鉛筆借給我了，我很開心，謝謝你，安琪！
中午，我幫成宇撿起了他的文具盒，他對我説謝謝，我很開心，既幫助了別人，又得到了別人的感謝！
今天，林博吃飯時撞到了我，但他馬上向我道歉了，我原諒了他，沒跟他打架，我很快樂！
今天吃晚飯後，我搶着幫媽媽洗碗，讓她在旁邊休息，媽媽楞了一下，高興地笑了。我感到很快樂！
平時不被孩子們注意的事，都被他們變成了一個個小小的快樂，裝進了《快樂日記》裏，我們的《快樂日記》每天都裝滿了孩子們滿滿的快樂！
3、快樂晨會，分享快樂
以前，每天的晨會課上除了佈置一些工作，總結班裏的學習情況，就是結合班裏的一些不良現象，進行批評教育。因此，孩子們在展會課上總是戰戰兢兢，唯恐被老師點到名字。活動開展以後，晨會課上多了一項內容——分享快樂。我會拿着我們的《快樂日記》，挑選孩子們記錄的一些比較典型的事例，讀給大家聽，和大家一起分享他們的快樂，同時，特別對一些帶給別人快樂的孩子進行表揚！隨着活動的深入，我們的晨會課上被批評的越來越少，被表揚的越來越多，晨會課成了名副其實的快樂展會，孩子們也越來越喜歡上晨會課！
4、快樂之星，快樂天使
除開師生共寫《快樂日記》外，我們還在黑板上設計了一張《快樂星》記錄表，凡是每天的《快樂日記》裏記錄到的帶給別人快樂的同學，都會在《快樂星》記錄表上得到一顆快樂星，每週五評選一次，得到快樂星最多的同學，被評為“快樂之星”，而“快樂之星”也就是下一週的護旗手。“快樂之星”是一週評一次，“快樂天使”則是一個月評一次，由同學們根據《快樂日記》和《快樂星》的記載進行推選3位，我給他們頒發獎狀，給家長髮祝賀短信，並給他們拍照留念，並將照片貼在光榮榜上。
三、實施效果
我們班的“每天快樂一點點”開展一學期之後，從各方面的反映來看，效果還是不錯的。很多家長反映：孩子變得有禮貌了，懂事了；老師反映：課堂紀律變好了，上課聽講認真了，不做作業的很少了。孩子自己也感到：在學校開心了，學生們都變得文明瞭，更關心班級了，學生之間相處也更融洽了。課改中班級管理之感悟如何做好班級管理工作淺談“留守兒童”的班級管理
時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是陽光班的班主任，在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收穫的喜悦，也有不足與遺憾。下面我就介紹一下班級的一些具體情況和以及我所做的主要工作。
一、常規習慣，常抓不懈
我校很注重養成教育，校長説過：“好習慣使人輕鬆”。在這樣的大環境下我制定出詳細的班規和獎勵政策，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會和課餘時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。在我和副班主任的努力下，我班很多孩子養成良好行為習慣。
二、細處關愛，親近學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。作為新班主任雖然有時還不夠細心，但我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”
三、平時加強與家長的聯繫
我班學生都為住校生，很多孩子在鎮上，父母一個月只能來一次。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期自己覺得做得比較成功的地方。
一學期很快就過去了，班裏的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該説學生還是比較聽話的。總之，國小班主任工作是一項很繁雜的.工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是國小低年級的新班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但國小低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，國小低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會到達令人滿意的效果。但是本學期很慚愧，由於硬件設施不足和經驗不足，對我班複雜的殘疾情況學生如何教學，才讓他們學到更多知識思考還沒落實。有一些學生的壞習慣還沒有改掉。“十年樹木，百年育人”教育學生不能操之過急，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”所以下學期我和孩子們要不斷努力，虛心向前輩們學習，把班級的方方面面建設得更好。成為真正的陽光班！
我們知道遠程開放教育是隨着現代信息技術發展而產生的一種新興的教育模式， 它倡導“以學習者為中心”的分散化、個別化自主學習且計算機及其網絡在教學中的運用，將改變學生的學習交流方式，使他們從封閉的師生小圈子走向一個更廣闊學習空間。傳統的班級教育管理形式已不適應現代遠程教育的發展。但在我國由於現代遠程教育剛剛落地生根，沒有成熟的現代遠程教育管理模式可以借鑑，運作，所以基層電大系統往往還在沿用傳統的班級教育管理模式，實行班主任負責制。但是如上所述現代遠程教育同傳統教育相比已有很大的變革，學習方式與傳統教育迥然不同。它的轉變必然相應地要引起教育管理模式的轉變，而且教育管理必須要具有一定的前瞻性，科學性，惟此才能更好地服務於現代遠程教育。所以在現代遠程教育模式下，班主任的角色及其工作內涵勢必也要變革，它的成功與否將影響到整個現代遠程教育管理的運作。 從整個現代遠程教育而言，教育管理是個大的，宏觀的概念，而相對從事現代遠程教育的每位教育工作人員，具體的班主任工作中就能體現出教育管理的理念和風格，班主任工作由此變得日益重要，其內涵也日益豐富。班主任的角色在整個現代遠程教育管理工作中舉足輕重。在學習者和現代遠程教育之間，在具體的人和抽象的教育理念之間，班主任是一座橋樑溝通着彼此。
發展現代遠程開放教育，構建終身教育體系，已是擺在我們教育工作者面前的一項重大任務。為此，遠程開放教育專業班主任工作就是顯得非常重要。不論從管理形式上，還是從管理方法、服務觀念及學生自主學習等方面都與傳統教育的班主任工作有着很大區別。所以順應時代變革潮流，在現代遠程教育模式下作為班主任要儘快樹立”教育是服務”“服務於學習者”的現代班主任工作觀念 。 但是“教育是服務”“服務於學習者”不是一句空洞的口號，它藴含了豐富的人性化、個性化內涵，觸及到了遠程教育的深層理念。作為班主任要充分參透現代遠程教育”以人為本”的教育理念，滲透到本職工作中。服務於學習者並不是簡單地做好一些常規工作，如學習者註冊，分發有關資料，通知各項事宜等等。 而是要”以學習者為本”人性化地開展工作。 強調為每個人的全面發展服務，為發掘每個人的潛能和創造力服務。在某種程度上，班主任工作的好壞，直接影響我們開放教育的成敗。下面就如何做好專業班主任工作，談談自己的看法與認識。
一、 現代遠程開放教育專業班主任工作的特點
（一）遠程開放教育專業班主任是班級教育力量的組織者和服務者。
遠程開放教育是對傳統教育的重大改革，是社會主義市場經濟條件下的一種全新的教育模式，是構建成人終身教育的重要組成部分。傳統教育的班是學校進行思想品德和科學文化和傳授教育的基本單位，而班主任則是班級領導者，是學生健康成長的引路人，是班級教育力量的組織者，是聯繫任課教師與學生的橋樑和紐帶。而開放教育專業的班主任不僅是班級教育力量的組織者和學生學習的服務者，更應該是學生自主學習的引路人，是聯繫導師、學員和資料資源信息庫三者之間的橋樑和紐帶。班主任通過多種途徑長期地保持與學員之間的緊密聯繫，及時準確地傳遞中央、省電大下發的教育教學信息，負責學員形考成績的評定、統計和上報，協調學員與省校、分校的管理關係等。全方位為學生自主學習提供優良地教學支持服務。
（二）開放教育專業班主任是學生自主學習的聯繫人和導學。
根據開放教育的特點和規律，我們要徹底打破班級授課制的模式，變學生被動地接受教育為主動地去探求知識。開放教育班學生並不象傳統教育的在校生那樣課堂教育起主導作用。他們不僅受到學校教育的影響，而且受到多種力量的作用，尤其是受到社會、工作單位及家庭等方面的制約與影響，使得他們所處的學習的外部環境要比學校教育複雜的多。在此過程中，班主任除了及時掌握學生各自學習情況外，要充分利用現代技術教育手段，發揮多媒體的網絡教學的優勢，給學員提供多種形式的支持服務。班主任要以特殊的凝聚力，把各方面的積極因素彙集成一股強大的合力，作用於學生，給創造一種很好地學習氛圍，促使學生學好專業知識，在各方面得到發展。
（三）開放教育專業班主任是班級的管理者，是聯繫學生學習信息通道的調節者。
班主任工作具有很大的創造性，要勤于思考、善於發現問題，針對學生年齡特點和個體差異，採取多種多樣的教育措施，為學生學習多種可行的學習途徑，做到管理育人。同時班主任要廣泛地同全體學員建立學習情況反饋網，通過網上教學、電視錄像、直播課堂、集中輔導、經驗交流等多種方式，解決學員學習過程中遇到的困難和問題。只有這樣，才能使形成的這種“信息通道”上下暢通，充分地發揮開放教育的靈活性，更快地提高學生的學業成績。
二、 根據上述開放教育的特點，如何做好開放教育專業班主任工作
（一）全面瞭解和研究學生，有一顆愛心，這是做好工作的前提
作為基層電大的班主任，首先要轉變教育觀念，要以學習者為中心，樹立教育是服務的.理念。要教育學生，就得先了解學生，只有瞭解和熟悉了學生的情況才能制定切實可行的工作計劃，採取有效的教育措施和方法，對學生進行教育。因此，全面瞭解學生是班主任正確組織本班教育工作的先決條件。
根據對學生的性別、年齡、思想品德面貌、學習基礎、智力水平、健康狀況、興趣愛好、性格特徵、個人經歷及家庭狀況等方面的調查瞭解，把他們分成兩種學習類型：一種是獨立型，另一種是依存型。對獨立型的學生，應側重網上學習與自學為主的學習教育。對依存型的學生，應採取電視錄像教學和輔導面授相結合的形式進行教育。只有這樣，才能夠為他們提供比較切合各自實際、符合各自學習特點的支持服務，收到事半功倍的效果。
（二）細心、耐心、誠心、責任心這是做好工作的基礎
在實際工作中少些空談，多點了解和理解，力所能及地關心、幫助學員解決學習、工作、生活中實際存在的各種問題。特別是學員在剛進我們學校的時候，對這一切還都很陌生，這就需要我們試點班主任認真細緻耐心的講解和介紹，才能使學員對學習的各方面情況加以瞭解。不僅要使學員充分地瞭解授課教師的情況，還要了解自身將要完成的學習任務的情況等等。對工作中出現的問題，不管是什麼原因，要敢於承擔責任，耐心解釋。學員能原諒我們由於經驗不足出現的問題，但不能容忍我們對他們的敷衍和對工作的推諉。試點班主任是遠程開放教育教學的組織者和各主要環節的執行者，是學員學習的導向員和領航員，班主任的工作水平和責任心直接影響學員的學習質量。
（三）創建平等和諧的師生交流環境，全面提高班級風貌
由於現代遠程教育有一定虛擬性，班級組織也相對鬆散，所以學習者如一味沉浸在虛擬的網絡環境裏，難免會感到孤寂，甚至無助，發生心理問題。 作為班主任必須要注重與學習者建立和諧的人際關係，重視師生之間、同學之間必要的直接接觸，培養師生之間，同學之間的感情。因為人類感情的需要非虛擬接觸所能滿足，所以班主任要幫助學習者成立學習小組，並適當地組織一些班級集體活動，讓大家在積極的活動中進行面對面的交流， 分享生活學習中的經驗，也分享困難，在交流當中體驗人和人之間美好愉悦的感情，有助於其釋放不良情緒、舒解心理壓力、增強學習者的心理承載力，使之成為心智健康的人。所以班級不僅是學習者學習的一個組織形式，也可以成為他們心靈的“家園”；因此我們每個班都建立QQ羣，師生之間，學習者之間可隨時在網上進行交流，延展了交往的時空。通過網上網下的交流和相互促進，相信學習者能及時消除在學習中的孤獨感，在參加現代遠程開放教育學習的過程中能深深體會到它所帶給你的無盡的人文關懷。
（四）選拔和培養班幹部，變傳統的班幹部為班主任工作的“小助手
代遠程開放教育的班級雖不象傳統的班集體一樣，整天在學校接受有目的、有計劃、有組織的教育活動。但一個好的班集體，必須有一批積極肯幹、熱情為同學服務的積極分子，並由他們組成班集體的核心，團結和帶領全班同學共同進步。當好班主任的小助手，貫徹班主任及輔導教師的意圖，及時向班主任反饋學生中帶有傾向性的問題，並協助班主任予以解決。因此，班主任要特別重視“小助手”的選拔和培養，對他們的工作給予指導和幫助，讓他們更好地服務全體同學，及時溝通教學、學習信息，轉達學習資料等，在某種程度上，他們將是全班同學最有力的服務者。班主任切不可對“小助手”放任自流或流於形式。
如現在我帶的09春行政管理本科班30人、09春行政管理專科88人。本科選了一個班長、一個付班長、兩個學習小組長組成了一個班委，專科班一個班長，一個副班長，九個學習小組長，我感覺她們的工作做得很不錯，團隊精神好，她們真正在班上起了一個模範帶頭作用，是班主任得力的小助手。
（五）做好班主任工作計劃和總結
加強工作的計劃是提高班主任工作的質量的重要特徵之一。因此，班主任應結合學校的工作計劃和本班學生的實際情況，廣泛地聽取輔導教師和“小助手”的意見，提出班級的奮鬥目標，制定出每項活動的具體內容、時間安排和措施，做到簡明扼要，具體明白，切實可行。同時班主任要在平時不斷積累材料，記載每次每項活動的情況和效果，並在此基礎進行分析，探索出一些帶有規律性的東西，以提高班主任工作水平。
總之，開放專業的班主任工作是複雜而艱鉅的，也是有樂趣的。只有不斷探索，認真思考，瞭解班主任工作的特點，才能把這項工作做實做好，為當地經濟建設培養出更多的合格人才。
我這裏只是結合以往自己班主任工作的情況，談點自己粗淺的認識。
班主任工作就是在這點點滴滴、細細碎碎之中，有些看不見，有些看得見。要做好它，十分不易，我想只有努力一些、多學一些、勤勉一些、耐心一些，班主任工作才會越做越順手，只要樂崗敬業，定會有收穫。
時間過得飛快，為期40天的實習生活結束了，一轉眼我就從一名大學生轉變為中學校園裏的準老師，現在就靜下來感觸那段實習的日子。記得在實習動員會上，各位老師告訴了我們很多實習的注意事項，在後面的日子裏，老師的諄諄教導成為我一直奮鬥的目標，一步一步的向前進。
我實習的學校是寶雞龍泉中學。
實習的主要內容包括三部分：
課堂教學、班主任工作和教育調查。
基本情況如下：
1、課堂教學：完成教案數為四份，試講次數為兩次，上課節數為二十四節。
2、班主任工作：組織一次“迎奧運”的主題班會。
3、教育調查報告：完成一份”網絡對中學生影響“的教育調查報告。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師範學校裏沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課後，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什麼?”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢?在我看來主要是由於學生沒有學習的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對於一個學生的.學習來説是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育着願望，興趣溢生動力。那麼如何才能激發學生的學習興趣呢? 在班主任實習工作中，我在班上開展了主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如説罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關係。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習夥伴、知心朋友。
通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的瞭解。班上有幾個同學家庭相當困難，於是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款。可是，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。
為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平台，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悦，感覺到自我的價值，品嚐到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。
最近，我還在學生的習作中發現這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛着一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎麼可能出現一輪金黃色的圓月呢?嚴重失真，近乎荒謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得複雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學生，又怎能擁有完整的人生?這樣的教育能被稱作素質教育嗎?
此外在一些觀摩課上，還常常呈現表演的風氣。一個學生回答了一個很簡單的問題後。教師説：“講得真好!”其餘同學馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。
針對以上問題，我也想提出一些意見和建議：
1、 教師應該堅持客觀的原則。弄虛作假對學生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業道德，從教師在學生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責任來看教師都不應該弄虛作假。而應該堅持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富於魅力。
2、 針對學生所犯的常識性的錯誤。教師應該科學地因材施教，使學生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發展。
3、 為了激發學生的學習積極性，我們很有必要把教育的着眼點放低一些。讓他們發現愛其實很容易;愛就在身邊;愛就在兒女親情裏;愛就在柴米油鹽中。
總之，教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!
這學期本班是由以前的三個班合併而來的，都是三個不同的專業，在管理的各方面都出現了新的問題，但通過這半期以來本人和各課任老師的強化管理，使學生在紀律、學習、衞生等方面都有所進步和完善，現就將這半期的工作總結如下：
一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質。
做好學生的思想工作從兩方面入手，
一是重視班會，開好班會，
二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。
重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個向好的大環境，重視的是學生的共性。本班是三個班合在一起的班級，學生與學生之間存在着陌生感，時有矛盾出現，無論是在選班幹部還是在獎勵同學時，以前不同班的學生就會有牴觸情緒，在和老師的配合上也是如此，所以經常與學生交流，知道他們有什麼樣的想法，使其配合學校各項工作。同時我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識，讓他們感受到現在大家是一個班，要有集體榮譽感。
開班會不一定要等一節完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精幹的班會也能取得良好的'效果。不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風。
高二年級是學生的世界觀形成的重要階段，同時，面臨着綜合實習、升學等實際問題，隨着課時和知識複雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。
在這半期裏，我的班級管理工作從三方面實施：
一方面，我主要加大了對學生行為習慣的培養力度，通過各種方式，既注意指導學生進行教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；淡化以前的三個班級的思想，又注意培養行為習慣好學生如何進行管理和監督，培養其多方面的能力，使自己在集體中成為班集體的建設者。
在這點上，特別要提一提的是班幹部的選用，這是班級管理的重要因素。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悦色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班幹部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班幹部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體，如我班的衞生委員就做得不錯。
選好班幹部，不但有利於班級管理，而且有利於全體學生共同發展。培養學生擔任班幹部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂於奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班幹部有利於多數學生全面發展。
另一方面，我有效地利用好每週二的班會課開展行為習慣的教育，進行一些訓練活動，既可以增加同學間的友誼，又能淡化學生的惰性，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。
再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，準時到班上，使班風正、學風濃。這次冬運會上全班取得了較好的成績，從而可見所有學生間的集體意識有所增強，這種強化行為習慣的管理方式收到了效果。
總之，在這半期裏，我通過以上幾方面的努力，學生的整體行為習慣有所提高，集體感有所增強，也使部分學生的惰性逐步退化。在接下來的半期，我還會不斷的努力，及時總結經驗教訓，爭取取得更好的效果。
一、學生基本情況
我班的張同學，比較調皮，上課不注意聽講，愛搞小動作，愛打架，排隊的時候不是東看看就是西望望，惹得周圍的同學很反感。平時其他科任老師也向我反映他上課不安份的情況。
於是，我跟他家人聯繫，經瞭解瞭解到該同學從小受寵，家長還説孩子小時候非常聰明、調皮，父母總是遷就他，使得孩子從小就養成了自由散漫、無拘無束的性格，由於溺愛、遷就造成孩子很貪玩，很調皮。孩子自身自己也慣自己，以自己為中心，不在乎周圍人的感受。
二、採取策略和輔導過程
瞭解這些情況後，經常與他交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他為班級服務的事情，讓他有事做，融入到集體中去，感覺到了自己的價值所在。國小生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”，由於每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在着較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為教師，要正視學生的差異，對於“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們要曉之以理、動之發以情，用人格力量去感化他們。
1.我作為班主任，不能討厭、歧視這類學生，不能簡單地認為是思想和品德問題，粗暴地訓斥、打罵，而要多關心，多理解，使其感到温暖而有觸動，有悔意，為教育引導打下基礎。
2、利用集體的'力量影響他，使其養成良好的行為習慣。排隊或課間扣分了，我就找他談心，告訴他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，遵守紀律的同時也要和同學團結友好相處。
3、學習習慣的培養比學習成績更重要。沒有好的學習習慣，學習成績是不穩定的，也是不能持久的。其實養成學習的習慣很簡單，主要有四條：上課認真聽講，獨立完成作業，認真預習，認真複習。
三、個案教育效果
通過近半年的努力，該生較以往有很大的轉變，在家裏變得乖巧了許多，學習上自信心增強了，課堂上也能積極舉手發言了。學習興趣明顯比以前提高了許多，學習習慣也相應有所好轉。
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入瞭解弄清學生的行為，習慣，愛好及其後進的原因，從而確定行之有效的對策，因
材施教，正確引導。充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂於助人的同學跟
他坐，給予學習和思想上的幫助;自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。
班主任工作總結1接手班主任工作以來，我深感班主任的工作中德育之重要。真所謂德、智、體、美、勞五育並舉，德育為首。
一、用真情感化
我們班男生佔五分之三，並且絕大多數男生貪玩好逗，上課聽講精力不集中，作業不習慣完成，集體觀念弱。更有甚者説話就橫，像野馬一樣桀驁不馴。針對學生的基本情況，我曾日思夜想，琢磨他們的心理，琢磨他們的言行，摸索他們的行為習慣，曉之以理，動之以情，不斷用真情去感化他們。比如：平時好逗、上課話多、與老師説話就橫的李小健同學，一入學我就不斷地找機會與其接近、談心；發現他的點滴的好，如擦黑板、灑水就把他叫過來表揚幾句。天冷了叮囑他“多加衣服”；路上碰到他騎車，打招呼之後總帶句：“慢點兒騎車子。”
二、用週會培養
高效率利用班會，週會，引導學生總結上週得失，鼓勵先進，鞭策落後，部署本週或今後改進重點，需注意的`各種問題及各種隱患，會後引導學生按時按質的完成，在每一天我都勤查，勤看，勤問，激發學生“我是班的主人，我以班為榮，班以我為榮”的信念。
三、全面引導
多日來，我堅持班內板報勤寫，勤換，選一些有激勵、鼓動、啟發、引導性的語言，引導學生勤奮、嚴謹、求實創新。
詳細記錄每個學生的言、行、成長過程。及時讓學生把握自己，明白反思。用“欣賞”激發學生，及時表揚其優點，誇獎、鼓勵他們。
四、做好兩溝通
一是做好與家長的溝通，把家訪放在德育工作的重要位置，二是做好與各科教師的溝通。
總之，半年來，我不失時機地從心靈入手，在知識的海洋中，我做他們的風帆，時刻為他們導航；在五彩的生活中，我做他們的朋友，聆聽他們的心聲；只要他們想進步而風雨兼程，我就做他們的雨衣；只要他們想進步不畏烈日，我就做他們的太陽傘。經過德育的不斷進行，班級更好了，學生進步了。
不知不覺，一個學期又快過去了。看着班上44位學生的44張生動的臉，有種酸甜相間的感覺。一年級的班主任真的不好當！每當這班小傢伙“不乖”時，被值日生扣分時，我的心就酸酸的；不過，當聽到他們叫一聲“蔡老師好”“蔡老師再見”時，心裏又是甜的了。
其實，與其説我是班主任，不如説是他們的大朋友。在近兩年的班主任工作中，我深深地懂得國小階段是人的成長起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。先不想他們日後會受到怎樣的教育，長大成人會是怎樣的人，在他們國小階段都應該接受一樣的良好教育。低年級是孩子接受正規教育的開始階段，所有的孩子都應該被教育，養成良好的習慣。我認為，國小低年段不應該是精英教育，而是全面教育，照顧全體學生。這就是我的治班管理思想。本着這一思想，一學期來，我做了如下幾方面的工作：
一、以規則規範學生行為經過一年的學習，孩子們都長高了一些，懂得的道理也多了。
可是他們畢竟才6、7歲，孩子的成長不僅僅是生理的發展，還是心理的發展，知識的發展，心理、知識，不是生來就知道的，是要靠學的。由於他年齡小還不具備，有可能做錯，有可能接受不良的指導或影響，形成錯誤的行為。訂立規則是培養塑造良好行為習慣的基本方法。
1、行為習慣方面：
上課鈴一響，馬上進課室安靜做好靜息；儘量下課後去廁所；不亂丟紙屑，垃圾丟到紅色垃圾桶裏；輪到的值日小組同學早上提早回校打掃衞生，擺整齊桌椅，在早讀課之前完成；值日生負責每天擦乾淨黑板，收拾講台，擺放好掃把、垃圾筐等清潔工具。
2、道德品行方面：
不拿別人的東西，拿之前先問過別人；借東西要及時還，還要説聲謝謝；拾到東西交老師處理；同學之間要團結，不打架不説髒話，講文明。
3、學習方面：
上課前作好課前準備，書、本子疊放整齊放桌面的右上角，鉛筆、膠擦挨書本放好，方便取用；筆盒放抽屜裏，以免上課時玩筆盒裏的東西。作業認真按時完成，書寫端正、整潔；各科作業本都用一個膠套袋裝着，既保持本子的整潔，又方便拿本子用，還能避免找不到時以為忘記帶了。
4、禮貌方面：
以禮待人，“老師好”“早上好”“再見”“對不起”“請”等禮貌用語掛嘴邊。當然，我自己首先也給他們樹立榜樣，早上回到學校見到學生，就説“早上好”，放學時就説“再見”。一段時間後，大部分的學生都養成了講禮貌的習慣。
二、以活動促進學生髮展。
經過上學期的學習觀察，我發現班上的xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx等多位學生，在學習接受上相對其他同學較差。他們也試過認真努力去學，可惜理解上總是比較難，成績一直提高不了。努力而沒有結果，他們的學習積極性有逐漸下降跡象，一定要找到一種更好的方法來激活他們的學習興趣。正好這學期進行“紅五月”藝術節活動，可以給他們一個展示的機會。我準備了兩個節目：舞蹈《春天在哪裏》、音樂劇《小白兔請客》。其中參加舞蹈的是xx、xx等10位女生，她們平時各方面都較優秀；另外參加音樂劇表演的15位學生中，除了xx、xx、xx、xx4人外，扮演羊大哥的xx、演豬小弟的xx、演鵝大姐的xx、演大樹的xx，演小花的xx和xx、演門的xx都是學困生。另外還有演門的x成績x不會差，卻上課特別愛動，演小草的xx和xx學習也不太好，演豬小弟的黃文邃在很多老師眼裏是個問題學生，他的學習不成問題，成績優秀，很愛提問題，可是他的行為“怪”，讓人難以應付。當我選了這些人時，班上其他學生有反對意見，覺得他們“差”，在我調解後，才同意給他們機會表演，還吩咐：“你們要好好練習，爭取拿獎啊。”
大家都很積極排練，後來在彩排時只讓《小白兔請客》參加文藝匯演。表演時，由於麥克風原因和緊張，最後只獲得三等獎。排練節目，或多或少都激起了他們一種積極的態度，過渡到學習上也產生了積極性。這就是我選他們排節目的初衷。畢竟上台表演是少數15位學生，大部分學生都沒份參加，若是一味讓他們積極支持表演的同學而沒有意見，真的很難辦到。他們不時在課間跟我説：“蔡老師，我也想表演。”還有對在彩排時被刪下來的舞蹈《春天在哪裏》，那10位女生都很不解，一直追問我：“為什麼我們還沒買表演的裙子呢？一班都有了。”“我們是第幾個出去表演呢？”鑑於此，我想出了一個好辦法——自己班辦一次《快樂的節日》慶“六一”活動。我宣佈了這個決定後，全班同學都興奮了，紛紛計劃自己表演什麼節目。定下來有六個環節：舞蹈《春天在哪裏》、講故事、古詩朗誦、猜謎語、繞口令、音樂劇《小白兔請客》。
5月27日上午在音樂室連堂進行，由井睿明、歐陽澤月主持，我也表演了橫笛吹奏《大長今》，全班都跟着唱。活動取得了成功。通過這次活動，同學之間增進了團結，無形中形成了積極的氣氛。這可是我多次説教都達不到的效果啊！
三、以正面強化教育為主，培養向上班風。
教室右牆上有個“學習天地”，還有一張“爭當文明之星”的評比表。每個月我組織一次全班的寫字比賽，評出優秀作品貼在學習天地上加以表揚。還有每星期做的讀書筆記，除了表揚做得好的同學，那些比上一次進步大的作品也貼在學習天地上，表揚他們通過努力取得了進步，給其他人樹立學習的榜樣。李偉彬學習理解力差人又懶，可是他畫畫的色彩搭配豐富多樣，所以他的作品也展示了出來。再加上適當的表揚鼓勵，使他不至於完全放棄學習。
表揚的口號“棒，棒，棒，你真棒！”不是優秀學生的專屬，好像xx、xx、xx、xx這些平常很少發言的同學，只要他們説得較好，我們都這樣表揚，那他們下次再發言的可能性就大了。池嘉健在第一學期從來沒有舉過手發言，就算“開火車”輪到他説，聲音也非常小，幾乎聽不見。這學期在同桌的鼓勵下，一節課內舉手發言5次，得到了全班同學的掌聲和表揚。他興奮得臉都紅了。這學期的評比表以周來記分，每一週有那些進步、優秀表現，都在評比表上蓋紅花印，進步大的還有星星印，這樣平時學習差的學生只要某方面有進步也可以蓋印，這樣做能使他們保持積極性。這就是正強化教育方法，用更規範的語言來描述就是——在一個確定的情境中，當人做出某種行為後，隨之而來的是一個好的結果，那麼，今後在類似情況下發生類似行為的可能性增大。
四、以家長會為平台，家校合作教育孩子本學期我召開了三次家長會。
學期初的家長會主要是把新學期的工作、計劃向家長們交代清楚，使家長們心裏有底，到開展工作時能更好地支持和配合。還有就是跟家長交流教育孩子的方法，聽取他們的建議。期中的部分家長會是我自己組織召開的，主要是針對前半學期的學習情況，邀請了xx、xx、xx等12位學生的家長，一起討論怎樣轉變孩子的學習態度，集中上課注意力，按時完成作業等。還發給他們專家講座《提高孩子的學習成績》的入場券，讓他們帶上孩子去聽一聽。
學期末17周召開的家長會，因為期末考在即，長長的暑假快到來，要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業學習，而且要引導他們養成良好習慣。 著名教育家葉聖陶先生説過：“教育是什麼，簡單方面説，只有一句話，就是養成良好的習慣……”所以我確定了“養成良好習慣”的主題。在簡要總結了本學期的教育教學情況，和佈置期末複習的安排，明確需要家長配合的方面後，我總結了10條國小生應該養成的良好習慣：
1、説了就要做。
2、耐心聽別人講話。
3、按規則行動。
4、時刻記住自己的責任。
5、節約每一分錢。
6、天天鍛鍊身體。
7、用過的東西放回原處。
8、及時感謝別人的幫助。
9、做事有計劃。
10、乾乾淨淨迎接每一天。
五、組建和培養班幹部隊伍。
現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的`班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊幹部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着以點帶面和以面帶面的作用，是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
（1）選拔培養班幹部。
第一學期是由我一人指定學習較好的學生擔任班幹部，結果大部分學生不服從他們的管理，班級較亂。給了我深刻的教訓。吸取教訓，我明白了在班幹部的產生過程中，比較好的辦法應該是先民主後集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。這學期班幹改選，為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在第一週內推薦20位同學上來，然後再按所得票數的多少進行排列，前8位的同學當選，這樣可以最大限度地讓學生髮表意見，而且選出的幹部往往又比較理想。其中xx、xx、xx月三位同學都是班長。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的能力。選出了班幹部，還必須精心培養：
一、大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信（這點很重要）；
二、在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求他們在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用；
三、培養幹部團結協作的精神，通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體，形成集體的組織性、紀律性和進取心。
我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，他們還只是小孩子，也愛玩，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。我還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
（2）增強班級的凝聚力。
集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學活動活動。儘量讓學習有困難的學生和學習較好的同學一起坐，每個4人學習小組裏有一到兩位積極的學生或班幹部。這樣學習上好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班幹部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班幹部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
六、對學生進行思想品德教育。
這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。
學問齋