總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，為此要我們寫一份總結。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編為大家收集的語文考試總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今日是前幾天語文測試考卷發下來的日子，我的考了94分，我以為是我看錯了，我仔細看了幾次，確定是我的考試卷，這時我又有點開心，因為我提高了。但等到教師講試卷時，我發現我的粗心大意，竟然反着寫“惡”字兩點，都是因為我不怎樣檢查犯下的'低級錯誤。所以，我要克服我不檢查的毛病，再細心一點。
20xx-20xx上學期語文期會考試已經結束，為今後更加紮實地開展語文教學工作，作為七年級語文教師，我特對本次考試及試卷作客觀、認真地分析。
一、試卷分析
本次試卷考查範圍為七年級語文上冊1-3單元課文與綜實踐活動，試卷由基礎知識的積累與運用、現代文閲讀、文言文練習及寫作四大板塊組成，分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。本次調研考試的命題思路：以教材為藍本，以課內為重點，強調雙基，注重運用，突出考查能力。試題內容貼近生活，重點放在檢測學生運用語文知識解決現實生活中的實際問題的能力上的，也很好地體現了命題老師的智慧。
二、試題分析
1、題型多樣。書寫、讀音、字形、詞語、朗讀節奏、文學常識、古詩、口語交際、段落、篇章、習作等方面的有機融合，閲讀和作文題除考查學生的閲讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態度和價值觀。
2、聯繫實際。試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處於一種較為平和、熟悉的環境中，增強答題信心。
3、重視知識積累。如詩詞默寫填空。
4、幾處亮點。
（1）6、10題描寫秋天的詩句和描寫秋天的景物秋天的色彩是很好的創意，正值秋季，能積極調動學生的感官和思維，激活學生的情感體驗，考查積累能力。
（2）課外閲讀《設置密碼》貼近生活，是學生熟悉的環境，設置的問題也是社會關注，引人深思的，有很好的教育警醒作用。
（3）注重學生的情感體驗。12、17、21還有作文，都涉及到學生談感受談啟發等。這些是本試卷中的亮點。
三、學生答題情況分析
1、第一部分：積累與運用
學生對基礎知識掌握較好，例如試卷的1題書寫大部分能做到正確，但工整美觀方面還有待提高。出錯相對較多的是3題選沒有歧義的句子，不少學生選了D。默寫詩句分上下句默寫和理解性默寫，大多還可以，理解性默寫出錯多一些。“東風不與周郎便”有寫成“朗”的現象，這都是老師強調多次仍出錯的地方。7題口語交際，儘管是一道老題目，但常考常新，能引起教師與學生對口語交際的'重視，有導向作用。
2、第二部分：閲讀
閲讀，分課內閲讀與課外閲讀各一篇。8-12是課內閲讀《往事依依》，8、9考查學生概括能力和對詞語的理解能力，答題情況良好；10是創新題，抓住秋天的三種景物，寫出秋天的三種色彩，很好的考查了學生積累與運用能力。11、12找出兩句精彩的詞句沒什麼難度，但在寫體會時部分學生語意不清，因為平時沒有進行語言表達方面進行訓練，所以表達不準確，或者是理解的角度出現了偏差，影響得分。出現的主要問題是：
（1）沒有抓住秋天特有的景物及特點；
（2）光寫句子不寫感受；
（3）沒有扣住本文談感受或啟發。13--17是課外閲讀《設置密碼》，13-15考查學生理解分析概況總結等綜合能力，答題相對規範、思路清晰。16、17失分較多，學生答案五花八門、無奇不有。“痛心深思，文章向我們揭示了當今社會普遍存在的一個怎樣的嚴重問題？”“讀了這個故事，請寫出你的感受”太多的學生都是僅僅圍繞電腦的利弊、網絡的誘惑來談，甚至還有不積極、不健康的思想在裏面，不知道如何答題令老師苦惱，不知道親情、感恩，自私、冷漠，令社會擔憂。
四、文言文答題分析
七年級學生剛開始接觸文言文閲讀，對很多文言詞彙及其用法、句式都還不熟練，但由於課文比較簡短，把握起來沒有太大難度，學生答題還可以。無論是注音、解詞還是句子翻譯，做的都不錯。失分處在18題。注音題當做解詞題，沒細心審題，這是一個教訓。
五、作文分析
本次作文是以“渴望得到---- ----”為題目的，要求在橫線出補充完整題目，文體不限，500字左右。本次作文整體情況一般，能得到高分的學生比較少。從寫作實情分析，大部分學生寫作能力較差，不能認真審題，沒有做到寫真事，説真話，抒真情。部分學生書寫不太工整，語言表達缺少文采，結構思路不很清晰。另外，開頭太長，雷同太多，明顯的缺乏作文指導，平均得分在30---33分。
六、改進措施
1、注意積累，夯實基礎
重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”。
2、關注思維，培養能力
加大對文言文、現代文閲讀和作文的訓練量，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。
3、注重綜合，確立大語文觀
拓寬語文教學的視野，注重課內與課外的聯繫，多采用一些閲讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閲讀能力，此外還應重視語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗。讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇後語、慣用語、古詩”等。這樣才能提高學生的語文綜合素養。
“對症下藥，方可妙手回春”，通過此次期會考試的分析總結，在以後的教學工作中有計劃、有針對性地全力培養學生諸多方面的語文能力，相信在期末時，定會有所提高！
第一輪複習。以語文基礎知識為主，主要進行文言文(詞法、句法、綜合答題、課內文言重點篇目知識點梳理)、詩歌鑑賞(考查類別、題型、手法、答題)、作文(推薦議論文)幾部分的基礎學習，掌握常考手法和基礎的答題步驟、作文結構(漸進式)等，同時梳理完《紅樓夢》和《論語》兩部必考名著等主要知識點，完成背誦默寫部分。
第二輪複習。在高三第一學期，主攻作文和散文閲讀(概括、賞析、作用、綜合)、多文本閲讀和微寫作(名著類/實用類)幾部分，同時開始練習東、西、海、潮四區近四年完整的一模、二模試題和大學聯考題，進行一輪複習內容的鞏固和查漏補缺。
第三輪複習。在高三第二學期，需要備考一模和二模(考查小説)，考前建議集中學習，整體梳理一遍各板塊基礎知識和答題，重點穩固現代文和作文兩部分。由此可見，一輪的文言文、詩歌、名著、背默的學習非常重要。
如果學校目前還未考查過150分試卷，建議進行一次課下定時考試測試，根據判卷分數來了解自己的掌握程度。
大學聯考語文考前複習思路
1、注意研究考試大綱
研究考綱是大學聯考複習中的第一要素，把握大學聯考命題趨向，從而在大學聯考備戰中，明確方向，有意識地加強識記、理解、運用，在考場上做到遊刃有餘。
2、注意研究大學聯考試題
大學聯考語文複習要研究三年內的大學聯考考題。一是研究試卷的總體設計，二要研究知識考查的目的、設題的角度，三要研究題型信息透露方式，四要研究解題思路。
3、注意探究答題規律
在大學聯考語文二輪複習中，要求在專題訓練中，強化審題意識，關注典型題例，多注意答題規律的探索，做到舉一反三;關注生活，多一些對生活的感悟。
4、重視複習中的非智力因素
1)良好的做題素質和考試素質。有的學生在做題時，沒有審清題乾的要求，就匆忙做題;也有的學生看到題目時好像有許多思路，可是下筆的時候又覺得朦朧：這都是心浮氣躁的表現。
2)充足的語文複習投入時間。由於對語文的作用理解不透，認識上有了偏差，在語文複習上投入的時間太少，也影響了語文複習的質量。
3)規範的思考思路和清晰的答題思路。在訓練中，應要求學生思考思路要規範，答題思路要規範，做題不能東扯西拉，或丟三落四。
高中語文複習注意事項
要注重利用教材。因為教材是教學的依據，教材中的主幹就是大學聯考考查的核心。像一些文言文、詩歌、文學常識等就是完全考查教材中的內容。而對教材加以熟悉也有利於學生對知識的.積累和能力的培養。
要明確語文學科的特點，調整心態。語文不同於其他學科，成績的提高需要長時間的堅持。這就要求學生要調整好學習的心態，不能因為短期內成績沒有提高而放棄。只要根據老師的要求，學習時多加些細心和耐心，成績的提高就會指日可待。
語文考試內容分為閲讀和表達兩個部分。閲讀部分包括現代文閲讀和古詩文閲讀，表達部分包括語言文字應用和寫作。
要根據不同的題型做專項訓練，這種訓練更加有針對性，可以通過一定時間的訓練更牢固的掌握這一知識點的解題思路和方法，然後再進行整合練習，這樣做會事半功倍。
根據xx鎮教育組的安排，11月15日在全鎮範圍內進行本學期期中測試。我帶三年級一班語文科教學，在學校的統一安排和要求下，對這次考試我和我的學生積極備考，較為圓滿的完成了工作任務，現小結如下：
一 、根據學校的安排和要求，制定切實可行的複習計劃。
考試前一週，依據學校教導處的安排，認真做好基礎知識的紮實複習和鞏固，堅持每天聽寫所學的生字、新詞；對學生易錯的字詞進行整理，再次訂正、鞏固；對所學前四單元的知識進行查漏補缺，及時解決學生疑問。另外，按時完成學校印發的語文試題，對學生所學知識進行全面考核。要求學生熟讀自己的四篇習作，以備考試作文備用。總之，我能指導學生認認真真複習，為期會考核做好了積極的準備。
二、分析成績，及時總結，為下階段的教學做好準備。
拿到考試成績，看了學生試卷，心情很複雜。我們班平均分是76。05，在全鎮排名第四，這讓我心裏稍稍平靜了好多，但是看到學生試卷上的錯題、錯字，心中有些慌亂。原來，自己講過的、強調過的字詞還有相當多的學生寫錯，對於“把字句”、”被字句”的變化自認為學生已經掌握了，應該能爛在肚子裏，但是還有部分學生再次失分，在對一到四單元的所有多音字進行整理歸納，還要求記憶、抄寫，卻還有相當學生出錯。於是，我在反思自己是不是在教學方法上出了問題，靜下心來想想造成本次考試成績不突出的原因有以下幾個方面：
1、對學生估計太高，判斷偏差。上次月考我沒有參加閲卷，沒有見到學生的試卷，只知道成績還不錯。事後追收上來的幾份試卷也是較好的，不能較為準確的反映學生本階段學習現狀，但是自己疏忽了這一點，誤以為成績好就一切ok了。另外，在對學生字詞的複習中，以為學生應該很牢固的掌握了，沒有重複性的要求抄寫，反覆地聽寫，結果導致學生筆下的失誤和錯誤多。
2、對差生的輔導還需加強，要有耐心、有恆心。本次考試我們有三個不及格，分別是陳駿鵬59。5，劉宇豪58，王露56。雖然這三位同學都有不同程度的進步，但是還是沒有達到我預期的結果。他們學生基礎較差，學習習慣不太好，作業拖拉，有時不能按時完成。另外。陳俊鵬的書寫速度太慢、劉宇豪太潦草，這也是影響成績差的重要原因。起先還能每天留他們在學校完成當天的作業，後來對其輔導耐心減弱，要求他們回家完成，這樣就影響了完成的質量和效果。
3、對優等生拔高不夠。班裏語文成績較好的'趙樂樂、趙歡、李展等在本次考試中不是太拔尖，究其原因還是在細節上把握不夠。如趙樂樂多音字就錯了2個，李展的詞語填空失了3分。應該在考前對這些較優秀的學生進行認真、細心訓練的強化，力求他們做到不丟掉1分“冤枉分”。
總之，通過這次考試使我對本班的學生有了更深的認識，為自己下階段的語文教學提供了較為充分的依據。在今後的教學中，我要積極向有經驗的老師學習，學習我的好搭檔魏剛明老師認真負責的工作態度，學習我的平行班王忍老師樂於奉獻的精神，向在本次考試中取得優異成績的同行們學習，力爭在期末考試中取得較好的成績。
第一學期的期末考，孩子們考的都還挺不錯。有點開心。異常是9班，語文居然是全級第一，完全沒有想到！！太棒了！孩子們，好樣的！
打聽了各個兄弟學校，除了與東華完全不是一個檔次外，其他的平均分都差不多。但據估計，與此次市平均分可能還是有2分左右的差距。有點點失望。我明白無論憑過程和結果都不能把問題完全歸究於學生的基礎差、底子薄，而我這個語文備課組長到底該做些什麼呢
第一年的教學，完全是被動的，對什麼似乎都一無所知。不想太耀眼，卻還是改不了張揚的性格。許多時候，是我錯了吧。但好累，也很倔強，不想改過了。似乎也有點委屈。相信，一切總會好起來的吧。要有信心！
這次統考試題新增了附加題，較以往是一個很大的轉變。能夠説與會考題型愈加接近了，各方面也愈加規整。
一、基礎題方面。
古詩文默寫得分率較高，學生默寫比以前較有提高。統觀基礎題4題，默寫7分所佔比重相對是較大的，所以，在複習階段，抓背誦和默寫至關重要！另外，每一期的期末考試出題範圍均為課本資料，研究近三年統考試題也能大致敲到此次的出題範圍和大致篇目。
嚴重的是，處於重方言區的孩子在拼音題（即使是選擇題）得分率都十分低。我想，在拼音的學習方面應當重在平時的訓練和積累，僅靠複習階段的強化練習是基本不會有什麼效果的。更何況2分的分值（還有14的命中率）與默寫實打實的7分可謂九牛一毛了。
改錯別字題難度不高。但“苦心孤意”這個詞能改對的學生還是不多。針對我所教的兩個班來看，應當是複習階段教師強調的不夠，自我都對易考、易錯字詞把握的不夠，學生沒有經過有效的`訓練，知識鞏固不牢，成果肯定是不甚夢想的了。
最終的描述和綜合性學習得分率相對較高。一是平時訓練的較多，二是題較簡單，只要有必須文字功底和基本的語言功底的學生都能寫好。可是描述風景的那道題學生在回答時還是千奇百怪的，那麼在平時的作文訓練時，不能簡單的泛泛而談，尤其是仿寫某一段，完全能夠以此類形式和要求讓學生做一些系統訓練，這樣方能有的放矢，以不變應萬變。
二、閲讀
四篇閲讀題，仍是兩篇課內和兩篇課外。課內的兩篇，一篇是文言文，一篇是現代文；課外的最終一篇則是名著。
文言文閲讀基本上是平時練過無數次，也考過無數次的。但能得滿分的還是為數不多。癥結在於最終一個分析“物外之趣”的原因題。其實此題較開放，答題要點能夠有很多（並且平時教師都有過提示和訓練），但學生往往在整體的概括和提煉方面不夠全面和細緻，所以失分。
課內分段是《紫藤羅瀑布》，可喜的是，經過訓練，大多學生在答第一題句子的表達效果時大都明白從修辭手法的角度去分析（也即是用了什麼手法，有何作用等），所以，得分率不低。但最終一題分析最終一段的表達作用，試卷上明確寫出從結構和資料兩方面作答，但學生還是回答的亂七八糟，不知所云。更可氣的是，在複習階段，教師還規範的歸納了回答這類題的技藝方法，學生每一天都有讀，都有複習，但成效卻並不佳。反思自我，我也有職責，自我明白哪些複習資料很重要，但完全放任學生，讓其自背自查，沒有硬性要求哪些必記必背，學生要應付七、八門課程，當然也是得過且過了。反過來看，其實是我對資料的重視度不夠，有種第一年以觀後效的旁觀心態。
課外閲讀就僅有完全看學生的發揮了，題型無非是概括主要資料、有怎樣的思想感情、分析人物形象和談自我感想。不難。但學生在回答問題時往往不夠深刻，更談不上全面，那麼在以後的訓練中就要有意識的注重課外閲讀的答題訓練。萬變不離其宗，相信隨着學生的逐漸成長，思維的不斷成熟和完善，應當能有所提高。
名著閲讀成了每年的必考題，因為統考的出題範圍完全在課內，所以名著的篇目和各個題型都能瞭然於胸，學生在平時的針對訓練也較多，但在概括寓意和歸納特點方面還是欠全面和準確。
三、寫作
從出題來看，此次作文較簡單，為半命題，基本能夠讓每個學生都有話可説、有事可寫，可是創新度不高。
從學生習作來看，大多學生習作立意不高。資料多為“我學會了做飯、洗碗、騎單車。”，真正的優秀作文和高分作文大都寫為“我學會了堅強、獨立、仁愛。”從題目來看，兩類等級的作文完全一目瞭然了。
我們常説題目是一篇文章的文眼，閲讀者也往往首先是從題目中對其作初步評判，可見，好的題目是一篇文章的亮點，甚至還可成為得勝的關鍵所在。
令人高興的是，大多學生還是明白了寫作的一些方法和技巧，所以，此次作文偏題的較少。但令人悲痛的是，十班竟沒有一篇高分作文！和李教師的七、八相較，在作文方面，還是在於平時做的不夠好，訓練的不到位。考場作文的另一些技巧自我都還欠缺，比如字數、卷面，更重要的是資料。我想這與教師自身語言的豐富和優美是有關的，沒有誰好誰差，關鍵是自我要學會運用和發揮。懷才不遇的人只能説明是在某方面本事有限的人。
四、附加題
附加題得分率低是正常的。一方面在於國中生本身的文言文積累很少、底子薄，學生大多讀不懂；另一方面，作為全卷的梯度題，其本身就是為了要拉開差距的。可是，在平時的訓練中，能夠加強古文閲讀和理解方面的訓練。讀史使人明鑑，文言文的學習能夠在很大程度上提高學生的語文素養和文學積澱！
總之，就我來説，新學期的第一次期末考還是令人滿意的。從教第一年，我本是作好了不夢想的打算，也期望自我能先沉下去，再一飛沖天。呵呵，但事實勝於雄辯，問題當然是存在的，但也沒必要韜光養晦，抹殺孩子們的努力與付出。
不得不再説一點，令人憂慮的是，學生的動手和思考本事還是較差，許多問題和方法仍是靠教師解決和歸納。
考試是對老師的教學與學生的學習進行的一次檢測和總結，其意義在於查漏補缺和總結進取。在考試結束以後分數和名次都可以遺忘，但認真細緻的總結卻是不可忽略的。考後總結主要可以參考以下幾個方面展開：
1、找出成績與目標的距離。很多進入新高一的同學都給自己制定了目標，考試之後，首先要看看是否達到了這個目標。達到了，總結一下經驗為以後的學習做準備，同時考慮自己的目標是否訂的過低而缺乏挑戰性。若達不到，就應該格外反思自己這一階段的學習態度與方法等等，同時反省自己制定的目標是否脱離了實際。
2、分析各科強弱的總體形勢。即哪科考的好，哪科考的不好，目的是認清自己在不同科目上的強勢和劣勢。需要注意的是，這並不是讓學生根據自己的考試分數做一個簡單的排序，而是要以確實分析為基礎，做出具有可行性的指導分析。比如對於一位數學基礎非常好的同學來説，分數雖然不低但是考試時時間較緊或者在最後的難題上出現了技術性失分，就要認真考慮自己的數學學習方法是否適應高中階段的學習，並及時地做出調整改進，吃老本的`想法是不可取的。
3、總結學習方法的得失。高中階段有不同於國中階段的學習方法，具體每科還有不同於其它科目的方法。國中的學習仍然處於基礎階段，強調思維的規則性和良好的記憶力；高中階段則進入提高階段，強調思維的發散性和主動性。在此基礎上，學習方法不可避免的會有
所轉變。考試一旦失利，首先要考慮的就是自己在該科的學習方法上是否存在缺陷，並做出相應的調整。成績十分理想，也應該找出原因所在以便今後“發揚光大”。
4、整理薄弱的知識點。各學科的內容都是由具體知識點構成的整體，每個知識點的缺失都會影響總體成績。考試就是幫助進行整理的最好途徑之一。考試進行之後，對試卷中耗時較多的題、搖擺不定的題、做錯的題均做出認真細緻的分析，找出原因所在，是公式掌握不牢，是該記住的沒有記住，是解題方法沒有掌握，還是思考方式運用不夠熟練？在此基礎上進行補充學習。
老師考試後常説，無論成績好壞，提高才是目的。考試之後，認真進行總結的這一步的意義一點都不低於考試本身。
考試是檢驗學生近期學習成績的一種手段，更是對教師心理承受本事的一種挑戰，也是督促教師進行教學反思提高教學質量的前提條件。
本學期的期末考試已經結束了，這次期末考試的成績，還是反映出必須問題。試卷末第一題“我會連”居然也有幾個同學連錯，真是讓我有史無前例的挫敗感。第五題的看例子把詞語補充完整也有好多人有錯，有兩個甚至完全不明白寫什麼。題型也講過、練習過，至少説明有部分同學上課不夠專心。從試卷來看，同學們基礎知識的掌握不是很好，不注意看題目要求。做題不認真。
經過這次期末考試我覺得有很多問題，需要在以後的語文教學工作末不斷的進行改善。比如：“短文閲讀題”這類題目還需要多練習。加強説話、寫話練習。
同時，那些上課反覆講過的題目還是出現了錯誤，我覺得有很大一部分孩子的上課效率不高，這是我和學生都值得深思的問題。在以後的教學末，我要運用多種教學方法來教給孩子知識，提高教學質量和教學效率，爭取在以後的考試末做到上課反覆強調的問題能讓班級所有的孩子都不做錯或者極少數人錯。
還有班級後進生比較多，所以在今後的工作末，我要做好補差工作，作業面批多講解，使得他們的成績在以後的考試末能取得必須的提高。
期末考試已經結束了，在以後的.教學末，我還要繼續踏踏實實的做好本職的教學工作，激發孩子的語文學習興趣，讓同學們能夠在我的教導下盡情的享受語文學習給他們帶來的歡樂，為以後的學習奠定下良好的基礎。
語文總體來講考得很差，很不理想。主要是這幾個原因：
第一就是平時上課光顧着記筆記了，並沒有完全參入到課堂裏，所以學起來不僅吃力、還沒有什麼效果。今後上課多舉手回答問題，順着老師問題的思路走，筆記可以下課補記，只要這一課聽明白了，也就掌握了。
第二就是鞏固練習不夠，平時學完之後，做完練習，這一課就算過去了。之後並沒有進行温習什麼的。只是快考試的時候再看一看。上面許多的'重點也都忘記了。以後多温習温習，學完後把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。
第三就是複習時沒有抓住重點。每次考試時複習都是大致的看一看主題思想，並沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也一定要記住。這次考試就是作者沒寫出來。再考試複習時一定要抓住講學稿上的重點進行復習，再對照着點擊的錯題温習一遍，效果就會好得多。
應該來講這次的卷子並沒有太多的難題，只是做題目時太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯，也就是問題沒有回答完整，總是差那一點，所以以後回答問題要完整，看題要仔細。
下次考試時爭取做到這幾點，不説能全部做到，只要努力改正這些錯誤，考試時再仔細一點，會比這次有很大的進步。
一、成績分析
我帶的兩班語文，參加考試的人數總共89人，兩班平均103分。七一班39人，平均成績92分，七四班50人，平均成績112分。130分以上人數3人，120—130分人數11人。
通過本次期會考試，發現大部分學生基礎知識掌握得比較紮實。一部分學困生對基礎知識的掌握和綜合運用能力和其他學生還是有一定的距離。優秀的人數比較少，但也有一部分學生通過之前的努力，成績也有了明顯提高。但總體來説考得不是很理想。
二、存在問題
綜合本次考試，我們發現儘管有許多值得令人欣喜的地方，但同時也還存在着許多不盡如人意的地方。具體表現在以下幾個方面：
1、對課文的例子作用重視不夠，對閲讀未過好“四關”，古詩文閲讀和課內閲讀選自課內，從答題的效果來看，部分學生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學的知識。
2、學生的語言運用能力差，要在多讀、多聽、多説、多寫中提高語言運用能力。本次考試閲讀理解部分共有55分，能夠得到35分以上的學生不到總數的15%，大多數學生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的.能力尤為欠缺。
3、本次作文考試，非常明確的告訴學生寫作內容，但學生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求，在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路，選詞造句沒有錘鍊，寫出來的文章沒有表現力。
4、缺乏應有的書寫基本功。有的筆畫生硬，雜亂無章；有的隨心所欲，敷衍潦草；有的亂塗亂改，卷面模糊。
三、今後措施
1、加強每節課的計劃性和目的性，積極創設和諧，平等，民主的學習氛圍，要求學生髮揮主觀能動性，大膽表達。
2、繼續夯實基礎知識，抓好基本技能的訓練。抓住文本，吃透教材，紮實掌握文本的知識，多進行基本技能的訓練。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”紮紮實實落實到位。作業設計要精，題型靈活，考察學生對所學知識的綜合運用能力。
3、以教材為基礎，並加大對學生的課外閲讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養學生獨立思辨的習慣。培養學生的閲讀能力並嚴格要求學生認真書寫，提高書寫速度和質量。
4。加強寫作訓練。學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要讓學生學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，要求學生注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，提高學生的寫作水平。要求學生寫好作文要反覆修改，也可以請教老師、同學的意見，做到精益求精。
5、加強對學生的書寫要求、指導。
我這次考試考得很不好，主要是許多不該錯的問題出錯，審題不認真，不仔細，馬虎。當然不只是考試時不認真，主要是我平時上課不認真聽講作業不認真完成所導致的。
79這個成績，的確是十分令人難以理解。這次的考試，有着太多的變故，太多的失敗。
分到底扣在哪裏了呢從看到分數以後，我就一向在疑惑這個問題。課內古文2分，課外古文3分，課內現代文1分，課外現代文5分，作文10分。先説古文方面。課內2分，課外3分。聽起來每個僅有一點分而已，但每一點兒合起來就不只“一點兒“了。並且都不該錯的題，課內扣分更是不應當。至於課外古文，有的是確實沒讀懂，當然也有一部分是思考的不夠縝密造成的。
在考試的過程中，還有一段小插曲，就是答題紙與試卷的題號對不上了，所以我就先在卷子上寫了，這也對我造成了一點影響。至於現代文閲讀，課內只扣了一分，是由於有一題答的不夠完整。課外閲讀扣了5分，相對於其他的多出了不少，雖然是課外，但還是有自我的原因的。並且可能由於考試中的'那個“小插曲”，我考試時的注意力有些不集中，這也是造成失分的一個原因。
對於我自我上半個學期的學習，雖然還説得過去，但還是有着很多的“小毛病”，比如上課注意力不集中，作業質量不夠高等等。這些，都是我應當改正的。要明白，良好的學生固然有很多，優秀的學生卻很少。而優秀與良好的區別就在於有沒有這些“小毛病”，這也是提高成績的關鍵，所以在接下來的半個學期內，我會好好改正自我的缺點，努力在下次考試中取得更好的成績。
我保證下次考試必須去的好成績。不讓教師和家長們失望。
這次考不好是因為我學習態度不端正太浮躁，加上平時養成的不認真的習慣都會大大的阻礙我提高甚至是退步。為了扭轉這個局面，我決定改掉粗心這個毛病。上課認真聽講課後認真複習，作業認真完成，及時訂正不會的問題必須弄懂，不不懂裝懂，認真對待每一件事，會做的題爭取提提作對。
試題分析：試卷分成兩個部分：閲讀題、表達題。閲讀題分為必考題和選考題兩部分，必考題包括現代文閲讀和古代詩文閲讀；選考題包括文學類文本閲讀和實用類文本閲讀。重在考查學生的基礎知識、閲讀理解及語言表達能力。
從整個試卷的得分情況來看，理科班均分98.05，文科班均分98.93，全年級最高分127， 整個試卷反映出以下幾個方面的情況：
一、基礎知識鞏固較好，但遷移運用欠缺。
具體表現為：缺乏辨析近義成語的基本方法；沒有掌握快速識別語病的技巧；補寫類試題忽視了句子間在邏輯上的連貫性，不能區分總起句、總結句、過渡句的差異；圖文轉換試題在解題時不細心全面，思路不清晰，語言不簡練。
第二、閲讀積累不夠，語言表述有待提高。
不管是在文言文翻譯、詩歌鑑賞還是作文中，語言的表述都存在一定的問題。如翻譯不能準確的表達原文的意思；在詩歌鑑賞中，不能真正做到鑑賞，鑑賞時不能很好的運用詩歌鑑賞的術語；作文中，記敍時做不到生動形象，議論時不深刻具體，只是淺嘗輒止而已。 第三、沒有規範意識，答題層次不清。
在做閲讀題時，沒有分點答題的意識，答題的'層次不清，導致失分嚴重。 今後的教學措施：在今後的語文教學中，應做到以下幾個方面：
第一、查漏補缺，夯實基礎。加大對基礎試題的訓練，掌握解題的技巧。區分近義成語、快速診斷語病、連貫銜接和圖文轉換題的技巧應作為重點來落實。
第二、規範意識，落實到位。培養學生的答題意識。在教學中，對簡答題及詩歌鑑賞題，培養學生規範答題的意識，儘量在考試中少失分。
第三、加大閲讀，積累素材。在平時的教學中，利用輔導課的時間，讓學生閲讀一定量的課外讀物，積累素材，積累優秀語段，同時，閲讀一定量的大學聯考優秀作文，借鑑作文中的寫作技巧，從而提高語言表達能力。
本次考試,試卷題型合理,分值分配恰當,重視基礎知識,基本技能的考查,不設偏題難題,使教者學者均樹立了信心.從成績來看，學生的總體水平暫有進步，但從學生的試卷中可以看出來學生還存在很多不足，基礎知識掌握的不夠好，平時 學習不夠紮實，對自身要求不夠嚴格，還有相當部分同學閲讀理解能力差,知識的擴展和積累不夠.
1、 基礎知識
基礎知識部分方面仍有失分現象。本試卷中的基礎知識幾乎都是課本上的，老師強調的，但是還有學生失分較多，説明基礎知識的落實不夠。
2、閲讀理解題方面
課內閲讀學生失分較少，但課外閲讀學生失分率較高，雖然平時也做了相應的閲讀理解題，但覺得由於學生的重視程度不夠,由來已久的理解水平差異，導致了試卷上失分較多。
3、課外知識的積累方面
語文學習受到其他學科擠壓,生態環境惡劣,舉步維艱.
4、作文方面
記敍文的寫作平時訓練的不少，學生能做到敍事清楚、語言流暢，但缺少細緻的描寫，寫作技巧不夠，文章不能感人，
改進：
1.將基礎知識教學和課外知識積累落到實處。。
2. 增加學生閲讀訓練。課堂教學引導學生主動理解課文內容，做題時重視閲讀題，並且要進行閲讀題做法的指導，循序漸進，投入時間和精力。
3. 寫作方面充分利用閲讀課讓學生多讀書，積累素材，學習寫作技巧。
一、學生方面：
本次考試，100分以上：27人，90 至 99:：9人，80至89分：7人，80分以下：4人。
1、學生基礎差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，並沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現一些老知識點（如成語積累等），學生不懂，教師也要適當講解。
2、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思並不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章乾巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學生的詞彙存儲量是很小的，課外閲讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閲讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞彙存儲量，並多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。
3、學生的閲讀能力差，閲讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《愛心》一文中提問到：本文的主要內容是什麼？有許多學生答道：是一位媽媽讓孩子體驗沒有水的感受，而沒抓住愛心這個重點。古文閲讀更差了，一些字的常用意義都不瞭解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不瞭解古文所寫內容，答題自然是一蹋糊塗了。因此教師要多開展一些閲讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閲讀能力。
4、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。活躍的經常是這幾個，活躍人數較少，大多數學生甘於沉默，不願發言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養。
5、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關課文內容的問題。因此教師有時要事前框定討論的範圍，對於討論的進程作一些適當的調整，對於學生新生髮的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。但並不是説學生的答案是漫無邊際的'，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。
二、教材方面：
1、教材中有的課文難度太大，八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當講解，以幫助學生答疑解惑。對於一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設計得淺顯些，儘量與學生的生活實踐、知識基礎相貼近，以利於學生的理解。
2、教材中有的研討與練習題難度太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛鬍子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學中也要對學生加強人文性教育，培養學生美好的情感、健全的人格，讓學生學以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯繫。
此刻是午時的第三節課了，離昨日的期會考試已經過了一天了。早上，由教師發了語文試卷，我考得不好，但我並不灰心，反而有愈考愈勇的決心。
中午在寢室，我問了同學的.成績，他們都説考得不好，才考了九十幾。我聽後什麼也沒説，只是“哦”了一聲便走了。我坐到牀上，仔細想:為什麼別人能夠考好，而我只能考八十幾，在考試之前，我就對自我説，必須要考到九十五以上，而我這次離目標少了6.5分。
翻開卷子，我仔細看了一下，有七點五分都不應當錯。如果加上這幾分，我就96分了。我出錯的題大多數都是應為馬虎，沒有檢查造成的。可是此刻後悔也沒用，重要的是吸取教訓，避免不再發生。
所以我總結如下:
1、課外積累不夠。如:手不釋卷。
2、答題不全面。如閲讀題。
3、讀題不認真，忘做題。
4、不愛檢查。
雖然課外積累不可能很快提高，但我必須會多讀教師推薦的書，做到多讀多背多記。下次月考我的目標是95以上，我相信我能行，加油！
不久前我們經歷過期會考試，當然那麼重大的考試每位同學都用盡全力去複習了。對於同學們來説，期會考試的結束就是比獲得大獎還要高興的事情，因為令人難熬的複習最後完畢了，人人都會有一種放下心中大石的感覺。我想在每個重要考試結束後，同學們都會放鬆一段時間，對學習上的東西不再那麼緊迫，當然這也是我的體驗。但是時間好像並不想放過我們，這次期會考試之後，又要迎來期末考試，我們又開始拼命的複習了，又要開始戰鬥，時間真的不放過我們！每個同學都抱怨，為什麼時間那麼緊啊？讓我們玩的時間都沒有！在那裏，我認為時間是太緊了，但是如果我們從期會考試結束後並沒有放鬆自己反而還繼續努力複習的話那麼我想時間就沒有那麼緊了，因為這在以後的複習中已經分擔了一部分了。
從複習那裏我又不得不提到語文了。為什麼？理由很簡單：就是因為我們在期會考試的.時候複習時間不夠用，有某部分同學忽略了語文，使我們班的成績下降，也讓老師生氣了。為什麼會有這種想法呢？此刻科目太多了，而且他們想到語文是文科，只要會背會默就能夠了，其他的也只要記熟課文的筆記就OK了，根本不用花太多的時間啊，這就是同學們忽略語文的原因。我要鄭重申明一下：這種想法是錯誤的！
我在期會考試的時候語文也只考到88分，也不太理想。但是我想要在以後的時間中能夠做得比之前更好，上課更專心，作業完成的更漂亮，課堂紀律更優秀，而且能勇躍發言，也就是我的做法，我想要更努力，在期末考試中能取到理想的成績，這是我在之前小結中對老師的承諾，這並不是只説不做，我要像“聞一多先生”一樣——言行一致，説了就做。就應説這是我務必要做的。我也開始進行語文的複習了，在透過自己複習語文，能夠從中看到自己對語文的不足有哪些，例如在課後理解中有不懂的地方，課外的填空也毫無知處；還有作文也寫得不好……這就是我們能發現並且能做到更好的地方。從上課來説，我們也能夠增加課外知識，如“既望”——農曆16日，“望”——農曆15日等；在電腦上或是筆記中，我們能夠看到文章作者所表達出來的感情，從中明白課文中心思想，懂得自己對文章的理解，就能提高對課後閲讀的理解，同時還能提高作文水平，何樂而不為呢？
語文對我們是很重要的，我們需要重視語文，看清語文，讀懂語文，明白語文！
按照學校的安排和要求，為了總結經驗吸取教訓，更好地完成高一上學期的教學任務，我們備課組對這次期會考試的成績進行了分析，找出考試中反映出來的問題，並查找原因，就下一步的工作制定切實可行的辦法，下面就由我代表高一語文備課組作一下彙報。
一、分析試卷結構：
由主觀題和客觀題（題型就見下表）組成。答卷時間120分鐘（比正常大學聯考少了30分鐘），卷面分值120分，客觀題多了兩道選擇題，主觀題少了一道仿句題。現代文閲讀分值20分，與大學聯考比少了5分，但題量沒變；文言翻譯分值少了2分，題量仍然沒變；詩歌鑑賞8分，少了3分，題量同樣沒變；作文40分，比大學聯考少了20分，但題量也同樣沒變。由此可見，試卷題量安排欠妥當。
二、分析試卷試題難度：
整套試卷，試題區分度不夠明顯。區分度小。
三、成績分析和對策
(一) 客觀題成績分析（及格率對照表）
通過以上數據分析，我校學生在基礎知識的掌握上要顯得好一些，但也存在不足，現總結如下;
（1）字上的失分太大，學生的課內字形書寫還是要重視，以免日後作文錯字太多而輕易丟分。
（2）語言方面的運用還是應該在平時加強滲透和訓練，通過考試可以發現前一段時間的訓練是有用的，所以在這方面我們還會繼續堅持以往的打法，不能放鬆對語言運用的訓練。
（3）文言文閲讀學生的基礎還是有待加強，考查課內知識應該是滿分才行，平時對學生的文言基礎還是要想辦法加強。方法如下：文言文課文留抄寫或翻譯作業，通過抄寫原文，翻譯課文，加深對文章內容的理解，從而更好地消化課內文言基礎知識，夯實基礎，為日後的課外文言閲讀打下堅實的基礎。
（4）古文閲讀中最後一道大題學生答的不好，學生對荊軻的身份和刺秦的動機理解不準確，可能是課堂上學生沒有認真聽講，也可能是學生想當然理解問題，不動腦思考的結果。以後會在教學中設計類似的問題，引導訓練。
（5）現代文閲讀的這種選擇方式是學生第一次遇到的，選最準確的，這就要求學生對問題的分析不能膚淺，只停留在問題的表面或不通過聯繫上下文來全面分析思考。平時在閲讀訓練中多加以側重，並注意思維方法的指導。
（6）科技文閲讀即現在大學聯考中談的論述類閲讀，學生第一次接觸這樣的題型，除理解文字的能力有待提高外，學生還應該掌握一定的答題技巧，這同樣要在平時的教學中重點訓練，因而語文的任務，不僅僅就是課堂上的40分鐘，它涉及到學生一以貫之的語文學習習慣，我們所有高一的老師從一開學就開始了一個長期的計劃，每個階段訓練的側重點都有明確的要求，希望能通過大家的努力將語文基礎薄弱的孩子們引領到正確的學習語文的軌道上。語文不單單是在學知識，也是在學習一種學習的方法，更重要的是在涵養心靈。想辦法把學習語文的功利心和人的未來發展結合起來。
（二）試卷主觀題成績分析（每題得分對照表）
主觀卷的成績普遍低於白山二中，原因如下：
（1）學生對知識的理解把握還需要提高，如閲讀17題，學生思維方向是錯的，沒有從“題目”入手分析在表現主題、安排結構、塑造人物上的作用，而是單純從主題、結構、人物的角度入手分析，本末倒置，使該題丟分嚴重。
（2）平時訓練時教學生分析人物的方法與本次考試給定的答案有距離，如閲讀的15題，問的是人物的形象，並加以簡要分析。分析應該是拿人物具體的表現分析形象特點，而答案是沒有分析的（答案：①好強，渴望成功又害怕失敗；②完美，追求完美又缺乏自信；③有責任感，心繫觀眾但又缺乏勇氣；④熱情認真，終於走向成功）。為了尊重出題學校和各學校間的比照，我們按照答案批了。
（3）主觀題批卷時，我們“嚴”字當頭，要求要規範準確，含糊不清，表意不清的一律不得分，只有這樣訓練才會讓學生重視語文的學習，端正態度，認真學習，在大學聯考批卷相對鬆的情況下我們的學生得分就會高；如果平時就養成“差不多”的毛病，不求甚解，那大學聯考就會“差很多”，一旦嚴批該怎樣辦？另外嚴謹也該是一個好的品質。
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（4）作文的批卷嚴格要求卷面書寫的工整大方。今年去長春開大學聯考總結會，發現近幾年的作文批閲都是以卷面為主，教研員讀的大學聯考滿分作文，有的沒等讀到後面就已經經不起推敲了，這樣的情況太普遍了。所以，我們在批作文時，制定了新的批分標準（見後面附錄）。在作文的批分上我們感覺學生的平均分27.5都有點高了，一定要把作文的水分擠出去，這樣無論大學聯考怎麼批，我們的學生都是能經得起考驗的。
（5）作文存在的.問題：
A、學生不會用論據，説理空洞；有的論據不準確；有的論據敍得多，議得少，評議性論據學生不會寫。
B、開篇不會點題，如題太慢。
C、開頭排比句式的開頭，語言雖然美了，但內容與論點無關，脱離主題。
D、有的學生只會舉例，不會説理。
（6）教學中，還是應該多注意思維方式的引導，使課文能真正成為學習某個知識內容的典型例題，進行日常教學，與考綱聯繫起來，與大學聯考聯繫起來，舉一反三，以一當十。
四、下一階段的措施：
1、下一個階段的學習仍然要以課本中古詩文的閲讀教學為主，打牢基礎的同時，領着學生做一定量的鞏固訓練，加強理解鑑賞古詩文的能力。
2、現代散文的閲讀教學以做題訓練為主學習課文，以作文引導為輔。
3、利用晨讀和晚課做《語文導刊》和練習冊，既加強語言運用方面的訓練，又能夠做到將所學的知識靈活運用。
4、在作文上結合本班的問題，做一定的訓練。
五、考後的思考：
看到每個分數段的成績比例，我想首先認真總結差距在哪裏，然後客觀的分析形成差距的原因，並積極想辦法解決問題。考試的目的是要發現問題，暴露問題才對，如果只是想得到一個讓人滿意的成績，那考試對於人的實際意義也就失去了它的本真。我在教育學生時也經常告訴學生髮現沒達到滿分是一件好事情，説明還存在着漏洞，這樣我們改了，才能學紮實，才能不在大學聯考中苦惱失敗。為什麼我們的尖子生在大學聯考中會考不出來，這和我們平時的某些東西是否有着聯繫呢？越是對尖子生應該越苛刻才對。也許我的想法有些極端，但我們全組同志會盡自己最大努力把自己所教的班成績教好，給全體學生一個負責任的成績。
六、建議：
本次考試如果文言文不是與課內有關的荊軻刺秦的故事，恐怕學生答題時間會更緊。希望期末考試中文言不要再考課內已經學過的內容，學生參加一次大規模的考試不容易，還是以考查學生能力為主吧，以課外的文言同樣可以考查課內的知識點的。另外論述類文體閲讀是否考，如果考和大學聯考是一樣的題量，那時間上該怎麼安排。
學問齋