總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它是增長才乾的一種好辦法，因此，讓我們寫一份總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編為大家收集的國中實驗工作總結，歡迎大家分享。
物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規律，對物理知識的鞏固和運用有着重要的作用。本學期我們對實驗教學做了如下工作。
１、確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標
在物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開激發學生的實驗興趣，發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力．加強實驗教學的研究，儘量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探索延伸到課外．總之，尊重科學，實事求是，面對羣體，以實驗創新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養成科學態度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想，強化實驗教學目標，要求學生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調試實驗裝置正確；其三，操作規程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數正確；其六，處理數據正確；其七，實驗結論正確．
２、探索改革實驗教學模式，發揮主導、主體功能
大力探索改革不適應新時期形勢的物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗方法、培養創新能力的“提出問題―進行猜想―設計實驗―進行探究”教學模式．這種教學模式應充分發揮教師的'主導作用，突出學生的主體地位，體現了問題意識。教師充分相信學生，使學生主動參與實驗．課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析．讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性．變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用．主要方式是採取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等．在實驗中，加強對學生實驗方法和創新能力的培養．
按教學大綱規定必做的分組實驗，採用四人一組，總體安排，並將學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強．不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成，教師必要時答疑引路．另外要還改革實驗報告的書寫，實驗報告不要求統一的格式，只要求與中學物理教學相聯繫，寫出本實驗成功的關鍵、有何不足．
3、演示實驗在複習課中應用的探討。
物理複習是克服學生學習遺忘的重要手段。而物理複習的基本方法有：系統總結法、練習法、實驗法等。一般認為：實驗教學多出現於新授課中，複習課沒有必要組織演示實驗教學，針對這，我們也進行了嘗試。在課堂上充分利用班班通設備，通過多媒體對實驗進行動畫演示，簡單實驗學生當堂在實驗室操作，如電路問題，通過這樣的操作，學生實驗操作能力得到加強，探究能力的到進一步提高。通過達標測試，測試成績有明顯提高。由此可見，複習課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內化過程。它不僅以研究達到掌握目的，而且還有效的促進了學生的發展、方法教育及終身學習能力的發展。
4、演示實驗下放成隨堂小實驗或學生分組實驗的探討。
在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設計成學生分組實驗來操作。課後達標結果顯示，這種教法在實踐中有其明顯的優越性，特別有利於學生相關領域的發展及有關內容的授課。
5、實驗教學中存在的問題
本學期雖然採取各種方法，開啟開足了實驗課，但實驗質量還有待提高，還應該在圍繞“探究”這一核心多下功夫，使學生真正經歷科學探究的過程，體驗到科學探究的樂趣，盡力避免把探究實驗做成驗證實驗。另外，實驗室開放所需的試驗資源匱乏，實驗室開放所做的實驗成了課堂的延續，難以幫助學生實現跳出課堂外的自由探究。開放受到師資和經費的限制，難以真正實施。
下一學期將在現有的基礎上，繼續努力，創造條件，把實驗教學搞得更好，提高到更好的水平，使實驗室真正成為學生熱愛科學，進行科學探究的場所，使學生學會探究、勇於探究、熱愛探究。
物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學。通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識，培養初步的實踐操作技能、探究精神、合作意識和創新能力。實驗教學的重點是培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。實驗教學作為物理教學中的一個重要內容和重要手段，是素質教育的直接體現。但在實際教學過程中，我們發現實驗教學並不像我們所預想的那樣，而是存在着諸多的問題，與物理實驗教學的目標和意義有較大的差距。為了體現課改精神，貫徹素質教育精神，我就國中物理實驗教學進行了較為深入的瞭解和研究，現做以總結，為今後改進物理實驗教學，全面提高學生科學素養提供參考。
一、學校的實驗器材配備。本校及相鄰兄弟學校都存在實驗器材不夠完備、器材落後的問題。器材總體上能夠滿足70%的實驗需要，實驗室裏器材不少，有些殘缺不全，有些損壞報廢，有些落後淘汰。要改變現狀需要教育行政主管部門和學校領導多深入瞭解，進一步配備完善實驗器材，以滿足實驗教學的需要，增強實驗教學的效果。
二、教師對實驗教學的態度。大部分老師都很重視實驗教學，能做、應做的實驗都儘量去做，還將有些演示實驗變為分組實驗讓學生親自操作，近距離探究，很受學生歡迎，效果很好。在實驗中，老師大多都能讓學生遵循探究規律，鼓勵學生去探究設計實驗，注重實驗操作的過程，及時的幫助指導學生進行實驗。
三、演示實驗開出率較高。演示實驗老師親力親為，能夠提前備好實驗，有時讓學生共同參與，實驗的成功率高，效果好，給學生起到很好的示範和引領作用，對學生掌握知識有很好的幫助作用。但也不乏個別老師把有些簡單的或者較為麻煩的實驗變為“説”實驗，沒有對學生的知識形成過程有一個正確的引導和深化作用。使得教學和學習效果大打折扣。
另外，有些演示實驗由於器材的質量或落後的'原因，要麼實驗效果很
差，要麼觀察效果差，後排學，生不易觀察到實驗現象，實驗的效果不佳。
四、學生分組實驗開出率較低。原因之一是實驗器材不完備，條件所限；其二是個別老師嫌麻煩不去做。
對於分組實驗，大部分學生沒有養成良好的探究習慣，實驗前，不能很好預習實驗，老師講解強調時，有的學生不認真聽，做實驗時小組又沒有明確的分工，實驗時有的學生對實驗的各個環節不很清楚，做實驗很盲目。有的學生沒有設計表格、規範記錄數據的習慣，實驗最後數據凌亂或不清楚，沒辦法正確分析，得不出合理的結論。有的學生不瞭解儀器的操作規程，做實驗時胡做亂動，毫無意義也沒有收穫。總之，分組實驗大概有三分之一的學生不能順利完成實驗。
五、實驗教學管理要求不到位、不嚴格。在演示實驗時，有些學生注意力不集中，只看熱鬧，只看結果，不注重操作過程，對器材的使用規則沒有掌握，缺乏基本的實驗技能和探究精神。老師在上課時既要操作實驗又要管理學生難免顧此失彼，這與學生的紀律性和平時的養成習慣有很大關係。
在分組實驗時，對於學生的實驗前預習，老師有時沒有做硬性的要求，這樣，許多學生不自覺，往往不預習，做實驗時沒有準備，不瞭解實驗各個環節，盲目進行實驗。老師有時對學生的實驗小組沒有具體的分工安排，學生合作意識差，又缺乏團隊精神，不能很好配合，使得小組實驗效果較差，甚至不能完成實驗任務。另外，有的老師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，許多學生不熟悉器材的使用規則，進行實驗時困難重重。
六、忽視課本中的小實驗、小製作。對於課本里的一些“想想做做”，或者是課外學生可以完成的一些小實驗，能很好的鍛鍊學生動手能力，培養學生探究精神，激發學生的學習的興趣，對學生綜合素質的提高有非常積極的作用。但在實際中，有些老師忽視這方面，只重視重點實驗，對學生也沒有這方面的要求。而學生的自覺性差，沒有很好地探索、鑽研的精神，不喜歡動手，因此，在課外知識的拓展方面就是很大的缺失，不利於學生的長遠發展。
總的來講，在國中物理實驗教學方面，各學校特別是農村學校的硬件條件、儀器配備還有待加強，學校應通過各種制度、措施鼓勵教師加強實驗教學，努力提高學生的科學素養和動手操作能力，積極培養學生的科學探究精神，激發學生熱愛科學、崇尚科學的熱情，才能發揮物理實驗教學的真正作用和現實意義，才能真正的實現素質教育。
物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規律，對物理知識的鞏固和運用有着重要的作用。本學期我對實驗進行了探究性的研究，現對本學期工作進行總結。
一、確定指導思想，強化教學目標
加強實驗教學的研究，儘量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探索延伸到課外。在中學物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開激發學生的實驗興趣，發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力。
總之，尊重科學，實事求是，面對羣體，以實驗創新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養成科學態度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想，強化實驗教學目標，要求學生在實驗的全過程中自始至終抓好選擇儀器正確，安裝調試實驗裝置正確，操作規程正確，觀察方法正確，測量讀數正確，處理數據正確，實驗結論正確。
二、探索改革實驗教學模式，
發揮主導、主體功能大力探索改革不適應新時期形勢的中學物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗方法、培養創新能力的“引導探索實驗掌握”教學模式．這種教學模式應充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。
教師充分相信學生，使學生主動參與實驗，課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用。主要方式是採取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等．在實驗中，加強對學生實驗方法和創新能力的培養。
按教學大綱規定必做的分組實驗，採用四人一組，總體安排，並將學生分成三種類型：
第一類是理解能力差，反應較慢，動作緩慢；
第二類是思維敏捷，動作粗糙；
第三類是獨立思考，動手能力強．另外要還改革實驗報告的書寫，實驗報告不要求統一的格式，只要求與中學物理教學相聯繫，寫出本實驗成功的關鍵、有何不足。
三、演示實驗在複習課中應用的探討。
物理複習是克服學生學習遺忘的重要手段。而物理複習的基本方法有：系統總結法、練習法、實驗法等。複習課中的'典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內化過程。它不僅以研究達到掌握目的，而且還有效的促進了學生的發展——方法教育及終身學習能力的發展。
四、把演示實驗下放成隨堂小時驗
在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設計成學生分組實驗來操作。通過研究，把演示實驗下放為隨堂小實驗的教學，前兩節課授課效果是理想的，後面的結果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優越性，特別有利於學生相關領域的發展及有關內容的授課。
本學期既忙碌又豐收，我將在現有的基礎上，繼續努力，去迎接更豐收的下一學期。
國家數學課程標準基本理念中指出：“有效數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、合作交流是學生學習數學重要方式。”學生是學習主人，老師是學習組織者、引導者與合作者。”為此，教師應激發學生的學習積極性，應該讓學生在學習活動中改變學習方式，使學生樂意並將更多的精力投入到合作性的學習活動中去。
《國中數學分層次課堂教學實驗》的實驗課題，是我校研究的一個課題，已以施行了幾年課題的研究工作，取得顯著成效，現將本課題具體工作整理如下：
一、課題的理論依據
班級教學中發現有如下學情：優中差學生各佔班級學生人數的三分之一，優等生只是少數，多數是中等生和後進生，優等生的模範帶頭作用不明顯，學生在學習態度和理解能力上也有一定差異。但是，我們如果提供適當的學習條件，特別是能為中等生和後進生提供更為優惠的學習條件，90%以上學生的學習效果會變得十分相似。使我們認識到絕大多數學生的學習根本不存在學得會與學不會的區別，只有學得比較快和比較慢的差異。只要在教師的科學的引導下，有正確的學習態度，良好的學習環境，科學的學習方法，90%以上的學生都能對所學知識正確理解和完全掌握。
一個班集體內，一般都有一些需要特別對待的學生，既包括由於某些特殊原因不及格的學生，又包括在其它學科成績優異而數學偏差的學生。在一個班內，個性差異較大，教師應隊學生做全面地瞭解，對學生進行具體分析，瞭解全班學生個性差異和學習基礎，因人而異，因材施教，從而確立分組的依據。
二、課題的前期準備
1.進行前測分析：全體學生，共6個班，303人，通過近這一次暑期測試調查，學習成績方面，優等生約15%，待轉生約30%，學習習慣方面，優等生約12%，差等生約50%，學生普遍有心理素質較差，生活習慣不好的現象。這些會給我們的教育教學帶來了很大的困難，但是我們有信心，通過師生的共同努力，取得優異的成績。
2.分層建組，互幫互學：
（1）.首先讓學生明確分層次的重要性和必要性，並對個別學生單獨做思想工作，然後根據我們掌握的性況，把各班學生分為三個組：Ａ組，基礎知識相對較差的學生，１５人左右；Ｂ組是其餘的屬中游的大多數學生；Ｃ組，智力因素較好，基礎知識基本技能掌握較好的優秀學生，１５人左右。分組不是固定不變的，而是按課堂表現，作業完成情況和單元過關檢測成績定期調整，引入競爭機制。使每個學生各得其所的同時，樹立競爭意識，居安思危，不甘落後。
（2）.層次劃定後，按自願的原則結成幫扶對子，由Ｃ組的同學幫助Ａ組的同學，並採取分組計分，獎優罰劣的獎勵制度，激勵全體同學團結互助，共同提高。
（3）.把握好課堂教學的層次和課堂教學的環節。分層次教學，對課堂提出了更高的要求，也對教師提出了更高的要求，老師的心中揣的不僅僅是優等生，更有中等生、後進生。在備學生的時候，各層的學生都要兼顧，讓每一個學生的心裏都能享受到陽光。教師備課，更加註重研究學生的接受方式和接受能力，任課教師定期交流經驗，共同研究全面提高學生成績的有效方法和途徑。
（三）課後作業的批改和輔導計劃
作業批改的方式形式多樣。如：由Ｃ組學生批改Ａ組學生作業，Ｂ組學生對改；教師講評，學生自改；同桌討論後互改等，但我們首先仍以教師批改為主，及時瞭解全體學生的學習情況，並對個別學生給予及時的課後輔導（主要是Ａ組學生），同時對後進生更多采取激勵措施，只要有一點進步，及時進行表揚、表彰、獎勵，樹立其學習的信心，提高其學習興趣，從而達到提高成績的目的。對優生的輔導除平時的一些指導外，主要以年級集體輔導的形式，培養數學優秀人才的比例。我們成立了各班和全年級的課外數學興趣小組，採用一週一次的集體授課形式和學生自己鑽研、互相探討、教師輔導相結合，使優生能力大幅度提高，以適應各種數學競賽的要求。同時，積極參加各種數學競賽，提高學生學習興趣，給優生以展示自身才能的機會。
分層次教學使所有學生都有所進步（縱向比較），並逐步向各自的最近發展區遞進，從而提高班級學生的整體數學水平。分層次教學就是在這種螺旋式遞進中不斷提高和發展學生水平的`。但一個班內學生的層次始終是存在的。評價中，我們有時也採取了分層次。使低層次的學生也能享受得“高分”的快樂，同時也可避免優生滋生驕傲情緒。
（四）定期進行問卷調查及時調整方案
在實施研究的過程中，適時進行問卷調查，瞭解學生的適應情況，及時總結改進。並定時由本課題組教師和學生座談，瞭解學生的學習、生活、心理，並由此作出適當的調整方案。
（一）第一階段，加強學法指導：根據學生學習的幾個環節（預習、聽課、複習鞏固與作業、總結），從宏觀上對學習方法分層次、分步驟指導。這種學習方法具有普遍性，可適用其它學科。
（二）從第二階段起，我們老師開始製作更為直觀的多媒體課件，教學的程序可根據教學現場、學生學習情況，靈活使用，課件程序進退自如，內容切換靈活，圖畫生動。在課件製作時，要考慮它在教學中的作用，在課堂上，什麼時間使用效果最佳。
（五）進一步加強課堂教學實驗工作
該環節的主要任務是研究和建立新型課堂教學方式的課堂結構和相應的教學模式。如果課堂教學操作運用不當，也不會有好的教學效果，搞不好還會前功盡棄。為此，我們採取的工作方針是搞好研究課：精心設計、反覆討論、多次試教、認真評課、穩紮穩打。
具體做法是：
（1）、由主備教師精心備課，編寫出教案，集體備課提出改進意見，經過學校教導處審核後，方正式推向學生。這樣的教案，凝聚了教師的集體智慧的結晶，使用起來更適合學生，有更高的課堂效率。
（2）、分層教學法，充分體現了學生的主體地位和教師的主導作用，充分調動學生學習積極性，課堂氣氛要活躍，讓學生在輕鬆愉快中知識得以豐富，能力得以提高。
（六）存在的一些問題：
分層教學的開始階段，仍然存在不少問題。有的教師對現代教育技術的電教課的認識還停留於過去的低層次階段；有的教師對本課題的要求認識不足，沒有突破傳統教學模式的束縛；有的教師不能充分發揮教師的主導作用，學生主體地位不能充分體現，這是最大的難題。針對以上問題，我們採取了幾條措施：一是理論學習，二是培訓提高，三是實踐探索。
理論學習：首先是增強實驗教師的責任感和事業心，針對有關的資料進行認真深入地學習探討，人手一份。通過學習，大家的教育理念有所更新，教學方法有所改進。
培訓提高：通過多種形式來培訓實驗教師，以提高他們的教育科研能力。
實踐探索：我們在教材的處理，教案的設計、特別是在評課上下很大的功夫。評課會上有時出現不同意見，大家認真分析，反覆討論，統一觀點。評課的過程，即使個人提高的過程，也是共同體提高的過程。通過評課課堂教學出現了百花齊放的局面，不斷有教學新秀湧現，同時，學生的主體地位得到鞏固，分層教學的成果得到擴大。
總之，在這一學期的教改中，《國中數學分層次課堂教學實驗》的實驗課，在我們全組師生的共同努力下取得了一些成功的經驗，學生成績都取得不同程度的進步，為全面提高教學質量做了一次有益的嘗試，相信，分層教學這朵教學藝苑的奇葩，定能夠結出累累碩果。
現在的教育是實施素質教育、在教育教育教學中要應用新課程理念教學。對於實驗課也不例外，原來的實驗課的步驟是實驗目的、實驗器材、實驗步驟、實驗結論。有的還有實驗原理。上面的每一步都寫的清清楚楚，教師怎麼説學生怎樣做，學生沒有自己的思維方式、只有一點動手的機會，這樣教師是傳授知識的主體，學生只是被動地授受。
現在的實驗教學要改變以往的模式化，要有創新。要培養跨世紀的人才，就必須要使學生成為學習的主人，要有創新能力，要有動手能力，思維要敏捷。如果要更有創新則不僅僅局性於上課的實驗教學，還要拓展到課外實驗。
課外探究實驗的具體的設計方案是：
一、先確定研究的課題。課題可由學生自己提出來或由教師提出。
二、選擇好實驗器材並猜想，然後進行實驗研究。
三、記錄好數據、分析和論證從而得出結論。教師給於適當的指導。
四、評估交流。實驗完後學生各自交流成功與失敗的原因。
五、每人各自寫出實驗報告。
這樣的實驗，每兩週一次。通過一個學期的實踐表明，這樣的課題研究活動使學生能夠用所學的理論去解決實際中的問題，做到了理論與實踐相結合，培養了學生的動手、動腦能力、創新能力。具體的表現如下：
（一）、培養了學生的動手能力、創新思維能力。
在上完探究水的沸騰實驗後，有的學生説：既然一個燒杯裏的水能夠沸騰，如果我們在燒杯裏再用試管裝上水組合在一起，試管裏的水能夠沸騰嗎？於是由這位學生提出的問題做為這次研究的課題。
課題：試管中的水是否沸騰？
學生選擇的實驗器材為：酒精燈、鐵架台、試管、燒杯、温水、石棉網。
沒有做實驗之前教師讓學生先大膽猜想，有的學生猜燒杯中的水能沸騰，試管中的水也能沸騰。因為燒杯中的水沸騰達到了沸點，試管中的水也達到沸點，所以試管中的水也沸騰。
有的學生則猜：試管中的水不能沸騰，因為它沒有吸熱。
［師］：通過大家的猜想有了兩種不同的意見，實驗是檢驗真理的唯一標準。
學生進行實驗，通過實驗學生觀察到試管中的水不能沸騰。教師讓大家交流一下，利用所學的知識來解釋。學生交流完後得出結論：通過仔細觀察實驗及所學的知識，我知道了原因。我們要從以下幾點來分析：
（１）、液體沸騰要滿足兩個條件：一個是要達到沸點；另一個要繼續吸熱。
（２）、要吸熱就要有熱傳遞，有熱傳遞必需要有温差。
（３）燒杯中的水能沸騰是因為燒杯中的水達到沸點後能夠吸收熱量，燒杯中的水達到沸點，如果外界為１標準大氣壓，温度為100℃，而且在沸騰過程中保持不變。
（４）、試管放在燒杯中，燒杯中中水沸騰是100℃，試管中的水的温度也為100℃，它們沒有温度差，試管中的水不能吸收到熱量所以不能沸騰。
通過次次課題的研究，學生的思維能力得到了創新，並且動手能力得到了培養。
（二）、培養了學生的科技作品製作能力。
講完了顯微鏡和望遠鏡這節，老師讓學生把自制望遠鏡作為這次的'課題。
學生自己準備了器材：兩個凸透鏡、焦距一個大些一個小、硬紙筒、有的是硬紙片。
學生動手製作：教師給予適當的指導。
最終制成了一個望遠鏡，學生欣喜若狂，自己也能夠應用所學的知識應用到實踐中。在此之前學生還製作了很多小作品：如音調可變的笛子、照相機等等。這樣使學生對物理的學習越來越感興趣。
（三）、加深了學生對理論知識的理解。
課題：相同的啤酒瓶裏面裝上不同的水，分別吹氣和敲打，瓶子發出的音調一樣嗎？
學生準備了器材：筷子、啤酒瓶、水、杯子。
老師讓學生猜想，有的學生猜一樣、有的學生猜不一樣。
學生進行實驗：往啤酒瓶里加水，有的多有的少。
通過實驗得出結論：吹各個瓶子時，水裝得越多時，音調越高；敲打時，水裝得越多時，音調最低。
［師］：如何解解釋以上的結論？
［生］：根據所學的知識，吹氣時，水越多空氣柱長度越短，其發出的聲音音調越高；而敲打時，水多質量大，瓶子也在振動，因此音調低。
這樣學生對物理知識的理解更加透徹。
（四）、培養了了學生一絲不苟的精神。
課堂上探究了《測量不規則木塊的密度》其中測木塊的體積用的是一種沉錘法，於是學生就提出有沒有其他的方法測木塊的體積呢？在課題的研究中，學生有的採用了小針將木塊按入水中，還有的是採用是鐵絲將木塊按入水中，測出了木塊的體積。
又如：課題：如果沒有量筒或量杯，只有一隻普通玻璃杯和足夠的水，如何去測量酒精的密度了？
學生選擇器材並動手進行實驗。有的學生是這樣做的：首先稱出空玻璃杯的質量，然後在玻璃杯里加滿水，稱出其總質量。那麼水的質量就為總質量減去空玻璃杯的質量。再用體積公式ｖ＝ｍ／ρ求出水的體積。然後用玻璃杯裝滿酒精再用天平稱出空玻璃杯和酒精的質量，這樣酒精的質量就是空玻璃杯和酒精的總質量減去空玻璃杯的質量。由於都是裝滿所以兩種液體的體積相等，已經求出了水的體積則是求出了酒精的體積，那麼酒精的密度就等於酒精的質量比上酒精的體積。學生從始至終是一絲不苟以科學的態度去探究。
綜上所述，這些課題研究活動，培養了學生的動手、動腦能力、創新能力、分析能力、理解能力、歸納能力。有了一種團結協作的精神。能夠帶着問題去實踐探究，從而得出結論，真上使學生成為了主人，教師起指導作用，真上體現了新課程理念——使學生從生活走向物理、從物理走向社會。激發了學生學習物理的興趣並能夠用科學的方法去研究物理問題。為培養跨世紀人才奠定了基礎。
在縣教育局的精心組織安排、各相關股室的給力配合下，我站經過周密部署，精心策劃，今年四月進行了中招物理、化學、生物實驗操作考試。通過全體考務人員和各考點學校的辛勤工作、共同努力，圓滿地完成了20xx年中招理化實驗操作考試工作。現就開展理化實驗操作考查工作作如下總結。
一、統一認識，加強領導
教育局領導十分重視今年的中招理化實驗操作考試工作，組織了有關人員認真學習省、市文件，並簽訂考務人員保證書；加
大了實驗操作考試宣傳的力度，局領導在各種會議上都把實驗操作考試工作作為重要內容加以強調，各校召開了相關教師會，落實佈置了考務工作，教育局與各考點學校簽定了《汝南縣教育局20xx年中招理化實驗操作考核責任書》，將實驗操作考核的有關精神向學生、家長、社會大力宣傳，使全縣上下統一了認識，明確了分工，落實了責任。
二、周密部署，精心策劃
（1）我站全體人員認真組織實施實驗操作考試工作。我們對各全縣的物理、化學、生物教師進行了全員培訓，明確操作規則及評分細則，並及時為學校補充了實驗儀器，確保實驗教學和考試工作能正常的進行，有效的提高了實驗教師及管理人員的業務水平。
（2）制定了《20xx年汝南縣中招理化生實驗操作考試實施辦法》。全縣共設置3個考點，分別為：汝南高中、汝南二高、雙語學校考點；各考點都懸掛橫幅標語，考試氛圍濃厚，實驗儀器準備充分，考試組織工作井然有序，
（3）統一標準，公正評分
我們選聘的考試教師的基本條件是：師德高尚、責任心強、專業技術過硬，由此組成了汝南縣中招理化生實驗操作考務組，經過嚴格的實地培訓，認真學習了《20xx年河南省中招理化生實驗操作考試試卷評分表及培訓説明》、《20xx年汝南縣中招理化生實驗操作考試考務細則》，明確了職責；仔細研究了試題及評分意見，制定出統一評分標準及實施細則，在考核中切實做到了給分有理、扣分有據，體現了公平公正的原則。
三、嚴肅紀律，考風良好
為保證考試的公信度，考場封閉，考場外設有警戒線。設立考風考紀舉報電話。今年還在考場安裝了攝像頭，保證全程考試全部處於監控之下，嚴格了考試紀律，杜絕一切循私舞弊的違紀行為。整個考試工作無一違紀、違規現象，確保了考試的公平公正和成績的真實信，維護了考試的尊嚴。做好師生途中安全和實驗操作過程安全，沒有出現任何安全事故，保證了整個考試工作萬無一失。
四、效果明顯，成績喜人
由於各級領導和學校重視實驗操作考核，組織工作日益完善，考試工作井然有序，學生操作熟練，動手能力普遍較去年有所提高，加強了對學生動手能力的培養，狠抓了平時的實驗教學和考前的操作訓練，學生動手能力逐年提高。實驗教學效果明顯，操作能力成績喜人。
五、實驗考試情況小結
整體來年物理、化學、生物實驗，生物實驗整體較為薄弱，物理最好，化學次之；學生做的最好的實驗有：探究平面鏡成像時物距和像距的關係；測小石塊的密度；探究槓桿的.平衡條件；用温度計測量温水的温度；用刻度尺測量1元硬幣的厚度；用彈簧測力計測量小石塊的重力；組裝滑輪組、用電壓表測量乾電池兩端的電壓；檢查電路；量筒的使用；測定未知溶液的酸鹼度；給試管內液體加熱；認識顯微鏡的結構；觀察種子的結構；探究食物中是否有含有能量；探究種子中是否含有無機鹽等實驗操作得分率較高；對一些基本的實驗儀器能運用嫻熟，操作規範；相比之下，得分率較低的實驗有：物理電學實驗；探究二氧化碳的製取、收集和檢驗；用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞；用顯微鏡觀察洋葱鱗片葉表皮細胞等；
六、存在問題及建議
1.個別學校領導對實驗考查工作沒有足夠重視，認為實驗考試雖列入會考總分，但不影響學生上學，無關緊要，只是馬虎應付了事。
2.個別學校理化教師對實驗教學不重視，學生動手能力較差，動作不規範，一些常用的儀器學生不會使用：如刻度尺及温度計的最小分度值；顯微鏡的使用；天平的使用；酒精燈的使用；製作細胞臨時裝片；不會讀取電流表、電壓表、温度計、刻度尺等；一些常用的化學儀器組裝不會組裝；連結電路不規範等薄弱環節，需要我們加強實驗教學的規範性及普及性；實驗課當中，要求學生注意過程細節，培養學生一絲不苟的良好習慣。使學生養成實事求是、嚴謹細緻、一絲不苟的良好風氣。
3．有的學校實驗儀器設備不足，學生訓練少，實驗經費投入不足，實驗儀器及藥品得不到應有的補充，直接影響到實驗操作考試的正常開展。今後應繼續加強學校實驗室建設，提高學校普及實驗教學的檔次。
4.要以理化生實驗操作考試為契機，提高實驗教學質量，推動理化生實驗操作工作落到實處，真正培養學生的動手動腦能力。
生物實驗教學是生物教學中學生獲得生物知識和檢驗生物知識的重要媒體和手段，能為學生形成生物基本概念和生物基礎理論提供感性認識的材料，能激發學生的學習興趣，因此，生物實驗教學是生物教學的一個重要內容，在整個生物教學中起着很重要的作用，現對實驗教學研究的總結如下：
一、學生學習生物的興趣得到激發，學生學習生物的主動性和積極性不斷提高
國中三年級的生物教學是生物教育的啟蒙階段。國中學生好奇心強，他們學習生物的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。生物實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習生物的興趣，並使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持並得以發展，從而提高他們學習生物的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下幾個環節：
1、努力開足學生實驗
根據教學進度努力開足學生實驗，本期完成演示實驗39個，分組實驗29個，實驗活動3個。學生實驗做到每2至4人一組，每次實驗都進行登記，並對每個實驗從課堂紀律、操作規範、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學期下來，教學效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣。對於一些較簡單的演示實驗，根據條件把它改成學生實驗，使學生積極主動的獲取知識，激發學生學習興趣。
2、加強演示實驗教學
對於大綱規定的每個演示實驗我們都認真完成，併力求做到演示操作規範、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。有時根據教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗。
3、開發家庭小實驗
配合教學內容，每逢放假，都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學生物知識密切相關，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，並要求學生把觀察到的現象，得出的結論與所學知識的聯繫都詳細記錄下來，回校後在課上進行交流，多數學生都能達到老師提出的要求。家庭小實驗的開發，不僅豐富了學生的.課餘生活，使學生擴大了視野，培養了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由於它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
二、指導科學的學習方法，養成良好實驗習慣，培養學生的能力和創新精神
國中生物實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規範的實驗操作、認真觀察並記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。
在教學中注意從科學態度、規範操作上給學生進行示範，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出並對所產生的現象作相應的解釋，以此來培養學生實事求是的科學態度。
通過一段時間的實踐，生物實驗使學生學習生物的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。為生物知識的學習打好堅實基礎。
本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，本人已經如期地完成了教學任務。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，並做好補缺補漏工作。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念構成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此，要個性注意循循善誘，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。並在教學中儘可能通俗易懂，透過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生構成要領並注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的潛力。
二、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利於學生的.記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，透過生動搞笑的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫忙他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了必須的元素知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質、製法和用途等之間的關係，並注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
四、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學能夠激發學生學習化學的興趣，幫忙學生構成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗潛力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚。教師應從科學態度、規範操作，給學生示範，並啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵並指導學生自我動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的用心性和探究精神。
在當今新課程改革中，化學的實驗起着越來越重要的作用，所以實驗室工作顯得尤為重要。在本學期的工作中，為了提高學生化學實驗潛力，充分利用好現有的實驗儀器、設備及藥品，搞好化學實驗教學，而努力為教學一線服務，本學期具體工作如下：
一、制訂規章制度，讓實驗室管理工作更加科學規範
⒈遵照學校各項規章制度，並認真執行。
⒉制訂學期實驗計劃表以及周曆表。
⒊成分利用了實驗室具備的現有條件，用心爭取條件改演示實驗為分組實驗，用心服務於教學。
⒋充分發揮學具作用，結合實驗室條件進行分組實驗。
⒌做好各類台帳的記錄工作。
⒍做好一年一度的儀器登帳。
⒎做好實驗室的週一大掃的衞生工作。
二、盡心、盡力、幫忙做好各類實驗，努力服務於教學工作
⒈對課本要求做的演示實驗，盡力全部開出，並注意不斷改善演示方法，取得較好的演示效果。
⒉對分組實驗，充分利用實驗設備及學生自備的學具按大綱要求開全的基礎上，儘量改演示實驗為邊學邊實驗，充分讓學生動手。
⒊對於課外小實驗，認真指導學生完成，既培養了學生的興趣，又培養了學生的動手潛力。
⒋開放實驗室，以滿足課外實驗的需要。
三、認真做好實驗室的安全工作，定時的衞生工作
雖然這個學期的教學工作比較繁重，加上學生的`課時都被排滿，平時幾乎找不到剩餘的時光來打掃實驗室。所以讓學生在課堂上就做好衞生工作，這不僅僅節約了學生的課後時光，更加培養了學生的好的實驗習慣。
至於實驗室的安全工作，我們也是常抓不懈，不留任何安全隱患在實驗室裏。下課後有專門的學生負責檢查工作。
我校國中畢業生學業水平考試加試物理、化學、生物實驗操作考核工作，在縣教育《富平縣關於做好20xx年國中畢業生學業水平考試加試物理、化學、生物實驗操作考核工作的通知》的通知等文件精神指引下，以強化素質為核心，以加強學生實踐操作技能、創新思維的培養，全面提高教學質量為目標。統一安排，精心部署，在20xx年5月18日下午，規範、安全、有序的對242名考生進行了考核。現將考核工作總結如下：
一、高度重視
國中畢業生學業水平考試加試物理、化學、生物實驗操作考核工作是實施素質教育的重要舉措，是強化新課程理念的'重要手段，學校領導對該項工作高度重視。學校成立了考核工作小組，由教導處制定詳細的組織實施細則，提前召開會議做好該項工作的前期準備組織工作，並明確任務，落實責任，保證了我校國中畢業生學業水平考試加試物理、化學、生物實驗操作考核工作的順利進行。
二、精心安排
學校於5月17日早準時召開考務安排會，教導處對考核全程工作做了細緻的安排，並強調了考試期間的安全工作，考前，考務人員就精心佈置了物理、化學、生物實驗室，檢查了通風、採光、用電等情況，準備好了實驗考核所需的一切儀器器材和藥品，認真地進行了檢查核對，保證了這些儀器設備質量可靠，計
量準確，無安全隱患。實驗藥品數量充足，為了防止意外，為每一道試題都準備了備用儀器和藥品，制定了實驗操作突發事故應急預案，並騁請了鄉醫院大夫，以便處理突發事故。
考核過程完全按照程序的要求，按成績登記表將考生每3人編為一組，同一科目每次進行6組，並確定組號，學校配備一名檢錄教師，按每批次三科目18組，每組3人，提前10分鐘點名，並核實考生身份。考前10分鐘工作人員組織考生以小組為單位進行抽籤，確定題號，考生在教師的引導下進入考場指定考位，考生入場後監考教師根據學生成績登記卡核對考生成績登記卡信息。考生聽到哨聲開始操作，監考教師現場評分，現場公佈分數，並做好考核記錄，每科考核時間為10分鐘。
考核結束後考生立即停止操作，放好試卷，帶好成績登記卡，在教師的引導下按時進入下一考場。所有科目考核結束後登分教師按成績登記表、在成績卡上登分，登分結束後交學校蓋章，主考簽名。
三、強化監督
考試期間，學校領導、班主任一直堅守在考試現場，全程監督了考試過程，嚴格把關，真正做了客觀公正，學生滿意。
教育組程專幹一行對我校理化生考核進行了檢查，對我校的考核工作組織予以肯定.
四、不足之處
本次考核，安全順利的完成了，但是在考核過程中，也暴露出一系列的問題：
1、生物科目實驗儀器配備數量不足，實驗器材還需要添置。
2、部分科目學生動手實驗操作能力差，對一些實驗儀器的操作方法不熟悉。
針對於以上問題，學校計劃在下學期逐步對實驗儀器進行添置，要督促實驗教師提高學生實驗的開出率，以提高我校學生的實驗操作技能。
宮裏鎮雷村國中
20xx年5月18日
本學期，學校後勤部門以貫徹區教育局行政工作會議精神，繼續以“學校文化建設提升年”為主線，鋭意進取，應對挑戰，認真落實學校本學期工作計劃，優化後勤服務功能，規範後勤服務流程以“二個”服務為抓手，樹立服務意識，提高服務技能，保證服務質量，全方位的有序做好後勤部門的工作，現就本學期學校後勤部門工作總結如下：
一、統一思想、做好各自分工
新學期伊始，後勤部門領導班子舉行了一個簡樸的碰頭會，大家認真學習討論了學校工作計劃，總結了前段時期工作的不足，認真分析服務教師，服務學生的現狀，特別是後勤部門的工作方向。提出了後勤工作既要分工不分家，相互配合，適時完成相應的工作，又要分工到人，權力下放，給予負責每項工作的人權、責、利，匹配相對應的責任與擔當，以利工作中的順利開展和發現問題到查機制的實施。
二、即時採購教學日用品、入庫登記、按時分發
俗話説“兵馬未動糧草先行”，為了做好開學前的準備工作，學校後勤部門一行人在假期末結束就提前到校，大家根據各自分工的情況，着手瞭解開學所需物品，瞭解物品庫存情況，集體研究開列了採購清單，擇定時間到揚州曲江小商品市場統一採購，統一入庫登記造冊，統一發放到位既節省了資金，又節省了時間。開學第一天，各種教育教學的所需物品就分發到教師和班級中。另外，開學初的`教師用書，備課教案、備課筆記、學生用書等、後勤部門都提前佈置，提前到位，按時發放到每位教師、學生手中、確保開學工作有條不紊的進行。
三、各負其職，嚴格按照學校規章辦事
為了實現“四個一流”，將學校打造成具有一定的影響力的區域名校。學校在今年2月份舉辦了江都---南通名師之路和紫薇杯公開教學大型活動，學校後勤部門根據學校的現狀，給區教育局打報告獲得批准後，採取公開招標的方式，多、快、好、將學校教學樓等粉刷一新，嚴格的按工作日程安排做好接待聽課、評課等各項後勤服務工作。順利完成了各項任務，受到區外和本區其他學校的好評。
四、按時按節點完成各項工作
後勤部門工作特點是時間緊、任務重、手序繁、事瑣碎，但後勤部門所有人員抓住其特點、盡心盡力、盡責的想方設法完成任務。本學期，絕大部分班級都安裝了空調，學校後勤部門安排專人檢查，維護了電路，確保用電安全，使學校校園成為一個書香的校園，綠化美化的校園和安全的校園。
五、開源節流，提高服務質量
學校是一個育人的場所，青少年好動是其特點之一，這不可避免的會造成一些教學物品損壞。後勤部門一方面在政教部門的配合下，加強對學生愛護公物的教育，一方面不斷巡視校園、發現有損壞物品，即時的搶修。我們不但在假期派了專門人員利用假期修理一些破壞的公物，在平時我們發現問題即時通知維修人員到位維修，為節約資金，我們儘可能用配件代替整體的更換，把舊物上的物件拆下拼裝修理，做到牢固、實用、節約。定期對消防器材，體育器材，各類電器保養，維護維修，保證了設備的正常使用不間斷，損壞維修有人管，在暑假中將按照學校的總體要求，完成各項工作。
六、加強文印與物業的管理
學校的文印室與保安管理是學校後勤服務社會的一個窗口，管理的好壞直接影響到學校對外的形象與對內的服務，為了加強成本的控制，後勤部門對文印室，提出了新的要求，既要控制印刷成本也要將送印的資料按時油印好，我們採取了簽單印刷，每週統計，今年總體未突破預算。
保安保潔做到按時到崗到位，入門有登記，出門有批條，晚自習結束及時清場，保潔工作基本到位。
七、嚴格實施財務管理制度
後勤口的財務部門，在校長室的指導下，嚴格執行《中國小財務管理制度》，科學測算、統籌安排項目經費，做好審批採購、審核報銷，實行標準公示化賬目清楚。
新的一學期即將開始，我們要認真總結上一學期的工作，在鞏固原有成績的基礎上以人為本，找出不足，大力的加以改進，使後勤工作在新的學期中，工作有目標，人人有追求，事事有人管，辦事講效率，做事有擔當，清廉講規矩，不忘初心，為學校錦上添花。
在上級教育行政部門的指導下，在學校的領導下，本年度的教育教學工作已經結束。現將本年度的實驗室工作作如下總結。
一、實驗室和儀器室的管理工作方面：
實驗室管理和使用基本達到規範化，所有的理、化、生實驗教學均在實驗室完成。在教學中，能做的實驗必須做，條件不具備的實驗，教師通過自制簡易教具也儘可能做，使學校的實驗實充分發揮了其自身作用。儀器室管理方面，每週對實驗器材進行一次清理，出現損壞及時查明原因並按規定進行賠償。對損壞的物品及時報損併入帳，做到帳上日清月結，使教學儀器的使用監督常規化。對所缺物品及時和學校及相關部門聯繫，通過匹配和購進保證了實驗教學的正常開展。
二、實驗室的檔案收集和歸檔工作方面：
本學期，是我校迎接國家級均衡發展工作年。在上期檔案整理的基礎上，重新按照省要求對檔案重新規範。按省檢查驗收的歸檔要求進行歸檔。促進了實驗教學工作的連續性，同時也為保證實驗教學的正常開展提供依據。在本期的迎驗工作中，我校的檔案管理得到了檢查組的好評。
三、儀器借用和管理方面：
儀器借用是保證實驗教學開展的前提，本期中，通過學校會議及教研會議，要求教師只要學校有的'都儘可能借用。在借用過程中，對教師借出的食品及時進行登記，根據教學中的使用情況，督促教師及時歸還。完善相關的借用手續，對於人為損壞的，及時報告學校並按規定進行賠償，並做到全天候向師生開放。
四、危險藥品管理方面：
本期中的好幾個實驗均用到危險藥品。在使用過程中，均嚴格按照《危險藥品管理規範》執行，在校長同意後才予以領用。對未用完的藥品，根據情況進行合理處理或回收。在本期中，我校未發生過危險藥品安全事故。
五、學生課外實驗活動的開展方面：
本期中，學校組建了“課外氣象活動小組”和“環境保護調查小組”等課外活動小組。在實驗教師及實驗室管理人員的指導下開展課外觀察和課外調查。取得了一定的效果。對於學生在課堂上未能做好的實驗，學生到實驗室主動實驗的人數增多，效果也較上期的所提高。在課外活動管理方面嚴格要求，未發生過一起學生傷害。
六、實驗教學的研討工作方面：
在實驗教學工作中，出現一些問題，實驗室總是及時對存在的問題進行探討。本期中就二氧化碳製法及改進進行過兩次討論，並在實驗中檢驗，取得了較好的效果，除此之處，還對其它的一些方面也進行過討論，保證了實驗教學的進一步改進和提高。
七、實驗室文化建設方面：為了營造良好的育人氛圍，本期中，我校通過多方面投入，在實驗實佈置了標語，實驗演示流程圖和儀器圖標等內容，使我校的實驗室形成了良好的育人氛圍。走進實驗室就好像置身於實驗之中。
八、存在的問題及打算
在本期的實驗教學中，雖然取得了一定的成績，但也存在着不少問題，主要表現在以下幾個方面：
1、儀器借用還不充分，還有待加強。
2、課外活動開展的條件還有待改善，特別是相關器材還需要購進，保證課外實驗順利開展。
3、實驗教研還有待加強，讓教研為教學服務的意識不足，存在着為研而研，實踐不足的弊病。
4、儀器維修作為實驗室管理人員來説還需要加強學習。
5、實驗教學就和其它學科進行優化整合，讓其它學科促進實驗教學，也讓實驗教學促進其它學科的教學。
總之，實驗室工作還有不盡人意的地方，在今後的工作中，要注意查缺補漏，規範管理，積極宣傳，提高自身的服務意識，讓我校的實驗教學能上一個新台階。
物理實驗對於培養學生觀察能力的、創新思維、分析能力、實驗動手能力和歸納、應用能力都有重要作用。在本學期物理實驗教學上我按照開學初制定的實驗教學計劃認真執行，紮實開展實驗，現將一學期的實驗教學工作總結如下：
一、確定實驗指導思想，強化實驗教學目標
九年級學生從思維上有很大的進步，具有創新意識，對實驗興趣較濃厚，所以在實驗教學中展開激發學生興趣，發揮學生參與教學的主動性和積極性，儘量把驗證性試驗改為探索性試驗，把演示實驗在條件允許的情況下改為學生動手實驗，通過學生的主動合作探究獲取結論。使教學內容將課內有機的與課外結合並適度延伸，做大限度的調動學生自主的積極性。
二、組建物理實驗興趣小組，積極開展各種課外實驗
在實驗教學中組建專門的物理興趣實驗組，這樣大大調動了學生的'科學探索精神，開拓實驗興趣，增加課外知識，並及時的練習實際生活，讓學生在交流討論和合作探究中收穫，在創新實驗中具有成就感，掌握更好的物理研究方法。
三、探索改革實驗教學模式，發揮主導、主體功能
大力探索改革不適應新時期形勢的國中物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗方法、培養創新能力的“引導－探索－實驗－掌握”教學模式。這種教學模式應充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師充分相信學生，使學生主動參與實驗。課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用。主要方式是採取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等。在實驗中，加強對學生實驗方法和創新能力的培養。按教學大綱規定必做的分組實驗，並將學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強。不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成，教師必要時答疑引路。
四、存在問題
1、部分學生學習習慣不好，學習興趣不夠濃厚，同樣多物理實驗也嫌麻煩，不能完成實驗探索和獲取實驗結論。
2、還有些學生動手能力不強，也相對來説較為懶散，進入實驗室有觀望，看熱鬧的思想，因此不能投入到實驗的探究和思索當中，這就大大影響了實驗目的和效果。
五、工作設想
1、要繼續拓展自己的知識面，開闊視野，增大知識廣度，將物理更好的與生活和科學實際相聯繫，是學生學有興趣，學有所用；
2、要結合學生的實際，學生自身的特點，進行分類教學，冰蠶去形式多樣的是實驗教學方式和手段，結合本學期存在的問題不斷強化，是學生有更好的進步和收穫
為貫徹落實新課程改革精神，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和探究能力，全面提高教育教學質量。多年來，我校認真抓好實驗室建設，不斷強化實驗教學常規管理，積極探索實驗教學模式，讓學生在老師的啟發、誘導下，通過實驗獲得最直接的感性認識，用最簡潔的思維活動，來建立概念，總結規律，進而獲得理性認識，提高教學效益。
1.加強組織領導，提高管理水平
為加強對實驗室的管理，確保實驗教學的`正常進行，學校專門成立了實驗室管理小組和領導小組，學校、教務處兩級領導都有人分管實驗室工作;學校配備了4名專職實驗教師，學歷達標率xx0%;學校領導、教師、實驗員職責明確，工作協調配合;實驗經費能夠及時到位;各實驗室健全了《實驗室規則》、《儀器室規則》、《實驗教師職責》、《領用借還制度》、《損壞賠償制度》、《維修保養制度》、《報廢制度》，並張貼上牆;有健全的“兩帳，帳、兩北物、卡相符;設備、儀器均按國家統一配備目錄進行分類編號，儀器標籤規範、粘貼整齊;儀器存放整齊、美觀、清潔、科學;儀器維護、保養能夠做到“十防”;採光通風良好，
水電到位;室內環境佈置有序，科學文化氛圍濃厚，有科學家畫像和名人名言，為學生營造了一個學科學、愛科學、用科學的良好環境。
2.加強實驗教學，提高學生能力
為提高實驗教學的實效性，學校專門制定了《實驗教師考核方案》和《實驗教學工作計劃》，嚴格按照教學大綱的要求開設理化生實驗，演示實驗和分組實驗開設率達xx0%。實驗教師能夠按照學生思維發展規律，精心設計實驗程序，優化實驗教學過程，努力培養學生的動手操作能力和科學探究能力，並認真填寫好實驗通知單、實驗報告和實驗記錄。學校領導能夠經常深入實驗室，利用聽課、研討等形式直接指導實驗教學工作。
3.加強教師培訓，提高教師素質
為提高廣大實驗教師的業務水平和教學能力，學校積極組織教師認真學習教育教學理論，積極開展探索性的實驗教學研究，並採取走出去、請進來的辦法，使廣大教師不斷接受現代教育思想，更新教育理念，深入理解和準確把握新課改的精神實質。對於各級教育主管部門舉行的培訓會和研討會學校都積極選派實驗教師參加，並通過定期舉行實驗教學公開課、優秀實驗教學案例評癬實驗教學論文評選等活動不斷促進教師的專業成長和教
學質量的提高。在每年組織的國中實驗技能專項抽考中我校的成績都名列前茅。
我校在立足校情，辦好國中，辦強高中，發展普通高中教育，突出藝術特色的思想指導下，以推進有效教學提高課堂教學質量為宗旨，在校委會的統領下，經過各教研組和全體教師的共同努力，圓滿完成了本學期的教學工作。為了推動教學改革，促進學校進一步發展，現將本學期工作總結如下：
一、加強教學常規管理，增強教師的質量意識
常規管理是教學工作紮實有效序推進的保障，是提高教學質量的前提。本學期教導處加強了對教學工作的常規管理，一是，期初對教師教學計劃的指導檢查教學計劃是教師一學期教學的思想路線和總體規劃。因此計劃制定要科學有效，具有可操作性。二是不定時檢查教案和作業，教案檢查檢查指導與評價相結合，對好的教案給予表揚鼓勵，對不完善的教案具體指出努力方向。不定時抽查作業，透過作業看教師的工作態度和質量。三是不定時查課聽課，查課是維護良好教學秩序的保障，聽課既是對教師授課質量的檢查，又是對學生學習情況的反饋。特別是加強了對晚自習的監管。
二、實施目標管理，增強教師的責任意識
本學期個年組按要求制定努力目標，並張貼到牆上，每一次月考後對照目標進行成績分析，針對不同層次的學生針對不同學科進行分析，從試題，學生、教師三個因素進行分析，查找原因。
三、文理及時分科成立藝術班
結合學生實際，考慮到教師教學工作量，在期會考試後及時進行了文理分科，是學生揚長避短，確定努力方向，文理分科後，根據學生特長及時成立特長班組，為學生特長髮展創造條件。
四、及時召開家長會，做好學情反饋
期會考試教導處與政教處密切配合，教導處認真組織命題和監考，政教處檢查手機維護考試紀律，幫助學生養成良好的`考試習慣。考試後及時召開家長座談會，彙報並聽取家長的意見。
五、為教師學習提高搭建平台
在有效教學的探索和實施過程中，針對教師的困惑，先後組織教師到北安二中、八中、一中聽課學習，遠到五大連池高級中學參加普通高中有效教學論壇，兩次組織高中青年教師教學骨幹到哈爾濱聽課學習，為教師成長搭建平台。
六、重視教師基本功的提高
教師基本功表演從20xx年12月開始，有語文組的朗讀賽開始，至本學期12月中旬以音體美組的歌曲演唱、書法、太極拳等精彩表演結束。教師認真準備，展示了各自的特長。
七、圍繞有效教學開展集體教研，提高課堂教學效率，一直是學校追求的目標，呂校長多次參加論壇外出考察學習，教導處根據外地經驗根據本校實際，在陳玉梅、張展伸兩位主任帶領下各備課組以導學案模式為引領，進行教學設計，課件製作促進了教師的學習提高。
八、經驗交流共同提高，在有效教學的探索中雖然沒有形成自己的模式，但教師在學習中獲
得了一定的的感悟，在教導處的組織下有五位同志分別從不同角度作了經驗交流。使其他教師得到啟發
九、協調配合，教導處在各項工作中充分調動各方面的積極性在高二年級微機上機考試訓練過程中由於楊勇鎖骨損傷，數學教師張立軍喬麗穎不分份內份外積極幫助指導學生上機操作訓練，楊勇在傷情尚未痊癒的情況下積極投入工作，教導幹事邵春玲積極協助高三班主任做好大學聯考報名、掃，高二會考工作。使得教導處各項工作順利完成。
十、存在的不足：
在辛勤的工作後，經過認真反思，認為工作中還存在着許多不足，主要表現在以下幾方面：
1、在有效教學的推進中遇到了一些阻力，由於我校學生起點低參差不齊，教師實施導學案教學確實存在困難，為難情緒較重，導致本學期沒有舉辦效教學公開課。
2、教師基本功還需不斷提高。在教師基本功表演中，有的年組對基本功理解定位不準，
3、在教案作業檢查中發現，個別教師教學進度滯後，作業批改不認真
學問齋