總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不如立即行動起來寫一份總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？以下是小編為大家收集的期會考試總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、從本次考試的總體成績來看，我們的集體備課活動已初見成效。具體表現在：
1、各班的總體成績咬得較死，差距很小。七年級總平均分最低的班和最高的班的差距是4.5分，八年級最低的班和最高的班的差距是9分。改變了過去班級懸殊較大的情況。
2、平時集體備課搞得好的學科，老師間的成績差距較小，最小的只有0.5分；集體備課搞得不夠好的組，老師間的成績差距較大，最高達6.9分。總體上看差距與過去相比還是小了，過去常出現同學科老師的成績相差十幾分的情況。
3、平時不積極參加集體備課的老師，成績與別人的差距較大，有個別的學科骨幹也沒起到積極帶頭作用，致使本組內分數差距較大。總之集體備課更利於發揮老師的整體優勢，更利於大面積的提高教學質量。我們好好堅持，一定要做實做好。
二、講與學的關係。從考試成績來看，平時講得不夠好，但講得少，練得多的學科，分數反而不低；講得很好，但讓學生練得時間少的學科，分數反而低。説明，講不會，可以練會。一定要做到精講，一定要給足學生練的時間。
三、課堂效率的問題。有些問題，學生思考了，答不上來，老師就不要再反覆引導啟發了，只接把答案告訴他，讓他記住，這樣可以提高課堂效率。有老師認為，這樣還不如一開始就把答案告訴他，不要把問題交給他，因為思考了半天還是答不上，不是白浪費時間了嗎？其實兩種做法的效果是不一樣的。第一，思考的過程很重要，學生思考了，即使沒想出結果也是有收穫的；第二，學生感到為難了，才覺得你給的答案的寶貴，才利於他理解和記憶答案。這種現象還啟示我們，提出問題一定要考慮學情，要運用好維果茨基的最近發展區理論，提出的問題應難易適度，應讓學生蹦一蹦，夠得着。
四、應以學習基礎知識、訓練基本技能為主，不要覺得多講些難題，學生就能得高分。從學生答題的情況來看，學生丟多，不全在難題上，在一些較容易的題上，也失分不少。所以課堂上你提的問題，你讓學生做的練習、作業，應讓80%的同學有能力完成。要堅持分層次佈置作業，較難的題只讓好學生做，較差的學生做一些較容易的題，這樣也便於樹立學生的學習的自信心。
五、學習內容的60%甚至更多屬於記憶的內容，講解、討論、展示以後，要給足學生思考、記憶的時間，達到即時鞏固的目的。這方面英語科做得較好，希望其他的學科學習借鑑。
六、一些差等生有了明顯的轉變。一是過去不學的同學現在學起來了；一是部分差
生的成績也有了顯著的提高。這主要是受我校良好的學習氣氛的影響，他找不到貪玩的夥伴，就逐漸把注意轉移到學習上；另一方面也是我們老師們特殊關注的結果。但不可熱心過度。要降低要求，要允許反覆，要多表揚鼓勵，要給學生信心，要多發揮優生教差生的作用。課堂上不過度的讓養生去展示和回答問題，使他們產生了恐懼和逆反心理。
總之，本次考試是我們兩個月來教改成果的一次大檢驗，我們發現，成效是顯著的。我們要矢志不移的堅持教改，把我們的集體備課、教研做得更實、更科學、更高效。
學問齋