總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如我們來制定一份總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編幫大家整理的教學常規檢查反饋工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、總體情況：
20xx年10月29--30日在教導處督促下對國中數學教師進行了教學常規工作檢查。檢查了34名教師的備課、聽課、集體備課、教研活動情況。總體來説，絕大多數教師的工作成效是令人滿意的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。
二、主要成績：
（一）、教案編寫情況：
⑴實效大。大多數教師編寫教案能根據局教研室課改要求進行四環教學法。教師還能根據學生學情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性。
⑵大部分的.教師能精心準備，認真撰寫，數量足夠。
⑶形式活。教案呈現方式多，有自己撰寫，有集體備課，個人增減，有在文中批註等，認真開展二次備課。
⑷有反思。部分教師都能及時地在教案後面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。
（5）導學案能認真編寫，大膽處理教材，認真研磨。
（6）習題設計層次感強。
三、存在問題：
1、少數教師缺少精心設計，未能有效地開展四環教學法；
2、教學中不重視小結與反思，寫了反思的就內容不夠充實；
3、教師的理念還沒完全轉變，對四環教學法理解不深刻。
4、個別教師二次備課不夠認真。
教案是教師備課結果的記錄或呈現形式，是老師進行課堂教學的主要依據。學生作業是教學效果反饋的主要渠道，為了提高教育教學質量，進一步加強教學常規管理，本着查漏補缺，取長補短的原則，達到“減負增效”的.目的。我校在第六週安排了一次教案、作業檢查。並於週三下午對全校數學教師進行了反饋總結。
首先，XX對教案、作業的檢查情況做了一個整體的反饋。並對今後的作業及教學工作提出了改進意見。
其次，由XX老師和XX老師就教案和作業方面進行了展示交流。
再次，校領導對本次教案、作業檢查中。教案書寫整齊，目標明確，重難點突出，教學過程詳細，反思具有針對性的老師進行了表彰。以及對作業批改符號清晰，評語恰當好處，作業適量，二次批閲落到實處的教師進行了表彰。
最後，由XX對數學教學常規檢查反饋及月工作進行了總結部署。
通過本次數學教學常規檢查反饋及月工作總結，老師們收穫滿滿，並將反饋要求落實到課堂、作業教案中。
一、業務學習的意義與業務學習反饋
1、內容：
每月一份課題研究反思或研究札記；每月一份課時作業（練習）設計；每月一份業務學習資料。2、10月份完成效果
五年級、一年級、四年級數學組完成的最好。這三個教研組的老師們都能結合自己的實際教學情況，有針對性地設計課時練習、課題研究小記問題意識強，方法得當，思路明確、學習資料有針對性，有學習與探索價值。
仇建美《小數除法》練習課設計。從中體現出了仇老師精細的教學風格：口算練習常抓不懈，辨析習題中培養學生的估算意識、訓練學生思維的靈活性，解決問題注重層層深入，逐步提高學生的能力。
劉秀峯《用字母表示數》基本練習，順學而導，充分關注學生的學習基礎與學習能力。指導練習，幫助學生學會學習，學會溝通，舉一反三。課堂練習，培養學生的獨立思維，促進學生獨立解題能力的發展。
李拴榮《解決問題》作業設計中既有練習目標，又有練習內容與説明：學習目標：
1、會用“進一法”或“退一法”“四捨五入法”取近似值2、培養學生靈活解決實際問題的能力
練習設計資源豐富、在有效情境中，通過做題理解了取近似值的意義與方法。有一定的深度。能有效促進學生髮展。
五年級數學教師是整體優化。
良好的開端是成功的一半。一年級三位老師的課題研究能在短短的兩個月中，研究與踐行的很成功。禹紅衞的《培養學生良好的書寫習慣》，楊姣璞的《學生傾聽習慣的培養（之二）》王永生的《學生計算能力的培養》。這三個課題研究從上個月所展示的組內共研課中，完全能體現出他們各自研究的成果。效果明顯。為我們的一年級學生良好習慣的培養做出了有效的研究。四年級數學老師的作業練習不止一篇，學習資料有借鑑價值。課題反思有自己獨特認識。能為今後進一步工作起到引領作用。
教研室對每位教師上交的資料，都一一回復反饋，請及時在郵箱內查閲。
3、完成任務的意義
當今，我們的教學內容，從質上來看，“更趨向於活化的能形成智慧的那部分知識。”學生從網上或其他渠道獲得的知識可能比教師傳授的要多得多。信息的瞬息萬變，知識體系的不斷更新，促使我們教師應樹立不斷學習、不斷反思、實踐中積累等的意識。
當然，不能否認當前，我們教師的工作量太大太大，平時工作很辛苦很辛苦。但是從個人成長和自身修養來説，提高自身能力，加強學習還是非常有必要的。如果教師不加強學習，不能經常的更新知識結構，不能對新知識保持長久的好奇與敏鋭，那麼就不能勝任現有的教育教學工作，久而久之就會影響到教學成績的提高。
再者，從教師自身來説，如果教師一旦停止了學習，在現有的知識結構和能力上三番五次的進行重複，挖掘不出新的內容，其重複工作如同簡單的機械運作，在枯燥的活動中，就會感覺到生活沒有新意，目標不明確，甚至是怨天尤人，覺得生活毫無意義。所以要獲得充實的生活，教師更需要不斷學習，提高自身修養。教師業務素質是提高教育質量的關鍵因素和重要保證。因為，教師的自我發展關係到課改的成敗。（自我發展包括思想觀念的轉變和業務素質的提高）。教師業務素質的提高是至關重要的。
教師只有真正吃透了教材，瞭解了學生，才敢放手讓學生進行探究，才能靈活處理課堂上出現的新問題，所以課改後對教師的業務素質提出了更高的要求，包括對教材的全面深入研究，對課改實施中重點、難點的確定，對學生知識能力的把握，對教學中可能出現問題的猜想，對教學環節的設計和教學實踐中掌控課堂、引導學生的能力。
所以，我們應緊跟形勢，加強自身的學習。努力從每一課的教與學的設計，練習設計入手，讓我們寶貴的四十分更加有效；讓課題研究引領我們的'學習與實踐，促使我們發現一個個的困惑與疑點，解決一個個的問題，從而提高我們的業務能力；讓學習成為我們提高的途徑。
二、作業批改、教案、聽課筆記的查閲與反饋
本次我們數學作業的檢查，不僅僅滿足於數一數教師佈置、批改學生作業的份數與次數是否充足，重要的是看教師佈置、批改學生作業的質量如何，看教師是否通過佈置、批改學生作業達到了促進學生鞏固知識提高解題能力為目標。查閲中，發現老師們的作業批改都很認真、仔細。批改符號清晰，評價語或評價符號有激勵性。學生的錯題都能及時改正，並復批。學生的作業整潔、端正。個別老師的批閲日期少，望今後能在批閲之後及時寫上日期。
教案的“二次”備課與反思都有自己切合實際的分析與闡述。值得表揚的是六年級組的老師：焦素萍、趙金魚。她們在備課中，能結合自己的實際情況，有效分析，並附在稿紙上，粘貼於教案書上，這樣的舉動充分證明，她們的工作細緻、實在、有效。建議其他老師們也學習這種方法，如教案書上的設計不適合自己時，將自己的程序以簡案的形式書寫於紙上，讓重要的練習設計寫於紙上，貼在書上，讓書上的教學設計真正成為自己的教學設計。只有認真備課才會提高課堂教學效率，才會減輕我們老師和學生的負擔（不吃回鍋飯）。
聽課筆記：觀課與議課，能有效促進老師們思考、學習，是改進教師的課堂教學行為，促進教師的專業發展的有效途徑。
從大家的聽課筆記中，能看出，大多數老師都能圍繞課堂上的事實和現象。提出合理化建議，並將課堂教學中的優秀教法或學法及時進行旁批。做的最為突出的老師是：劉秀萍、趙安萍、焦素萍。
總之，教研室對本次檢查的工作，主要是把尊重教師欣賞教師放在第一位，把促進教師提高教育教學水平放在最重要的位置，希望老師們能互相學習，揚長避短，提高自己的工作能力與業務水平。
一、檢查概況：
20xx年11月30日我組在教導處督促下對全組教師進行了第三次教學常規工作檢查。此次我們數學組共有12名教師接受檢查。總體來説，絕大多數教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。
二、主要成績：
（一）、教案編寫情況：
⑴實效大。大多數教師編寫教案能根據學情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性。
⑵“餘糧”足。大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數量足夠，大多數教師有一週的“庫存糧”。
⑶形式活。教案呈現方式多，有自己撰寫，有集體備課，個人增減，有在文中批註等，但更多的是自撰的。
⑷有反思。部分教師都能及時地在教案後面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。
（二）、作業佈置與批改：
⑴作業佈置有廣度：大多數教師能踐行中心校就作業佈置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。
⑵設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業。
⑶批改作業有效度：教師們都能及時，認真，細緻，準確地批改作業，做到：符號規範，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用。
三、存在問題：
1、個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實用性。；
2、少數教師的作業佈置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的；
3、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”；
四、整改意見：
1、重視教學常規工作的`過程性管理，提高學校工作的整體效益；
2、培養學生良好的作業習慣，提高矯正的有效值；
3、開展“如何對待錯題”專題研討，實現師生“雙贏”。
教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。因此，我們組織了各學科的備課組長於9月26-29號對各位老師開學近一個月來的教學常規工作進行了全面的檢查。現由我將本次的檢查情況作一個簡單的彙報。
本次教學常規檢查的內容主要有：備課、作業批改及聽課，本次檢查的關鍵是常規工作的規範化。
一、備課力求規範
從檢查情況看，老師們都能嚴格按照上級文件精神和教學常規管理有關細則，認真做好備課工作。備課是上好課的前提，是教師常規工作的重要組成部分。絕大多數主備老師都能按照EEPo的模式，認真地備好共案，做到重點突出，內容詳實，任課老師也能結合本班學生的學情以及自己的考慮，修改共案，完善復、續、補。在備課方面，做得比較規範的有以下老師：
這些老師在共案的基礎上，作了細緻的修改，完善了復續補，並且在知識點、關鍵點、方法與策略、分層作業等指標邊作有明顯的標註，讓人一目瞭然，反思內容，緊密結合了課堂實際。這些細節之處都是值得我們借鑑的，能讓我們的備課更加規範。另外要特別表揚的是謝施慧、楊柳華兩位老師，他們備的是詳案，內容細緻認真，反思比較有針對性。
備課之不規範
有些老師的共案，案頭填寫不完整，沒填授課老師班級和時間，復補續案簡單籠統，不清晰；有一些共案，探究問題的設計不明朗，要素的使用和組合跟貼標籤似的，形式大於內容。
接下來，我們重温一下林校長編寫的'二小備課常規歌：
xx縣第二國小備課常規歌
課標教材要熟悉，本段要求需牢記；
目標確定應合適，重點難點講實際；
環節流程逐推進，問題設計有情境；
師生行為看得見，內容方法並出現；
板書設計不能少，作業設計分層巧；
共案復案還補案，案案在心心頭安。
二、作業的規範批改。
作業的批改是我們的又一項常規工作，那麼要把這項常規工作做得更加規範，我覺得我們要關注以下幾點。首先，批改要及時，關注作業的訂正情況。不管是作業交上來的首次批改還是訂正以後的二次批改，我們都要及時進行批改，這樣既能及時地發現孩子對知識的掌握情況，也能起到督促和引導的作用，如果我們批改不及時，或者孩子訂正以後不再次批改，孩子對作業的重視就會有所減弱。這方面做得比較好的有以下幾位老師：。其次，作業的批改要重視最後的評價。評價的方式可以是多元的，如優良等級評價，還有星級評價，印章評價，以激勵學生為目的。作文的評價要注意評語是否有針對性和指導意義。做得較好的是以下幾位老師：、第三，作業的批改還要關注學生的書寫。書寫習慣非常重要，同樣為大家呈上幾張圖片，從中我們可以看出老師重視對學生的書寫要求，乾淨、整潔、規範，改到這樣的作業讓人心情舒暢。如。
3．聽課記錄的規範。
聽課是一個取長補短的過程，所以在記錄時一定要詳細認真，並且要有針對性地提出自己的見解和建議。在這方面值得我們學習的有以下幾位老師：。
當然在常規工作中也難免會存在一些小小的瑕疵，需要我們共同關注，借《弟子規》中的一句話：有則改，無加警。
當然，教學常規工作細而雜，沒有十全十美，只有盡善盡美，最後以這十二個字與大家共勉。
我常規，細而雜；
要做好，靠大家。
教學常規是學校工作的基本規範。常規工作的檢查，是為了優化教師的教學行為和學生的學習方式，也是紮紮實實做好教育教學和教學研究工作的一個手段。又到了學期末，又到了大家互相學習與展示的時候。我們都來反思過去，為下學期作好新的準備。現將檢查情況總結如下：
一、教案方面：
老師們備課認真：從教案中的部分環節的旁註中，瞭解到老師們能根據班級學生的實際情況選擇恰當的教學方法突破重難點。部分老師還有較詳細的課後反思及具體的矯正措施。比較突出的老師有：
趙安萍老師專門備有一個業務本，業務本里夾着本學期所有的教具或學具“模型”（如分數的不同摺紙法或塗色法）、夾着典型習題的摘錄或剖析。練習再設計具備了很好的學習與參考價值。這樣，便為自己的單元複習或期末複習留下了寶貴的線索。也為自己的教學整合留下了寶貴的內容。這是值得我們學習和借鑑的。
冀淑賢老師採用的是手寫教案，她能將教學中的重點環節或習題用不同的方法預設或分析，注重學生解決問題策略的多樣化。
另外，仇建美、劉秀峯、高建萍、劉彩花、劉豔萍、楊姣璞、賈瑞紅、周豔花、楊秀萍、趙金魚、劉秀萍、李拴榮等老師的教案中有許多值得我們學習的地方，他們的教學過程中的個性修改十分注重學情分析與教學策略的意義以及一些紮實訓練，並且教學活動重點突出，教後反思不僅及時而且具有反饋性。
教案中存在的不足和建議：
1．教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。因此建議教學後記要認真思考後再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析併力求找到解決問題的方法或打算。
2．課標思想也不夠深刻，要把新課程的理念運用到教學實踐中。要深入思考每一堂課中教學內容的重、難點及突破的方法，並寫入教案中。這就需要大家平時多學習新課程標準的一些思想與理念，只有認識提高，才會更好地指導自己的教學活動。
二、作業情況
老師們在作業批改上，是“八仙過海，各顯神通”。都能有效批改：不僅關注學生的知識技能，還注重學生的情感教育。
在批改作業方面，大多教師十分認真，批改符號較規範，學生有訂正，教師有復批，而且有創新，能針對學生的`問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如劉秀萍、高愛花老師的作業批改，總是用“基礎分+獎勵分”來激勵學生的上進慾望，以培養學生良好的作業習慣；楊姣璞用“十分制+☆”來促進學生。高建萍用笑臉、☆、愛心等圖形符號來激發學生認真寫作業的好習慣；王永生用兩種顏色的筆批閲，鉛筆批錯號，紅筆批對號，當學生改過來後，補上對號，這樣便給了學生修正的機會，充分保護了學生的自尊心。除此，老師們還利用優a或優、甲等評價方式對學生進行了激勵。從學生的作業本或書中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡，有暗示或啟發的提示。所有這些優點，都是提高教學質量不可或缺的，都是以學生髮展為本的教學手段。今後，我們應大力發揚我們的優點，並互相借鑑，用不同的方法來調動學生的積極性。
此外，我們欣喜地看到：各年級老師們的作業佈置有共性、有（針對班級情況）個性。如：一年級各班每天30～40道口算（這是基本功訓練的一個好策略）、期末每天讓家長在一張紙上畫6塊表，第二天讓學生練習6個時刻（本學期的教學重點之一），這樣的天天練，非常有利於學生的進步。整個年級能抓住重點，有效訓練，體現了一種團隊精神、質量意識。這是值得我們學習的。
值得我們思考的是：有的老師有批閲日期，有的則無。的確，老師們帶100多位學生，工作量很大，批日期要用不少的時間。如果批註日期的好處大，我們還是應該改變觀念，寫上日期。那麼，批註日期的作用與好處是什麼呢？我們可不可以不寫日期呢？
教學常規是學校的教學規範，教學常規的管理體系應該着眼於學校的發展、老師的成長和學生全面發展。為加大學校教學常規管理力度，深化課堂教學改革，抓好教學監控，促進素質教育穩步發展，大面積提高教學質量，這學期期末，我校開展了新一輪的教學督導常規檢查工作。現就語文組的檢查情況作如下小結：
一、教學計劃
通過檢查，發現大部分教師能按要求制定本學科的教學計劃。計劃詳細，計劃中有學生的學情分析、教材分析、教學內容、教學要求及任務、教學重點難點分析、教學主要措施和教學進度安排等內容。
二、教案編寫情況：
（1）實效大。大多數教師編寫教案能根據學情，課型，緊靠《新課標》，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性，每個老師的.課本批註都很詳盡、清晰。
（2）“餘糧”足。大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數量足夠。
（3）有反思。每位教師都能及時地在教案後面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。
三、作業佈置與批改：
（1）作業佈置有廣度：大多數教師能踐行學校就作業佈置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。
（2）設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業。
（3）批改作業有效度：教師們都能及時，認真，細緻，準確地批改作業，做到：符號規範，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用，有些老師還採用師評與生評相結合的方式，使得作業的批改及更正更有效）
四、存在的問題
1、教案中第2課時的教學重難點沒有填寫，有的用123代替重難點。個別班科教具沒有準備。作文教案偏簡單，執教日期沒填寫。
2、作業格式不夠規範，個別學生書寫潦草，學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。有的學生作業本封面填寫欠完整，有的作業本沒做完就換新的。個別班級作業量偏少，形式簡單。錯字應讓學生連詞更正三遍。有的班級作業批改不夠及時，少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。個別教師批閲學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探討。
教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容基本完整、全面。現將檢查情況總結如下：
教學常規檢查的內容有：
備課、作業批改、聽課、評課等。
一、好的方面。
1、備課方面。總體上看，老師們備課態度較認真，能認真修改現在推行的
導學案，能將教材、教參、教案綜合起來應用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批註、教學目標、重難點、教學方法等；如郭興橋校長、肖梅鳳老師、黃淑娟老師的教案修改較深入，實用性很強。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究課了。教師寫的.教學後感比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的課後教學反思極詳細、深入、能根據實際情況有感而發。
2、批改作業方面。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
3、聽課方面。多數教師能主動聽課、評課，聽課節數達到了6節左右，並把精彩的瞬間記錄下來，既有優點不足又有建議，做到了教學相長。
二、存在的問題。
1、備課方面。個別教師教學過程過簡，有個別老師在第二課時或者第三課時就不會把教學目標、重難點寫出來，而直接寫教學過程，所以出現還不到一頁就備完一個課時。大部分教師沒有課後反思。個別教師備課超前過多。
2、作業批改方面。少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業不要用一個大鈎，應該給每一道小題目都要打上一個鈎，這樣能體現老師的精批細改。並且批閲後最好寫上時間，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。課堂作業本中，學生有錯誤，應該指導學生來訂正，不應是教師的修改代替學生的訂正。
以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新台階！
本次檢查是我校新學期開學以來首次教育教學常規檢查，分兩個小組進行，檢查時間是4月9、10兩日，檢查內容分教育教學、衞生工作兩個大方面，涉及的具體工作有備課、上課、作業試卷的批改、教研、安全常規管理、班主任工作、兩操及每天鍛鍊一小時和食堂、校園衞生等，本次檢查主要以各校二、四年級為抽查對象。現將檢查情況總結如下：
一、好的方面
1、備課：這次檢查發現每位教師都能認真備課，書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，抄襲教案的現象逐步減少。教師備課有一定的超前量，少數教師的教學反思有自己獨到的見解，能體現教師對教材處理的新方法。
2、作業批改：本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時認真地批改作業。大部分教師對學生作業中的錯題能及時更改，做到二次作業，二次批改。
3、單元檢測：受檢的教師都能按計劃、按教學進度進行檢測，能及時認真地批改，並且進行了等分，未發現按成績排名次。
4、教研：各校都能按中心學校要求對教研活動做了安排，也按安排開展了聽評課活動，教師的聽課、評課均有記錄，評課意見客觀。
5、教導處工作：各校教導計劃安排詳實合理，並按計劃開展工作，對本校教師的教育教學工作進行了有效的督促指導，有檢查、有記錄。
6、班主任工作：班主任工作手冊填寫詳實，從班主任手冊上的記錄看，大部分的班主任工作紮實。
7、安全工作：從檢查的情況看，各校安全管理工作紮實到位，開學初都上了安全第一課，安全課有教案，絕大部分學校都開展了防溺水、防火、防傳染病、防踩踏等主題安全教育，有主題安全教育講稿、演練圖片，晨午檢、安全提示等日常安全工作做到了不間斷，有記錄。村完小都按路隊制度進行路隊管理，學生佩戴小黃帽整隊出校門，路隊管理責任到人，有路隊安全記錄。
8、兩操及每天鍛鍊一小時：各校兩操正常進行，安排有大課間，開展每天鍛鍊一小時活動，教師都能參與並指導學生的鍛鍊活動，既提高了學生的鍛鍊效果，也有確保了大課間學生活動安全。
9、衞生工作：有食堂的學校均能按衞生要求管理食堂，做到清潔衞生，購菜、米、油有記錄，確保了食品衞生安全，絕大部分學校食堂主要是教師就餐。各校校園環境衞生均能保持整潔，做到了每天清掃，衞生工作責任明確，任務具體到人。
二、存在的問題及整改意見：
1、榨嶺國小教師課頭較多，任務繁重，對教學質量有一定的影響，需儘快調整師資；籃球架旁邊的石頭壓在籃球架上，存在一定的安全隱患，已當即搬離。
2、灌口國小校園內無垃圾池，為保持校園衞生整潔，應建垃圾池。
3、石城國小語文教師生病，停課，學校應設法復課，確保學生的.切身權利不受到絲毫的侵害。
4、龍莊國小廚房、廁所滲漏，無自來水，師生飲用山澗水，應維修好廚房和廁所，對於飲用水應加強衞生監測。
5、河東國小校園西面圍牆牆腳需建護坡，確保不發生意外。
6、龍山國小的宣傳欄、國旗台護欄損壞，應及時維修。
7、個別學校年齡較大的教師備課較簡單，多課頭的教師對不寫教案的學科圈點較少，反思也不及時寫好，學校應加強質量跟蹤；還有個別學校三月份的集中安全教育未見資料，學校應加強資料收集整理。
12月26-28日，我們十里鋪鎮對九所中心國小的教學常規管理工作進行了一次全面、細緻的檢查。現就語文組的檢查情況，作如下小結：
一、教學計劃、總結方面：
通過檢查，發現大部分教師能按要求制定本學科的教學計劃。計劃詳細，計劃中有學生的學情分析、教材分析、教學內容、教學要求及任務、教學重點難點分析、教學主要措施和教學進度安排等內容。其中青冢寺中心國小的計劃、總結封面設計較好，給人一目瞭然之感；十里鋪中心國小、四里營中心國小的計劃和總結整體裝訂規範。
二、賽課及聽評課情況：
各個中心國小都比較重視賽課活動，學校有具體方案和賽課時間表，聽評課檔案資料完整，每一位賽課教師都精心設計教學環節，課後有反思，有完整的説課稿，課堂評價表及評課記錄。檢查中發現，大部分教師都積極認真地參與聽評課活動，聽課記錄填寫完整，評價中肯，並且指出不足之處，能真實有效地推進課堂教學。
三、教學常規開展情況：
1、教案方面：
大部分教師能以語文新課改理念為指導，樹立大語文觀。教學過程注重教學活動的設計，體現學生在學習過程中的學法。有一部分教師使用了電子備課，但能結合實際授課情況做了詳細的批註，有具體的`矯正措施，體現自己的教學思路。不足的是的口語交際課、作文課的備課方面，教案體現得教為薄弱，今後還需要加強整改力度。
2、作業佈置與批改：
一二年級的語文作業都達到70次，二年級每週一次寫話，三--六年級的作文、週記共16次。大部分教師們都能及時，認真，細緻，準確地批改作業，做到：符號規範，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用，低年級的作業上還畫一些美麗的圖案和符號，給學生鼓勵。作文和週記要求都祥批，強調個性化評語，檢查中發現一部分教師能按要求在評語中注入情感，真正能打動學生，有效地提高學生的寫作興趣。有個別教師還針對習作中的典型錯例進行了分析，並採取了對應措施；還有效地進行培優扶困。這樣可以極大地提高習作教學的質量。其中魯堂國小、十里鋪國小、井外國小、四里營國小對學生的練習冊也進行了認真批改，學生的練習量得到了提高。對所學知識的熟悉程度也高。
3、考試測試方面：
各學校都能組織學生進行中段考試，並記錄好各班的成績，寫好試卷分析及講評記錄，全批全改，及時講評，學生試卷反映出矯正的情況。
四、信息化課堂教學
大部分教師能使用電子白板進行教學，大大提高了課堂教學效果。其中魯內、十里鋪、魯堂中心國小電子白板全部能正常使用，為本校教師的課堂教學提供了有力保證。
五、教科研情況：
大部分學校都能依據教研計劃有序、認真地開展教研活動。
存在的問題：
1、個別學校的教學常規檢查過於形式化，沒有起到督促和提高的作用。教學常規工作創新意識不夠，還需進一步提高和不斷的探索。
2、個別學校的教研計劃與實際開展的教研活動不符，沒真正按照計劃開展，隨意性大，教研活動記錄過於簡單，流於形式。
3、個別教師備課環節不全，及其簡單，只簡單寫了幾個環節，內容不健全。有些老師全盤照抄教案，不能因生而變，因才制教。有的教案要麼沒有練習，要麼練習單獨出現。還有的教師沒有板書設計，電子教案無批註痕跡，教學反思只是形式，為了應付檢查，沒有針對性或針對性不強。
4、少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。只在錯字上畫一個圈，特別是三年級以上的學生作文中存在的錯字沒有得到及時的更改，學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閲學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，只是泛泛幾句總評，沒有眉批，學生從自己的作文中根本不能發現什麼好的地方。不知道好在哪裏。錯在什麼地方。從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探討。
一、日常教學秩序檢查情況
教務處對一線的教學人員進行教學常規檢查。檢查的課程涉及到各學科，從檢查情況和科任教師反饋的信息來看，我校總體教學秩序良好，全校教師能提前進教室與學生溝通，課前準備充分，教學質量較好，主要表現在以下四個方面：
１、教學秩序穩定，各年組教學運行正常，沒有任意調停課、曠課、遲到以及早退現象。
２、教師的教學改革意識不斷送增強，不斷充實教學內容，改進教學方法和教學手段，在教學中引進了新的學科信息，合理運用多媒體輔助教學，提高了學生的學習積極性，教學效果良好。
３、大部分教師責任心強，教學態度認真。課前準備充分，教學內容熟練，講述自如、流暢，面向全體學生授課。
二、教師教學中存在的主要問題
１、部分教師教學基本功較薄弱，主要表現為：講課聲音太小，語言表達能力較差，知識面窄，缺乏一些必備的理論知識。因此，講課時缺乏自信;板書不能表達清晰的思想脈絡，不能很好地把握講授與板書的互補關係，導致板書與講授脱節。
２、部分教師教學態度不認真，教學責任意識和質量意識不強，集中表現為:備課不認真，教堂信息量較小，作業佈置較少，個別教師有不通過教導下隨意調課的現象。
３、部分教師教學方法單一，甚至教法不得當，不能很好地把握教育對象、教育目標與教學方法之間的`關係，將應試性教學講授的教學法過多地用於教堂，抑制了學生開拓創新思維的發展。學生只能被動接受。
4、對課程內容和授課對象把握不夠，集中表現為:對課程內容的取捨不合理，知識點強調不夠，部分教師沒有把握好學生的層次，按本科學生教學要求來給專科學生教學，導致教學效果較差。
三、改進措施
對本次期中教學檢查發現的問題，認真研究並要儘快解決。
１、落實好評價機制，加強對日常教學的組織、管理與監控，上下配合，齊抓共管，提高教學質量。
2、各教研組建要積極開展教學研究活動，將教研室開闢成研討教學的陣地，積極組織教師開展關於教學法等問題的研討活動，不能讓教研活動流於形式。發揮老教師的“傳、幫、帶”作用，幫助青年教師儘快成長為合格的大學教師。
3、加大教學信息收集量，加快教學信息收集速度，提高辦事效率。
4、對教案的要求要進一步規範。
針對上述教學和教學管理中存在的問題，採取有效措施，加強聽課指導，加強教學管理和學風建設，確保我校的教學質量。
教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。因此9月27日我們組織教研組組長，對近期來我校所有教師的教學常規材料做了全面的檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容基本完整、全面。現將檢查情況總結如下：
教學常規檢查的內容有：教師的備課、理論學習筆記、聽課、作業批改；學生的作業及糾錯等常規材料。
一、好的方面
1、備課方面。
總體上看，老師們備課態度較認，能認真撰寫教案，能將教材、教參、教案綜合起來應用，有較好的實用性。
2、理論學習筆記方面。多數老師能認真寫好讀書筆記，記得詳細，字數也遠遠超過了要求的`量，並能寫出自己的讀書心得。説明這樣的教師不是為了完成任務而讀書，值得我們學習。
3、聽課方面。多數教師能主動聽課、評課，聽課節數達到了要求，點評恰如其分，既有優點不足又有建議，做到了教學相長。
4、批改作業方面。本次檢查大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。教師批改記錄能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
二、存在的問題
1、備課方面。個別教師反思過簡，部分教師沒有按課時寫反思。
2、作業批改方面。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，批改作業不要用一個大鈎，應該給每一道小題目都要打上一個鈎。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致作文批改還有待加強。
3、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡。部分教師聽課次數不足，不能主動學習、觀摩同學科教師講課。
學問齋