總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，是時候寫一份總結了。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？下面是小編精心整理的九年級語文教學工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
九年級語文總複習階段,傳統的觀念只重視語文教學的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會造成學生老師功夫花的不少,能力卻不見提高.因此我們認為無論在常規教學,還是在總複習階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性".既服從遊戲規則,又超脱其上".找到總複習教學的最佳結合點.以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養並提高應試技巧，應該是目前九年級語文教學的最佳結合點。
(一)、全面提高學生語文素養是根本
語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也並非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀"為語文素養的三方面內容。因此歸結起來就兩個字--積累。
"腹有詩書氣自華",廣泛的閲讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累?課堂教學之外,我們是這樣做的
1、從七年級開始就讓學生訂閲《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。.這些報刊雜誌每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底藴和情感教育。除讓學生廣泛閲讀外，每星期還用一節課的時間引導學生閲讀以上報刊雜誌，從而擴大他們的知識面，提高其文學修養。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的'。到九年級時，學生在閲讀方面已積累了許多經驗，老師只啟發和點撥即可。
2、抄寫、背誦。每星期佈置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對於語文尖子生還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法"
3、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學習的方法。如:在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。
4、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一週內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。七年級開始到九年級堅持每天寫日記,每週寫美文點評,每學期自編自寫兩到三本書.
通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的薰陶和強化，使學生在聽、説、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為會考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好.因為"冰凍三尺非一日之寒"嗎！通過三年的實踐,效果是明顯的.
(二)、提高學生應試能力是關鍵
語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對會考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。
每星期的課外閲讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，並總結歷年會考課外閲讀的考點規律，使學生心中有數。
這個學期，我擔任九年級語文課教學工作。一學期來，我以學校及語文組工作計劃為指導；以努力提高學生成績為重點，以提高教育教學效率為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的工作總結如下：
一、加強業務學習，努力提高自身素質
在工作中，我認真學習教師職業道德規範、新時期教育思想，不斷提高自我的道德修養和政治理論水平；我還進取地、認真地學習新課改理論，努力提高業務本事，及時把握會考新方向。經過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為我轉變教學觀念、改善教學方法打好了基礎。
二、嚴格要求自我，嚴格遵守工作紀律
在工作中，我能夠嚴格要求自我，時時處處以一個共產黨員的標準來要求自我，遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退。另外，我能夠嚴格遵守教師職業道德規範，從自我的內心來關心愛護學生，不體罰和變相體罰學生，建立了良好的師生關係，在學生中樹立了良好的形象。盡的努力做到愛生如子。
三、強化常規，提高課堂教學效率
這個學期，我能夠強化教學常規各環節：在課前深入鑽研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；瞭解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心製作多媒體課件、備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂四十五分鐘要質量，努力提高課堂教學效率；在課後，認真及時批改作業，及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作；在自習課上，進取落實分層施教的原則，狠抓後進生的轉化和優生的培養；同時，進行階段性檢測，及時瞭解學生的情景，以便對症下藥，調整教學策略。
認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同學科教師學習，博採眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課十七節，超額完成了學校規定的聽課任務。
四、加強研討，努力提高教研水平
本學年，我參加了縣級教研課題“學生心理潛能的研究”及市級課題"遠程資源下的語文教學研究"課題的研究工作，分別經過了結題驗收和中期驗收。在科研課題研究的過程中我進取撰寫課題實施方案，撰寫個案、分析報告和相關論文。平時，我把教學心得體會，都及時總結研究成果，撰寫成為論文，這就為課題研究工作積累了資料，並進取在語文教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，進取推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。
五、正視自我，明確今後努力方向
本次期末考試，我所帶的'九年一、二班平時語文成績相對其它平行班而言，還是有必須的差距，本人認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：
1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的進取性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高；
2、對知識點的檢查落實不到位；
3、對差生的説服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。
4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。
我想針對以上情景，在下學期我要改善的措施有：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習進取性的同時，努力提高課堂教學的效率。
1、狠抓對學生作業的檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上；
2、加強學生的閲讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的本事；
3、採取措施，加強訓練，落實知識點。培養大語文教學觀念。
《課程標準》：語文素養的考查包括識與寫、閲讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習五個方面，每個方面的考查又涉及到學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的發展狀況，自然中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文獨特的人文價值，關注學生在語文學習過程中的、體驗和審美活動，尊重學生在發展過程中的個體差異。不會難，但會很靈活，會有多層次的考查。如測試語文積累與運用中，既有測試記憶，也有測試學生的理解水平，還有測試其運用能力等。另外通過研究《課程標準》就明確了複習的範圍。如70篇古詩文以及10部課外讀物，例如（《水滸傳》《三國演義》）等，而這些都在課文中出現過，聯繫教材，只需作好重點內容的鞏固就行。備好課，努力提高駕馭課堂的能力。
根據九年級11班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少的情況，我在備教法的同時也備學生。備課充分，吃透教材，就能調動學生的積極性，上課效果就好。掌控課堂節奏，留意學生反映。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設學生投入，不讓其分心。課堂內容豐富，翔實。教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，每次上課，不管是多麼地睏乏，都要在上課之前調整好自己的狀態，天天都要有充足的，飽滿的熱情，讓學生感受到一種積極向上的'情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我儘量採取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時提醒，儘量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學中，避免讓原本正常的講課受到衝擊，影響教學效果。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大之下，要讓眾多的基礎較差的學生學好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產生愛好。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，多讀一些源於生活的優秀文章，讓他們更瞭解語文，學會欣賞語文之美，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學也很有好處。
在當前形勢下，後進生的不良思想、習慣以及不良學習態度，對想學好的同學的負面影響總是難以戰勝，致使老師用了大量的精力的時間，收效卻甚微，許多問題是老師講過訓練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的遺憾，這也是我今後的努力方向。
加強個人學習，研究武漢市最近三年來中招的基本形式、考察方向、中招考點等，規範學生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，做好對學生應對中招考試的指導。同時借鑑一些名教師和專家們的做法、經驗和理論，運用到自己的語文教學工作中來。
一份一般是由“積累與運用”“閲讀”“寫作”三大板塊構成的，而對於每塊知識就要大刀闊斧的定量，以便精講精練。“積累與運用”這一知識塊中，只需抓好優秀詩文的默寫，其它的音、名著以及口語交際，是靠平時的積累，無需多練。在“閲讀”塊中，側重於課外文章的分析訓練。在古文的閲讀中，課內古文側重於“四記一諷一表一戰—序”（《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰》《送東陽馬生序》）的複習訓練。現代文閲讀中則要着重在對文章的整體能力、對信息的篩選能力、對文章內容的深入探究能力以及讀書方法和語文學習習慣的培養上。閲讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性並且密切聯繫學生生活實際的材料來訓練。在“寫作”塊中，今年命題指導明確指出材料作文是必考題型，因此審題的訓練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求，並不是可寫“像”的文章，因而訓練中要先分文體，明確各種文體的要求後，在固定時間內靈活運用各種文體，集中訓練幾次。
我們愛把時間比作流水，因為它一去不復返，而在九年級的日子裏，才真正時間的飛快。上班、下班，再上下班，時間在不經意間悄悄流逝。望着倒記牌上的數逐漸減少，心中的不踏實感越來越重。
每天自己都在不斷的，學生都在不斷的、總結和反饋。可是總感覺內心中存在着極大的不踏實感，不知道是不相信自己還是不敢估計學生的能力。
隨意得在本學月中給學生來個突擊，對他們進行一次測試。這套題自己已經做過也分析過，難易度也不高，因此，自己心裏琢磨像這樣的題型和難易度，學生應該都要達到一個高水平。
可是，事與願違。結果令自己大吃一驚。這樣的，居然很多同學都在及格邊緣徘徊。這樣的結果真令人手足無措。可時間不等人，如何針對這種現象，提高學生們的成績呢？個人認為提高學生應試能力是關鍵。
語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但靠單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對會考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。
1、每星期的課外閲讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的是應有針對性，並總結歷年會考課外閲讀的考點規律，使學生心中有數。
2、讓學生儘早接觸會考題型。如果再等到總複習讓學生訓練綜合和模擬考題已為時過晚。因此，從九年級年的上學期就開始發放往年各省市的會考讓學生訓練。以免學生怯場，便於學生的應試。
3、注重自主性和性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學生做完__年各省市會考後，要求他們自己分析和總結，寫一篇__年會考語文命題預測，各抒己見。然後教師綜合權威預，給同學
2、注重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總複習階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
5、以閲讀和寫作為中心組織教學，以關注思考人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。
雖然九年級語文有其自身的複雜性和特殊性。但萬變不離其，一定要讓學生明確，和考卷並不是語文學習的全部。關注社會、人生，用自己的心靈和的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，並讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能取得最終的勝利。
這一學年任九年級年級兩個班的語文課。6月17日，九年級學生已經會考結束。現在期待着6月30日的會考結果。現把九年級的語文教學做個總結。
在九年級一開始，我就做好了面對各種困難的.準備。我校學生總體基礎較差，流失嚴重。在這種情況下要想起色，必須小坡度、低重心、重實效。在平時，我讓學生堅持寫讀書筆記和隨筆，認真完成“五個一”。我每週一檢查學生完成情況。小組長每天對學生的完成情況進行督促、檢查。爭取不讓任何一個學生掉隊。在學習九年級課文的時候，學生就開始複習背誦七年級八年級的古詩詞，這樣到九年級下學期複習時學生在古詩詞這一塊已經掌握的很好了。在平時，我把每一個單元進行總結，選取精華，進行檢測。建立了語文錯題本，讓學生用不同顏色的筆標註，小組長對組員的錯題進行提問，來強化這些知識。
文言文閲讀，教給學生翻譯文言文的方法，採用直譯獲意譯，學會靈活運用。現代文閲讀這一塊，每一種體裁都有一些答題模式，讓學生掌握下來。我認識到只靠方法還遠遠不夠，所以在平時我都安排學生每天進行閲讀。閲讀才是根基，每週一節閲讀交流課和一節隨筆交流課。讓學生在閲讀中、寫作中、交流中碰撞火花。
經過努力，在生源如此差的情況下，全縣三次模擬，均取得全縣前十名，最好的一次全縣第六名。在取得成績的同時，也看到了很多不足。如，仍有極個別同學字體不規範，基礎知識掌握不牢，現代文閲讀分析不到位。鑑於此，在接新七年級時，我會更加註重學生的知識積累，夯實基礎，最大限度的不讓學生掉隊。
時光荏苒，白駒過隙，轉眼間一學期又結束了，本學期我擔任九年級（3）班語文教學工作，在學校領導的正確領導下，在師生的共同努力下，順利地完成了本學期的語文教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今後的教學任務，使教學工作做到有的放矢，對本學期的語文教學工作特做總結如下：
一、擺正心態，樹立良好的工作作風
現擔任九年級（3）班的語文教學工作。雖然工作量大，任務重，但兢兢業業，勤勤懇懇，吃苦耐勞，從沒有絲毫馬虎。愛校如愛家，起早貪黑，從沒遲到早退過，從沒有曠課請假過；能夠備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，在學校成為一個深受學生尊重和信賴的老師。我要成為一個有“品德”的教師，因此我愛崗敬業，遵紀守法，有高度的責任感和積極進取創新精神，能服從工作安排，主動認真負責地完成教育教學任務，為人師表，按照教育教學規律培養學生，關心學生，積極引導學生關心時事，關心社會，自覺實施素質教育，取得了優良的成績。
二、求實創新，不斷提高自身的思想業務素質。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，而語文教學又是我們教師工作的首要任務，所以，一直以來我都積極學習。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了語文新課程標準，以及相關的文章如《新課程教學理念與教學設計》《給教師的建議》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，並將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。”力求讓我的語文教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現課改的要求，提高語文教學質量。此外，我還積極參加學校每週的教研活動，平時有機會就走進其他老師的課堂，取人之長，補已之短，以便改進自己的教學。通過這些學習活動，我不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
三、認真教學，具有積極的工作態度
常規教學常規抓，永葆工作熱情，持之以恆的不懈努力。
1、認真備課。課前認真按照教學大綱的要求，並根據年級學生的實際情況提前一週備好課，並根據學生的特點進行第二次甚至第三次備課。每上一堂課都事先做好準備，查閲參考資料，研究教案，設想課堂進程，找相關的練習，使自己能在課堂上游刃有餘。
2、上課。在課堂上堅持以人為本，樹人重德，培養學生的學習。
習慣為指導思想，認真上好每一堂課，在課堂上積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悦。實行創新式教學。教學中，我努力鼓勵學生敢説敢為，引導學生能“説”會做，不斷促進學生各方面素質的提高，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悦。讓每一個學生的閃光點都能在課堂上閃現！讓興趣成為他們學習的`動力。教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，本學期試着從高效課堂改革入手的教學模式，使學生成為主宰課堂的真正主人。創設情境，培養學生的學習興趣，激發他們的好奇心和求知慾。
3、批改作業：作業是驗證本節課的成功與失敗的試金石，也是講好下節課的基礎。是不可忽略的教學環節，所以我對每一本作業都認真批改，並且做到面批。
4、注重課內外的結合，努力提高學生的閲讀能力。有位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”根據課標“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。”的精神。在教學中，注重結合課文的思想性和典範性激發學生的學習興趣，把閲讀延伸到課外，佈置學生上網上圖書館查閲與課文相關的資料，同桌或小組合作試着自己解決課內問題，從而培養學生的自主合作學習能力和分析問題解決問題的能力。重視學生的朗讀能力的訓練，通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思考，在教師的引導下讓學生自主展開討論交流，鼓勵學生髮表不同的見解，讓學生在閲讀實踐中學會獨立思考，學會讀書。做學習的主人。
5、開展豐富多彩的課外活動。如：小組間的詞語聽寫、背誦課文等等，學生在活動中培養了學習的興趣，開發了智力。
6、多聽多問。為了讓自己教學上取得進步，經常去聽組內或組外的課，有機會還到外校去觀摩教學，認真學習別人的教學經驗，彌補自己的缺陷。此外，還經常向別的教師請教教學中遇到的疑惑，提高自己的專業知識。
我要做一個“勤奮”的教師。作為一名教師，只有“勤快”起來，才能讓自己快速“成長”起來，成為一位有知識有經驗的教師，才能把自己的工作做好。
我也在工作中也存在不足。如對於語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些語文教學想法和問題記錄下來進行反思；在語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多等等。在今後教學中要不斷地學習，為自己充電來加強自己的業務水平，提高自己能力，不斷豐富自己，以便今後能更好的做好
自己的本職工作，成為一名優秀的教師。
本學期我擔任九年級（2）班的語文教學工作，學生面臨升學考試的壓力，在重大責任面前為優化下學期教學，現將本學年工作總結如下：
一、端正思想，師生互賞
認真學習實踐學校的教育教學理念，本着以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業道德修養，把關愛學生作為立業之本，本着對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人，九年級語文履職總結。
學生經過七年級八年級兩年的語文學習，語文興趣、學習習慣、學業成績、學習品質等方面出現了較為突出的分化。端正學生的學科學習態度必要而艱鉅。
二、深入鑽研，認真備課
連續四年的九年級語文教學，容易形成吃老本的思想，教學倦怠情緒更易滋生，教學途徑更易走老路。怎樣才能常教常新？只有增加理論補養。課前 認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，再度深入鑽研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，加大學情研究的縱深度，認真備好每一節課，追求科學解讀教材。提前為九年級下半學期就要進入綜合複習階段做準備，認真整合每一冊教材，結合考試考點對每冊教材進行多-維度的系統分析，對知識點做好分類、歸納和總結，教學更貼近會考要求，為帶領學生紮實系統的做好複習埋下伏筆。認真研究近五年來會考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定教學重難點。
三、講究方法，提高效率。
採用靈活有效的教學方法。九年級階段學生往往會出現浮躁心理，調動學生的'學習積極性尤為重要，在課堂上採用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。語言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的説笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，儘量不使課堂受到衝擊，最大限度地提高授課質量。
四、研究學情，有的放矢。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分學生堅持加大檢查頻度，適當降低要求，加強關愛力度，課餘時間個別輔導。堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。同時對部分優生進行能力強化訓練，爭取提高優生數量。
五、針對考點重點，各個擊破。
1、夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要穩紮穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課後字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。 2、強化文言文閲讀理解，“能閲讀淺易文言文”是會考命題對考生的基本要求。試題由課內已經延伸到課外，在複習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷複習、不定期檢測的方法，培養學生的文言文閲讀能力。
3、加強閲讀指導，新教材淡化了文體的編排，但並未降低對文體的要求，特別是議論文的閲讀，學生一時感到摸不着頭腦，所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，並配以典型的議論文練習，通過反覆演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。
結合考點引導學生總結每類習題的答題模式，積極向會考靠攏。
4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統，在學期初給學生開設寫作知識講座，並對話題作文，命題作文，半命題作文進
行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩篇讀書筆記，兩星期一篇大作文並落實作文糾偏糾錯力度，堅持讓學生閲讀優秀書籍，為學生營造寬鬆和諧的大語文學習環境，重視課外閲讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。
本學期重點訓練學生的記敍文寫作，以“一材一題”和“多材一題”為訓練模式，達成選材、結構、立意的訓練目標。
秋去春來，一年的時光轉瞬即逝。在過去的時光中，有過辛酸，有過歡樂;有過彷徨，也有收穫，在荊棘中坎坷而行。在各級領導的關心幫助下，在老師們的大力支持下，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以後的工作中更好的發揮自己的優勢，及時總結經驗，吸取教訓，現將本學年工作略總結如下：
首先在思想方面，我忠誠黨的領導，熱愛黨的`教育事業，發揚奉獻精神，嚴格執行教育方針，盡職盡責，教書育人;同時面向全體學生，熱愛、尊重、瞭解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時處處以《教師職業道德規範》來約束自己的言行，認真的參加政治學習，不斷的提高自身的政治素質。廉潔奉公、遵紀守法，不做有損教師職業道德的事。
其次，本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，幹滿點，給學生做了極好的表率。
第三，在教育教學工作中，本人積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法儘可能完美的結合，積極、認真備好每一篇教案，上好每一節課，充分發揮課堂40分鐘的作用，儘可能減輕學生的課業負擔，同時積極學習鑽研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;同時在業務上精益求精，積極探索多媒體、網絡教學，拓寬教學新思路;與此同時，採用靈活多變的方法，例如演講朗誦會、讀書活動等活動，調動學生學習積極性，提高學生的學習成績。
第四，成績方面：本學年我所擔任的九年級二、三兩個班的語文教學工作，其會考語文成績綜合評比分別獲得同類學校第三、第二名，其中九年級二班語文平均成績榮獲同類地區第一名。
當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。
總之，本人在過去的一年中，有過收穫，也有失落。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將繼續努力，力爭佳績。
國中語文是基礎教育階段一門非常重要的課程。作為學生繼續學習其他課程的基礎，語文教學歷來受到更多的重視和關注。作為語文教師的你，也許會有這樣的困惑，當你抱着敬業的精神、負責的工作態度在閲讀教學中認真地分析每篇課文的主題思想、寫作特點或按考點對學生進行各種訓練的時候，你卻發現，學生思維能力並未因此而取得你理想中的結果，你一定在反思問題，這也正是新課程試圖改革的問題所在。 今天在這裏我就結合九年級語文教材現代文閲讀教學部分的特點談一談新課標閲讀教學如何實施？力求通過共同的交流，探討、努力來解決日常教學中最令人困惑的問題。
一、新課標閲讀教學的基本要求
（一）教學是師生共度的特殊旅程
新課改下的閲讀教學要求我們樹立大教材觀、大語文觀，課本只是教材的一個重要的組成部分。因此，教師的目光既要盯着教科書，又要盯着學生和社會，教學應成為師生共度的一段特殊的旅程，它目標明確、涉及空間廣、經歷時間長、活動豐富。教師要引導學生揀取“旅程”中最美的“貝殼”有了這樣的觀念，就會把課堂的重點放在《背影》、《春》、《白楊禮讚》、《出師表》、《岳陽樓記》這類文質兼美的經典作品上，就會讓學生多讀多背，古今中外的典範作品；教材不是法典，教材不是聖經。時代在發展，教材也在發展，教材再先進，印刷出來的日期也是昨天的，因此作為直接與學生對話的一線老師，我們不能囿於教材，正像《語文新課程標準》教材選文所建議的；雖不是教材上的文章，只要“適合學生的年齡特點??”只要“體現時代發展的需要??”“只要符合語言文質兼美的特點??”都可以拿來做教材，有了這種課程意識，就能鑽在教材之上，把教材看做一種可以改造的客觀存在，積極審視教材，科學處理加工教材，準確地選用教材，就會對教材進行大膽的增刪取捨，去掉無關宏旨的東西，創造性的拓展教材，整合教材，引導學生欣賞“旅途”中的人文景觀，用教材中的文字所承載的民族文化來發展學生的純潔的思想感情，培養學生健全的人格和完善的性格。
（二）新理念下閲讀教學應實現三個轉變。
1、變訓練為主為積累為主。
當前的語文教學中有一種傾向，就是把語文教學簡單地當成是語文訓練，而這種訓練的簡單化、試題化，使語文教學沒有了語言美、情調美、節奏美、音韻美、形象美的鑑賞與評價。不但不能提高學生的語言能力，反而妨礙了學生語言能力的發展，一個人語言能力的形成，“習得”遠遠重於“學得”。而學生書面語言的'“習得”，主要得益於誦讀積累。通過反覆的誦讀，學生把要學習的語言爛熟於心，在語言運用時，自然就會奔湧而出。但在我們大多數的語文課堂教學中，朗朗的書聲不見了，取而得之是繁瑣的分析和訓練。即便根據教材的要求背誦一些篇章，也大多數是為背誦而背誦，不能夠通過朗讀和背誦來體味、欣賞文章從語言到內容的美。我們常常可以見到這種情況，有些學生為了完成背誦作業，看着書讀一句背一句，一句一句地硬讀、硬記、硬背。這樣的背誦，一點樂趣也沒有，而且效果也未必好，讀得快、忘得也快，起不到語言習得的作用。因此在指導學生背誦時，要從多方面促進學生語文水平的提高。從音節上，體會語文抑揚頓挫的美，從感情、神韻上，理解文章整體的美。從而使學生形成敏鋭的語感，使書本上的語言變成自己的語言。
2、變深入分析為培養悟性。
多年以來，語文教學一直把重點放在分段、概括段意、歸納主題思想、分析寫作特點上。然而，閲讀能力的低下，又一直是我們語文教學亟特解決的問題。這不能不從閲讀的本質上引起我們的思考。 由於受傳統教育思想的影響，我們過分強調教師的“主體”作用，看不到學生的“主體”作用。只相信自己“講課”的功能，不相信學生的自學能力，認為只有講得多、講得深、講得透，學生才能學得多、學得深、學得好，“多講總比少講好”特別是教一些難度較大的教材時，就更不相信學生有探索，發現和解決問題的能力，於是越俎代庖，以教師的分析取代了學生的思考，要知道：“抱着的孩子，永遠不會走”。
那麼什麼是閲讀呢？朱紹禹先生認為：“閲讀就是通過視覺認識書寫的文字符號，從中獲取思想的程序。”可以這樣認為，閲讀是學生髮展的需要。學生通過閲讀來吸收知識、學習語言、開闊視野，使思想更具體、更充實，為認識和理解新問題提供依據，同時閲讀中吸引的語言材料和思維材料為表達做了必要的心理準備，語文閲讀教學的根本目的應是幫助學生構建其充實而高尚的精神世界——塑造健全人格，淨化心靈空間，發展創造思維。從這一閲讀的本質出發，語文教學中的閲讀就必須變深入分析為培養悟性，只有這樣才能發揮閲讀教學應該發揮的作用。
3、變被動閲讀為主動閲讀。
在當前的語文教學中，學生的閲讀活動往往是被動的，也就是説，他們要在教師的指導下去領會作者的意圖，去感受教師對教材的理解。這樣的閲讀，偏離了閲讀的本質，也壓抑了學生的個性。因此，要變學生的被動閲讀為主動閲讀。那麼，怎樣使學生變被動閲讀為主動閲讀呢？這就需要教師善於激發學生閲讀的興趣，促使學生主動地隨着文章的思路去讀。充分調動學生已有的思想、知識與語言，對文章進行分析、綜合和評價，力求有所發現，有所創造。這樣，才能進入高層次的閲讀，提高學生的閲讀能力。
（三）、“民主、科學、個性”的思想應成為閲讀教學的靈魂
面向新世紀的語文教育，應該讓“民主、科學、個性”的理念成為閲讀教學的靈魂。
所謂“民主”，首先意味着教師應該把自己視為與學生一起探索真理的朋友和同志，在閲讀教學中既能與學生朋友般地交流感情，又鼓勵學生公開指正老師的教學錯誤。另外，閲讀教學應該面向每一位學生。
所謂“科學”，意味着我們的閲讀教學應既符合閲讀自身的規律（比如整體把握而不是肢解課文，注重人文而不僅僅是知識等等），同時又符合學生閲讀文本的認識規律，視學生為具有獨立人格和主觀能動性的人，而不是程序化的“閲讀機”。
所謂“個性”，即允許學生有自己獨特的理解和不同的看法。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。教師的“引導”不應把五六十個學生的思想、意志統一於自己一人的思維框架之中。當然，對作品一些基本要素的認識應該儘可能一致，但這不應是對教師權威不容置疑的膜拜，而是在獨立思考和參與集體研討後對真理的由衷折服。作為語文教師應該尊重學生的心靈舒展和精神個性，在閲讀教學的過程中鼓勵學生思考的批判性、思維的獨特性和思想的創造性，並在此基礎上，讓師生之間、學生之間展開心靈的對話甚至思想的碰撞，努力使整個閲讀教學課堂具有一種開放性的學術氛圍。
本學期擔任九年級二班的語文教學工作。本人按照學校的要求，全力以赴，順利地完成了教學任務，回想這半學年的教育教學工作，總結如下：
一、注重基礎知識的積累
語文是一門基礎學科，以全面提高學生的語文素質和語文能力為目的，特別是基礎知識，重在積累，很多的知識不是單靠記憶可以解決的問題。所以，認真瞭解、分析學生語文學習現狀，查缺補漏，在平時的學習中，隨時發現問題、解決問題，從實際中學習運用知識的方法，夯實基礎，強化基本技能訓練，結合大學聯考具體要求，對相關考點逐個講練，力求使學生掌握規律，突破難點，提高語文能力。
二、加強閲讀能力的培養
全面提高閲讀能力。在閲讀教學中，教給學生不同文體閲讀的基本方法，解答思路，以使學生掌握規律，不斷提高學生閲讀能力。
1、抓好古文教學
針對長春大學近幾年大學聯考試題的反饋信息，看出古文閲讀佔一定的比重，因此教學中加大了古文閲讀練習。從網絡上下載或練習冊裏選取習題，採用集中講解，單獨練習等方式，抓重點帶整體。注重文言詞語的分類練習，整理考試要考的知識點，重難點，努力提高成績。
2、加強現代文教學
以提高現代文閲讀能力為重點，掌握現代文閲讀答題技巧及套路。幫助學生利用各種文體的閲讀題的`一般答題模式及技巧進行反覆訓練，讓學生對這些技巧做到心中有數。遇到新的閲讀材料時能夠認真思考、靈活解答。現在我班學生的閲讀能力不斷提高。
三、繼續抓好寫作訓練
寫作和閲讀一樣，在當前的升學考試中佔據了較大的分值，是教學中的又一重點，所以在教學中，不斷提高學生寫作能力，繼續把作文練習落到實處，力求每星期寫一篇大作文。在審題、立意，佈局謀篇和語言表達幾方面強化訓練，引導學生關心生活，不斷積累材料，有效提高作文水平。
指導學生閲讀眾多的優秀作文，並背誦好句好段，積累了許多好的寫作素材，不僅讓學生擴大視野，開闊思路，而且為寫作打下基礎。
四、培優輔差
課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。重點培養優等生，鼓勵他們多做創新的事情，在閲讀和寫作方面多下功夫。抓好後進生工作，進行課外輔導，利用補課、晚自習的時間，組織學生加以輔導訓練，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣，轉變學習態度，從而能夠主動學習，提高學習成績。
五、積極參與教科研活動，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。
在以後的教學工作中，我一定加強學習，挖掘教材，進一步把握知識點和考點，學習其他教師先進的教學方法和教學理念，加大教學投入。
語文教學總結匯報
本學期我擔任九年級（1）、（2）班語文科教學工作，通過一個學期的教學活動，按照擬定的計劃，初步完成了本期的任務，從總體上看，學生達到了預定的效果，為了以後更好的計劃好教學工作，特對本期的工作做如下總結：
在新課標不斷深入的過程中，課堂設置、教學內容、教學手段、教學對象都在不斷更新，做一個合格的教師，必須具有創造思維能力以適應不斷變化的教學。
本學期，語文教學工作在各位科任教師及班主任的協作下，取得了一定的成績。這些成績的取得全靠“教師多流汗，學生少走彎”的教學理念，分層教學的得力教法和自主、合作、探究的教育形式及自己兢兢業業的努力奮鬥。在教學中，我重視學生基礎，培養學生能力，教給學生方法。教學中，針對學生基礎差的實際，從字詞抓起，由淺入深，逐步發展到培養學生的能力。兩班學生參差不齊，語文能力各有差異，對基礎差一點的同學要求低一些，重在培養他們的語文興趣，抓基礎，達到逐步提高；對較好的學生，培養他們關心生活，全面提高閲讀，寫作水平的能力。本學期中在教育教學中，認真履行職責，嚴謹務實，虛心聽取意見，勇於探索創新，語文素質也有不同程度的提高。在新課標教育的過程中，教師根據教授對象，採取自主、合作、探究的教育形式，讓學生主動探索語文知識，社會現實，自我成長的問題，通過自主、合作、探究等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發語文的興趣，提升自我成長的需求。積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。內容和設計上注重激發學生的主體意識，進取精神，充分關注學生的.個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閲讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閲讀的自主性和獨立性，引導學生在閲讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閲讀內容做出有個性的理解。使學生在閲讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分，突出自主性，主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式，突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。
成績頗豐，但教育教學過程中也存在着不足。對差生轉化力度不夠，部分差生素質低下，學習語文的興趣不夠濃；閲讀面窄，閲讀方法欠缺，在寫作上，學生看的太少，作文思路上有待提高，“人無完人”，我深信，在今後工作中，做到謙虛求實，揚長避短，使教育教學再躍一個新台階！
光陰荏苒，轉眼間本學期即將結束了，這個學期我擔任九年級語文教學工作，學生即將面臨升學考試，我深知肩負的職責重大，因此本學期在教學上我主要
從以下幾方面開展了工作：
一、領導重視、管理科學是成功的保證
九年級工作是學校的生命線，校長和主任等學校各級領導極為重視。多次召開九年級工作會議。舉行每月一次的教學質量分析會，分析學情、教情。根據本屆學生優生不優，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，發奮到達理想的目標。在老師和學生都慌亂的狀況下，及時做好思想工作，統一認識，重新制定計劃，使學生和老師的情緒穩定，順利進入最後的衝刺階段，為會考作了充分的準備。
二、羣眾備課、集思廣益，團結協作、共同提高
團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業班的老師顯得個性重要。常交流經驗，彼此毫無保留。總是言傳身教，及時提點。大家團結協作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子裏，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生"。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是蔣中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！
三、更新觀念，抓好複習，提高成績
1、抄寫、背誦。每星期佈置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞，名言警句，古詩詞。既能夠練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對於語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，正因"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個禮貌的辦法"。
2、端正思想，心繫學生
認真學習實踐學校的教育教學理念，本着以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業道德修養，把關愛學生作為立業之本，本着對一切學生負責的態度，調動學生學習用心性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。
3、深入鑽研，認真備課
認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，深入鑽研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。九年級下半學期就要進入綜合複習階段，因此要認真鑽研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生紮實系統的做好複習。認真研究近五年來會考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際狀況，制定複習計劃。
4、講究方法，提高效率。
採用靈活有效的教學方法。九年級後階段學生往往會出現浮躁心理，因此調動學生的學習用心性尤為重要，因此在課堂上採用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習用心性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課資料豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當應對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的説笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，儘量不使課堂受到衝擊，最大限度地提高授課質量。
5、研究學情，有的放矢。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生狀況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。對這部分人要進行課餘時刻個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。同時對部分優生進行潛質強化訓練，爭取提高優生數量。
6、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一週內反饋給學生，以幫忙學生構成樂寫的習慣。七年級開始到九年級堅持每一天寫日記，每週寫美文點評，每學期自編自寫兩到三本書。
7強化文言文閲讀明白，學習文言實詞，要注意區別詞的古今好處，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且就應深入明白文言文的資料、思想，學會比較分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷複習、不定期檢測的方法，培養學生的文言文閲讀潛質。
四、提高學生應試潛質是關鍵
語文素養的提高是一個長期的過程。然而時刻不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對會考具體狀況，設計多種訓練方案，提高學生應試潛質。
1、每星期的課外閲讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，並總結歷年會考課外閲讀的.考點規律，使學生心中有數。
2、讓學生儘早接觸會考題型。如果再等到總複習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從九年級年的上學期就開始發放往年各省市的會考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便於學生的應試。
3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。
4、課文複習考點化。課文複習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。
五、用心參加學校及區、市裏各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。
為提高自身的業務水平，本學期我用心參加各級各類組織的教研活動。6月份到二中去研討課，除此以外我還用心參加學校、局教研室組織的各類教研活動，聽課節數達20餘節。為提高自身的業務水平，我還經常閲讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足本學期我主要從以上幾個方面開展工作，這當中我還存在許多不足，應對學生懈怠的狀態有急躁的情緒，對後進生的輔導沒跟上，在今後的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新台階，會考取得好成績。
隨着時間的推移，這學期一眨眼就結束了。這學期，我負責國中三年級的語文教學。在學校領導的正確領導下，在師生的共同努力下，我圓滿完成了本學期的語文教學任務，實現了學期初設定的教學目標。為了更好地完成今後的教學任務，使教學工作有針對性，本學期的語文教學工作總結如下：
1、 激發學生的學習興趣，提高他們的中文讀寫能力語文是一門充滿思想、人文精神和智慧的學科。在新課程改革的背景下，學生自主學習、培養學生創新能力已成為教師關注的焦點。討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在語文課堂教學中，我力求讓學生生動活潑，讓學生對學習感興趣，讓學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而培養學生的語文素養
首先：注意引入新課程的新穎性，以激發學習興趣興趣是老師。在教學中，我非常重視培養和激發學生的學習興趣。例如，在新課程的引入中，學生一下課就可以置身於輕鬆和諧的`環境中，無意識地學習漢語。我們應該根據不同類型的課程設計不同的介紹方式。多媒體可以用來顯示文本的圖片，使學生可以進入場景；它也可以通過講故事的方式介紹。通過激發興趣和設計懸念來觸發設計，它可以激發學生的靈性，打開學生學習的大門，而不僅僅是簡單的講述
第二，培養積極探索的習慣，培養求異能力在語文教學中，讀者對語言意義的感知、語言情感和語言技能在很大程度上與學生的生活經驗、知識積累、認知能力和理解水平有關。因此，在語文教學中，要構建對語義的理解和體驗，就要引導學生大膽表達自己的觀點。在思考和辯論中，教師穿針引線，巧妙指出，從而促進學生在激烈的辯論和思維碰撞中獲得語言的昇華和精神的發展。教師應充分利用情境，讓學生充分思考問題，然後學生根據自己已有的經驗和知識積累表達不同的觀點，並對不同的問題進行辯論。通過辯論，學生們可以進一步瞭解大自然，瞭解知識是無限的，然後博學的人就不會知道，認識到學習是無窮無盡的。在這樣的課堂上，課堂氣氛非常活躍。在此期間，開放式課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師毫不猶豫地讓學生思考和爭論，讓學生在學習中真正體驗自我價值。該鏈接的設計充分允許學生表達對文本的理解和感知，使學生的理解和表達、輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台
2、 重視閲讀、評論和理解，讓課堂教學“活”起來語文教科書中的每一篇課文都是一部文質彬彬、美不勝收的傑作。精彩的語境描述、精妙的語言運用、深刻的思想表達和獨特的觀點解讀，都是引導學生感知的重要內容。由於課堂教學時間有限課文中的精彩之處並不能引導學生一個接一個地認識到。為了使這些亮點給學生留下全面的印象，我們可以圍繞閲讀中的重點，引導學生反覆閲讀語言，從而實現語言豐富的意象內涵、意義內涵和情感內涵。同時，在感受的基礎上，引導學生居高臨下地評價文本，加深理解，昇華理解，填補評價的空白
3、 注重課內外結合，拓展語文教學領域一位美國教育家指出：“課堂的延伸等同於課外的延伸。以課堂學習為核心，可以積極延伸和拓展到學生的學校生活、家庭生活、社會生活等生活領域，形成課堂訓練與課外行為訓練有序、有趣、有力、有效的結合，實現語文教學的整體效益。“在課程改革的實踐中，我們將語文教學的觸角延伸到了廣闊的世界。讓學生閲讀《水滸傳》等課外書籍；通過這些收集和閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎；
此外，注重學科的融合。讓學生從不同角度、不同方式獲取知識和培養能力。
雖然我已經盡了自己的職責和能力，完成了本學期的教學任務，並取得了一些成績，但仍有許多方面需要改進。在未來，我將繼續努力提高學生語文素養全面提升！在今後的教學中，我們應該不斷學習，不斷充實自己，加強專業水平，提高能力，不斷充實自己，以便更好地做好自己的工作，成為一名優秀的教師
本學期我繼續擔任九年級5、6班的語文教學工作。我深入研究教法，虛心向同行學習，廣泛閲讀與語文複習有關的資料。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗和啟示。以下是我在本學期的教學工作總結：
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。專心研究書本、學生、教學方法。絞盡腦汁激活語文課堂。令其生動形象，學生易於接受。我這兩個班的'同學課堂思維比較活躍，上課氣氛熱烈，但中等生、差生佔多數，因此講得太深，沒有照顧到整體制約着語文教學成績的提高。我在本學期語文備課時注意到這一點，兩個班採取不同的教學流程和設計，因此教學效果有所提高。從此可以看出，瞭解並分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生們的積極性，曾有一位前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鑽研教材和教法，常常在網上瀏覽到很晚的時間。雖然辛苦，但望着學生那一雙雙聚精會神入迷聽課的眼神我非常的欣慰。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。因此我在講課的時候，不是照本宣科地講授，而是認真研究了課文，找出了重點，難點，有針對性地講。為了追求課堂教學生動，不沉悶，我還為此查閲了大量的材料，精心設計每一節複習課。授課時就胸有成竹了，遊刃有餘了。教學效果比以往有所提高。由此可見認真備課對教學十分重要。上課內容豐富多彩，切合學生實際。教態自然，講課生動，難易適中照顧全體學生，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種積極向上的精神面貌。這樣，授課就會取得事半功倍的好效果。我注重和本年組老師搞好合作，熱情幫助年輕老師。也虛心向他們學習課件製作方法。注意常溝通交流，形成一個整體，出外學習後就演繹研討課，交流聽課體會。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，開展課前訓練活動：對對聯、交流讀書體會等，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文基礎水平提高，才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
本學期由於時間緊，複習工作存在着顧此失彼，許多地方存在着不足和遺憾。希望在未來的日子裏，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好的成績。
總複習之後，會考的鐘聲向我們提示：九年級語文教學工作已經結束。回憶過去，總結經驗，這對於是非常必要的。持兩手抓：一是腳踏實地抓備考，二是抓緊培優輔差，堅持打基礎，抓閲讀，促作文，取得一些成,抓好總複習。九年級語文總複習階段,傳統的觀念只重視語文教學的工具性,而忽視或輕視它的人文生、老師功夫花的不少,能力卻不見提高。因此我認為無論是常規教學,還是在總複習階段,同樣要抓和"人文性"。既服從遊戲規則,又超脱其上。。找到總複習教學的最佳結合點。以素質教育為根本，結法策略，大力培養學生的語文素養並提高應試技巧，應該是目前九年級語文教學的最佳結合點。這可積累"。“不是腹有詩書氣自華",廣泛的閲讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學生語。如何快速積累?我是這樣做的：
學期開始就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的教育。以此擴大他們的知識面，提高其文學修養。因為在短時間內進行大量名著泛讀是不切合實際此。對於語文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練，教師面批面改。教學的人文性和學科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教
加作文的訓練量，每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一週內反饋給學生，以幫助幫助學生通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的薰陶和強化，使學生在聽、説、讀、寫得到一定程度的提高，從而為會考準備了實力。學生應試能力是關鍵。語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對會考具體情況，設計多種訓練方試能力。閲讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應有針對性，並總結的考點規律，使學生心中有數。
早接觸會考題型。以免會考時學生怯場，便於學生的應試。三語文教學和複習,應着眼以下幾點:
1、激發學生的自信心和自主性。
2、注重學生的可持續性發展。的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總複習階段，也不能因為實用主義和功利主育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和複習上的隨意性和盲目性。
4、速。
5、以閲讀和寫作為中心組織教學,以關注思考人生為學習的.外延，防止一味陷入呆板僵硬的應三語文有其自身的複雜性和特殊性。
但萬變不離其宗,一定要讓學生明確,試題和考卷並不是語文學會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，並讓自己和它們融為一體，才是真正身的語文學習，也才能取得最終的勝利。這個學期的努力，會考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都問，多想，多向前輩學習，爭取進步。以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
本學期本人擔任九年級（1）（2）班的語文教學工作。兩個班的情況差距很大，在教學上存在較大的困難，觀將本學期的情況作小結如下：
一、班級的情況分析：
三（1）班是A層學生組成，是綜合六大科成績挑選而來，整體上素質較高，基礎較好，學習上上進心較強，能自覺遵守紀律，不足之處是不會自主學習，依賴性較強，部分學生缺乏鑽研精神。
三（2）班是C層學生組成，該班學生基礎差，紀律差，有很大部分學生厭學，上課很難控制，課堂上以打基礎為主。
二、本學期的主要做法：
本學期主要是全面複習，迎接“會考”，根據會考的重點，突出抓“閲讀”“作文”的訓練，具體如下：
1．抓好早讀課。
九年級早讀要求預備鐘響就進行，要求聲音要響、齊、快，形成習慣。以讀優美散文和背誦古詩文為主，利用早讀時間多讀成誦，培養語感，並節約複習時間減輕複習壓力。總體上看三（1）班實施得很好，但三（2）班卻很不理想。
2．抓好學生閲讀能力的訓練
三（1）班是採用內外結合的方式進行，首先是課堂上對歷年閲讀的考點進行分析，讓學生了解會考的難度及要求，接着是堂上進行閲讀訓練，即時評講；其次是課外自覺進行閲讀，每人都每自覺完成一篇並互相對答案。
三（2）自覺性較差，所以重點堂上訓練為主，個別突出的適當增加閲讀量。總體上看取得一定效果，但課堂評講較為少，今後要增加。
3．抓好作文訓練。
（1）結合學生審題不準、組織材料、構思不新的行毛病，加強審題構思的訓練，結合指導書中的'題目，讓學生每日寫一篇提綱，要求確定好中心，選好材料、構思結構及寫好開頭、結尾的段落。
（2）加大作文練習量，暫停週記，改為每週一文。
（3）加強堂上作文的訓練，訓練學生的作文速度。
在一定程度上提高了學生的作文水平，但講評課不足，對作文差的個別輔導面不夠廣。
4．抓好古詩文的背誦和理解。
全面複習六冊書的古詩古文，利用早讀課進行熟背，利用課堂上覆習進行古詩文理解。對古詩是根據每首詩設計一些理解，運用性的題讓學生鞏固；對古文，則選出重點段，讓學生自己設計問題，全班歸納小結，全班解決問題，然後要求學生找出難譯的句子抄下來，重點練習。三（1）班能全部衽，而三（2）班則較差，只能背誦古詩及部分古文。
5．加強思想教育，加強個別輔導。
從科任、班主任的角度，向學生講述積壓各科全面發展的重要性，對平時懶散的學生進行教育，對個別偏科的進行輔導，如作文的輔導等。
三、工作中的不足
在九年級考試結束，參與改卷後，回想一年來的教學，存在很多的不足，主要的有如下幾點：
1．不善於爭取學生的自由支配時間。語文是要靠平時積累的基礎學科，但學生在平時花在看語文的自主時間太少。
2．在整個複習中，基礎知識花的時間過多，事倍功半，這是沒經驗的緣幫。
3．閲讀訓練中，堂上訓練及評講的課時不足。
4．作文的堂上練習不足。
5．對語文個別環節上的偏科生進行個別輔導的面不夠廣。
6．經驗不足，使得在複習過程中很被動。
以上是對本學期來的教學的小結，教一年九年級勝讀十年書，得益非淺，今後相信會越來越好。
學問齋