總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編收集整理的四年級上冊班主任工作總結，歡迎大家分享。
又一學期結束了，撫案沉思過去的點點滴滴，我過得平凡、忙碌而又充實。 雖然天空沒有留下我的痕跡，但我已認真努力地走過。本學期我班的班務工作在學校領導的統一佈署下，在各位任課教師的大力協作下，有序的進行了各行工作，現就本學期的班務工作進行回顧總結：
一、日常行為規範的落實：
我們班從各個方面重新規範，每天有專人負責檢查兩操情況；有專人負責教室及衞生區衞生；有專人負責課外紀律；有專人負責文明禮貌及言行舉止；有專人負責每天同學們的學習情況。每天一彙報，每週一評比，效果良好。
二、幹部隊伍的組建和培養：
學期初，根據班幹部以往的表現，進行重新任命，好的繼續擔任，對責任心不強的進行調換，進行明確分工。並大力表揚幹部優點，幫助小幹部樹立威信；在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，以點帶面；培養幹部團結協作的精神，通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，達到以面帶面的良好效果。
三、狠抓教育教學工作：
通過座位的安排，適當進行優差搭配，使同桌和小組之間形成互幫趕學超的學習氛圍，同時跟科任老師密切配合，從抓學習態度入手，每天抓好教育教學工作。這學期，班級學習風氣較濃厚，有一種比學趕幫的氛圍。尤其每天早讀前20分鐘都有課代表和老師定內容，我親自進班督察，只要同學們一到教室，就各司其職，檢查作業，清理衞生、然後以很快的速度進入學習狀態。説廢話的少了，追逐打鬧的現象也已杜絕了
四、重視主題班會的開展：
本學期除按學校的統一安排召開了防止甲型流感，冬季安全教育、學習各種事例、好人好事、捨己救人英雄事蹟等主題班會外，我還根據節假日和本班學生在思想、學習及行為上出現的狀況，及時自擬主題召開針對性的班會，我注重了每次班會活動的實效性，使每次活動都給學生留下深刻印象並指導自己以後的言行，起到了很大的收效。
五、安全教育，常抓不懈。
安全是保證教學工作穩步進行的前提。為保證學生的安全，我時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課、還採取了許多安全措施：我每天到校後都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患。對學生的行為給予一定的約束，禁止攀爬樓梯，禁止在教室和樓梯上、樓道內追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全，安排路隊長協助護送路隊老師管好路對紀律，時刻注意學生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態中，保證了學生的健康成長。
六、搞好衞生，關心健康。
優美的環境使人心情舒暢。搞好班級衞生，可以使學生有良好的學習環境，從小養成講究衞生的習慣，還有利於學生的身體健康，少生疾病。在甲型流感蔓延之際，我校所有老師團結合作，認真除做好晨檢和午檢外，還對學生的`個人衞生，口罩經常進行監督檢查，並隨時做到開窗通風，對於班級衞生，我專門安排學生監督，做到衞生工作經常化，不留死角。為預防學生生病，我就像關心自己的孩子一樣，時刻提醒他們吃健康衞生食品、注意增減衣服、對生病的學生給予特殊照顧。
七、班務工作存在的問題及以後努力的方向：
1、有時因為其它工作忙而顧此失彼，放鬆了對班級的管理，出現亡羊補牢的情形。
2、部分學生學習熱情不高，主動性較差，也講了，教育了，但成效不大，沒有好的辦法。
3、和學生交流比較少，常常不能及時充分地瞭解學生。
4、對學生往往缺乏耐心，特別是對待有不良習慣而又喜歡反覆的學生，兩三次教育引導努力之後，就會煩躁，對於犯錯誤的學生有時也缺乏耐心，處理方法簡單。
反思自己的工作，我認為以後努力的方向是：
1、學生大了，教育教學方法要隨之靈活多變去適應他們；
2、學習累，要想辦法讓他們學得好又輕鬆，對學習有興趣不厭學。
3、在教育過程中還應多和家長溝通，互相配合，共同教育。
4、多向同行前輩們虛心學習，請教、管理班級的方法，使自己的班務工作做得再輕鬆點。
總之，經過一學期的努力，有喜有憂，取得了一些成績，但同時，本人也能清醒地看到自己工作中的不足，這些我將在今後的工作中加以改正，使來年的工作能上一個新的台階。
光陰荏苒，本期工作很快就要接近尾聲。現就本期班主任工作情況，簡單做一回顧，總結經驗和教訓，以更好地指導今後的工作。
一、培養小助手
班級管理是班主任工作中的重中之重，常常會花費班主任老師很大的精力，但一個人的精力是有限的。要想管理好班級，培養好小助手是非常重要的。有了得力的小助手，在班主任老師不在班上時，小老師會協助你管理班級。當然要成立團結、凝聚力強的班委是前提條件。要挑選認真負責、責任心強的學生進入到班委。班委的分工要明確，要經常性地開班委會。對工作中出現的問題及時給予指出。各負其責，對做的好的同學要給予表揚，差的要指出改進。
在班委中還要設立輪流崗位，讓更多的學生參與進來，使更多的學生得到鍛鍊。
二、表揚激勵
我帶的是四年級的班主任，那麼對於國小生來説，玩，是他們的天性，他們常常因貪玩了忘記學習，所以激勵性措施的制定和落實對於良好班風的形成非常重要。也能激發學生學習的積極性。
我採用評五星的辦法來對學生每天的表現進行考評。每週一彙總，並對錶現好的學生一週的總評中記一個紅五星。幾周以後，根據學生得到紅五星的多少獎勵一定數量的糖果，讓學生品嚐到成功的喜悦。
三、走進學生心靈
“親其師，而信其道”。那麼如何建立和諧的師生關係呢？那就是要
和學生交朋友，走進學生的心靈深處。教育的靈魂是愛生，沒有愛就沒有教育。生病的學生，需要老師的關心；家庭貧困的學生需要老師的關懷；心靈孤苦的學生，需要老師的關愛；但學生不可能天天生病，家庭貧困的學生你也不可能天天都要給予他們經濟上的援助。那麼在常態下，那麼如何走近學生，走進學生的心靈深處呢？在日常的校園生活裏要和學生一起遊戲，一起勞動，打乒乓球、丟沙包、拔草、掃地，這是建立師生良好關係的一種最有效途徑。經常被學生包圍的老師，師生臉上都洋溢的是幸福的微笑。
學生把你當朋友了，會願意和你説很多的事情，你就會更全面地瞭解學生，那麼當學生出現問題時，你就能及時發現，並根據學生的個性選擇有效的方法，對症下藥。學生也會比較尊重你，願意聽取你的建議。那麼你的教育就會出現良好的效果。只要你用心愛着你的學生，他們也一定尊敬你，一定會在心裏記掛這你。
四、爭取家長的配合
學生的成長不是老師單方面教育的結果，是需要家長積極配合，而農村家長家教意識淡薄，對學生的學習也是放任自流，那麼爭取合力就顯得尤為重要。
如何爭取到家長的配合，我們通常的做法就是當學生出現問題時就叫家長。因為這樣可以節省時間，方便快捷。但我更注重的是家訪。抽時間上門家訪，是爭取合力的一種非常有效的方法，會讓家長真切感受到老師是為學生的成長而真心付出的，讓家長感受到老師的認真負責。這樣就為你贏得家長的認可和尊重，家訪時要先肯定家長的辛苦，再談
學生在校的好的方面，然後在指出學生近段存在的不足，這樣家長更容易接受一些。
我現在所帶的這個班，班上有個孩子一直都很調皮，但也很可愛，雖然聰明但就是學習上不深入，主要原因就是沒有良好的家教氛圍，從小養成了不好的習慣。於是我想通過家訪來嘗試能否有效果。孩子的爸爸常常出去幹活兒，媽媽又不識字，所以很少過問孩子的學習。理由是不會輔導。我就建議，即使是不會輔導，也沒有關係，只要陪着他，看他的字寫得認真了沒有，看他做了多少。
雖然你這樣建議了，但家長未必想陪孩子坐在那兒學習。家長有他們自己的'事情，但也有很多時候他們不願意陪孩子學習，覺得麻煩。但我總會抽時間前去，讓他們做家長的也覺得要是不管孩子，都有些説不過去了。
以前我關注的大多還是學生的學習，只要我一家訪，他媽媽就會説，是不是孩子在學校又不聽話了，都有些怕老師家訪了。我知道我的家訪有些片面。於是我改變了策略，當家長輔導孩子了，學生進步了，我就登門報喜，説學生近段表現不錯，有了進步。讓他們看到成功的希望。如今雖然這個學生學習成績並不是很好，畢竟是原來基礎太差，但他已經進步了。現在家長也配合得不錯。我已經很欣慰了。
我現在所教的班，我已經帶他們三年多了。我一直在以一種研究的態度來對這個班級進行實驗。俗話説：“一剪子剪不齊”。班上的學生由於性格特徵、智力水平、家庭環境、知識基礎不同，想讓他們都齊頭並進一個也不落下這通常只是自己的美好願望和目標。但我不想以犧牲學
生童年的快樂為代價。只要他們盡力了，只要他們在原有的基礎上有所進步和提高我就心滿意足了。在我班有的學生就喜歡體育、舞蹈、美術和音樂，我常常開玩笑説，把你們培養不成文學家了，做個舞蹈家、音樂家，當個世界冠軍不也挺好嘛。
五、德育滲透
不知我們老師們想過這樣的問題沒有，你辛辛苦苦把學生的成績提高了，他也因此而考上了好的學校，但這些學生是不是對你有發自內心的感激之情。如果學生在背後經常罵老師，這就是我們的教育徹徹底底的失敗。所以培養學生的感恩情懷就顯得尤為重要。我們的校長也常説：身體不好是廢品，學習不好是殘品，品德不好則是危險品。所以在德育和智育上，我更注重學生德育的培養。“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”。這説明環境對一個人的影響是非常大的。我們不能改變社會這個大的環境，但作為老師完全有能力改變你的班級，作為一個校長也完全有能力改變你的這個學校，就看你願不願意去做。
現在我就特別注重對學生進行思想品德教育，經常組織學生參加一些公益活動，到敬老院幫助老人，為災區捐款，給貧困學生捐獻棉衣和圖書。在活動中培養學生的集體意識、感恩情懷和社會責任感。讓他們從小就知道關愛他人、服務社會。
班主任工作是最苦最累的工作，只要我們善於動腦、善於學習、善於總結，一定可以找到一條適合自己、適合自己的學生的路，師生一定會在這條道路上幸福前行。
班主任是聯繫學校、家庭、教師和學生的紐帶。做班主任工作需要花班主任：費大量的時間、涉及的範圍又廣。這項工作比較繁重，需要耐心，有責任感，下面就這本學期的工作作如下總結：
一、班幹部隊伍建設
一個班級有大量繁瑣的工作，光是管理方面就有安全、衞生、紀律及老師不在時對班級學生的管理等方面，如果有什麼比賽，就更繁忙了。如果將班級的所有工作都自己包攬，那無疑會大大增加工作量。如何減輕自身負擔而又使班級做得踏踏實實呢？這就需要有人來分擔，誰來分擔呢？班幹部。我將班級中的班幹部分組管理一天中的晨讀、衞生、紀律等方面的事項。
二、做好班級的重點工作
雖然班幹部能幫老師完成大部分工作，但重要的工作還是要有班主任來做。
1、關窗。教室都有窗户，窗多，教室也明亮。
2、班級學生個人量化管理。國小生喜歡競爭，在學校裏有班級量化管理，我在此基礎上做了一張學生個人量化管理表。
3、安全管理。安全第一，預防為主。我用下課前一分鐘上好安全教育課，還在班裏選了一個安全員，負責課餘實踐的安全監督。一年來，本班無安全事故發生。
4、衞生管理。教室衞生由值日生負責，清潔區分組負責，還成立了一個安全檢查組，負責衞生督查。
三、轉化後進生
在一個班級中每個學生的特點都是不同的，他們的發展也不同。有的學生成績理想，但也有一部分學生，他們的.成績總是不理想。他們往往由於成績低下，對學習失去了興趣。
1、正確對待後進生。先進和後進都不是固定不變的，後進生經過自己的努力也可以成為先進。相信每個學生都可以成為先進。
2、培養學生的自信心。當一個人有強烈的自信心時，他相信自己一定能夠獲得成功。因而怎樣培養學生的自信心就顯得非常重要。
（1）信任教育。相信每個學生都能進步，使學生感受到老師對他們的信任，並使學生受到這份信任的鼓舞，相信自己有學習知識能力。
（2）成功教育。當學生體驗到成功以後，他的學習自信心就會大增，也是他們向新的目標、新的成績前進的動力。對於後進生，目標不要定的太高，從易而難，由淺入深。
（3）榜樣教育。國小生的年齡特徵決定了他們在做許多事情時都喜歡有個榜樣可以模仿。
（4）輔導教育。利用課餘時間，把他們聚在一起，給他們補補課，但也不給他們壓力，能學多少學多少。如果給他們壓力，他們可能就會輟學。
四、成績與改進措施
以上就是我個人在本學期的班主任工作中的一點得失體會。當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以説班主任工作是任重道遠。有人曾説，能發現問題，並解決問題，就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛鍊，相信在以後的工作中，我將會以更大的信心和熱情投其中。
本學期即將結束，結合期初制定的計劃，梳理一下一個月以來的工作，感覺基本上完成了既定任務，為積累經驗，特總結如下。
一、在思想上的準備更充足
經過整整一年半與孩子們的相處，我對他們的情況都有了較好了解，他們對我的班級管理思想也有了一定的感知，知道哪些事情可以做，哪些事情絕對不能做，他們逐漸理解了班級文化，有了一定的“班級價值觀”。
記得剛接這個班的時候，我內心無比興奮，同時心裏也覺得有些壓力，所以對於會在實際中碰到的問題所做的預測比現實樂觀，在碰到一系列的“突如其來”而又煩瑣不堪的問題時，自己也難免是亂了陣腳，疲於奔命於一些小事上去了，一看到學生做的事情不符合要求時，心裏就免不了不舒服：這些學生怎麼這樣啊？這麼簡單的事情都做不好？很少能夠從學生的年齡和心理特點去考慮，造成一味的責怪，沒有最大限度地調動起學生各方面的積極性來。局面朝着嚴重偏離與自己預想的方向發展。經過了一年多的洗禮和經驗教訓的沉澱，自己在周圍領導和老師的指導下進行了較仔細的反思，並向一些有經驗的老師學習寶貴經驗，再較認真地學習了一些與班級管理相關的理論知識，自己再重新將以前碰到的案例不斷地重温，“假如當初我……做，或許……問題就可以解決得更好”，把以前在實踐中碰到的較典型的問題再次設想,也為以後出現類似問題時能夠較得心應手地得以解決。
有了以上積累，這學期實際上我在心理和方法上都有了足夠儲備，所以處理問題時就顯得得心應手。
二、嘗試走進學生的心靈
本學期在修改一些班規或者是一些日常需要共同遵守的習慣時，往往沒有很徹底地從學生的需要和能夠做到的範圍來考慮，並且在有時候無論學生何種情況做得不好時，我都是用較簡單的批評方法去指正，讓一些學生覺得沒有信心去做好，久而久之，不但起不到約束和改進作用，反而讓他們的一些壞習慣更加根深蒂固。
後來在制定班規和處理一些違規行為時，能夠更多從學生的實際出發，讓自己學生先制定，再師生一起討論規範，讓學生覺得容易接受，自然執行起來的時候也不易有牴觸情緒。並且在對待學生在日常行為中出現的過失或不當時，我雖然也一樣很敏感，心裏面抱着對任何一件小事不放過的心態，但大多數時候能夠在處理前先從多方瞭解清楚情況然後才採取相應的措施。比如，我們班有一個逆反情緒較大的男生經常遲到，而他偏偏又是一個組的組長，這樣一來每天的功課總是不能夠按時收齊，讓很多同學和老師很不滿意。在我瞭解到這個情況時，並沒有簡單地採取一些懲罰措施，而是向他了解情況，瞭解到他是住在查幹湖小區，每天上下學路途遙遠，所以就經常不能準時到校。後來我的氣也就自然而然地消了，並且與他商量如何解決現狀，給了兩個方案給他參考：一是以後儘量安排好時間，晚上早點休息，早上早點起來上學;二是不擔任組長，轉做其他崗位的工作。後來他還是選擇了前者，下定決心後就慢慢地改過來了，後來每天都是七點三十分前就來到了學校並做好他自己份內的工作。從原來的“遲到大王”，變成了“早到大師”。當初若簡單粗暴地採取以往的做法如：訓話，抄書等，可能就會獲得相反的效果。
現在的學生正處於中年級，又加上功課量的增加，學業負擔比較重，在學習和生活中容易與學生或其他人鬧情緒或者發生身體上的衝突，而忽略了考慮其他後果，除了在平時教育他們要和睦相處之外，在真的有突發事情發生時，也不會過於急躁地去追究誰的責任和責罵(以前很不理解為什麼學生會因為一些芝麻綠豆大的事情鬧得不可開交)，而是讓他們先在自己身上找不足然後再從各自造成的危害去説，這樣學生也就更容易聽得進我的教育，慢慢地以前經常與同學鬧矛盾的同學也逐漸明事理了。這應該就是用心理學上的換位思考方法，讓彼此在理解中增強感情。
蘇霍姆林斯基曾經説過：“每個孩子都能引起我的興趣，我總想知道，他們的主要精力傾注在什麼上面，他們最關心和最感興趣的是什麼，他們有哪些痛苦和歡樂等等。”只有當我們真正走進學生的精神世界時，學生才有可能對我們敞開心扉，訴説他們的心理話。“用心靈贏得心靈“，這也是我開展工作時經常想起的一句話。在平時儘可能主動地向學生了解生活，聽聽他們的心裏話，一方面有利於自己把握他們的思想動態，另外也可以及時瞭解和幫助解決問題。
三、致力於抓各方面的常規
本學期依然注重班級常規的管理。
(一)常規管理制度建設
上學期我們班即建立了班規，但執行不太好，這學期對班規進行了進一規範，去除了一些“高大上”的要求，取而代之的是明確具體的行為準則，讓同學們一看就知道應該做什麼，不應該做什麼。
(二)升級常規管理模式
這學期班級常規管理重點由班級幹部執行，他們更加細緻和及時，同時還能不斷向老師提供第一手管理意見，有助於提升管理效率。同學之間也增加了相互監督的管理方法，即某名同學扣分，同組同學也都跟着扣分。
四、更加善於藉助各方力量
剛開始在工作中因為忙於解決學生的問題而抽不開身，而忽視了充分利用學生、各科任老師和家長的綜合力量開展常規和學習管理上的工作，從而沒能夠讓教育更加全面。
我充分意識到學生自己力量的.重要性，在紀律、衞生等常規方面和學習等等方面都形成“幫帶”的風氣，讓學生更多獲得成功的體會，也提高了工作的效果。也能夠在平時多與科任老師交流，經常為班級的發展進行大會診。還爭取得到家長們的支持，與家長保持聯繫，並且是能夠互相較好地配合。
五、更加善於使用批評和表揚
在以前，很少考慮到批評要怎麼樣才能夠收到最佳效果，不太注意學生的心理和年齡特點，有時候沒有注意分寸，讓學生覺得難於接受，有時甚至雙方鬧得不開心而又沒有教育效果。教育應該是一門藝術，教師在日常的教學管理中，在處理學生課堂出錯時，應根據學生的心理特點和身心發展特點，本着尊重學生，愛護學生的原則，去善待每一個犯錯的學生。批評更要講究方法，因為它如同醫生的手術刀，不注意分寸，就會變成傷人的利器，而講究方法，則會起到妙手回春的作用。例如，本班有一位學習上有較大障礙的男生，他經常完成不了功課，在學生中造成了不好的影響。而他在生活當中卻又樂於去觀察，經常會將現有的一些用品進行設想和改良，還會相應地進行一些小發明創造，是其他很多同學都辦不到的。我跟他談的時候沒有直接説他錯在哪裏，而是和他分析作為“小發明家”應該怎麼樣在其他同學心目當中有更好的形象出發，讓他意識到完成功課是維護形象的一個重要方法，在學習上也逐漸有了一些進步。避開了直接的批評，反而收到了更好的效果。
把握表揚的時機也很重要。以前是經常在對待學生時容易犯“一葉障目”的錯誤，因為學生存在的一些缺點而就看不到他們身上更多優點。後來慢慢學會了去發現學生的長處。如班裏有一名男生，上學很少在規定時間裏到達學校的，還甚至有時跟家裏人一鬧情緒就曠課，功課也很少準時完成。但是他在課堂上還是挺認真學的，做值日時也是相當的認真，基於此，特地安排了一些班幹部幫助他解決學習和生活問題。並且經常抓住他的優點，在學習上取得進步時，或是參加比賽後，或是在出色完成值日後，都及時給予表揚，讓他更加清楚自己在班裏老師和同學們心中的位置，遲到肯定會影響自己的形象，後來也慢慢地在出勤上有了進步。
六、真誠對待弱勢生
以前對學生的家庭沒有做足夠的瞭解，但若要提高教育的成效，肯定要從瞭解每一位學生的背景開始。我瞭解到了來自單親家庭的有6位同學，來自家庭不健全的有1位，父母或有一方經常不在身邊的又有3位。我在平時比較注意他們心理的變化，主動關注他們，並和其他學生一起幫助他們解決困難。
以上就是本人這學期在班主任工作上的一些經驗總結，雖然在教育管理上有了一定的進步，班裏在各方面取得了一定的成績，但是自己在理論水平上，在實際處理的方法還有很多亟待提高的地方，班裏面也還存在很多要解決的問題，以後還需要不斷總結學習。
提起筆又是一學期！感慨於時光的匆匆，有時也願回首走過的路，因為那裏有付出的充實，也有收穫的喜悦。在工作上,我們克服種種壓力，用滿腔的真誠和科學的態度邁着堅實的步伐走過來了！一串串腳印，一串串收穫。下面就本學期的班主任工作進行回顧總結：一、熱愛學生,尊重學生,相信學生
我相信學生在我的主導作用下能管好自己，所以，首先,我充分發揮班幹部的主體作用。在一定意義上説,創建和諧的班集體,班幹部是決定性的因素於是,我着手對管理體制進行“放權”:通過幾次班幹部例會,要求班幹部敢想，敢做，不僅要做實幹家,更要做決策者,只要能發動同學們自覺參與班級管理,有利於同學們的學習和各種愛好的發展,什麼想法和活動都可以討論。這樣一來發揮了班幹部的主體性,調動了班幹部的`積極性,工作起來輕鬆許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果。二、以身作則，為人師表
我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話説：“身教重於言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到講究衞生，不隨便丟紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱裏，那些近旁的學生看到我這樣做之後，會和其他學生説，那些隨便丟紙屑雜的學生會受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，説謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。二、加強思想品德的教育
班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對於四年級的孩子來説，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每週一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。三、加強班級管理，培養學生能力。
良好習慣的培養始終是本學期的教育重點之一。那麼如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1、鼓勵班幹部敢想、敢做。不僅要做實幹家,更要做決策者,只要能發動同學們自覺參與班級管理,有利於同學們的學習和各種愛好的發展,什麼想法和活動都可以討論.這樣一來發揮了班幹部的主體性,調動了班幹部的積極性,工作起來輕鬆許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果.
2、清潔衞生由小組負責。衞生由每個小組負責，採用輪流值日的方法，選好衞生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衞生，打掃完畢後，將衞生用具放回原位，然後在衞生值日本上作好相關的記錄並由組長負責檢查值日情況。
3、鼓勵學生展示自我，樹立自信。國小生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞台，利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽,口算比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。
4加強家校聯繫。孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯繫，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，與多位家長進行交流。
以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以説班主任工作是任重道遠。有人曾説，能發現問題，並解決問題，就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛鍊，相信在以後的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
做事，喜歡跟別人唱對台戲，講話的聲音又特別重，脾氣特別躁，屬於班級內特別難管理的人。我讓其擔任了班幹部之後，使其認識到自己是班幹部，要以班幹部的身份來嚴格要求自己，同時他也體會到別人唱對台戲的壞處，因此，這個同學在這學期的表現中逐步出色起來，甚至基本上都改掉了以前的壞習慣。把教室的各個地方衞生都管理得非常乾淨，成為一名得力的班幹部。同樣，採用揚其長，避其短的方式，在班級中挑選的文娛委員小組長這類的班幹部在班級管理中表現出色，調動每一個學生的積極性，讓每個學生都能發揮他們的.長處，讓每個學生都不斷進步，帶到整個班級積極向上。
俗話説，“火車跑得快，全靠車頭帶”。要讓班幹部時時為表率，處處是先鋒，當好班級這列火車的“頭”。同樣在後進生這一塊，光靠老師關注後進生，那是遠遠不夠的。還得靠全班同學來關注後進生，特別是讓優秀的同學來帶動後進生。以前我也把後進生與優秀生坐在一塊兒。
學問齋