總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們要做好歸納，寫好總結。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編精心整理的教師研修總結，希望對大家有所幫助。
自參加新課程遠程培訓以來，我作為培訓學員通過認真收看視頻教學、撰寫學習作業、參加班級交流和互評，從中學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑑的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今後的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進。
新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會探究，學會合作，新課程將以創新為中心，注重學生創新能力的培養，激發學生創造的慾望，勇於創新。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，把新課程中的理念和方法很好的融合在日常的教學中，爭取早日成為合格的、成熟的適應新課程的數學教師。
作為教師，我們應該以學生髮展為本，指導學生合理選擇、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力，注重知識與實際的聯繫，注重數學的實際應用價值，促進學生的科學觀的形成。
培訓結束了，但我們的學習遠沒有結束，希望在以後的日子裏，多些這樣的'培訓，多些這樣的學習。本次培訓的結束也意味着新的課程的開始，讓我們在新課改的指導下，在實際工作中奮發努力吧！
自參加了這次的國小英語教師遠程培訓以來，我非常珍惜這次的學習機會，通過學習，交流，提交作業，我收穫很大。
本次學習內容豐富，通過觀看視頻講座，許多平時工作中的疑惑迎刃而解。老師認為：學英語就是讓學生通過各種方式去獲取信息。在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養語感，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中。像我們農村老師，條件艱苦，環境不如城市，學生素質也不如城市學生，那麼我們的任務更重，所以我們更應該立足於自己的教學陣地，為學生創造好的語言學習環境，提高學生素質。同時也提高自己。通過這次遠程教育培訓，我深刻地體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來獲得知識，以學生為主體，教師儘量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。同時我也深深的認識到了自己在教學中的不足之處，通過視頻學習和一些文本學習，對於教學中的語言交流有了更進一步的認識；同時對教具的展示我也在課堂上進行了實施，其效果比想象中還要好；在設計課堂上也有了一定的進步。
通過學習、聽專家講座等環節，我感到長了見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，另外教師的個人修養和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證。
在教學基本功新修煉這一部分的學習上，目前最讓我受益的是“教具展示基本功基本功”這一部分。第一：在其中出示了一個案例，是黑白板的應用。看似被打入“冷宮”的`黑白板教學，其實有着很大的用處，在課堂上它卻是師生交流互動、展示才華的一方天地。有效利用黑板和白板可以使課堂教學有事半功倍的效果！第二：學具、教具的使用和開發。以前在課堂上是死板的進行教學，易忽略學生的學校興趣，對於一些枯燥和抽象的內容，學生都不感興趣，沒有學習的積極性。但通過學具教具的製作和使用，可以把抽象的書本知識形象化、具體化，增強學生對教學內容的感知，使學生在直接經驗基礎上學懂書本知識，重要的是能夠提高學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，從而使教學效果更佳。其三：PPT課件的應用與製作。國小英語教材的一大特點就是貼近生活，課文圖片多。但長期下來，學生對圖片已經是產生了“審美疲勞”了，所以我們在教學時更應該想一些新的點子和花樣來進行教學，而多媒體教學就是一種很好的教學手段，精美的課件能夠吸引學生眼球，可以化靜為動、化抽象為具體，能提出開放性的問題，設計巧妙，同時還能激發學生更強烈的參與意識，可以為學生主動學習提供開放的活動環境，提高課堂效率。
總之，通過這次培訓，我的收穫很大，在以後的工作中要充分利用這次空中課堂學到的知識。教學不是一成不變的，教師要不斷的思考，不斷地尋求新的適應新一代學生的教學方法，與時俱進。讓自己的教學水平更上一個新台階！
從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自我的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自我的教學中尋找突破口，為了以促使自我今後的工作再上一個新台階，現總結如下：
一、指導思想：
能紮紮實實豐富自我的業務素質和政治修養，以求對學校的發展起到添磚加瓦的作用。
二、詳細目標：
1、業務素質方面
①豐富了遠程教育專業的知識，能熟練的`運用各種教學資源進行電子備課。
②豐富了教研方面的知識，具有必須的理論水平和實踐本事。
③運用多種形式，提高了課堂教學效果。
2、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫，在學習中不斷充實自我，提高自我的理論素養。
（1）開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自我，在每聽一節課之後，會與同組的教師共同討論分析，取長補短，發表自我的見解，這使我受益匪淺。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
（2）自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自我的備課；反思上課時遇到的問題，自我是怎樣處理的；反思自我本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自我確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自我的課堂，最大限度的調動了學生學習的進取性與主動性。並且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
3、參加多種研修模式，全面提升自我素質
（1）積極國培研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自我感興趣的話題，及時與各位溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的瞭解外面的世界。
（2）自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然後制定計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身本事。
三、研修資料豐富多彩：
1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，儘量使自我成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課後反思自我的這節課到達了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
四、今後努力的方向：
在今後的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。
為期六天的研修，不知不覺就接近了尾聲。每天徜徉在這個平台上，相互交流、相互學習，從新聞資訊、程模塊、作業到簡報、學習園地的探討，打破了時間和區域的界限，把我們許多老師們的心緊緊的連在了一起。雖然我們素未謀面，可是卻因為學術的探討，讓我們成為了彼此欣賞和牽掛的朋友。這就是研修給我們帶的財富。在這個平台上，我忙碌着，充實着，快樂着，收穫着。
今年的研修更加的與眾不同，給我們帶了更加豐富的的盛宴，因為今年是它的“轉型之年”：新定位、新制度、新挑戰與新要求。一切都是全新的理念和概念。遠程研修不再是集中學習的代名詞，而是全省中國小教師專業生活的新方式。這種新方式可以概括為這樣幾句話：以集中研修為導向，以個人自主選擇研修為動力，以問題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，以網絡學習社區為支撐的教師全員專業發展。是真正的為用所學，為用所選，承前啟後，走向實踐應用和校本研究。在研修中我對以下兩點感觸比較深：
第一道大餐是“混合式例研究”，它是一個全新的概念，吸引着大家的眼球，牽動着大家的好奇心。它是教師對例的協同研究，是教師自主的問題研究，是藉助技術交流跟上教學過程的混合式研究。它有以下幾個特點：
（一）真實場景的研究。是對我們常態最真實的研究，從而改善我們的教學行為。
（二）教師自主教學的研究。是讓教師在親歷問題研究實踐中獲得解決問題的能力，堂因問題而使其具有研究價值。
（三）協同規範的過程研究。
它的過程不是走過場的研究，而是協同規範的持續研究，能夠不斷促進老師的發展。的確是讓我們受益匪淺，它是一種以解決堂教學實際問題為主線，以學生學習為中心，以網絡集中研修與校本研究相結合的持續研究模式。更重要的是它是指導我們新學期研究活動的導向，真正地去解決堂實際問題，一種接地氣的研究。更新了我的教育理念，對我説是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。不僅能夠聆聽專家們的報告，而且還能夠觀摩一線教師的真實堂教學，讓我們能夠從真實的.情境中去理解所學的理論知識，真正的去圍繞我們所研究的問題，集體探討，找到合適的方法，從而提高我們一線教師解決問題的能力和自主開展校本教研的能力。
第二道大餐是磨。磨是讓我們感受在此過程中如何一以貫之地追蹤問題，提高老師發現問題，鎖定問題，歸因問題和解決問題的能力，同時引導老師們形成例研究的意識，掌握基本式例研究的流程和方法，逐步形成自主開展校本教研的能力。它包括計劃、備、上、觀評和總結反思五個環節。它的過程是一個艱苦的反覆修正的過程，是老師們智慧的結晶，是基於問題，解決問題的過程；是與同事交流的過程;是分析學情的過程。它使我們進一步認識新程標準，改變自身觀念，改進教法，調整堂，從而能夠更從容的把握教材，掌握科學規範的解決問題的方法。
通過學習我看到了自身存在的不足：身為年輕教師的我，感覺壓力很大。對於所學內容，我理解的不好，完全吸收和消化不簡單。堂不僅始終圍繞我們所研究的問題設計教學，而且更要關注堂教學的效果，學生通過上到底學到了多少知識。對於自己原的堂，可能關注的教學活動比較多，是否有趣，是否能夠讓學生參與到堂，沒有真正的去關注到學生在堂中的學習行為，以及是否學生真正掌握了堂學習內容，只是覺得越上學生越沒興趣，掌握的知識不牢固，沒有從自身找原因，沒能時刻反思自己的教學。同時，沒有養成好的學習和研討習慣，只是為“上而上，而不是為學生”而上。沒有深入挖掘教材，認真分析學情，所以上的沒有預期的好的效果。並且上在發出堂指令的時候語言不夠簡練等這些都是我在教學中的遺憾。今後，我一定認真專研教材，多向他人請教，藉助於網絡豐富資，吸取別人的精華，不斷的提高和完善自己。雖然我很笨，但我相信“勤能補拙”。通過學習我真正體會到了“學，然後知不足；教，然後知困”這句話。
通過研修我認識到：它的內容是豐富的，真正的運用到實際教學那才是根本，希望我們在新學期能夠真正的去打磨自己的堂，不斷去改善自己的教學行為。能夠有更多的機會外出學習，吸收借鑑他人的好的做法，更好地去服務我們的教學。
在這六天裏，研修與我們再一次的相識、相知到相伴。雖然研修馬上要結束了，可是對於我們説才剛剛開始，接下我們新學期的實踐，才是我們的主戰場，期待我們華麗的蜕變！
忍不住想用一段大家都喜歡的六句話讚揚研修：
有一種學習，沒有參與，你不會知道精彩紛呈；
有一種平台，沒有投入，你不會知道温馨如家；
有一種交流，沒有融入，你不會知道頭腦風暴；
有一種對話，沒有深入，你不會知道豁然開朗；
有一種苦累，沒有體會，你不會知道痛並快樂；
又一種信仰，沒有執著，你不會知道任重道遠。
感謝你，我的老朋友，一路有你幸福的陪伴。
雖然研修有期，但是我們的幸福無限，做一個有幸福感的教師，用陽光的人性啟迪陽光的人性，用温潤的心靈交融稚嫩的心靈。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，做一位幸福的老師，路在遠方，我們一直在路上。期待着我們明年再見！
本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以後的工作，現就本學期工作做如下總結：
一、不斷提高業務水平
我樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
二、自主學習：
教師根據自己的專業開展階段和自身面臨的專業開展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閲讀，記好。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。
三、勤思考，多反思
每週堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然後找出好的方法解決它。善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
四、努力建立融洽的師生關係。
相對來説，國中生比國小生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關係，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的'愛去關心、尊重學生，耐心細緻地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡送和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新；課後我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光。
五、嚴謹治學，保持良好的教態。
教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行，無時無刻不在影響着學生。所以我提高自己的思想認識，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接。老師的教態好，學生就喜歡，他們經過努力，學生學習成績有所提高。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。經過一個學期的努力，期末考試只是一種考驗。無論成績上下，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是今後如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。
六、努力方向
本人需加強自身根本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。在教學上下功夫，努力使班級學生在明年的三合一考試中取得令人滿意的成績。
總之，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將繼續努力，力爭佳績。
自參加新課程遠程培訓以來，我作為培訓學員通過認真收看視頻教學、撰寫學習作業、參加班級交流和互評，從中學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑑的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今後的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進。
新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會探究，學會合作，新課程將以創新為中心，注重學生創新能力的培養，激發學生創造的慾望，勇於創新。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改良教學方法，把新課程中的理念和方法很好的融合在日常的教學中，爭取早日成為合格的、成熟的適應新課程的數學教師。
作為教師，我們應該以學生開展為本，指導學生合理選擇、制定學習方案；幫助學生打好根底，提高對數學的整體認識，開展學生的能力，注重知識與實際的聯繫，注重數學的實際應用價值，促進學生的科學觀的形成。
培訓結束了，但我們的學習遠沒有結束，希望在以後的日子裏，多些這樣的培訓，多些這樣的學習。本次培訓的結束也意味着新的課程的開始，讓我們在新課改的指導下，在實際工作中發奮努力吧！
十天的遠程研修馬上就要結束了，回想起這次的研修，已沒有第一、第二次的那種焦慮了，記得去年學習時，一到學習時間和交作業時間，我就焦慮不安，那心急的、不安的、擔心作業沒寫好、評論沒寫夠數、或又錯過了哪些通知等等。反正，讓家人也跟着一起焦慮，因為是家人，所以受點影響吧。所以，聽到這次又培訓家人説：“唉!真怕你培訓，這十天怎麼過呀!，又要陪着一起焦慮，受煎熬了”，呵呵，我會意的笑了。
這兩週即將結束，可這一次卻已無上兩次的那種焦慮了，所以説任何事情，只要你經歷、體會了就有經驗，這都是一種過程，現想回想起來還很回味，因為這種感覺一去不復返了。在這即將結束的快樂時光，熱情不減，雖然，被遷移户口一事鬧心的，看到政府一些官員的醜惡嘴臉的可恨，可一來到這研修平台，無暇去想太多不開心的事，我的`心依然平靜下來。喜歡學員之間的評論，喜歡欣賞她們的精彩文章，喜歡聆聽專家們的精彩講演，喜歡大家互相間的留言，喜歡這有情的空間，是多麼的真誠，讓我感覺到這人間還有真情在，班主任及指導老師為我們幾十個人的付出和辛勞，總是在第一時間為我們發出最新的通知，為我們把全班的智慧結晶作品展現在每個人的眼簾，這一冪冪的，讓我們感覺到這小家的温暖，讓我留戀，讓我向往，唉!太多的感慨難以表達內心的熱情。
時光飛逝，在這短短的培訓時間，感謝這神奇的網絡，讓我們的世界更加精彩，帶給我們全新的學習環境，同時也帶給我們全新的學習理念，不斷的學習使自己的思考得以提升，教學上不斷探究，不斷進步，實踐中又不斷反思，讓我們每一位學員都會在耕耘之後獲得滿意收穫。讓這美好的回憶變成美麗的詩篇，珍藏記憶中，不滅的永恆。
從今年四月份開始，我縣組織全縣教師參加遠程教育培訓，在這次遠程教育培訓中，我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收穫。既有付出，又有所得。儘管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了我們的基本素質和業務綜合能力，對於今後的發展起到了積極的促進作用。下面，我簡單談談本次培訓的感受和收穫：：
一、轉變思想，更新觀念
我積極投身網絡研修的學習當中，做到了三個“自覺”：自覺參加網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我深入瞭解課改對於教師提出了什麼樣的素質要求和現代教育的本質。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，深刻感悟
通過研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。
三、反思教學工作，不斷進取
在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨幹教師學習，向有經唸的教師請教。
四、立足課堂在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本着“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的英語教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的.要求，提高英語教學質量。我深深懂得，教師的一言一行都影響着學生，都會對學生起着言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
總之，這次的培訓，是我難忘的一次充電機會。它給我提供了再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起和專家面對相互交流，取長補短，共同學習，共同提高。相信這次培訓對我今後的教育教學工作，一定會有很大的幫助。
學習時間雖然不長，但收穫和感受卻很多。在這幾天的學習中，感覺自己自身的知識、觀念，教學方式和方法在這次培訓中都得到了提升，自身的素質也得到了昇華，對新課程改革有了更全面的認識，受益匪淺。下面就這段時間的學習談談自己的學習體會：
一．教師要不斷努力的提高自己的專業水平。
新課程要求教師要重新認識自己的角色地位，在新課程改革實踐中必須不斷充實自我，更新教學理念和教學思想，要向學生提供充分從事數學活動的機會。
二．學生學習方式多樣化。
新課程程倡導主動學習，在教學中，教師要有意識的設計數學教學環節把學習過程中的發現、探索、研究等認識活動突顯出來，在數學教學實踐中，善於交給學生思維的主動權，學生根據自已的學習能力、學習任務、學習要求積極主動地調整學習策略和努力程度，取得有效的學習結果，得到成功感和滿足感。
三．課堂中擴大學生視野，激發學生興趣。
教材的例題和習題中涉及到物理、地理等實際問題；要讓學生感受到，學習數學的目的在於應用，而不是在於考試。數學就在我們身邊，在自然與社會的各個領域。增強學生積極主動地參與到學習數學的過程中來的自覺性。提高學生的.創新能力和邏輯思維能力。培養學生主動參與、樂於探究、勤於動手、培養學生蒐集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。從而使學生在學習中感受快樂，產生興趣。
這次學習，有收穫，也有困惑，相信我的困惑也是絕大多數數學教師的困惑，如：教師需要怎樣的專業支持；學生層次差別太大，如何實施；還有資源不足，活動多，課時少等都是我們面臨的問題。總之,新課程改革任重道遠。需要我們不斷的努力，不斷的學習，不斷的充實自已。我願意在今後的教學工作，不斷探索，和大家一起完成好高中數學的新教材教學工作，我相信自己是能夠勝任的。
我有幸參加了本次國小語文國培學習，在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座。教育專家精闢的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響着我，使我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。為我的頭腦增添了不少新的教育教學理念；心理輔導，讓我收穫了一份快樂情緒。下面結合自己的此次培訓總結：
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
以前沒有更好地瞭解此刻教育的現狀和教師成長方面的狀況，對所從事的教育教學工作缺乏全面的瞭解。通過此次培訓，我清楚地明白了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。能夠説網頁學習的即時性，有利於我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。能夠説網頁學習的快捷性，有助於我提高學習和實踐應用的效率。能夠説網頁學習的互動性，有助於我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
二，通過培訓使我提高專業理念和業務水平
此次培訓，專家引領我們走進新的教育教學理念，為我們今後的工作帶給了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區，學習到許多新理念，我們要把新的理念用於課堂教學，確保學以增智。我的知識結構在國培中得到了進一步優化。我能準確看待國培的學習，學習的定位不僅僅僅侷限於取得一張合格證，而在於求得國小教育真知，力爭做一個眼界寬、知識寬、思路寬的全面發展的學習型國小教師。這次培訓，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂，給學生思考的空間，教師要為學生創設良好的學習環境，教師要與學生互動，要關愛學生，尊重學生，讓學生在簡單的學習氛圍中成長，教師要充分挖掘學生的潛能，要求學生做到的，教師務必做到，要激發學生的學習興趣，讓學生樂於學習，培養學生健全的人格，教師不能歧視差生，要關愛留守兒童，讓他們感受教師的關愛。所以在以後的教學中，必須會充實自己，增強學習觀念。開闊自己的視野。
三、通過培訓提高自己的教育智慧。
此次培訓使我深刻的認識到，有智慧的課堂教學，是靈動的，充滿活力的課堂；有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源於教育智慧。在培訓中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學生，激發學生的學習興趣。為了我們的學生，為了我們的教育，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的`師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專業技能的學習提高，生成自己的教育智慧，做一個學習型教師，與學生共成長。
四，教師要學會反思，在互動中成長。
在學習課程的過程中，能夠通過班級論壇發帖提問，跟貼討論。儘管那裏的交流具有任務的性質，資料很是簡略，問題也不那麼深刻，回答多半三言兩語，片言隻語，而且具有相當大的隨意性。但是那裏能夠向專家教授請教，能得到他們的一些些指點，無疑對學員來説，都會有指點迷津的作用，是極其珍貴難得啊。參與培訓的學員都是一線的老師，與他們交流也很有好處，儘管簡單的一句問話或是回答，反映的卻倒是真實的狀況。從中多少能瞭解我縣少數民族學校的教育狀況，也能看出些教師們流露出的某些心態特徵。另一方面，還能夠交流一下感情。所以，從這個角度來説，交流學習，使大家能互相瞭解些彼此學校的相關教學狀況，還能交些朋友，產生友誼，都是很有些好處的。
通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，務必樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，應對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責和義務。要想給學生一碗水，你務必有一桶水。所以，我們務必學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。反思能夠促進我們的成長，教學不僅僅僅是一門複雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！
總之，經過了此次培訓，我領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞。“國培”是增長知識和提高素質的理想學府！在那裏我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋開了煩惱；增強了自信，努力擺脱教學上的困境！提高依靠努力，努力走向成功，成功贏得榮譽！為自己的今後教學和管理增添了很多寶貴財富！這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恆的。帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
我有幸參加了山東省組織的“20xx年山東省國小科學教師雙對遠程研修”， 通過學習我拓寬了學視野，更新了教育觀念。下面談談我本次學習的心得體會：
一， 以課堂教學活動為載體，踐行新的教學理念。
這次培訓最大的亮點是為研修的教師提供了教學模板，專家們以課堂教學活動載體，進行教案的修改、評課、磨課活動，對每個教學環節進行處理各抒已見，細化、斟酌每個細節的處理，在一系列的教研活動中，不自覺的踐行了新的教學理念，讓一線的教師有的放矢，有據可依，為一線教師的教學指明瞭方向，相對於純理論的研修學習更受老師的青睞，通過研修學習，我更進一步認識了新理念在課堂教學中的應用，及如何在教學中體現新的理念，這次研修給我們提供了非常成功的課例，我將多次觀看，從中學習課模的精髓，把這些精華內化為自己的能力，提升自己的業務水平。
二 教研隊伍實力強，業務精，敢冒險。
這次觀看到的這幾節研究課都是平時公開課上少見的課題，如《日食和月食》、《地表的變化》是課題中的暗礁，這些課題難出效果，要求教師有較高的課堂駕馭能力，學生有較廣的知識面，較高的蒐集資料的能力，這些研修教師、專家不負重任，一一克服了困難，為全省的教師做出了典範，並且非常的成功，課課都有亮點，節節都有精彩，一節節成功的課，體現了這些教研團隊有冒險精神，有很強的實力，有更高的業務水平。我要學習這個團隊的冒險精神，實幹精神，奉獻精神，每節課都是這支教研隊伍集體智慧的結晶，都是經過專家多次修改多次打磨才與大家見面的，反思我們平時的教研，與專家們相比自身要求未免太低啦，以後我要加強學習，提高教研水平，提高教研質量，是我校的教研水平再上一個台階，通過研修我認識到自身知識的欠缺，所以要想提高教研水平首先要多學習多讀書， 堅持讀書，以豐富自己的內涵，任何人想發展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，想發展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽羣書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話?因此，以後要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。
三 教學方法靈活，教學方式新穎，教學理念前沿。
在以往的觀課中過多或少都感到教師的教學方式是其他教師教法的翻版，又少感到眼前一亮，而這次的研修活動中教師呈現的課例，都以自己獨特的方式留在我的記憶中，讓我耳目一新，回味無窮，比如 牛芳芳教師執教的青島版三年級下冊《貓和兔》中，設計的哺乳動物運動會，學生為動物的代言人，讓我記憶猶新，這一別出心裁的設計，既提高了學生的學習興趣，又鞏固了本節課的知識點，做大限度的提高了學生的參與度，以學生為主體的教學理念得到了很好的體現。陳璐老師執教的青島版五年級下冊《地表的變化》中設計的讓學生蒐集資料時教師引導學生收集視頻資料，學生真的做到了，這樣的學習方式是前所未有的，“教師是學生的引導者，引領者，參與者”的教學理念不言自喻，武際金專家説過“誰擁有資料，誰就是課堂的主人”。一節課大部分時間是學生蒐集的資料學生間進行交流，誰又能説學生不是課堂的主人呢?這不很好的踐行了新的教學理念嗎?在以後的教研中認真學習課程標準，挖掘教材，創新出更多的教學方法，打造高效課堂。
四、觀課教師的觀課點，觀課維度分工細緻，多而不亂。
觀課教師在觀課中有明確的分工，從觀課維度，觀課點幾個方面分工、協作，並且進行量化分析，如一節課的設計中，“教師的提問是否能促進學生的思維的步步深入”，觀課教師針對這一觀課點制定了量化表，通過統計，目標的`達成度就顯而易見了。在一節課中有多個觀課點，多個觀課維度，每個觀課點，每個觀課維度都是通過數據的方式呈現出來的，這樣的觀課模式客觀、可操作性強，這樣的觀課模式也是我從沒接觸過的，我對觀課點，觀課維度認識不清，我要加強這方面的學習，深入學習這種觀課模式，提高自身的教研水平。
五、研修提升了自己的教學實踐的能力。
研修活動中，我認為受益最深的還是聽觀摩課、和磨課，以及看教學視頻這幾種形式，這幾種活動形式真正提高了我的教學實踐能力，讓我由理論走向實踐，並在實踐中形成能體現自己特點的教學風格。通過研修，反思教學方面，我覺得一名合格的教師，光會教還不行，還得研。要成為一名教育科研教師，要朝着教育特長型發展，這就要求我必須在一定行為規範的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上，直接影響活動的進行及活動目標實現的水平，就要求我在認識能力、設計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛鍊。為了做好這些，我決定在平時的教學活動中多蒐集教學資源，以堆積、沉澱並吸收經驗。
培訓是短暫的，但收穫是充實的。專家的講座，指導教師的點評，同學的評價，使我們一次次經受心靈的洗禮，讓我們一步步走上更高的台階。我們的理念在更新，我們的迷津被指點，我們的方向更明確。讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次研修學習活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。
六天的研修，六天的忙碌，雖然是炎熱的七月，但好像沒有想象中的煩躁，老天好像很照顧我們，一直是陰雨連綿，優雅舒適的空調辦公室反而給我們的研修增添了一絲享受。六天的研修雖然圓滿的畫上了句號，但它帶給我的改變還在繼續，還需要用實踐來證明它的對與錯。研修給我的感覺是複雜的，下面我就和大家分享一下我的感受：
首先，研修提升了我的電腦水平。今年的研修改容換貌，以前的.作業都是搞些學術研究，只需打打字便ok了，但今年的作業需要電腦製圖。第一次作業便給了我一個下馬威，制定一個單元教學的思維導圖，對於不愛操作電腦的我來説，三個字愁死了。校長的一再開會一再強調，研修組長的耐心指導，自己的自尊心也在作怪---不能給我們研修組扯後腿啊......，還有各方面的壓力煩死了。好在一系列的難題在研修組長和熱心同事們的幫助下，各個擊破，我成功的上交了##第1篇作業，自己認為還比較滿意，畢竟是我的原創，也包含了許多熱心人的汗水。
其次，研修讓我轉變了教育觀念通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今後的課堂教學工作指明瞭方向，還有同行們的精彩作業都讓我受益匪淺。我深刻認識到：學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞台，而我只是課堂的引導者，是配角。研修帶給我的改變還有許多，竟不知從何再説了......培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次研修學習活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，用來指導自己的教學實踐。讓我們共同期待明年的遠程研修吧!
光陰荏苒，一轉眼一個學期又即將結束了。回想起這一學期來的工作，現作如下總結：
一、教育博客
在教學實踐中不斷學習，加深了對新課程與新課改的認識，更新教育理念，強化師德育人，提高了專業技術水平，提高了科研與管理能力，在教學中，能夠反思自己的教學實踐，把教育博客看作教學研究的主陣地，把寫教育博客看作自己的愛好，把教學反思及時通過教育博客進行教學研究，發揮輻射作用。
二、師徒結對
為了充分發揮名教師的輻射帶動作用，我校開展了骨幹教師與青年教師結為幫帶對象，並制訂出了詳細的帶徒計劃，目標明確，措施到位。我有幸與身邊的青年教師李翠青成為師徒，一學期來，師徒雙方相互學習認真履行職責，通過經常深入課堂，就課堂教學遇到的問題進行深入的討論，開展“師徒平台互動研討課”活動。其中指導徒弟李翠青老師開一節全校性的公開課《風》，並就這一節主持集中研討。在日常的'教育教學中，我們師徒通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決的方法不斷改進於完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性教學研究，從而不斷提高自身的業務素養。
三、科研工作方面
我根據骨幹教師的工作要求，積極參加學校組織的各種教研活動。參加xx鎮送教下鄉研討活動；參加小片區鳳竹國小國學經典誦讀展示活動。我校語文組的課題“詩歌教學策略有效性探究”作為地市級一名語文骨幹教師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，並付諸於行動。平時抓緊學習，寫好學習筆記，並就此課題對低年段的學生及家長進行調查問卷，做好問卷分析，試課題研究更加紮實有效。
隨着教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足，今後我將虛心向各位學習教學方法、教學藝術，博採眾長，努力提高教學水平。
今年5月12日至22日我很榮幸地參加“廣西首屆國小語文骨幹教師高級研修班”的學習活動，十天的時間非常有限，但這次活動給我的收穫卻是無限的。
這次活動內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有為期2天的全區閲讀教學觀摩活動，有名師的教學展示，有學員圍繞專題進行的聽、評課。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的參與。因此，這十天來的學習，帶給我的心靈的震撼、理念的革新。專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悦的收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。
一、怎樣使教學更有效。
沈大安老師的《讓閲讀教學更有效》讓我明白什麼是有效教學，他舉的一個真實例子使我陷入深深的思索中，他説有一個國小生因病段考後沒多久就因病一直在家休息，結果期未時他語文還是考了80多分，這説明什麼呢？也許有人會説這是智力因素的作用，但僅僅是這個原因嗎？那麼非智力因素呢？導致我們進行“無效教學”的原因有三：
（一）、沒有明確“我們要到哪裏去”（目標）以往我們的教學總是制定一個宏偉的目標，比如很多課都是把“有感情地朗讀全文”作為教學目標，在教學中受制於此目標，教師“急、趕”結果不但不能達到有感情地朗讀全文，連課文都讀不通、讀不透。於是多數情況下教師便在教學手段及教學技術方面去挖，結果卻是越挖越迷茫，有點走進死衚衕的感覺。沈大安老師那句“把目標精細，環節粗放，不是奮教案，要關注學生，教什麼比怎麼教更重要。”讓我釋然，讓我知道癥結所在。
（二）、沒有處理好“怎樣到哪裏去”（過程與方法）。在教學中我們是直奔主題還是細細體驗？很多教師都知道要細細體驗，但在實際教學中，我們往往缺少那種從從容容教學的風範，沒有考慮到學生看某一問題時的真實狀態，過多地進行文本的講解，結果是教師講得慷慨激昂，直到下課學生都沒有進入狀態，沒有學生積極主動的參與，這種過程虛同擺設。沈老師的“慢慢讀、細細想，我們會發現很多……”無疑是為閲讀教學指明瞭方向。
（三）、沒有檢查“我們有沒有到那裏”作為教師，我們不得不反思，我們在語文教學中都教給了學生什麼，我們的教學是有效的嗎？上完每一節課，你對教學效果滿意嗎？如果不滿意，你問過為什麼嗎？阻礙我們到達目標的原因何在？
二、進行科學的課堂觀察的幾種方法。
柳州市教科所的廖先祥老師指導我們進行課堂觀察的.幾種方法。以我本人來説，在這之前我聽別人的一節課雖然很認真地聽，但我什麼都抓，筆在筆記本上飛得不亦樂乎，但很多即時產生的思想火花卻仍沒來得及記下。廖老師説得沒錯，聽課影響到教師的成長速度。不會聽課，所以學不到別人的經驗，多麼努力地去學，進步仍是微乎其微。我記得當時廖老師問，進入現場，你看什麼？是呀，聽別人的一節課主要是看什麼呢？如果什麼都看我們只有一雙眼，忙得過來嗎？聽課還真是一門高深學問，沒有科學的方法確實行不通。廖老師向我們介紹了幾種省時高效的課堂觀察方法，有圖形記錄法、劃號記錄法、描述記錄法等。
三、課堂示範，催我反思。
每一次的課堂展示都是那麼可貴！金老師的一節遊戲識字課，讓人耳目一新。這耳目一新並非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、紮實、樸實的課堂，時時處處滲透着教師的深厚的文化底藴及對學生的那種寬容博大的愛。一節課從始至終都洋溢着濃濃的文化氣息，把學生喜愛的遊戲運用於課堂教學且達到一種無痕的境界，讓學生浸潤其中而又不知不覺，這不正是我們所追求的嗎？金老師向我們提供了在一節課裏把知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度相互滲透，融為一體的很好的課例。聆聽了名師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”自覺要鑽研的路很難，要學習的路還很長我深知自己離骨幹教師還有非常大的差距，在今後工作中，我別無選擇，唯一能做的就是學習、學習，不斷的學習。
今年的校本培訓和學習的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學習，我本着認真學習，認真領會的態度，從優秀教師及學校領導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步瞭解和掌握了教學經驗的發展與養成是與老師日常認真的教學工作分不開的。於是，我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、在教學活動中，教師要當好組織者。
充分發揮教師的主導作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學中過多的表現為束手無策。原因是教學過程中，教師面對教材中精彩紛呈的學習活動，還不習慣讓學生自主學習，更不習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式，及時瞭解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全有自主學習的能力，在平時的教學過程中，學生應是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。
因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導入設計、學習氛圍的創設，教材所藴含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，引導學生產生學習的意願和動力。然後，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。
二、認真做好教學評價、學習過程評價評價主體多元化。
評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合，讓學生成為評價主體中的`一員，評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結。關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。
以上是我參加培訓的一點感悟，我想，作為一名課改的實施者、操作者，我們應積極投身於課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，在與全體教師共同致力於新課標的研究與探索中，積極地與團體進行合作與協商，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。同時為教師自身角色的適應和發展奠定基礎，不斷完善自己在教育教學中的創造性和專業發展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業化的水平。
多年的班主任工作，讓我感覺到班主任的工作平凡而又偉大，任重而道遠，要做好一位班主任，就必須多學習，多思考，多交流，多實踐，多反思，班主任研修總結。因此，我想就本次的學習談談自己的幾點心得體會。
首先，班主任要樹立正確的班主任職業道德觀。不得不承認，班主任的工作是辛苦的。他們每天都進行着大量的平凡而瑣碎的工作。日復一日，年復一年，備課，上課，批改作業，組織班會，處理學生間的矛盾，進行心理輔導，管理班級等等，重複性勞動單調缺乏新鮮感。而且就目前而言，教師的社會地位和生活待遇相對還比較低，社會上對這一職業還存在一定偏見。作為家長與學校的重要紐帶——班主任，社會期望值會很高，工作壓力會很大。班主任首先是人而不是神。所以，許多老師對待自己的職業，就會產生四個不同的境界：厭教、功利、熱愛和樂教。厭教的人可能會迫於外在壓力不得不滯留於教師隊伍中，他們對教師職業充滿厭惡和反感，有的是輕蔑，有的是無奈，缺乏起碼的敬重感。功利性的班主任，帶班的目的僅僅是為了滿足個人的利益，工作敷衍塞責，得過且過，全然不顧學生的感受以及成長需要。而作為一位合格的班主任是要熱愛教育事業的，樂教是熱愛層次的進一步昇華和超越。只有樂教，班主任才能在教育過程中得到內心的極大充實和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，達到物我兩忘，醉迷其中的境界。我們既要反對在班主任工作中貌似崇高的種種勸誡人們不食人間煙火的禁慾主義觀點，也要反對那種以為只有紆朱懷金方能有樂的享樂主義觀點。
教師的本職工作或者説基本職責就是教書育人。愛崗盡責是基本規範。因此，教書育人，盡職盡責，學而不厭，誨人不倦，認真工作，勤奮鑽研，科學施教，淡泊名利，育人為樂是每一位教師應樹立的正確的職業道德規範。心理學家布魯納説：“人的心靈深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者，研究者和探索者。”也曾聽前輩們説過：“一輩子沒有當過班主任的教學生涯是不完整的，是充滿遺憾的。”的確，班主任的工作充滿挑戰。
其次，班主任要具備“六心”即“愛心”、“童心”、“耐心”、“責任心”、“公正心”和“上進心”。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。古人云：育人先育心，感人心者，莫乎於情。作為班主任，我們要愛班級的每一位學生，無論他的財富是多是少，能力是強是弱，地位是高是低，成績是優是差，品德是好是壞。要相信學生在我們面前其實就是一張白紙，我們要用愛去教育他，感染他，包容他，教會他用自己的畫筆描繪自己美麗燦爛的人生。在班級工作中，我們還應有平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛。。。。。。有時候，班級工作開展的不順心時，我會產生一種恨鐵不成鋼的感受，從而對學生“寧給好心，不給好臉”，每次進教室或表情嚴肅或冷若冰霜或乾脆面無表情，本想給學生以權威感，敬畏感。結果是學生躲着老師，心理怕了老師，可畏而不可親。久而久之，學生不敢敞開心扉向老師訴説自己的心思。心理上難有親近感，自然就難以達到心理指導與教育的目的了。
教育是人與人的交流，心與心的溝通。如何讓學生“親其師，信其道，受其術”?我們要學會“蹲下來與學生説話”(尤其低年級的學生)。“蹲下來説話”縮短的不僅是身高的距離，更是心靈的距離。親近學生，走進學生的內心世界是教育工作的關鍵步驟。孩子的世界單純的。每當遇到有同學惡作劇或違紀時，我們總是習慣用成人的思維方式去揣測學生的行為，比如惡劣的動機，可恥的手段，糟糕的結果等等，然後在處理的過程會放大錯誤，誤會學生。與教育目的背道而馳。與生交往，貴在換位思考。不如喚醒我們的童心與孩子聊天，交流，甚至在課後一起做遊戲。與學生“打成一片”，作學生最信任的引路人。在我班曾發生過這樣一件事：兩位學生為了爭誰是英雄而打賭，賭的是看誰敢不敢在小賣店裏拿兩粒糖果。結果是其中一位沒敢拿，另一位被店主當場抓獲。在小店裏看到淚流滿面的學生，我請求店主不要把此事説出去，然後在學校的草地上坐着聊天，一方面安撫一下他激動的情緒，另一方面，聊他所熟悉的電視裏的英雄形象。幫他樹立正確的英雄觀，同時也讓他明白了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。從那之後，學生變得懂事多了，成了我們班的“小雷鋒”。試想，如果當初只是簡單粗暴的處理此事，後果又會怎樣?
責任心是人精神成長的內驅力。著名教育家陶行知説：“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”。班主任不僅要傳播文化知識，更重要的是培養孩子的健康心理，健全的人格以及責任心。以身作則，為人師表是社會賦予教師的特殊要求。而班主任是學校裏最重要的表率，是最直觀的最有教益的模範，是學生活生生的榜樣。孔子説：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。不正身，如正人何。”誇美紐斯也指出:“教師的職務是用自己的榜樣教育學生。”為了使學生能健康的發展，班主任必須要加強自身的品德修養。我們要用正直的品行感知學生，用高尚的道德感化學生，用自己良好的品質潛移默化地激發學生對“真”“善”“美”的追求，工作總結《班主任研修總結》。班主任要言行一致，表裏如一。在班級工作中，要求學生做到的，班主任必須先做到;要求學生不做的，班主任首先不做;公平，公正的對待每一位學生，不獨斷專行，妄自尊大。只有這樣，學生才會從心底裏佩服你，尊重你，喜歡你，甚至崇拜你，教育效果會事半功倍。
教師的上進心，要求我們不因循守舊，安於現狀，要積極進取，開拓創新。一方面，班主任首先是課任老師，要不斷提高自身的專業素質。蘇霍姆林斯基説過：只有把自己知識的百分之一用於課堂講授就夠了的教師才是真正熱愛自己學科的人。專業知識的積累探索以及相關學科的整合能力是班主任首先必備的。另一方面，班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的。在培訓學習的過程中，我也遇到過留守兒童，問題學生，難纏的家長，座位的編排，比賽的失利，家校間的聯繫不暢等問題。只是有時候自己沒有你們科學妥當的進行處理，抑或是想到了，卻沒有收到自己預想的效果。前蘇聯教育家加裏寧曾説：“教師一方面要獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣從人民中，生活中和科學中吸取一切優良的東西，然後再把這些優良的東西獻給學生。”這句話給我的印象很深。因此我想提高班主任素質的重要方法就是要努力學習，學習教育改革的新理念，緊跟時代脈搏，用最新的教育理念武裝自己。“他山之石，可以攻玉”，要多學習借鑑其他班主任的'經驗，對他人的實踐，不管是成功的還是失敗的，無論是正面的還是反面的，我們都要擇其強者而師之，擇其智者而學之，擇其能者而奉之，擇其雅者而親之。要善於提煉總結。班主任工作千條萬緒，我們可以對來自學生的案例進行歸類，整理，思考，同時對比較突出有共性的問題進行多角度的研究，找到最好的解決辦法，從而養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。如朱永新教授的“教師成功保險公司”就給了我們很好的啟示。
再次，班主任工作要講究藝術。班主任的工作是瑣碎的，小到教室的佈置，座位的安排，大到班級的規章，集體的活動，無一不滲透着班主任的汗水，無一不體現出班主任的智慧。寬鬆和諧的班級氛圍，平等互助的師生關係是每個優秀的班集體的共性。
那我們該如何做到這些呢?那就要軟件和硬件一起上，兩手都要硬。
教室的佈置是最直觀的硬件條件。教室是學生日常學習的場所，也是一個集體團結奮進的陣地，更是學生們交流，互助，促進發展的平台。一個和諧温馨的教室環境既可以陶冶師生的情操，還可以給人春風拂面的新感覺。所以我提倡把教室的佈置主權還給學生，集中所有人的智慧與力量，讓學校真正成為學生求知的樂園，成長的家園。
建立和諧平等的師生關係，老師不僅要引導學生自主，合作，探究，創新的去學習;不僅要自始至終參與學習的全過程，在學習中與學生同甘共苦;而且要最大限度的理解、尊重、寬容、善待學生。多一把評價的尺子，就多一批好學生。注重對學生的過程性評價，不用分數定英雄。留心細節，抓住每個學生的閃光點，把握好溝通的最佳時機。但我認為在提倡賞識教育的同時，千萬不能走進另一個誤區。曾在報紙上看過一份這樣的消息：某學校在招聘教師時，合約上寫着“老師不能對學生進行批評，不能懲罰學生”。而我認為在班主任工作中懲罰是必須的。沒有懲罰的教育是不完整的教育並且懲罰不是體罰。懲罰的目的是為了教育。馬卡連柯指出：“合理的懲罰不僅是合法的，而且是必要的。合理的懲罰制度有助於形成學生的堅強性格，能培養學生的責任感，能鍛鍊學生的意志和人的尊嚴感，能培養學生抵抗和戰勝引誘的能力。”班主任要善於批評與懲罰，當一個學生犯了錯時，千萬不能為了圖一時的嘴快或手快而傷害了孩子，而是要幫助他反省自己的錯誤，為自己的錯誤負責，增強他的責任感。
班級雖是一個小集體，卻是學生髮揮特長的大舞台。融洽的師生氛圍還有賴於豐富多彩的班級活動。現在的中學生精力充沛，興趣廣泛，個性張揚，表現力強。他們反對枯燥的教育，呆板的説教，於是班主任要善於利用學校及社會的有利資源，為學生的活動提供條件。平時我們大多會利用主題班會，隊會，團會等形式，但學生更有必要走出校門進行社會實踐和社區服務，在參與中弘揚個性，挖掘潛能，學會學習，學會合作。每學期初，學校進行的拉練活動讓同學們徒步行走，既競爭又合作，有汗水，有淚水，是非常有意義的班級活動。
最後，班主任要做一個快樂的人。同行們經常會説：有什麼樣的班主任就會有什麼樣的學生。班主任的樂觀開朗，朝氣蓬勃，精神振作，語言幽默，態度和藹都會影響學生。快樂才有大氣度，快樂才能寬容。我們要知足常樂，心中有愛。
通過學習，我會對自己的班主任工作不斷反省，不斷總結，不斷創新，把學到的經驗運用到工作中，把自己塑造成有魅力的優秀班主任。
學問齋