總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？下面是小編收集整理的七年級歷史教學工作總結4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《歷史課程標準》將活動課作為一種新的教學形式寫入教材，不僅豐富了教學內容，而且有利於學生實踐能力的提高，同時也有助於學生對歷史知識理解和掌握的深化。歷史活動課教學作為學科活動課，旨在於教學活動中建構具有教育性、創造性、體驗性、自主性、探究性的學生主體活動。這一課型是以促進學生髮展為目標，以教學實踐作為切入點，充分引導學生積極主動學習、主動探究、主動實踐，從而使學生產生學習歷史的興趣和熱情，並在活動中不斷建構歷史知識體系和培養能力。本學期本人將活動課作為一個重點在教學中進行深入研究，在很大程度上優化了課堂結構，確立了學生的主題地位，真正促進了學生認識的深化和發展。精心選擇、確立主題。
第一、儘量運用教材中的活動課內容。
教材中安排的活動課都是經過精心編排的，它與教學內容息息相關，與學生學習內容同步，是教學內容的進一步深化和昇華，而且活動形式豐富多樣。如文成公主入藏曆史劇、歷史畫配文話説《清明上河圖》等。
第二、根據學生特點選擇學生感興趣的內容。
新課程倡導以人為本，以學生的發展為本，要充分尊重學生，因此選擇活動課主題要根據學生興趣，要根據國中學生的年齡和心理髮展特點進行，否則就會適得其反。如在進行歷史畫配文話説《清明上河圖》活動課時，我沒有讓學生給《清明上河圖》配文，而是讓學生先學習課文有關《清明上河圖》配文的方法、形式，同時根據學生特點讓學生對《村童鬧學圖》進行配文，因為《村童鬧學圖》的畫面比較適合七年級學生的年齡特點。這樣他們對圖的發揮就更能體現出作者的原意。掌握歷史活動課過程，盡最大限度優化課堂結構，是歷史活動課的主體內容。首先、制訂活動目標。活動目標是學生通過活動所要達到的學習結果的狀況，因此應從“知識與能力、”“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度去考慮。如《秦始皇功過的辨論》目標就是使學生能夠在知識基礎上言之成理，能初步運用辨證唯物主義和歷史唯物主義去評價歷史人物。不宜要求太高或過全。其次、學生分組。最好讓學生自由組合，以使他們在活動過程中更能有效在配合，各組成員內部要進行分工，確定蒐集資料的內容，通過分組學習，培養學生團結合作、與人交往的能力。
第三、學生廣泛蒐集和整理資料並形成活動成果。
這一階段是活動課教學非常重要的階段，它決定着活動課的成敗。在這個過程中，教師一方面要充分發揮學生的主體作用，放手讓學生自己去探究、自己去發現；另一方面，教師要充分發揮主導作用，對學生進行策略和宏觀上的指導，幫助他們正確識別材料、篩選材料，從而對信息進行處理，並能發現問題、解決問題。如在“秦始皇功與過的辯論”中，學生對秦始皇的評價從一個極端走向另一個極端，那麼教師就要適時地對學生進行引導和分析，改變非此即彼的歷史觀，要學會運用歷史唯物主義去認識歷史、學習歷史。再者，成果展示和評價總結活動課成果展示可以多樣化，如辯論賽、寫歷史小論文、寫隨筆、開展知識競賽等。由於種種原因，本學期我們搞了歷史短劇表演、歷史畫配文以寫隨筆等。在成果展示過程中，仍然要以學生為主，由學生自己組織進行展示、交流。在評價與總結中採取學生自評和互評的方式，使學生在評價中學會總結和反思，學會欣賞他人，並能主動向其他同學學習，發揚成績，克服不足，培養學生的自主學習意識。教師應在學生自評和互評的基礎上給予總結，並運用多元的評價標準評出優勝者，同時能與班主任配合給學生以精神和物質獎勵，使學生通過活動產生學習興趣，並不斷提高學習能力。
最後對歷史活動課教學的反思，是保證教學可持續性發展、改革的動力。
在實踐中我認識到：歷史活動課教學與常規教學是相輔相成的。對活動課教學的開展應該根據教學實際需要而開展活動，而不能裝門面、走過場為搞活動而搞活動，否則就失去了活動課教學的意義。同時教師還要不斷更新和優化知識結構。活動課教學的開展對教師的知識結構提出了更大的挑戰，不僅要不斷學習本專業的`理論知識，而且還要拓展知識面，廣泛獵取相關學科的知識，從中獲取更多的教改啟迪，體會收穫的喜悦。歷史活動課減少了對教師和學生的束縛，為學生學習歷史提供了廣闊的空間，從而產生對歷史學習濃厚的興趣，由“要我學”變成“我要學”，由“學會”變成“會學”。歷史活動課可以培養學生的探究意識、創新精神和實踐能力，逐漸養成團體精神和協作能力，克服現今獨生子女性格上的弱點。歷史活動課教學還可以增強學生的社會歷史責任感。現在的學生是祖國的未來，祖國的明天，讓他們瞭解歷史，學習歷史，在歷史活動課教學中認識祖國的發展史很有必要。這樣通過長期的活動課教學的培養逐漸培養和增強他們的社會歷史責任感。歷史活動課的實踐告訴我們：他是在傳統歷史教育格局下的理性思考，是歷史課程改革的有效措施。我們在今後的教學實踐中，一定要繼續探索，不斷創新，開創歷史學科教學的新局面。
轉眼間，又一學期過去了。在本學期裏，本人擔任七年級年級歷史教學工作。由於教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，悉心研究教法，虛心向前輩學習。本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。經過一個學期的努力，獲取了一些寶貴的教學經驗。希望能通過總結，做到揚長避短，以期在今後的工作中爭取更大的進步。首先談一下自己認為做的好的方面。
一、注重研究教材。對每一篇課文在上課前都做了深入的研讀，並翻查了大量的資料，力求在給學生一杯水的時候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動有趣，學生愛聽。
二、認真備課。不光是備教材，更是注重備學生。新課標的精神之一就是要突出以學生為主體。這首先就要體現在備課上，根據不同的個體設計相應的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，根據學生的特點去點撥引導。
三、加強師生交流，充分體現學生的主導作用。新課標精神講到學生是學習的主體，教師是主導，教師在教學過程中要充分認識到這一點，不光要以學生為主體，還要尊重學生，與學生進行平等的.交流對話。
四、積極推進素質教育。在教學過程中不只要讓學生掌握歷史知識，還要讓學生對過去、現在、未來有一個具體的、理性的認識，讓他們參與到歷史研究中來，培養他們的健康的價值觀與人生觀。以上四點，本人在教學過程中基本上是做到了。只不過在深度與廣度方面可能還不夠，有待於在今後的教學過程中進一步加強與改進。
下面來談談本學期自己認為做得不夠好的幾方面：
一、上課時有時候會好高騖遠，脱離中學歷史教育實際，超出了中學生思維水平，這樣不僅讓學生沒聽懂本課內容，也對學生學習歷史的興趣起到不良影響。
二、信口開河，離題萬里。有時候針對一個歷史事件一講就一發不可收拾，雖然學生愛聽，但一節課下來教學任務沒完成，重點也體現出來。
三、面面俱到，沒有重點。上課時生怕會遺漏知識點，眉毛鬍子一把撈，這樣不僅加重學生的學習負擔，學生對於本課的內容也印象不深。
四、探究與實踐課沒有積極開展起來，新課標精神中是很重視探究與實踐的，但在教學過程中總是找藉口予以推掉。
此外，作為一名受傳統教育模式影響下的歷史教師，深知自身的缺乏，故要求自己在課前做到全力以赴地備課，多方面去搜集相關進行資料。注重研究中學教學理論，積極參加科組活動和備課組活動。主動承擔學校的公開課。並能經常聽其它有經驗老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平
以上幾方面是本人在這個學期中做得很不好的地方。但在今後的教學工作中一定會改正的。
總之，在經過一個學期的歷史教學，收穫很多，感悟也很多。以上就是我在本學期的一些體會與粗淺見解，自身還存在很多不足之處，今後仍要不懈的努力，也希望在未來的日子裏，取得更好的成績！
本學期，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的'學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂於上課了。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業：
佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
本學期，我擔任七年級歷史教學工作，我從各方面嚴格要求自己，結合本校和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現就本學期教學總結如下：
一、 全方位備課。不但備學生而且備教材備教法，利用多媒體，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量。為使講解清晰化，條理化，準確化，情感生動，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、認真批改作業。佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。在網絡上去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課後輔導工作。
在課後，為學生進行相應的'輔導，以滿足學生的需求。通過各種途徑激發學生的求知慾和上進心，讓他們意識到學習是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，引導他們掌握學習方法，提高學習技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。 在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
存在的不足是學生的知識結構還不是很完整，對所學的知識系統還存在很多真空的部分，這些都有待以後改進。
學問齋