身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《絲綢之路》的教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。
一、教材分析及理念
《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；接着講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開闢絲綢之路的歷史過程；最後點明瞭絲綢之路發揮的巨大作用“它成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶”。我在教學中讓學生以一位導遊的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創設生動的情境，引導學生積極參與、全程參與、人人蔘與，讓學生在有效地參與，自主閲讀，不斷探究；在感興趣的.具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言。
二、課後反思
通過教學效果我覺得本堂課的設計有以下幾個特點：
1、從問題入手，激活了學生的思維：
問題是學習的先導，在起始環節我設計了讓學生看課題質疑。由於同一課題具有多義和多方面理解的性質，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮，學生經過思考後，就圍繞課題提出瞭如下問題：什麼是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發生過哪些故事？
2、從興趣出發，引導學生感悟：
興趣是學習的內因，只有培養學生學習語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習。語文教學應以使學生愛學語文、樂學語文為基本追求，所以，調動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的重要前提。因此，我設計了課前蒐集資料、以一位導遊的身份給大家介紹絲綢之路等等學生感興趣的活動，讓學生在興趣盎然中學習感悟課文內容，這也是本節課的一個亮點，學生在反覆複述課文的過程中，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發起了學生的愛國熱情。
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，説明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。本文我以學生自讀自悟為主，分為：
（1）話説絲綢之路。讓同學們説説課前預習資料，介紹這些資料的目的是使學生對絲綢之路有一個感性認識，併產生探究的興趣。
（2）走近絲綢之路。自由朗讀時，我安排同學們思考：絲綢之路是一條怎樣的路？在文中尋找一句合適的話來説明。這樣引導學生認真讀書，在有所感悟的.基礎上交流。
（3）走進絲綢之路。深入體會課文內容，同學們通過有感情的、多種形式的朗讀感受語言的特點，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。尤其是文中中國與安息國交流一幕的描寫，語言生動形象，人物具體可感，當時情景如在眼前，我指導學生分角色朗讀。不但活躍課堂，而且加深印象。
（4）歷史意義。收穫;本節課氣氛活躍，同學們踴躍發言。並且有很多同學收集了許多課外小故事，一大收穫。
本節課我從一碗牛肉麪説起，用“壯志西行勇“鑿空”、絲路漫漫貫中西、古道新顏煥生機”三個篇章引導學生理解絲綢之路的歷程。在本課的教學過程中，我的優點在於語言優美連貫，多媒體技術應用熟練，教學過程設計精細，活動較多，能較好地吸引學生的注意，並盡最大努力調動學生的積極性。在隨後的評課過程中，大家的熱烈發言給了我很多的啟發。
一、首尾呼應。這節課我用牛肉麪導入新課，很快激發了學生的學習興趣。文章的結尾我用一段結束語來結束新課，並沒有很好地迴應導入新課時提出的問題“人們最早吃到這樣一碗美味的牛肉麪是什麼時候呢？”如果能在展示絲綢之路東西方物種交流的動畫中提到牛肉麪的元素，並對導入作以迴應，效果會更好。可見，課的設計要有始有終，更要善始善終。
二、有的放矢。本節課的重點是體會絲綢之路溝通東西方文明的“橋樑”作用，為了突破重點，我設計了這樣一個活動：動畫展示東西方物品的交流，然後讓學生根據物品交流的種類完成句子“絲綢之路是一條之路，它促進了（）”。通過課堂實踐，學生基本能説出貿易、科技、藝術、文明等關鍵詞。如果僅僅引導到這裏就結束的話，未免有些淺嘗輒止了。可以讓學生再多説一些，讓學生對這一問題有更加深刻的理解。最後要給學生強調，絲綢之路的本質是一條貿易通道，但在東西方長期的貿易過程中，也促進了科技、軍事、文化、民族的交流，所以，它也是一條軍事之路、友誼之路、民族融合之路。
三、及時生成。在引導學生對東西方交流物種進行分類時，我們發現從西方傳入中國的物品以農作物品種、藝術、宗教為主，而中國向西方輸出的.物品以手工業品和先進科技為主，這是我們通過觀察得出的結論。那麼，能不能引導學生進行再進一步的思考呢。正是因為西漢的科技發達，所以經濟發達，進而導致國力強大，成為當時世界上最強盛的國家之一，因此我們可以説科技是第一生產力。
四、重視常態。每一節優質的公開課都凝聚了教師的努力和心血，也是教師個人教學風格的展示。每個人都應該結合自己的風格和特點設計自己的課堂，揚長避短，將個人特點發揮到極致。公開課和平時的常態課並不是割裂的，歸根結底，教育要落實到每一節普通的常態課中去，因此，我們要把每一節課都當成公開課去對待，並將這種精心設計的意識，精益求精的精神落實到每一節常態課中去。
交流促進提升，在工作室各位老師的真誠指導下，我對這節課以及以後的教育和教學有了更加深刻的認識。集思廣益找差距，博採眾長再出發。堅守初心，繼續努力。
反思一：絲綢之路導遊>教學反思
通過教學效果我覺得本堂課的設計有以下幾個特點：
1、從問題入手，激活了學生的思維：
問題是學習的先導，在起始環節我設計了讓學生看課題質疑。由於同一課題具有多義和多方面理解的性質，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮，學生經過思考後，就圍繞課題提出瞭如下問題：什麼是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發生過哪些故事？
2、從興趣出發，引導學生感悟：
興趣是學習的內驅力，只有培養學生學習語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習。語文教學應以使學生愛學語文、樂學語文為基本追求，所以，調動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的重要前提。因此，我設計了課前蒐集資料、以一位導遊的身份給大家介紹絲綢之路等等學生感興趣的活動，讓學生在興趣盎然中學習感悟課文內容，這也是本節課的一個亮點，學生在反覆複述課文的'過程中，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發起了學生的愛國熱情。
反思二：絲綢之路導遊教學反思
1、這一篇略讀課文，生動再現了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學生對絲綢之路有個較深刻的印象，對其中敍述的故事產生興趣從而加深對絲綢之路的瞭解。
教學這一課，我從"為什麼這是一條偉大的路？偉大體現在哪裏入手，讓學生先整體感知，再具體讀文，以小組合作的方式討論學習。從文章的敍述看來，課文不僅歷史和現實交錯，而且其時的歷史相對遙遠。
反思三：絲綢之路導遊教學反思
1．導入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經路線路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯繫歐亞兩洲的交通大道。他對一些國家之間的政治、經濟和文化起了重大作用。介紹這些資料的目的是使絲綢之路學生對絲綢之路有一個感性的認識。
2．本文為略讀文章，應以學生自讀自悟為主，讓學生結合自學提示，瞭解課文內容，在感悟的基礎上進行交流。教學時可以從文題入手，也可以從文章的主要內容入手，學生可以自行提出一些問題，然後教師藉機引導並組織學生進行討論，在交流中深入體會文章內容。
3．本文語言生動，史實與想象互相印證，敍述與明理相得益彰，要結合課文適時指導朗讀。通過感情朗讀感受文章語言的特點，感受絲綢之路的歷史作用，感受場景描寫的具體可感，感受文章四字詞語的清新自然。
《絲綢之路》這一篇略讀課文，生動再現了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學生對絲綢之路有個較深刻的印象，對其中敍述的故事產生興趣從而加深對絲綢之路的瞭解。
講這篇課文之前我做了很多準備，也有很大壓力，覺得這片課文不好講，俗話説就是沒信心，奠定了我緊張的基調，是講這篇課文的重大失誤。
教學這一課，我主要是訓練學生的概括課文主要內容的能力，理解一些重點語句的能力。此外，文中還出現了較多的四字詞語，其中“栩栩如生、美輪美奐”是學生必須理解但又較難掌握的，教學過程中應注意提點。
從文章的敍述看來，如果單純讓學生在讀過文章之後就概括，有一定的難度。因為課文不僅歷史和現實交錯，而且其時的歷史相對遙遠。鑑於此，我採用圖片演示的方法，讓學生在認真讀過文章之後能和圖片聯繫起來，文章的主要內容就出來了。而在領悟絲綢之路的重要作用時，讓學生依據課文中間部分的內容進行分分析，引發了他們對絲綢之路的.作用的瞭解，整個課堂氣氛由於這個問題的困難而變得死氣沉沉。這點，是教學本課較成功中的一處敗筆。看來，如何做到收放自如，要下的功夫還很多。繼續努力！
講這篇課文之前我做了很多準備，我覺得很難講好這篇課文。
成功之處：
1.我直接抓住本文的中心句“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！”來實施教學。如：這是一條什麼樣的一條路啊？孩子們很容易就説，它是一條友誼之路，也是一條經濟之路，還是一個商貿之路文化之路。並且，以小組的形式彙報。效果還算可以。
2.各小隊組長的作用促進了學困生的“成長”。每次，我讓他們小組合作學習的`時候，組長，很認真地去佈置任務。如：彙報生字，組長會分配任務，並且小組內互相讀，這對那些學困生來説，是受益的。
不足之處：
1.應對課文的歷史背景和相關地圖向學生講述、演示清楚。可是，我沒有做到，所以，講起課來，不僅自己偶爾“短路”情況發生，孩子們似乎也在“夢中”尋找答案。
2.對“偉大的一條路”講得沒有深度。我是通過默讀找重點句，分層感悟：商貿之路、友誼之路、文明之路、開放之路。最終讓學生深刻領會“偉大的路”的意思。但是在引領學生分層感悟的過程中，學生感悟的程度參差不齊，學生還需要提高語文素養，加強語文感悟能力。
改進措施：
1.教學時，我應該大膽放手讓學生自讀自悟，圍繞課文重點、難點，引導學生讀書、思考、交流。
2.課前，應讓學生多收集有關資料進行交流，教學時，我應恰當地補充有關知識，這樣瞭解祖國絲綢之路燦爛的歷史文化有幫助。
這篇課文是“走進西部”這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文。
一、蒐集資料輔助理解課文
課文所述的內容很好理解，但對於“西部”這一概念不是很瞭解，學習這篇課文時，我課前讓學生蒐集有關西部的資料，上課時，在講解課文的同時，穿插所蒐集的資料，如講有關西域的使者的故事，我國傳入外國的文化，外國傳入我國的文化等，學生興趣很濃，激發了學生對絲綢之路和西部歷史的瞭解的興趣，及對西部的熱愛，而且有些學生課後還興致勃勃地找到老師問這問那。
二、精讀理出清晰的文脈線
《絲綢之路》這篇課文主要寫了兩個方面的內容：一是絲綢之路是一條怎樣的路,,在教學中抓住文章的主要線索，提出“絲綢之路是一條怎樣的路”這個問題，引導學生進行研讀。
通過研讀，學生了解到絲綢之路是一條友誼交流之路，絲綢之路是一條經濟發展之路，絲綢之路是一條文化傳遞之路，這樣一條文脈線就立了起來。
三、利用地圖導讀，激活學習的興奮點
利用地圖導讀，絲綢之路“橫貫亞洲”，“以我國當時的首都長安為起點，向西北延伸到地中海西海岸，輾轉到達羅馬各地”。課文中描述得十分清楚，但是絲綢之路到底有多長，對於孩子們來説還是比較抽象的。老師通過演示絲綢之路在地圖上的行進路線，把這條書本中描述的路，直觀地呈現在孩子們的`視野中，讓陌生的絲綢之路，有了神祕的感覺。，學生從地圖上看到了文中描述的長安、地中海西海岸、古羅馬等地，這些實實在在的地名，這條橫貫亞洲的長長的絲綢之路，自然啟發和引導了學生的想象，學生的自豪感、使命感油然而生，創設這樣的情境，也點燃了學生學習的熱情。
但對課本外的知識知道的並不是很多，知識面還有待於進一步提高。對於基礎知識的掌握，還不夠紮實。
學問齋