身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的一路花香教學反思，希望能夠幫助到大家。
《一路花香》是一則寓言故事，講了一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他説，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。一開始我讀到這個故事時，就挺喜歡的。因為這個故事的題目就很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含着對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。這一課的感悟主題是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。這樣的主題學生是可接受的.，也是可以基本理解的，但對於四年級的孩子，感悟其藴涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。在教學這一課時，我採用以下兩種方法幫助學生感悟課文。
一、讀中感悟，體驗情感
“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”感悟的過程也是讀書活動的過程，課堂中讀書的時間佔了很多，從初讀讀正確讀流利開始，再精讀課文角色的對話，要求讀出味來，最後再品讀挑水工的最後一段話，體會暗含着的道理。整個過程學生都是在讀書中感悟，伴着這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。
二、填補空白，展開想象
如何讓學生真正體會到破水罐的價值呢?為此，我引導學生對課文中的一處進行想象説話。挑水工説了一番勸説破水罐的話後，課文就結束了。此處是一個非常好的想象説話的地方。即如果你就是那隻自卑的破水罐，聽了挑水工的話後，又會有怎樣的想法呢?引導學生對此處進行説話，就是學生對課文寓意的理解，因為這時破水罐才真正認識到了自己的價值。而那隻完好無損的水罐，它總是能將水滿滿地送到主人的家，也是一隻好水罐啊!主人家不都需要這樣的好水罐嗎?可是這隻好水罐後來不禁為自己的成就而感到驕傲了。於是我結合練習冊上的題目，在總結課文時我也引導學生用“好水罐，我想對你説……”這樣的形式讓學生進行説話，學生都肯定了它的成績，指出它的自滿。這種説話練習鍛鍊了學生的説話能力，也突破了課文的難點。
《一路花香》是一篇寓言故事，通過讓學生讀課文，來明白寓言所闡述的道理。憑藉具體的語言材料，瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這是這篇文章的教學重點和難點。
在學習的過程中，我感覺有以下幾點是不錯的：
第一，學生在學習中能深入地讀課文並能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。比如説學習第一小節時，為了啟發學生，我提出了這樣一個問題：如果你是破水罐，你會怎樣想？學生這樣説：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時間長了，主人要是不要我怎麼吧？”完全體會到了破水罐的自卑心理。可見學生現在在學習的過程中已經掌握了一些讀書的技巧，能夠自己閲讀課文。
第二，學生對課文朗讀的興趣越來越濃，喜歡讀，並且讀得有感情，不同的感情都能夠表達出來。在學習第二小節時，男生和女生分角色朗讀時，男生把挑水工的不講大道理和循循善誘表現得淋漓盡致，女生讀破水罐，對破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。
第三，我在指導時，能放手讓學生自己從讀中感悟。教師的教和引領是非常重要的，教師要敢於引導學生大膽地去挖掘課文所藴含的深刻內容，而且不能侷限於問答式的課堂教學，要敢於走在課改的前頭。
在學習的過程中，我感覺也有失誤：
1、 交流有不充分之處。關於學習挑水工這段話，學生在談感悟時，大都是脱離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的'引導作用，從而使討論交流流於一種形式，學生的學習沒有落到實處。
2、教學機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關注孩子的發展，那麼就會獲得更多的教學機會。這課堂上在討論 “破水罐為什麼慚愧？”這一問題時，有一位同學非常有條理地説出三點理由，多不簡單，他不但學會了聆聽其他同學的發言，而且還能在其他同學回答的基礎上加以總結概括。這不正是我們教師所期盼的學生的能力嗎？如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學一個學習的機會，可是卻因為我的疏忽而丟失了一個極好的教學機會。
學問齋