作為一位優秀的老師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的可愛的動物教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
上完《可愛的動物》，縈繞在我腦海中的一直是“空間”這兩個字。要完成本課的教學目標，在教學就要處處體現空間的概念。讓空間發揮作用，體現空間的魅力。
一、活動的空間
本節課的教學研究目標是在感知體驗中理解音樂所描繪的動物形象。在教學中讓學生通過描述、模仿、創造等感知、體驗手段充分發揮他們學習的主觀能動性。這種感知、體驗式的教學模式需要很大的活動空間。因此，我選擇了在舞蹈房教學，丟棄了固定的椅子，讓學生席地而座，這樣就給學生創設了一個廣闊的活動空間，讓他們在活動中旁無磕袢，盡情地表現自己，綻放自己。
二、思維的空間
音樂作品具有一大特點，那就是不確定性。聆聽同一首音樂作品，會因欣賞者的經歷、性格、心情等各種因素的不同而產生不同的理解，更不要説有些音樂作品所描述的形象本身就具有多種形象的共性。這一特點，使得低年級學生在聽辨音樂形象時增加了更大的難度。因此，在教學中，老師不要急於給學生的答案下結論，從而給學生更多的思維空間，在比較中豐富對音樂的理解。本課的教學中，學生對描繪兔子的音樂產生了歧異：有的説描繪的是小兔，因為音樂有跳躍感；有的説描繪的是小鳥，因為音樂似是鳥的鳴叫聲；有的説描繪的是小貓，因為音樂聽上去像小貓在輕巧的爬樹。説實在的，學生對此段音樂的.的感覺都是有道理的，只是他們想象的角度不同而已。但是最終的答案肯定只有一個，而此時我卻不能把答案強加給學生。我就暫時把這個問題擱在一邊，讓學生繼續聽賞下去，並把後邊的音樂和第三段進行比較聽，讓學生在比較中領會音樂所描繪的形象更像誰。給了學生更多的思維空間，使學生更好地把握了音樂作品，從而也完成了教學目標。
三、選擇的空間
學生都有自己的喜好，對動物也不例外。對自己喜歡的動物，學生説起來會頭頭是道，模仿起來會活靈活現。因此我在教學中處處給學生自主選擇的空間，讓學生選擇自己喜歡的動物進行模仿、模聲、創造，儘管有的動物有很多人模仿創造，有的動物只有一兩個人模仿創造，但學生一直處在愉悦中學習，在活動中充分展示了自己的喜愛之情，更好的發展了自己創造的潛能。
音樂教學需要各種空間，合理利用空間也是一門藝術，但願我們每一位音樂教師能吃透教材，瞭解學生，充分運用二期課改的理念，在教學中創設更多的空間，給學生一個更廣闊的展現自我，發展自我的天地。
喜愛小動物是孩子們的天性，但模仿小動物的動作、神態、叫聲等活動就需要學生有一定的觀察力、模仿力、表現力。以孩子的興趣入手，引導學生注意觀察，注意聆聽，養成細心的習慣，把學生對動物的興趣自然而然地轉移到對音樂的興趣，是我們音樂課堂教學的目的之一。注意培養學生的音樂表現能力和審美能力，發展學生的創造能力，使他們在音樂實踐活動中享受到美。
我在上歌表演《兩隻小象》和聽賞樂曲《蔭中島》時，由歌表演這一線索擴展、加深，鍛鍊了學生的創編能力和表現能力。還通過為小鳥設計一個美麗的家，對學生進行懷古教育、價值觀教育，引導學生主動學習，調動他們的積極性，以飽滿的狀態投入到活動中。如在教《兩隻小象》中，不僅讓學生掌握三拍子的韻律感，而且還要調動學生的表演慾和創編欲，讓學生用自己的表演意識得到充分的發揮，主動參與。在活動中，教師再加以引導，使孩子們學的高興，跳的.開心，在這種狀態下，把學生又引導到欣賞《蔭中鳥》中，學生的興趣很高，積極發表自己的見解。如：初聽樂曲時，學生説“小鳥們高興地在樹上跳來跳雲叫着、笑着、玩耍着”接着老師出示畫面小鳥的家時，學生説：“小鳥的家破了，小鳥們傷心難過”，子們的心情也不好了。當我説：“我們大家一起來為小鳥們建一個新家好嗎？”孩子們異口同聲地説：“好！”並以小組為單位為小鳥們創作了許多美好的家。一幅幅作品展現在大學的面前，大學互相欣賞，互相評價，在音樂中、歡笑中完成了教學任務。
一、關於教學內容：
法 本節課的教學內容是國小音樂第三冊第6課《可愛的動物》的第一課時，主要包括欣賞樂曲《鳥店》和演唱歌曲《我的小綿羊》。《鳥店》是一首充滿兒童情趣的通俗管絃樂曲。其中表現了豐富的音樂內容。歌曲《我的小綿羊》具有風趣、活潑的風格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個教學內容都具有旋律活潑且表現了生動鮮明的動物形象的特點，因此比較容易吸引學生，受到學生的喜愛。
二、關於教學準備：
1、課前要求學生自己做喜歡的動物頭飾，目的在於讓學生先去了解一些動物的特點及動作、叫聲，並通過自己製作動物頭飾，激發學生對小動物的喜愛之情。
2、學生帶自制樂器（小沙錘），使學生對課堂充滿期望，希望將自己的成果拿出來展示，當在為歌曲伴奏時學生就會非常主動地、熱情地參與。
三、關於教學設想：
在本課的設計中，根據低年級學生注意力保持時間短並且好動的心理年齡特徵，通過各種音樂實踐活動營造和諧而快樂的學習氛圍，使學生學得興趣、學得愉快。在聆聽音樂的同時，不斷積累音樂實踐的體驗素材，以拓寬學生的音樂視野。在學習歌曲的同時，啟發學生積極參與、表現音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂、增長知識、培養合作意識和交往能力。
四、關於教學過程：
在整個教學過程中各個程序銜接比較自然。音樂實踐活動也比較豐富，比如：有聆聽、有演唱、有伴奏、有表演、有遊戲、有合作。生生合作、師生合作等。
1、在欣賞樂曲《鳥店》時，讓學生隨音樂變化用表情或動作來表現，收到了較好的效果。這一環節通過欣賞與表演的音樂活動，使學生親身投入視聽氛圍中獲得美的享受，並融入扮演的角色情景中，更使他們體驗到學習活動的無窮樂趣。
2、“猜猜這是誰”的遊戲中，學生積極熱情的參與，達到了讓學生在音樂活動實踐中感受體會重音記號在歌曲中的表現作用的目的。同時，也激發了學生對動物的喜愛之情。
3、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時，通過師生合作、男女對唱充分調動了學生學習歌曲的積極性，用自制樂器伴奏不僅使師生融為一體，更讓學生感受到了成功的喜悦。
4、通過編創歌曲律動、分小組編創歌詞，爭得“演唱高手小組”、“表演高手小組”、“伴奏高手小組”、“創意高手小組”的獎狀，培養學生的合作意識、創作能力和用聲音表現歌曲的藝術形象的.能力，體會集體的力量，感受成功的喜悦。同時教師的加入，更體現了教師角色轉變為學生學習生活的親密夥伴。
整個教學過程通過聆聽感受音樂豐富的表現力，在表演動物、聆聽動物、演唱動物的過程中激發了學生對小動物的喜愛之情，培養了學生聆聽音樂、感受音樂、表現音樂的能力。使學生獲得感受美、創造美、鑑賞美的能力和健康的審美情趣。
五、從師生關係來看：
在整個課堂中，教師只是教學活動的組織者、引導者、參與者，而不是領導者；師生間建立了寬鬆、平等、和諧、民主的關係。教師象學生的朋友知己，當學生取得了一些成績時，教師給予朋友的鼓勵。這樣有利於豐富學生情感和精神追求，培養學生的創造意識和想象力，促進個性的完善與身心和諧發展。
六、關於教學方法與學法的運用：
合作學習：新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏、合作創作歌詞時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學習方式不僅為學生創設了寬鬆、民主、自由、自主的氛圍，更激發了學生豐富的想象力和創新思維，增強了學生學習音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。通過合作，學生的合作意識和在羣體中的協調能力得到了發展。
自主探究：低年級學生存在着好奇心強、愛模仿的特點。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，用表情和動物表現《鳥店》裏的鳥和貓以及為歌曲《我的小綿羊》編創歌詞及表演的環節，為學生展現自我個性、發揮想象力和展示表演能力設置了一個非常重要的學習平台。用各種音樂實踐活動吸引他們的注意力，從而取得良好的教學效果。
上課之前我嘗試做了調查，以瞭解班上學生與動物相處的基本情況，以及他們與動物相處時的主要困惑。這樣使自己的課有了明確的教學起點和生長點。
根據課前的調查，班裏大部分學生都有餵養動物的經歷，但由於學生年紀小雖然很喜歡小動物，但對動物的生活習性及特點了解甚少，動物為人類所做的貢獻以及它們給人類的啟示等所知甚少。他們大多不知道怎樣和動物和諧相處，也不知道怎樣做才是真正對動物好對動物的.喜愛，往往侷限於動物長得可愛，而想不到動物與人類的關係。還有的同學把愛護動物簡單的理解為給動物餵食，不讓他們餓着。
在教學中我利用學生已有的生活經驗，激發學生的學習興趣，並且在課堂上加深他們對動物的認識和了解，使他們懂得只有遵循動物的生活習性，關心愛護動物才能與動物成為朋友。
隨着“市基礎教育區域性精品課程建設”課題研究的開展，小欖鎮深入開展國小品德與生活精品課建設工作，各間學校在鎮教辦的統籌安排下都開展教學研討活動。
我們學校處於小欖鎮附城片，研究的模塊為國小品德與生活二年級下冊第二單元的第二個主題：可愛的小動物。附城片這一區域中有7間學校，採用同課異構的形式在7間學校中的課例中選拔一節課，和其它兩個片區的另兩節課組合成完整一個教學單元。在這次選拔中，我有幸代表學校獲得了較好的成績，接受任務，繼續研討《可愛的.小動物》這一教學主題，把這一節課打造成精品課。
這一節課的教學設計在學校科組各位老師的指導下幾經修改，歷經數次試教，我特別感謝永康的同事們的支持與合作，大家沒有因為不是自己代表學校上課而漠不關心，從3月份接到任務到現在拍成錄像，前前後後經歷了3個多月時間，讓我深切體會到合作的重要性。
教案几經修改，在鄧崇進主任、趙萬好老師等經驗豐富的老師的指導下，我把本課的教學環節設定為四個：一、欣賞圖片，激發興趣；二、分享經驗，動手飼養；三、科普視頻，生命神奇；四、保護動物，感情昇華。四個教學環節，不多也不少，比較利於把知識滲透得深一些，不致於因為時間緊張的關係不能深入，流於形式。其實，本課的第一個環節屬於新課的導入環節，用時不多，最後一個環節也屬於總結，用時也較少，這樣我就有較多的時間用於第二、第三個環節。第二個環節“分享經驗，動手飼養”屬於本書的重點，因為多數孩子們在家裏都養了小動物，所以他們在家長的指導下完成了《飼養記錄表》，在課堂上分享飼養記錄也很科學。為了增加學習的樂趣，我在這一個環節中還加了一個小活動：我讓幾位同學從家裏帶來小貓、小白兔、小烏龜、小倉鼠、小松鼠、小金魚、虎皮鸚鵡這幾樣常見的家庭寵物，讓學生們在課堂上，由小主人指導分組飼養小動物，哈哈，小貓和小白兔成了本節課的明星，同學們搶着給他們餵食，同學們在笑聲中學到更多飼養小動物的知識。第三個環節“科普視頻，生命神奇”，這個環節是為解決本課的難點“動物的種類”而設計，因為孩子們的知識比較有限，蒐集資料的能力也較小，所以我採用了兩段科普視頻，一段是小雞的出生過程，一段是小狗的出生過程，用真實的錄像來區分卵生動物和哺乳動物。
通過這節的備課、上課和學生的反饋，我發覺上好一節思品課真不容易，教師的知識面要很廣，因為課堂上隨時會有好學又天真的孩子提出的問題，挑戰老師的知識儲備情況，例如，雖然大多數魚類都是卵生動物，但有個別同學家裏的熱帶魚就是胎生的。還有，要把課上得有興趣並讓學生印象深刻，老師要做大量的準備工作，例如收集資料、準備課件、製作教具等，還要了解學生原有的知識情況，以便在教學設計上不重複、不遺漏。
如果要把這節課上得更深入，讓學生學到更豐富的知識，我建議老師們提早佈置學生寫觀察日記，最好能夠記錄一種小動物的生長過程，這也許需要幾個月的時間，或者讓學生上網、看書查資料或請教家長，弄清楚小動物的生長髮育、繁殖、育雛等過程。
國小美術《可愛的動物》教學反思整節課，我迎合了孩子們具有強烈好奇心這一特點，設計了帶領孩子們遊覽動物王國為主線的教學，試圖激發學生的學習興趣。
在賞析作品活動中，我設計了“國王”邀請大家到“展播廳”參觀來開展活動，給孩子們欣賞大量的作品，拓寬他們的'思維。讓他們在觀察、思考、探索中發現、感知，瞭解製作“動物”的方法、步驟，並提高與美術作品的對話能力，鑑賞能力。
在創作活動中，我創設了熊貓小寶貝想開生日宴會，邀請動物們參加這一情境，把學生帶進創作活動中。讓學生自由選擇製作的方式，在優美動聽的配樂中，孩子們主動並愉快地投入到創作活動中。
在展評活動中，我讓孩子們把作品都集中到背景圖中，通過展評、欣賞、比較，孩子們互相分享、互相學習、互相促進，體驗創作後的喜悦。
一、關於教學內容：
本節課的教學內容是國小音樂第三冊第6課《可愛的動物》的第一課時，要緊包括觀賞樂曲《鳥店》和演唱歌曲《我的小綿羊》。《鳥店》是一首充滿兒童情趣的通俗管絃樂曲。其中表現了豐富的音樂內容。歌曲《我的小綿羊》具有風趣、爽朗的風格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個教學內容都具有旋律爽朗且表現了生動鮮亮的動物形象的特點，因此比較容易吸引學生，受到學生的喜愛。
二、關於教學預備：
1、課前要求學生自己做喜愛的動物頭飾，目的`在於讓學生先去了解一些動物的特點及動作、叫聲，並通過自己製作動物頭飾，激發學生對小動物的喜愛之情。
2、學生帶自制樂器（小沙錘），使學生對課堂充滿期望，希望將自己的成果拿出來展示，當在為歌曲伴奏時學生就會專門主動地、熱情地參與。
三、關於教學設想：
在本課的設計中，依照低年級學生注意力保持時刻短同時好動的心理年齡特徵，通過各種音樂實踐活動營造和諧而歡樂的學習氛圍，使學生學得興趣、學得愉快。在傾聽音樂的同時，不斷積存音樂實踐的體驗素材，以拓寬學生的音樂視野。在學習歌曲的同時，啟發學生積極參與、表現音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂、增長知識、培養合作意識和交往能力。
四、關於教學過程：
在整個教學過程中各個程序銜接比較自然。音樂實踐活動也比較豐富，比如：有傾聽、有演唱、有伴奏、有表演、有遊戲、有合作。生生合作、師生合作等。
1 、在觀賞樂曲《鳥店》時，讓學生隨音樂變化用表情或動作來表現，收到了較好的效果。這一環節通過觀賞與表演的音樂活動，使學生親身投入視聽氛圍中獲得美的享受，並融入扮演的角色情景中，更使他們體驗到學習活動的無窮樂趣。
2 、猜猜這是誰的遊戲中，學生積極熱情的參與，達到了讓學生在音樂活動實踐中感受體會重音記號在歌曲中的表現作用的目的。同時，也激發了學生對動物的喜愛之情。
3 、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時，通過師生合作、男女對唱充分調動了學生學習歌曲的積極性，用自制樂器伴奏不僅使師生融為一體，更讓學生感受到了成功的喜悦。
4、通過編創歌曲律動、分小組編創歌詞，爭得演唱高手小組、表演高手小組、伴奏高手小組、創意高手小組的獎狀，培養學生的合作意識、創作能力和用聲音表現歌曲的藝術形象的能力，體會集體的力量，感受成功的喜悦。同時教師的加入，更體現了教師角色轉變為學生學習生活的親熱夥伴。
整個教學過程通過傾聽感受音樂豐富的表現力，在表演動物、傾聽動物、演唱動物的過程中激發了學生對小動物的喜愛之情，培養了學生傾聽音樂、感受音樂、表現音樂的能力。使學生獲得感受美、製造美、鑑賞美的能力和健康的審美情趣。
五、從師生關係來看：
在整個課堂中，教師只是教學活動的組織者、引導者、參與者，而不是領導者；師生間建立了寬鬆、平等、和諧、民主的關係。教師象學生的朋友知己，當學生取得了一些成績時，教師給予朋友的鼓舞。如此有利於豐富學生情感和精神追求，培養學生的製造意識和想象力，
教學目的：
1、注意聆聽描寫小動物的音樂，知道動物是人類的朋友，人與動物和睦相處。
2、夠用親切、柔和的聲音演唱《動物説話》。
教學過程：
一、引入創設情景（教師模仿大象的動作）
小朋友們，你們猜我是誰呀？（咳）對了，我就是大象伯伯，今天我們動物們要開一個聯歡會想邀請你們參加，願意嗎？
二、學習新歌《動物説話》
（一）帶領學生朗讀歌詞下面我們就請出第一隻小動物，你們看他是誰呀？（小雞）小雞是怎麼説話的呀？（嘰嘰嘰）同學們和老師一起説：小雞説話嘰嘰嘰
（二）聽錄音範唱大家知道嗎？小雞不僅會説話，它還會唱歌呢！我們一起來聽一聽？（聽範唱）
（三）學生試着演唱歌曲1剛才，同學們聽的特別認真，我們試着唱一唱好嗎？2誰道小雞是什麼樣的？（毛茸茸，尖尖的嘴）那好大家邊唱邊把小雞可愛的樣子表現出來。（教師伴奏）3學生創遍歌詞。問：你還知道什麼小動物會唱歌呀？表演唱自己創遍的小動物歌曲
三、聽鋼琴想象小動物的形象，理解音樂。
（一）導入：可是，森林那麼大，一點都不熱鬧用鋼琴再請出一些小動物行嗎？
（1）請大家閉上眼睛，輕輕的趴在你的小桌面上。聆聽音樂（教師演奏鋼琴片段）剛才的音樂特別歡快活潑，表現出那些活動輕盈，靈巧的小動物
（2）復聽。閉上眼睛看腦子裏浮現了什麼畫面？
（3）表演。
（二）引入第二首曲子。師：聽森林裏來了誰？教師演奏第二首曲子。請大家輕輕的把眼睛閉上感覺又出現了什麼動物？（音樂描寫了一些温文而雅、美麗、温柔的小動物），表演本段音樂。
四、聽作品辨別小動物
柔老師發現大家特別有想象力，還特別喜愛動物，有很多偉大的作曲家也特別的喜愛小動物，他們寫了很多描寫小動物的曲子，都有什麼呀？（出示卡片）我們來聽聽誰第一個出場拉！
1、放小蜜蜂音樂，貼小蜜蜂的圖片誰能模仿小蜜蜂，對了音樂裏呀用小提琴的`演奏模仿了小蜜蜂抖動翅膀的樣子聽出來了嗎？
2、聽小狗音樂。你們聽又有誰來了？怎麼聽出來的？誰能學學小狗的動作？（貼）
3、咱們再請出一個動物，聽？是誰呀？很滿很慢（貼）。
4、聽，辨別獅子。
五、看動物軟件
剛才，我們唱的聽的特別認真，森林裏的動物們真的來參加我們的聯歡會了。
六、扮演小動物開動物聯歡會老師表演兔子媽媽並擔任解説。
動物聯歡會就要開始了，森林之望吼叫着走來了，今天就由森林之王主持大會。（放音）小狗第一個就要來表演節目，他迫不及待的手舞足蹈起來了（放音）大森林裏烏龜大哥和小兔子商議比賽呢？你看他們來了。（放音）小蜜蜂們來到大森林裏準備收集花粉採蜜呢！動物聯歡回快要結束了小動物門全體起立站到台前一起聯歡，最後動物們高高興興的回了家。
活動反思：
喜愛小動物是孩子們的天性，但模仿小動物的動作、神態、叫聲等活動就需要學生有一定的觀察力、模仿力、表現力。以孩子的興趣入手，引導學生注意觀察，注意聆聽，養成細心的習慣，把學生對動物的興趣自然而然地轉移到對音樂的興趣，是我們音樂課堂教學的目的之一。注意培養學生的音樂表現能力和審美能力，發展學生的創造能力，使他們在音樂實踐活動中享受到美。
本次三個一教研課説説寫寫《可愛的動物》。一堂課只有四十分鐘，但老師的準備卻幾天。《語文課程標準》指出：“國小低年級學生要對寫話有興趣，寫自己想説的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”而低年級學生形象思維佔優勢，他們的寫話常常是建立在説話的基礎上，即先產生口頭語言，再由口頭語言轉變成書面語言。因此，教師要培養學生寫話能力，必須與説話訓練緊密結合起來，重視培養學生的興趣、語感，下面是我在培養學生説話寫話能力方面的一點嘗試：
俗話説：“不會觀察，就不會作文。”心理學研究發現，人的知識80%以上是通過視覺感知而獲得的。由此可見，學生只有細心地有目的地感知事物、觀察事物，才能發現生活中的大量寫話素材。低年級學生好奇心強，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。因此課前我給孩子創設條件，指導學生觀察。比如説，為了讓學生有物可以觀察，班裏買了金魚缸，養只小烏龜，養兩條金魚，定時餵食。空餘時間，我經常與學生一起看，逗逗烏龜，喂喂金魚，讓學生提高觀察的興趣。有了平時的觀察，課上我運用多媒體的網絡環境把孩子生活中熟悉的，常見的動物帶進教室，引起孩子對它們的回憶，加深印象。我重點進行方法的指導，那麼，如何引導學生抓住特點來説？我採取了這樣的對策，猜謎遊戲，老師用一段話描述動物的外形，讓學生猜猜介紹的`是什麼動物？並説説為什麼？從而明白，介紹動物要抓住特點。抓住了特點，如何説出來那？那就要有一定的順序。這次引導孩子按照整體到局部的方法介紹，還可以從頭到尾或是從上到下。那怎樣才能讓小動物可愛吸引人那？然後就需要展開合理的想象，這時出示句子讓孩子想象。整個引導過程程序漸進，學生在不知不覺中，學會了介紹小動物的方法。在此基礎上，孩子再來按照步驟方法書寫自己最喜歡的動物，這樣可愛的動物劇呈現在孩子們的筆下。果不其然，很多學生栩栩如生地描寫了烏龜的樣子，脖子和腿怎麼伸縮的。魚兒怎麼可愛……正因為通過細緻地觀察，學生才能抓住特點把事物寫得具體、形象、生動。
音樂，它撥動着人們的心絃，觸及着人們的靈魂，對人的心靈有着積極的陶冶作用。同時，音樂又是一種表現藝術，音樂課上，學生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悦。我已經從事音樂教育好幾個春秋了，每天和孩子們在一起總有一些有趣而又快樂的事，但有這樣一節音樂課讓我至今難以忘懷。
那天我講的是《可愛的動物》，為了給學生提供充分的表現空間，我讓他們大膽地模仿音樂中的動物，同時也在活動中自覺地辨別評價自己與別人的動作，選擇肢體語言和體態表現活潑可愛的小動物。在這一課的教學設計中我設計了這樣一個遊戲。
師：日常生活中你都喜愛哪些動物，會模仿它的叫聲或動作嗎？
遊戲猜一猜。請學生模仿動物動作和聲音，其他同學猜一猜動物名稱。孩子們不由自主地活躍起來，都來模仿各種各樣的小動物。有的晃頭，有的拍腿，有的跺腳，有的學小兔跳，有的學小狗叫……學得特別的可愛而又活潑。有的孩子不但能夠學得象，還能按照老師的節奏讀出來。
小狗，唱歌，汪汪，汪。小羊，唱歌，咩咩，咩。小貓，唱歌，喵喵，喵。
正在這時候，有一個平時很喜歡發言的孩子舉起手來要學狗熊的叫聲。因為狗熊並不是生活中經常看到的動物，結果學得不但不對而且聲音也非常不好聽，節奏更是不對。同學們都笑他。我當時也沒想太多，就隨口批評了他一句。“叫得這麼難聽，以後不知道是什麼動物的叫聲可別亂學了”。
但是從那以後我注意到，這個孩子在音樂課上就不再發言了，不管老師提出的問題多麼的簡單，多麼的有意思，他都再沒有把小手舉起來。我慢慢意識到自己的語言可能真的傷害到了孩子，他對音樂課好象一下子失去了興趣。也再沒有了往日的自信。於是，我找了一個適當的機會和這個孩子進行了交談，並向孩子真誠的道歉。我總是仔細尋找發現他的閃光點，並且及時、適當地給予讚揚。努力的激發他的學習熱情。慢慢的孩子又變得活潑開朗，樂於發言了。這讓我知道一個老師的.語言對孩子的自信有着多麼大影響。
通過這節課的啟示，以後我就特別的注意培養學生的自信心。如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽等等。尤其對於那些很少得到表揚的學生，真誠的讚揚會讓他充分發揮內在的潛力，甚至會成為他的人生一個重要的轉折點。讓學生明白這麼一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當學生在由於嗓音不佳、音高不準或其它原因而不敢開口唱歌時，我就鼓勵他用其它音樂形式表現音樂，給學生增添勇氣，戰勝自卑。在課堂上我儘量為學生提供嘗試的機會，為學生提供展示自我的舞台，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂。
當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在音樂課上，我經常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言，創設出一個温馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍。學生在這樣的環境中，都會充滿了自信不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好。能把自信還給孩子真的讓我好開心。
對於本課的教學，我以教材資源為範例，以課外資源為補充，以活動體驗為手段，讓學生去觀察、感受、體驗、展示、分享、討論，將教材內容與現實生活聯繫起來，使學生在活動中加深了對動物的親近感、好奇心，知道了怎樣才是真的喜歡動物的行為。在小組合作學習中，瞭解了幾種動物的生活習性。懂得了要愛護小動物。對實施過程進行自我分析和思考：整個課堂教學創設三次闖關的情境，將真的喜歡動物的行為分散其中，意在落實課堂目標。縱觀課堂教學，三次闖關給學生創作情境能吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣！既拓寬了他們的知識面又鍛鍊了他們的語言組織表達能力。最後，將知識點編成兒歌，成為板書，潛移默化的落實了教學目標。讓學生成為故事的主人，通過不同情境的表演，體驗動物的心聲，真實的體驗讓學生交流的真切、真誠。不傷害動物愛護動物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成為課堂的亮麗風景。
關注學生，從學生的.實際出發，一年級的孩子要多給方法，小組合作前，我先通過小貓的例子一步步教學，然後總結方法。這樣，小組學習時孩子們就“有法可依”。明確的分工，充分的課前準備，也讓課堂上的小組合作真實有效，每個小組的交流展示也給大家留下了深刻的印象。大家給予他們的陣陣掌聲就是最好的評價。課後作業的佈置我力求體現道法的生活性和實踐性，緊緊聯繫本課的學習，讓大家科學養蠶。在體驗與實踐中，培養孩子們對動物的喜愛和保護，這也是教學目標的生活化。我還將在以下方面進行嘗試和改進。
一，利用情境創設教學中注意引用有針對性和學生生活實際相聯繫的案例故事，激發學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。
二，教學設計減少環節，突出重點，不要華而不實。特別要將學生的生活體驗和實踐作為教學的起點和遠點。關注每一個學生，創設每一個情境，珍惜每一次體驗，重視每一回交流，引導每一組合作，給予每一句鼓勵……讓有聲的教育變成春風化雨，這樣的道法才是孩子們德育的聖地。我將執着於道法，綻放於勤處！
一、教材分析：
《可愛的小動物》選自開明出版社出版的童樂小班教材（下冊）語言領域內容。幼兒園小班語言教材要求幼兒在日常生活中友誼是的一道幼兒安靜的聽別人講話，為幼兒朗誦兒歌，講比較淺顯的動物股市和通話，設計幼兒感興趣的談話活動，提供機會讓幼兒用語言與人交往。
這節活動課通過表演讓幼兒瞭解了動物的特徵和生活的習性，幫助幼兒在與同伴互相交流、提問中獲得積極愉快地情感體驗。
二、設計意圖：
我們小班開展了“動物的花花衣”的主題活動，進行了 “找朋友”的活動。小朋友們紛紛表示自己知道很多動物，也十分喜歡小動物，並且收集了很多動物的圖片、圖書、玩具等。於是，我就抓住幼兒的興趣點，設計了“我喜歡的小動物”這個活動。主要是讓幼兒在收集探索小動物的基礎上，願意與大家一起交流分享自己知道的知識。小班的幼兒以自我為中心，缺乏與同伴交流的意識。因此，第一個環節我讓幼兒自由結伴交流，然後再集體交流分享。
三、活動目標：
1、在收集探索的基礎上，願意交流分享。
2、初步萌發幼兒喜愛小動物的情感。
四、環境創設：
1、收集各種小動物的資料（圖書、圖片、玩具、實物等）
2、音樂磁帶
五、活動流程：
（一）、自由交流——集體交流分享
1、自由交流
師：孩子們老師介紹了我最喜歡的小動物是誰啊？（小白兔）小朋友們也有自己喜歡的小動物，而且把小動物們都帶來了，現在請你們把找到的小動物的祕密講給你的好朋友聽，好嗎？
幼兒自由交流，教師巡迴觀察
（二）、集體交流分享
師：誰先來介紹一下你的`動物朋友呢？
1、幼兒介紹：奶牛
師：聽完了他的介紹，你們有什麼問題要問他麼？
幼兒：(1)奶牛喜歡吃什麼呀？
(2)奶牛最大的本領是什麼呢？
幼兒通過聽介紹並提出的問題，教師及時示範擠奶的動作，並引導幼兒一起模仿學習
2、幼兒介紹： 小雞
介紹的幼兒把自己收集的碟片“小雞出殼”放給其他幼兒看，看完後，師：“他喜歡的小動物是誰啊？讓他把小雞來給大家介紹一下吧。”
幼兒：介紹
師：關於小雞你們有什麼問題要問它麼？
幼兒現有經驗：幼兒在餵養小雞的過程中，知道了小雞喜歡吃的東西，小雞吃東西的動作等。
幼兒通過聽介紹並提出的問題：對小雞出殼、捉蟲的動作比較感興趣，教師根據幼兒的及時興趣，給予滿足，及時引導幼兒學習小雞出殼、小雞捉蟲的動作。
3、幼兒介紹：小鴿子
教師：小鴿子是怎麼來到咱們班的？怎樣飛呢？請個別有而表演。
4、幼兒介紹：小狗
幼兒帶來的自己家裏養的小狗，邊看邊介紹
師：小狗真可愛啊，它最喜歡吃什麼呀？（肉骨頭）那讓我們和小狗一起找肉骨頭吃好嗎？
音樂遊戲《哈巴狗》
5、幼兒介紹：小貓
幼兒通過聽介紹並提出的問題：(1) 小貓喜歡吃什麼？
(2) 小貓是怎麼唱歌的？
教師根據幼兒的提問及時給予迴應，如學習小貓的叫聲、學習小貓走路的動作等。
6、幼兒介紹：小鴨子
幼兒介紹自己和爸爸從網上收集的小鴨子的圖片
幼兒通過聽介紹並提出的問題：
(1) 小鴨子在幹什麼呢？
(2) 他們為什麼會排隊呢？
可引導幼兒一起討論，教師根據幼兒的回答引出問題：“如果他們不在一起的話，會怎麼樣？
教師引導幼兒自由講述
師：那我們一起來做一個快樂的好孩子吧。
律動《數鴨子》，邊做律動邊用簡單的語言提示孩子的動作。
師：一羣小鴨子在一起真快樂，讓我們一起排着隊做遊戲吧！
師：孩子們，咱們認識了這麼多的小動物，讓我們一起歡快的和它們快樂的跳起來吧
六、音樂律動《快樂的小動物》
七、延伸活動
1、把幼兒收集的資料投放在探索區，讓幼兒自由探索自己喜歡的動物的祕密。
2、在遊戲區域中投放各種動物的頭飾和音樂遊戲的音樂，讓幼兒在唱唱説説中模仿動物的聲音和動作。
3、在益智區中投放一些拼圖遊戲，讓幼兒在拼圖中進一步瞭解動物明顯的特徵。
4、在生活中餵養小動物，瞭解小動物喜歡吃的東西。
本節課，我在設計教案上總的設計了一個大的情節。教學的知識點巧妙的融入到各個小環節中。使學生始終沉浸在成功的喜悦中，提高了學生的學習積極性。
低年級孩子最感興趣的是有情節有形象的樂曲。這節課首先播放視頻，激發了學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，展開想象的翅膀去感受音樂，去描繪音樂的形象；又運用了節奏遊戲，增加了趣味性，培養學生互相交往、互相合作的能力。此為特點之一。
我採用音畫結合的方法，增強了教學形象性和創造性。讓學生自己選擇喜歡的小動物頭飾戴在頭上，急於扮演小動物進行表演，全身心投入，感受樂曲，體現個性的發展。使學生對音樂的表現手段有了認識，此為特點二。
這節課的第三個特點是學生在課堂上“動”起來。隨着音樂樂曲和歌曲的流動，調動了學生聽覺的動、視覺的動、思維的動、手動、腳動、全身動，孩子們在動中感受到音樂，在動中找到了情趣，在動中發展了想象，在動中愉悦了身心。
總之，這是一節以多種參與與體驗的方式進行音樂欣賞及歌曲教學的課例。“參與”是指在課堂上師生以平等的`身份參與教學活動；“體驗”是以學生直接參加教學活動。親身體驗作為教學的主要形式。
本課中，師生共同參與音樂活動及動作來表示動物愉快的心情。用歌聲、節奏遊戲、音樂劇、表演等方法來學習音樂是體驗的形式。這不僅能調動每個學生的積極性，而且使他們多種感觀在愉悦中獲得音樂的記憶，加深他們對樂曲情緒、結構的理解。
正因為如此，《音樂課程標準》在其“基本理念”部分才會明確地表述出：“每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達人的情感智慧。要把全體學生的普遍參與與發證不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間。”這段話，是每一位音樂教師都應認真思索與深刻領會的。
動物是我們人類的朋友，大多數動物以它憨態可掬的模樣惹來小朋友的喜愛。對於小朋友來説動物可以是他的家人，可以是他的朋友，動物使他們增進了孩子的情感體驗，懂得了愛護動物。
在“可愛的動物”這一主題活動中，我們和幼兒一起蒐集自己喜愛的動物圖片，動物圖書和動物卡通頭飾等。為了提高幼兒對動物的興趣，我們針對幼兒感興趣的東西着手，如近期流行地動畫片“喜羊羊和灰太狼”就深得人心，通過閲讀“喜羊羊和灰太狼”的圖書和製作卡通動物頭飾調動幼兒參與活動的積極性。
學習活動“各種各樣的魚”更使孩子們感受到了魚的多種多樣的名稱，通過觀看圖書，孩子們對形態各異，顏色鮮豔的熱帶魚產生了濃厚地興趣。而美工活動“美麗的熱帶魚”就使活動得到很好的延伸，老師將孩子的`作品張貼在牆面上大家共同分享各種各樣的魚的美，激發幼兒對動物的興趣，使他們喜歡這些動物。
在區域活動中，老師提供棉籤和各種顏料，讓幼兒嘗試製作棉籤畫“有趣的螃蟹”。這種新穎的繪畫方式讓幼兒對螃蟹產生了興趣，有的幼兒帶來螃蟹在自然角中供大家觀察欣賞。這讓小朋友一發不可收拾，除了螃蟹還有帶來了金魚，小蝌蚪等，豐富了班級自然角。每天小朋友都要到自然角觀察這些小動物，並帶來了各種食物來餵養他們，孩子們沉浸在小動物成長的快樂中。但其中一隻螃蟹地死亡卻讓孩子們體驗到憂傷，“老師，螃蟹為什麼會死，是我們沒有照顧好嗎？”
“老師，它是不是凍死了？”“老師，它是不是太孤單了，才死的？”各種各樣地問題接踵而來。是啊，就算我們照顧得再周到，但小動物的生命畢竟是脆弱的，夜晚的到來，我們卻不可以照顧到。於是，大家通過討論決定將它們帶回家中好好地飼養，並讓飼養地小朋友定期帶來小動物的照片讓大家看，瞭解動物地成長過程和它們地變化。通過這一主題活動，激發了孩子對動物的興趣，許多孩子從原來欺負小動物到懂得愛護小動物，初步瞭解自然界中人與動物，動物與動物，動物與植物間相互依存的關係，也讓孩子們變得更懂事。
幼兒教育活動應成為師幼積極互動，共同發展的活動，引導幼兒在與自然、社會的直接接觸中，在親身觀察實踐中獲取知識經驗，讓幼兒進一步成長。
口語交際的目的是培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。而低年級的教學要求是：能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。因此我在本課的設計時以情感昇華為突破口，暢談自己喜歡的小動物，激發學生口語交際的興趣，提高學生的口語交際能力，以此促進學生語文能力的整體提高。低年級的寫話訓練必須要在口語交際的基礎上進行，所以營造民主、和諧的交際氛圍是寫好話的前提，只有使學生放下包袱，敢説，樂説，激發起學生表達的慾望，學生才會有表達的自信心，才能積極參加討論，對感興趣的話題發表見解，為寫話奠定基礎。所以，整堂課教師語言親切，生動，活潑，始終用欣賞的眼光看待學生，為學生的暢所欲言架橋鋪路。自由交流，教師注意指導。
我知道學生肯定不能一下子把動物的樣子説清楚，因此我教了一篇範文：可愛的小白兔，學習小作者的觀察順序，和觀察仔細的態度，把小白兔的樣子特點寫得非常詳細。接下來我是教學生一起觀察小花貓，學着把小花貓的形態樣子寫清楚。在觀察小花貓的圖片時，孩子們不能把小花貓各部位的'特點用準確的語句寫出來，因此我就自己出示一些好的詞句，讓孩子們接受，並運用。然後我讓學生自己説説小花貓的樣子，一些孩子都能説出來，説到位。
接下來就是寫的環節了，孩子們剛開始不知道寫什麼，思考了一會兒之後，大都寫小兔，小貓，小狗，等他們寫好後，我發現他們的寫作中有很多錯誤，需要老師慢慢糾正。有用詞不準的，寫得不恰當的，有不會運用比喻擬人手法的，在我糾正之後，他們都有了改正。
本堂課，學生髮言的熱情很高，但是，在介紹小花貓時，雖然我已經為他們作了示範，可是他們在自己介紹的時候，還是記不住，會説敢説的人不多。我還發現一部分學生在表達時，詞語用得不夠準確，語句較為混亂。我想，寫作要靠日積月累，平時教學中教師還應多培養學生閲讀的習慣，注重字詞使用的準確性。
低年級孩子對任何新鮮事物都很感興趣，他們愛聽，愛看，愛玩，愛問。因此，這節課通過創設情境，採用多媒體課件，猜謎等方式，激發學生想説的興趣和慾望，使孩子在輕鬆愉快的氛圍中學會説話，練習寫話，激發孩子寫話的自信心，培養學生的寫話興趣，使學生樂於表達，易於動筆，讓學生感受到寫話是一件快樂的事。
學問齋