身為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的學會寬容教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
隨着時代發展的需求，以及現代教育理論的不斷完善，使我們愈來愈深刻地認識到心理健康教育的重要意義。學校心理健康教育，除了滲透於各學科教學中以及貫穿於學校教育教學各個環節，各個因素以外，還有一種相對獨立的比較系統的實施方式，那就是心理健康活動課。
心理教育活動課具有計劃性，也就是系統性、目的性、經驗性等特徵。而我們目前還處於初步嘗試與摸索階段，並未形成完善的系統。因此在確定本課的選題時，我主要是從深長的年齡特點，生活體驗以及核心性的心理問題等方面來確定的`。
學生在學校生活中不可能不發生矛盾，與同學之間可能因為各種各樣的原因產生摩擦。即使是好朋友之間，也往往會因為某句話，某件小事而產生不愉快，如果學生不能正確地對待這些，只要有矛盾，只要別人對不起自己，就懷恨在心，從此再也不理這個人，那麼，恐怕與學生相處得來的人就越來越少了。所以，寬容地待人，在學生的生活中是不可缺少的。寬容本身意味着原諒，而原諒又是與極大的忍耐和謙遜聯繫在一起的，原諒別人對自己所犯的錯誤，從某種意義上説，最能體現自己堅強、忠厚的品行了。寬容是可以學習的。
現代的國小生基本上是獨生子女一代，他們大多是在被父母及家人包圍着、寬容着、甚至是溺愛着長大的，他們大多已習慣了別人對他們的寬容，卻不知道也要寬容待人。在與人交往的過程中，他們常常遇到誤解、不快等事情的發生，尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓，鬧得不可開交。凡此種種都説明，對國小生進行人際交往的指導、培養他們寬容待人等健全的心理品質，是一項擺在我們教育工作者面前十分重要的任務。本節課正是由此思想出發而設計的。
總的來看，本節課採用了“激情一體驗一自省一內化”的心理活動教學模式：
第一，激情。我通過讓學生聽《飛行員和機械師》的故事，並提出問題，引導他們説出感受，這不僅極大地激發學生的興趣，而且也自然而然地揭示了本節活動課的主題．
第二，體驗。心理健康教育課要通過活動讓學生獲得相應的心理體驗，產生情感共鳴，感知教學內容，這也是形成良好的心理品質的基礎。本節課中，我讓學生聯繫生活實際説一説常常遇到的問題，並讓學生即興表演這些問題及解決辦法．通過這個環節的設計，學生真實地體驗了日常學習生活中待人寬容的重要性，本課的教學目標之一“懂得待人寬容的'重要性”初步達成。但是由於準備的還不夠充分，因此也影響到輔導的效果。
第三，內省。心理健康教育課要讓學生學會自我認識，自我調節。因而，學生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關鍵。學生由於自我意識發展的水平有限，往往還不能客觀地自我評價，我要幫助學生了解自我。在體驗、感知之後，讓學生進行心理小測驗，學生的情感由此及彼，對學生正確自我認識、自我反省很有幫助，教學效果較好。
幾經易稿，這堂課在反反覆覆的更改中終於定稿，關於環節設計，所需素材，教師應注意的細節都在一次一次的反覆推敲中成型，經過昨天的課堂實踐，我覺得有收穫也有遺憾。
1、本堂課圍繞“學會寬容”這條主線設計了四個環節“寬容是什麼”、“寬容的力量”、“寬容小故事”、“我來幫幫他”，設計科學恰當、結構嚴謹、逐層遞進，各環節間聯繫密切、過渡自然。
2、本堂課教學手段恰當，從書本中的小故事入手，圍繞課題設計了幾個問題，激發了學生的探索慾望，讓學生分析問題和解決問題，從而達到知情意行的統一，很好的達成了課堂目標。
3、在課堂中，語言表達精煉，沒有多餘的廢話，在學生回答中注重了與學生的交流。課前準備比較充分。
在上課中，可能由於對環境的不熟悉，自己顯得比較緊張，有些學生回答問題很精彩時，缺乏一些鼓勵性的語言，使得課堂氣氛不夠活躍。有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，課堂上貼近學生的生活不夠。在今後的教學中，我將不斷學習，加強理論修養，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。
教後也引發了我的'一些思考，在課堂最後的環節，案例分析中，學生都能明白怎麼做，都幫忙出了很多好注意，當如果在實際生活中，這些事發生在自己身上，真的都能像在課堂所説的那樣去做嗎？這不得讓我有些擔心。我想，《品德與社會的教學》不應該僅僅只是侷限於課堂內的教與學，而是體現在課前任務、課堂的活動、課後的延續和知識的連續這樣一個完整過程。強調學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現象。所以課後也應該關注某一些學生的生活動態。
陶行知先生説：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生。”教師要學會寬容，莫讓粗暴的語言傷害了自己的學生，要寬容他們身上的缺點和錯誤，寬容他們身上的缺點和錯誤，寬容他們因幼小而做出的種種幼稚的行為，只有寬容，只有寬容，才能讓教育的沃土裏面百花齊放，才能讓祖國的未來充滿生機和希望。
一、寬容是一種愛
沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，愛學生是教師的天職。有一次上課，我讓學生寫作文，發現有一個學生寫作文偷偷摸摸的，而她是我們班平時寫作很好的一個學生，我慢慢的走到他的背後，吃驚的發現她在抄作文，為了不傷她的自尊心，我沒做聲，也沒讓她發現，我走到講台上，仔細觀察她，發現她還是一個勁的在抄，這一次我從正面向她走去，她一看見我，立刻將作文書藏了起來，臉紅紅的,低下了頭,我看看她,若無其事的走開了,下課後,那個女同學主動找我承認錯誤,感謝我沒有當面揭穿她,並表示今後這樣的事情不會發生了,從此以後,她上課格外認真,學習成績也有了明顯底提高.教師要卡,關愛學生的`自尊心,有時無聲的教育勝過有聲的教育.蘇霍姆林斯基説:“有時寬容引起的道德震撼，比處罰更強烈。”我們要時刻注意保護學生的自尊心，關愛學生，寬容他們，讓他們能夠在教師的寬容的愛中幸福成長。
二、寬容是一種激勵
我們班有個後進生，上課溜號，下課經常和同學打鬧。考試成績差，面對這樣的差生，真教人頭痛，有一天，學校要選一個值周生，我剛宣佈完這一消息，同學們都躍躍欲試，他立刻高高的舉起了手，同學們發出了一陣唏噓聲，他的臉紅了，懊喪的低下了頭，課後，他走到我跟前，先對自己以前的表現做了深刻的檢討，表明自己要求做值周生的決心並表示，今後一定嚴格要求自己，看他積極性這樣高，我和正教處協商了一下，決定讓他上崗，我把這一消息告訴了他，他很高興，自從當上值周生，短短一週時間，他好象變了一個人，上課認真聽講，下課也不和同學打鬧，學習成績也有了明顯提高，從此，我們班有多了一個好學生。
雨果説過：比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈，學生畢竟是孩子，難免有缺點，有錯誤，但做為教師的更應該以博大的心胸寬容他們，激勵他們，使他們在愛的雨露中健康成長。
活動目標
1.瞭解待人寬容的重要性---能讓自己和他人都感到快樂。
2.學習如何成為一個待人寬容的人。
活動內容
國小生人際交往心理輔導。
活動形式
心理小測試、看動畫、即興表演、分組討論。
活動對象
國小六年級學生。
活動準備
根據問題設計情境的多媒體課件。
活動過程
一、在遊戲中創設寬鬆、和諧的課堂氣氛。
1、學生入座。
2、師生做課前熱身操。
師:孩子們，上課前先讓我們來放鬆一下心情吧！咱們一起來做《猜拳小遊戲》。 過渡：做完熱身操心情輕鬆多了吧？
3、揭題：孩子們，俗話説：“讓人三分，容人之短”，可以避免許多不必要的爭執。能化解許多矛盾，使自己成為一個受歡迎的人。那麼為什麼要寬厚待人，怎樣學會寬容呢？今天老師就和大家一起尋找問題的答案。（板題：學會寬容）
二、在心理測試中認識自己的不足：
1、孩子們，老師先給大家做個心理小遊戲，讓大家瞭解自己目前屬於哪種心態的人。老師這兒共有13道題，每道題有“是”“否”兩個答案，請大家仔細聽題，如實答題，在自己認定的答案後面打“”，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最後統計自己的得分。（出示測試題）
2、出示分析結果。請大家對照看自己屬於哪個分數段的人。參考分析結果。師相機給學生建議：
0---4分：心態很好，遇到任何人和事都能用自己的寬容心去面對。
師:這説明你是一個心胸寬廣、海納百川的人，所謂宰相肚裏能撐船説的就是你了，老師希望你能繼續發揚優點，做一個永遠受他人歡迎的人。
5--7分：心態較好。雖然你偶爾也會因為他人的態度生氣，但大多數情況下你還是能寬容別人。
師：在這老師給你的建議是，寬容別人就是解放自己，寬容是我們最高貴的精神，最完美的行為。只有寬容別人的人才能得到他人的寬容，希望你能像第一種心態的人學習，做一個受他人歡迎的人。
8---13分：説明你在平時的生活中還要加強自己的靈活性，多培養自己的寬容精神。
師：得分較高的孩子要注意了，説明你在平時的生活中不夠寬容，容易計較自己的得失，老師建議你要儘量寬容別人，該放手時就放手，得饒人處且饒人，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。學會寬容，世界會變得更加廣闊，你的心靈會得到解放，才能讓自己真正快樂起來。
三、觀看動畫情景劇，瞭解寬容的`重要性。
過渡語：接下來，老師請大家看一段動畫情景劇，看看這兩個小朋友之間發生了什麼事情？
師：你們來猜猜接下來會發生什麼事情？結局會怎樣？你明白了什麼？接着看。
師：是啊，比大海寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人心。只有勇敢的人才懂得如何去寬容別人，正是因為克萊蒂的寬容讓他們能重歸於好。寬容是多麼重要啊！希望大家在平時的生活中也能想克萊蒂學習，做一個寬容的孩子。
四、在課中游戲中輕鬆心情。
1、孩子們，咱們來玩個小遊戲吧！集中你的注意力哦，讀讀這段繞口令，每當你讀到“盆”字時，要以最快的速度用自己的右手抓住同桌的左手，還要防止自己的手被別人抓到。
2、師：被抓到4次以上的孩子請舉手。請被抓到次數多的孩子表演一個節目，讓大家都來開心一下。
（學生可唱歌、跳舞、講笑話??）
五、敞開心扉，對同學説説自己的心裏話。
過渡：通過剛才的動畫情景劇我們知道了寬容他人自己能得到快樂，得到別人寬容的人會更加快樂。動畫中的安利柯後來也向克萊蒂道了歉，他是這樣説的：（出示課件：我明知你不是故意弄髒了我的本子，我卻故意報復你，我太不寬容了，我向你道歉。）
1、想一想：平時你有沒有因為自己的不寬容與同學發生矛盾影響友情的？
2、個人彙報:誰願意來説一説？
3、 找到你的同學，把你最想説的話説給他聽，並與他親切握手或擁抱。（播放輕鬆的音樂）
師小結：看到你們跟自己的同學重歸於好了，老師特別高興。生活中難免有磕磕碰碰，只要我們都能以一顆寬容的心對待，就能讓我們相處得更加快樂，友誼能更加長久。
六、辨析討論：
師：那麼在今後的生活中，遇到一下的情況，你會怎樣去處理呢？
四人小組討論：（課件出示）
1、當同學拿錯了我的牛奶時，我會??
2、當同學用錯我的沐浴露或洗髮水時，我會??
3、當同學不小心弄壞我的文具盒時，我會??
（學生自己選擇分析，還可以説説其他的情況。）
七、活動結束，昇華主題。
1、孩子們，通過這節心理健康活動課，你有什麼收穫？
2、師小結：聽到你們發自內心的話語，老師非常感動，老師相信大家一定會成為寬容的孩子。老師將你們的這些收穫編成了一首易誦易記的拍手歌，咱們一起來看看。（出示課件） 兒歌：
你拍一，我拍一，文明做人放第一。
你拍二，我拍二，寬容待人最可愛。
你拍三，我拍三，責已嚴來對人寬。
你拍四，我拍四，寬以待人嚴律己。
你拍五，我拍五，寬容令人最佩服。
你拍六，我拍六，該放手時就放手。
你拍七，我拍七，計較失友最可惜。
你拍八，我拍八，誠摯寬恕最偉大。
你拍九，我拍九，真誠待人友情久。
你拍十，我拍十，生活快樂最充實。
3、生齊唱拍手歌。
八、板書設計：
學會寬容
課後反思：
現代的國小生基本上是獨生子女一代，他們大多是在父母及家人寬容中、甚至是溺愛着長大的，他們已習慣了別人對他們的寬容，卻不知道自己也要寬容待人。在與人交往的過程中，他們常常遇到誤解、不快樂等事情的發生，尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓，鬧得不可開交。我覺得對國小生進行人際交往的指導、培養他們寬容待人等健全的心理品質是非常重要的。本節課我正是由此思想而設計的。
本節課我採用了“測試一激情一導行一內化”的心理活動教學模式：
第一，測試。活動一開始我就讓學生做一系列的測試題，這一類的題目是每天都會在學生身邊出現的，貼近生活實際。讓學生進行心理小測驗，學生的情感由此及彼，對學生正確自我認識、自我反省很有幫助，學生通過這一環節可以大致瞭解到自己的心態，並可以參考結果分析知道自己今後該怎樣做。
第二，激情。我先讓學生看動畫情景劇，先看別人如何處理日常學習中出現的事情，再讓學生評價這樣處理事情有什麼好處。通過這個環節的設計，學生真實地體驗了日常學習生活中待人寬容的重要性，我這節課課的教學目標之一“懂得待人寬容的重要性”初步達成。 第三，導行。心理健康教育課要讓學生學會自我認識，自我調節。因而，學生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關鍵。在此基礎上我趁機讓學生説説平時因為自己不寬容而影響同學間的友情，並與同學親切握手或擁抱，與同學重拾友情。
第四，內化、昇華。心理健康教育課的目標在於提高學生的心理素質，培養良好心理品質，所以，領悟、內化是最終目的。在課的結束部分，我讓孩子們説一説收穫與感受。我將這些收穫加以總結，把它編成易頌易記的兒歌，讓學生記憶更加深刻。也有利於學生良好心理品質的內化。
這節活動課預設的幾個目標基本達到，在這節活動課後我們班很少有人來告狀，孩子們基本上能用寬容心對待同學，原諒同學的不小心，有時進教室經常能聽到他們用寬容的名言或兒歌教育同學，同學關係和睦了好多。本節活動課收到了較好的效果。
今年我在六年級幾個班上課時，越是快到畢業，那種浮躁與“叛逆”的感覺就越明顯，上課我行我素，和老師頂嘴等等眾多叛逆行為令老師頭疼不已，我有時也因此對這些學生很是反感，採取尖鋭的語言與極端的行徑進行教育，效果也不明顯。我就問也上六年級的女兒，你們的班級也這樣嗎？她回答：有些學生在班上無所事事，無聊時就喜歡想看老師抓狂的樣子……聽後讓我無語了，這就是學生們的叛逆所在了。對於學生的叛逆，教師只有學會寬容，本來是學生私下裏的談論，大不必放在心上，想起自己當學生時也強不到哪去。我們要的是學生敬愛我們而非敬畏我們。面對學生種種莫名其妙的叛逆行為，以一顆寬容的心態來看待是很重要的，越是在太意，將越是激起學生的叛逆之心，如果對此一笑置否是，學生反而會覺得沒趣，就會像小丑表演突然沒了觀眾一樣偃旗息鼓。
我們在教育學生的過程中也在從學生身上學習着，學生與我們理應是平等的，我們要學生尊重我們，敬愛我們，我們就要首先尊重他們，關愛他們，學生犯了錯，單有一顆寬容之心是遠遠不夠的，最重要的是用平和冷靜的心去愛來教育他們，簡單粗暴的嚴行禁止只會讓大家都受傷，而鬆緊有度的用愛心，耐心進行教育，身體力行。記得今年六年級的李夕（化名）時，上課時和我對着幹……，後來我對他採取的冷處理，不遵守紀律時，我最多的是凝望和在他周圍的巡視。時間一長，他也不好意思，迄今為止，他那大大的眼睛仍留在我的腦海中，難以忘懷。
當一個學生，犯了錯，我們更關心的`是他幹什麼了，他是否承認自己的錯誤，他以後該怎麼辦。如果向前推很少去考慮他為什麼去犯錯，犯錯的原因是什麼，心理的？生理的？客觀原因是什麼，主觀原因是什麼？是否是我們的教育的疏忽與班級管理的不當，如果不關心“從哪裏來”的問題，防微杜漸無才是解決問題的最好方法。以勢壓人的簡單方式緩一時之急，而不是想辦法疏導，是解決問題不了問題的。只有多反思，找出其中的規律，才能夠以小博大，切實減輕我們工作中的壓力。
願所有在一線教學的老師都多一些解決問題的方法，多一些工作的快樂。
閒來偶讀，發現一個故事《大白紙與小黑點》，説的是一位國小老師的經歷。她在教學中為了培養孩子的想象力，鋪開一張雪白的紙，信手用黑鋼筆在上面畫了三個小黑點，小黑點的位置分別標在人物臉部的眼睛於鼻子處。她的意願是想讓孩子觀察後能畫出人物或某種動物的臉譜來。準備就緒，便自以為是地交給孩子觀察的方法。孩子觀察了一番，信心十足地回答道：“我看到了一張長方形白紙。在這長方形白紙上有三個小黑點，很小很小的黑點……”沒等孩子講完，她便懊惱地打斷了他的話語，大聲訓斥道：“正經點，看圖，誰叫你看紙的……”面對她的“威嚴”，天性膽小，本來就懼她三分的孩子用怯生生的目光打量着老師，小聲嘀咕道：“本來小黑點就沒有白紙大嘛……”聽着孩子的抗議，這位老師一下子驚呆了：是啊，本來白紙就在你眼前，而且是那麼醒目，為什麼到了我眼前就沒有了呢？習慣性的思維促使我對偌大的紙熟視無睹，視而不見。就象今天，我差點兒扼殺了孩子的觀察力。唉！我的視野竟遠遠窄於孩子。忽地，剎那間，她的眼前一亮，靈感陡現：在班級管理工作中，使我苦惱不堪的不也正是源於我狹窄的視野嗎？孩子充滿童稚的'話語一下子使她豁然開朗，使她幡然醒悟：在平時教育教學工作中，孩子們暴露出來的種種缺陷，不正如這長方形白紙上的小黑點那樣微不足道嗎？
掩卷沉思，感慨良多。社會是一所大學校，學校也是一個小社會。社會上的赤、橙、黃、綠、青、藍、紫都能在學校這個天地中重現。面對學生迥異不同的性格，截然的稟賦，面對希望與無情的現實碰撞出的灼人的火星，我們政治老師在教育教學工作中都或多或少遇到過而且今後還必將遇到
俗話説的好：“人非聖賢，孰能無過”，對於學生的差錯、過失，予以善解人意的理解，從他的出發點去考慮，與其一起分析利弊，以此練就自己海納百川的氣概和度量。在其失誤之中也能亮出欣賞的目光，撿起個人潛藏於其中的亮點，以此進一步凝聚一股向心力。在工作中即使遇到偶發的難堪，如果我們老師腦子中始終出現的是一張長方形白紙與小黑點的鮮明對比，不計個人得失，更不計個人恩怨，坦然地以欣賞的目光對待工作中的種種矛盾。
在孩子的“啟發”下，故事中的老師調整了工作的心態：應當亮出自己欣賞的目光，去發掘每一位學生身上的閃光點。於是，我反覆告誡自己：每一位學生就是一張寬大的白紙，他們偶爾暴露的缺點就是點綴在白紙上那幾個小黑點，是多麼微不足道啊！因為“金無足赤，人無完人”任何事物都有自己正反兩個方面。如果一味注意黑點，那麼，你眼中完全只是一個黑色的世界，你就避免不了痛苦、失望、壓抑、焦慮的困擾，你就會頹喪、萎靡不振、怨天憂人。如果你拓寬你的視野，你的眼裏盡是燦爛的陽光，此時，煩惱就會躲得遠遠的。
一年多學期的班主任工作經歷，使我明白：要以欣賞的目光去容他人之長容易，但要以欣賞的目光去容他人之過確實是不容易的，這需要有點精神去作出個人的犧牲。但作為一名青年教師，剛踩在班主任工作的起跑線上，強烈的事業心與責任感將驅使我、鞭策我不斷地亮出自己欣賞的目光。
身為教師，我們難免會面對學生一些不盡如人意的地方。
對於學生成長過程中的問題。過分的苛責，不如寬容的力量而恆久。學會了寬容，老師就可以走進學生及家長的內心世界，學生及家長也就會感恩於老師的付出；學會了寬容，我們的內心將會有一種坦蕩蕩的感受，而不是整天怨天尤人。作為教師的我們，與學生的接觸較多，在教學過程中經常會碰到各種各樣的學生，這樣或者那樣的事情，學生在成長的過程中難免會出現一些問題。我們在處理時，多從積極的方面來看問題，少一些指責和抱怨，多一些鼓勵和讚揚。只有這樣，我們才能在學生的心目中留下較好的印象，我們的教育教學工作也才能正常地開展。
《論語》告訴我們：要本着平等和理性的'心態去尊重每一個人，彼此之間留一點分寸，有一點餘地，朋友之道，親人之道，皆是如此，稍微留一點分寸，得到的往往是海闊天空。
尊重學生才是真正意義上的愛學生。作為一名教師，在教育教學活動中，從學生的差異出發，因勢利導，給學生髮言的機會，傾聽他們的意見與呼聲，給予他們適度的寬容與諒解，體諒理解他們的難處與苦衷，肯定他們的點滴進步，不説任何傷害他們自尊的話語等，讓每個學生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值，鼓起他們自信的風帆，讓每個學生都可能達到成功的彼岸。
尊重學生、平等對待學生、關愛學生是師生和諧相處的重要前提。學會寬容與包容，要以智慧去解決，以人格去感化；愛由心生，心中有愛，言行才能有愛！
學問齋