六年級科學教學計劃(彙編15篇)

光陰的迅速，一眨眼就過去了，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候開始制定計劃了。那麼你真正懂得怎麼制定計劃嗎？下面是小編幫大家整理的六年級科學教學計劃，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

六年級科學教學計劃1

一、 教材分析

本冊教材從探究對象上看，突出了認識系統和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應用，從探究水平看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應用》。

第一單元《我們長大了》是依據《科學（3~6年級）課程標準》中有關生長髮育和良好生活習慣等具體內容標準建構的。它是在學生們已經瞭解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養蠶”），知道人類是如何繁衍後代（“我是怎樣出生的”）的基礎上引領孩子們對自身——從出生到現在以至將來的生長變化進行深入探究的一個單元。本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長髮育，並針對六年級學生正面臨的青春期發育，給予針對性指導，有利於學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發育期，形成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據國小科學《課程標準》中關於遺傳和變異現象的內容要求來建構的，是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步瞭解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現象；第二部分，生物的變異現象；第三部分，瞭解人類對遺傳、變異現象的探索。

第三單元《進化》是根據《課程標準》生命世界中關於生物進化的內容要求來建構的，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上，進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據（化石告訴我們什麼）、生物進化的原因（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的自然選擇）等方面作了比較系統的介紹，並且對恐龍消失等熱點話題進行了交流、推理和解釋。同時，在帶領學生探索生命如何進化的過程中，引導學生了解環境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點，進一步加深對生物與環境關係的理解，為後面繼續學習生物與環境的內容打下堅實的基礎。

第四單元《共同的家園》依據《標準》中關於生物對環境的`適應這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環境的關係。從尋找生物的家園入手，去認識生物的棲息地，動植物為了適應環境在形態和習性上的特徵，同一棲息地上生物之間的關係，以及保護生態平衡的重要性，使學生逐步認識到生物和環境有着密不可分的關係，生物要適應環境，同時又作用於環境，生物和環境的相互作用形成了生態系統，只有生態平衡，生物和環境才能共生共長。同時，使學生認識到人類是自然的一部分，既依賴於環境，又影響環境，影響其它生物的生存。

第五單元《神奇的能量》是依據《標準》中關於“能量的轉換”等具體內容標準建構的，是國小階段學習物質世界內容的最後一個單元。本單元的教學內容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，説明能量可以進行轉換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導節約能源和開發新能源，教育學生節約能源。

第六單元《拓展與應用》主要是依據《標準》中關於“能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用於新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵詞：拓展、應用。拓展表現在解釋中，引導學生運用所學的知識和技能，解釋現象，拓展所學。應用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。

二、目的要求

1、通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考對現象或結果作出合理的解釋或有依據的推測。

2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。

3、初步學會認識事物的相互關係。

4、初步學會認識動物的週期性變化。

5、初步學會通過調查收集證據以及對事物、現象的發展變化做出推論。

三、重難點

1、培養學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

2、培養學生預測收和收集證據的能力。

3、培養學生設計實驗的能力。

四、學生素質分析

本學年我上六年級（3）班和（4）班，經過六年級上學期科學課的學習，學生體會到了科學探究的樂趣，掌握了一定的科學探究的方法，大部分學生學習興趣較以前有所提高，學生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什麼，喜歡提問題，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現在的大環境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，六（3）班養成習慣較好，學習科學的氛圍較六（4）強，但部分男生也是學習不夠認真，六（4）班基礎比較薄弱，學生兩級分化明顯，後進生較多，學習願望不強，學習習慣差，依賴性強，不願學，使老師在教學起來時比較吃力，存在很大的難度大。

五、提高課堂教學效率的方法

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反覆進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

六、補差措施

1、加強思想教育，提高學生對複習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。

2、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺。

3、課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正；課後交流，課堂複習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時瞭解複習情況和作業完成的情況，及時提醒不要忘記作業。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。

4、給困難生以更多的展示機會，以呵護並激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極採取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悦中去爭取下一次的進步。

六年級科學教學計劃2

一、指導思想

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生髮現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

二、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集數據，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閲資料，蒐集整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重數據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識

本冊教材由以下五單元組成：《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環境》，在探究序列中的水平是：1、探究對象主要是認識系統與平衡；2、過程與方法着重與假設與實驗、拓展與應用；3、探究水平是以自主探究為主。

第一單元《微小的生物》是瞭解微生物世界，知道微生物與人類的關係，並有意識地應用到科學知識指導自己日常生活的主要單元。本單元由以下幾課組成：《病毒》、《細菌》、《饅頭髮黴了》、《食用菌》。

第二單元《物質的變化》是屬於“物質世界”板塊中“物質的變化範疇”，教材從生活中熟悉的變化入手，提升學生對物質變化的認識，並試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經歷部分或完整的`科學探究過程，提高學生科學探究的水平，使學生體會到科學知識是可以改善生活，從而激發學生關注與科學有關的問題的積極性。本單元由以下幾課組成：《蠟燭的變化》《食鹽和水泥》、《鐵生鏽》、《牛奶的變化》。

第三單元《物體的運動》是從人類探索地球的形狀開始的，引領學生從地球表面到地球內部去認識地球。本單元由以下幾課組成：《靜止和運動》、《距離和時間》、《改變物體的運動狀態》、《物體的運動方式》、《動物的運動》。

第四單元《太陽、地球和月亮》的教學只要求學生了解一些月球的現象就行了，這是十分複雜的問題，因此在教學中不能講解的太深奧。

第五單元《生物與環境》中包括以下內容，1、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的證據為基礎；2、能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據。本單元由以下幾課組成：《蚯蚓找家》、《變色龍》、《植物向哪生長》、《密切聯繫的生物界》、《珍稀動植物》、《生物的啟示》。

三、基本情況分析

1、六年級共3個班，經過幾年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，積極性較高，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。但是由於在家過於嬌慣學生的動手實踐能力較弱。

2、不足之處：上學期由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

3、在學生的探究過程中往往活動的實效性較差，學生掌握探究活動的方法不繫統，良好的探究習慣需進一步培養，學生在探究活動中的觀察能力、語言表達能力、科學思維能力、分析問題解決問題的能力都有待培養。

四、教學措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握國小生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

11、在課堂教學的探究活動鼓勵學生大膽猜測，學會制定研究計劃，掌握探究活動的方法，養成良好的探究習慣。開展課外探究活動和小專題研究。開展資料蒐集活動。

五、主要教學活動類型

蒐集信息、現場考察、情境模擬、科學小製作、科學遊戲、辯論會、報告會、交流會、科學幻想等。

六年級科學教學計劃3

一、基本情況分析

本學期任教六年級科學。經過三年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，積極性較高。但是由於在家過於嬌慣學生的動手實踐能手較弱。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源。從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關係、認識事物變化的一般規律。關於“豐富多彩的生命世界”的內容，主要指導學生初步認識動植物、細菌、黴菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構成，瞭解微生物與人類的密切聯繫；“無處不在的能量”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的認識，並試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發學生關注與科學有關問題的積極性；“太陽家族”讓學生通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛鍊自己的毅力，讓學生通過了解人類對宇宙奧祕的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力，引領學生進入天文這座神聖的殿堂，打開宇宙這本書，遨遊在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神祕的面紗。突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生蒐集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，並有一些設計與製作的活動。

三、教學基本目標

1、科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，並用充分的討論再得出結論，並用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現象，發展運用數據解釋和推理的`能力。

2、情感、態度、價值觀：培養學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環境相互依賴、相互作用、相互影響的關係，關注物質的變化，對宇宙充滿探索的慾望，並能從科學發展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

3、科學知識：獲得有關豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。

四、教學措施

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學，勤于思考為什麼教、教什麼、怎樣教、為什麼這樣教、有什麼意義等問題，並做好記錄。

4、鑽研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

五、課時安排本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，幷包括隨時評價所用課時。

單元 課時安排

一單元 豐富多彩的生命世界 六課時

二單元 無處不在的能量 九課時

三單元 寶貴的能源 九課時

四單元 太陽家族 九課時

五單元 海洋資源 九課時

六單元 總結階段 六課時

六年級科學教學計劃4

一、課程目標：

1、引導學生探究物質世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體的結構功能，以及由不同個體或成員按照一定結構層次所構成的系統，研究某些系統是如何通過相互作用而達到平衡、保持穩定的。

2、從系統的角度更好地認識每一組成部分的結構和功能以及相互聯繫與作用，激發學生欣賞一些結構、系統本身及其與自然、環境之間形成的美。

3、幫助學生梳理所學的知識，理解、昇華一些科學概念和規律，綜合運用科學研究方法，總結科學探究活動的過程和方法，培養學生類比、聯想、推理、歸納、概括等能力，能過搭建模型，分析系統的構成，培養學生的空間想像能力和創造力，幫助學生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統的角度用聯繫和發展的觀點去分析。

二、指導思想：

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啟蒙教育，培養學生的科學素養和創新精神，為學生後繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。

2、在充分考慮學生身心發展規律的基礎上，將學生髮展的需要、社會發展的需要、科學素養的諸要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統一。

三、教學目標：

1、能運用訪談、調查、網上查詢等方法蒐集獲得相關的資料;能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細小結構;能通過觀察的出一個小生態系統中包含的各種動植物;能有根據地設定標準對紛繁的事物進行合理分類;能在接觸各種事物的過程中發現值得探究的問題，並能説明自己是如何想到這些問題的;能用類比或聯想的方法對所要探究的問題進行假設;能設計實驗或類比實驗證實自己或別人提出的假設;能想出多種解決問題的辦法，並能説明理由。

能運用各種方法分析出各種事物和現象的結構、特點、關係、產生原因、異同點等，並能對自己的分析結果説明理由;能根據設計方案利用簡易材料獨立地製作各種模型;能正確使用各種常見的方法對事物的特點、特性及數量進行測量或估算;能從實驗結構或曲線圖中分析或推測出相關的結論;能選用各種恰當的方式或方法把事物的特徵、發展變化過程、研究結果等展示出來;能綜合運用各種科學方法和技能。

2、能大膽地進行設想和推測，敢於發展自己的觀點;能與其他同學分工合作，和諧地開展研究、製作等活動;能與其他同學交流觀點、方法、共享資料等信息，並能具體地説出交流的好處;能從不同的角度對事物進行分析，並能闡述自己的理由;能發現或意識到各種常見事物的內在和外在美;能公正地評價別人或自己的研究結果、觀點、作品等;能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性;能關注科學技術的新進展，表現出對科學探究活動有興趣。

3、能從結構和功能的角度具體説明人體各系統、器官之間的關係;能舉例説明各種常見簡單生理現象產生的原因;能正確説出青春期出現的'各種特徵及需要注意的生理、心理和行為問題;能舉例説明生態系統基本組成成分的作用，以及保持生態系統平衡的意義;能正確説出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關係;能用自己的話解釋人造地球衞星的飛行原理;能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理;能正確説出科學研究的大體過程即每個過程的作用;能正確説出各種方法和技能的作用。

4、能分析、發現、舉實例説出各種科學技術的作用及對人類健康生活的幫助;能推測出各種事物中與環境和諧的因素;能舉例説明使事物與環境保持和諧的意義;能利用已知的科學技術解決常見的簡單問題。

四、教材分析：

本冊共五個單元，18課。

第一單元風格各異的建築本單元是在學生認識了各種材料的性質和功能以及力的作用之後，進一步指導學生認識建築物的結構、形式與功能。通過引導學生欣賞建築美，實現科學與藝術、技術、文學等學科的整合，綜合培養學生的科學素養。

第二單元奇妙的人體本單元將充分利用學生的已有經驗，引領學生利用類比的方法探究人體的組成，認識從細胞到系統的層次關係;通過開展多種形式的活動，幫助學生消化、呼吸、循環等系統的組成及其功能，引導學生養成健康的生活習慣，體驗運動協調、身心健康、生長髮育的快樂;鼓勵學生關注醫療技術的發展及其給人類健康帶來的幫助。

第三單元有序的生態系統本單元通過指導學生觀察、查閲分析和整理資料並使用類比的方法認識生態系統的構成;學習研究生態系統的方法，探究生態系統的平衡，模擬生態系統，設計製作生態瓶，並探究如何保持其平衡;分析我們日常的行為給生態環境所帶來的影響。

第四單元宇宙與航天技術本單元從科學技術的角度來研究人類探索宇宙的發展歷史，以及人類為了更好地研究的探索宇宙，設計和發明的各種各樣的先進的儀器和設備，使人類對宇宙有了更多的瞭解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的夢想。重點引導學生了解科學技術的發展對人類探索宇宙的巨大推動作用。

第五單元像科學家一樣工作本單元從蒐集科學家的故事入手，組織學生通過查閲資料，瞭解科學家對人類社會所做的貢獻。從而加強學生對科學家、科技發展史的瞭解。

五、學情分析：

1、可喜之處：通過的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作，另外，在進行着觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處：由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。

六、教學措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課;

2、把握國小生科學學習特點，因勢利導;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7、充分運用現代教育技術;

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

七、教改設想：

1、注重蒐集信息、現場考察及自然狀態下的觀察與實驗。

2、專題研究注重情境模擬、科學小製作及討論辯論。

六年級科學教學計劃5

通過六年級的科學這門課，以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

一、學習目標

(一)、科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集數據，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閲資料，蒐集整理信息的能力。

(二)情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重數據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

(三) 科學知識

1、掌握常用的機械和工具的特徵，並能設計和製作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，並設計和製造自己的“橋樑”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關係及其原因，並能結合日常生活進行分析和闡述。

4、瞭解能量以及能量的變化，並能在實驗操作中親自去感受。

二、學生情況分析：

1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。

2、不足之處：上學期由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。表現慾望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。

三、 教材內容簡析

第一單元 機械和工具 本單元介紹了常用工具槓桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

第二單元 形狀和結構 本單元介紹了各種建築物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

第三單元 熱和燃燒 本單元結合熱和燃燒之間的特徵讓學生探索熱和燃燒之間的'聯繫及其相關問題，並應用到日常生活中。

第四單元 能量 本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯繫，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

四、組織實踐活動

組織學生進行課外見習，並針對性的對某些特定生物、植物及自然現象加以指導教學，提高學生對本學科的學習興趣及探索大自然的動力，樹立相信科學的思想。

1、把握國小生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小製作活動。

六年級科學教學計劃6

一、學生情況分析

通過幾年的科學學習，大部分孩子能夠對科學這門學科產生濃厚興趣，而且素養培養得非常贊，好奇心極強，樂於動手，善於操作。課程難度值增加之後，也能夠非常認真的學習，科學是一個非常值得重視的學科。

我所任教的二個班大多數學生好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識不強，傾聽習慣有待培養，課後作業不能及時上交，一部分學生思維有些侷限。總體上課堂紀律好，但還應特別注意培養良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教材內容分析

本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲。晶體。細胞及微生物，使他們既瞭解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。

“物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。

“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山。太陽系。星座。星系等模型，對月相。環形山。日食。月食。星座。星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的。運動變化着的系統，不同宇宙空間分佈着不同的天體。人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧祕。

“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源。成分和處理方法；將探究水污染的成因，瞭解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的瞭解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對國小階段所學的物質世界。生命世界。地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化着的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。

在本冊的學習過程中，學生的探究能力。情感態度價值觀也將得到進一步的`發展。

三、教學目標：

1．通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了通過觀察。實驗方式外，還將學會用統計。調查。收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題。水資源問題的研究。

2．對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。

3．學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4．加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關係，認識證據支持結果的重要性等。

5．在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

四、提高課堂教學效率的方法

1．解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2．指導學生反覆進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

3．引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4．引導學生用準確。恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5．引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、補差意見

1．加強思想教育，提高學生對複習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。

2．對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。

3．課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正；課後交流，課堂複習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時瞭解複習情況和作業完成的情況，及時提醒不要忘記作業。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。

4．給困難生以更多的展示機會，以呵護並激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極採取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悦中去爭取下一次的進步。

六年級科學教學計劃7

第1課小草和大樹

教學目標：

知識目標：認識什麼是草本植物、什麼是木本植物；

能力目標：能夠辨別植物的莖的主要特徵，並根據它的特點辨別出草本植物和木本植物；

情感目標：在相互的合作中，體會學習科學的樂趣和學會相互合作。

教學重點：能根據某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。

教學難點：能根據某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。

　教學過程：

一、活動一：比較小草和大樹（外出觀察）

1、導入：對於生活在我們周圍的植物，我們早已不在陌生。今天。我們也將到校園裏去看看，尋找一些小草和大樹進行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。

2、要求：

（1）、以小組為單位，聽從小組長的安排；

（2）、注意安全，不能攀爬大樹和隨意的採摘小草和樹枝；

（3）、認真的觀察，及時的做好記錄。

3、觀察

4、整理彙報：

（1）、“我”觀察到的小草

（2）、“我”觀察到的大樹

（3）、歸納：你發現小草的莖和大樹的莖有什麼不同嗎？

5、認識：

像蟋蟀草一樣具有比較疏鬆、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強的莖的植物，稱為木本植物。

6．辨別：我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？

二、活動二：給植物分類

1、導入：認識了許多的植物後，你會從些方面來對它們進行分類呢？

2、觀看書中提供的`圖片，初步提出自己的想法和分類的標準；

3、小組內討論分類的標準；

4、根據分類的標準給植物進行分類；

5、彙報分類的結果；

6、統計：全班同學共找到多少種分類的方法？

　三、拓展：認識一些新的植物

綠藻

水綿

腎蕨

苔蘚

　板書設計：

六年級科學教學計劃8

一、學生情況分析：

本學期我教學六（三）、六（四）班的科學教學。

1、紀律、學習狀況方面：六（四）班的紀律較好，課堂上注意力較集中，求知慾和參與科學活動的積極性較高，作業基本上能認真完成。而六（三）班學生好玩，上課容易走神，作業部分學生能端正地完成，學生的成績較平均，尖子生不多。總體來説，兩班上學期的平均分相差不大。

2、實驗方面：兩個班級的學生都喜歡實驗，六（四）班學生實驗時井然有序，有良好的實驗習慣，自覺準備實驗器材，善於發現和探究實驗結果。而六（三）班學生只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致於觀察不仔細，實驗無序操作，再加上受實驗設備欠缺的限制，科學探究的習慣尚未養成，也常常使學習任務難已按教學計劃完成，特別是課外佈置的收集資料、觀察任務大多不能自覺完成。

相信通過本學期的教學，解決以上的不足，提高科學的各方面素質，讓每一個學生都有更高層次的提高。

二、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊教材包括了機械和工具、形狀與結構、熱和燃燒、能量、生物的多樣性四個單元，共32課。教材的主要目的在於激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

2、教學重難點：

教學重點： 重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養國小生的科學素養。

教學難點： 通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

3、各單元教學要點：

●“機械和工具”本單元內容可以分為三個部分。

第一部分（第1課）：通過使用工具，發現關於工具和機械的問題，激發學生研究工具和機械的興趣。

第二部分（第2~7課）：通過設計、觀察、研究槓桿等不同類型的簡單機械，認識這些機械的構成及其功能。

第三部分（第8課）：通過研究自行車這一常見的交通工具（也是一種由簡單機械組合成的機器），總結和提升有關工具和機械的認識。

通過本單元的8個主題活動，我們期望學生能真正動起手來，在實踐中去體驗、發現工具和機械的作用及其運用，教師在教學過程中要重視器材的準備，給學生創造實踐的機會，並做好探究活動的組織者和支持者。

●“形狀和結構”單元內容可以分為兩大部分。

第一部分（第1~7課）是探究形狀結構的科學道理。其中，第1~6課是分別研究條形、拱形、框架等結構，第7課是認識橋樑的結構。

第二部分（第8課）是設計科學合理的形狀結構。

各課具體內容是：

第1課“抵抗彎曲”、第2課“形狀與抗彎曲能力”研究條形材料抗彎曲能力與形狀的關係。

第3課“拱形的力量”、第4課“找拱形”研究拱形承受力的特點，並從認識拱形拓展到認識圓頂形、球形、各種弧形；從對人造物體的`研究擴展到生物體的研究。

第5課“做框架”、第6課“建高塔”認識框架結構的特點，研究加固框架結構的方法和物體穩定性問題。

第7課“橋的形狀和結構”是認識橋多姿多彩的形狀和結構，這課彙集和拓寬了前面幾種結構的認識，併為下一課學生造“橋”作了鋪墊。

第8課“用紙造一座‘橋’”安排了一個具有挑戰性的設計製作活動，是對學生綜合運用知識能力和動手能力的培養和評價。

本單元學習的內容與生活的聯繫十分密切，教學材料簡單易得，動手操作特點突出。我們要充分利用這些優勢，把製作和探究相結合，把科學教育和技術教育相結合，以取得最佳的教學效果。

●“能量”單元可分為三部分。

第一部分（第1~5課），認識電流能夠產生磁性，製作電磁鐵並研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機是怎樣轉動起來的，感受電能轉化成動能的奇妙。

第二部分（第6~7課）,通過尋找電的用途，研究電的來源，認識電能和其他能量形式及其相互間的轉化。

第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產與太陽能之間的關係，認識我們使用的能量幾乎都源於太陽能的轉化與儲存。

這是一個從具體到抽象、從個別到一般逐步上升發展的結構。在這個過程中，學生會把過去學習過的聲、光、電、熱多種能量形式都聯繫在一起，在大量、具體的現象基礎上逐步形成比較抽象的能量概念。

本單元安排兩節課進行的探究電磁鐵磁力大小並製作“強力電磁鐵”的活動，為學生提供了一個過程充分展開、全班合作探究的活動。通過這個探究活動能夠培養學生更加自主、合作探究的能力。

●“生物的多樣性”單元所關注的是物種的多樣性即生物種類的多種多樣，以及同一物種不同生物個體的多種多樣。教科書共8課，包括引領學生認識生物種類的多種多樣；認識同種生物不同個體之間的差異；認識生物個體不同的形態結構與他們生活的環境的關係，認識多種多樣的生物存在的意義。

三、教學目標：

（一） 科學知識

1、掌握常用的機械和工具的特徵，並能設計和製作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，並設計和製造自己的“橋樑”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關係及其原因，並能結合日常生活進行分析和闡述。

4、瞭解能量以及能量的變化，並能在實驗操作中親自去感受。

（二） 過程與方法

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集數據，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閲資料，蒐集整理信息的能力。

（三） 情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重數據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

六年級科學教學計劃9

一、教材分析：

本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領同學經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓同學觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞和微生物，使他們既瞭解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的局部效果進行梳理，擴大視野，提高認識。

“物質的變化”單元，同學將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，同學將根據化學變化隨同的現象，認識到化學變化的實質是發生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。

“宇宙”單元，同學將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處置，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化着的系統，不同宇宙空間分佈着不同的天體。人類通過不時的探索，將發現越來越多的宇宙奧妙。

“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，同學將探究垃圾的來源、成分和處置方法；將探究水污染的成因，瞭解污水處置的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的瞭解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境維護行動。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，同學將會對國小階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化着的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當維護地球環境。

在本冊的學習過程中，同學的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。本冊的重點是：

1.通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，同學除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比方對垃圾問題、水資源問題的研究。

2.對各種證據進行處置，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。

3.學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓同學學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4.加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關係，認識證據支持結果的重要性等。

5.在活動過程中體驗科學探究的樂趣，堅持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

二、主要資料清單：

1.“微小世界”單元

觀察工具：不同放大倍數的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。

觀察對象：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋葱、動物、植物和人體的`細胞裝片。

其他工具或資料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脱脂棉或其他纖維。

觀察的圖片：多種生物細胞和細胞作用的課件或圖片。

2.“物質的變化”單元

實驗資料：火柴、生鏽的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、澱粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵鏽、硫酸銅溶液、塗有油漆的鐵製品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。

其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。

3.“宇宙”單元

模擬實驗資料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。

相關資料：有關月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。

4.“環境和我們”單元

觀察實驗資料：廣口瓶、洗淨的小石子、紙巾、墨水、有回收標誌的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。

常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。

相關資料：有關垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。

三、各單元概述、教學目標和實驗清單：

（一）“微小世界”單元：

１.單元概述：

本單元按人類觀察工具的不時發展，視野不時開擴的線索編寫。同學將經歷用肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進行進一步的觀察，激發他們深人探索大自然奧妙的興趣。使同學瞭解到，人類為了更好地探索自然界，一直在不時地改進觀察工具。觀察工具的改進，使人類的視野越來越開闊，發現了原來不知道的許多祕密。

教學的重點是拓展同學觀察的範圍，激發同學的觀察興趣，鼓勵他們探究和發現大自然的奇妙，學習和領悟使用觀察工具的好處，體會科學、技術、社會的關係。

第1課：同學通過討論和體驗，對放大鏡的構造和功能有進一步的瞭解。

第2－3課：指導同學用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結構，體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的瞭解。

第4課：協助同學瞭解從放大鏡到顯微鏡的發明過程，認識到是顯微鏡的發明和不時改進，使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體和結構，發現了微生物和細胞。

第5－7課：指導同學用顯微鏡觀察微生物和細胞，瞭解人類用顯微鏡探索生命世界的效果，同時認識生命體都是由細胞組成的，微生物具有生命的特徵。

第8課：對單元學習進行回顧和總結，對人類觀察工具的發展以和對人類探索自然的效果進行梳理，並通過查閲資料彙報交流，瞭解更多的人類探索微小世界的效果。

２.單元教學目標：

（１）科學概念

●放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細節。

●為了能將物體的圖像放大，透鏡應是透明的、中間較厚的，放大倍數與中間的厚度直接有關。

●細胞是生物生命活動的最基本單位，生物都由細胞組成。

●微生物在大自然中廣泛存在着，它和我們的生活、生產、環境有着密切的關係。

●一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。

●微生物是生物，具有生物的一起特點，也由細胞組成。

●微生物有在特殊環境下生存的結構。

●物質世界和生命世界是多種多樣的。

（２）過程與方法

●運用手執透鏡和顯微鏡觀察生物和非生物標本。

●學習使用適當的器材和技術觀察細胞和微生物。

●通過文字、繪畫、討論等形式記錄、交流觀察結果。

●通過觀察實驗和收集資料，瞭解人類在探索微小世界方面取得的效果。並以多種方式交流和彙報。

（３）情感態度價值觀

●發展探索微小世界的興趣。

●認識到科學技術的發展會促進觀察工具的不時進步，觀察工具的不時進步對促進科學的發展是十分重要的。

●認識到我們周圍的物質世界是可以認識的。

●對人類的探索精神和發明效果表示敬佩。

３.實驗清單：

課次

主要實驗

1

放大鏡觀察物體；製作自身的放大鏡

2

放大鏡觀察昆蟲標本；放大鏡觀察蚜蟲

3

放大鏡觀察實驗、白糖、鹼面、味精顆粒；製作食鹽晶體

4

製作簡易顯微鏡；瞭解顯微鏡下的新發現

5

使用顯微鏡；製作並觀察洋葱皮表皮細胞切片

6

用顯微鏡觀察生物細胞切片

7

用顯微鏡觀察水中的微生物

（二）“物質的變化”單元：

１.單元概述：

本單元主要研究物質的化學變化，從化學變化隨同的現象中，尋找化學變化的實質:發生了新物質。物質的化學變化發生了哪些新物質，怎樣判斷髮生了新物質，這就需要同學學會尋找足夠多的證據，作為判斷髮生了新物質的依據。

本單元的核心概念是物質的變化，同學需要認識到變化是有規律的，規律是可以被我們認識的。從同學認識發展的角度，我們並不要求同學掌握化學變化的類型和化學變化生成的具體新物質，這對同學來説為時尚早，他們將在中學時繼續學習。我們要求的是，同學能夠從種種變化的現象動身，推斷物質的變化是否發生了新物質，然後尋找各種證據驗證自身的假設，從而達到提升科學探究能力的日的。

因此，在教學過程中，引導同學學習科學的思維和掌握科學的研究方法是很重要的。同學通過學習，在科學思維和科學方法上能有所發展，在理解科學、理解科學的思想和觀點、樹立科學的價值觀方面能有所提高，是本單元教學所期望達到的主要目標。

第1課：主要出現生活中物質變化的實例。從這些變化的實例中，比較出兩類不同的變化，一類是隻改變物質的狀態、形狀、大小等，另一類是發生了新的物質。

第2課：通過兩個實驗，引導同學詳細觀察沒有變化的沙豆混合和發生了新物質的白糖加熱，分辨物質變化過程中的“變”與“不變”，分辨物理變化和化學變化的主要特徵。

第3－6課：具體介紹一些化學變化的類型以和這些化學變化所隨同的現象。同學通過觀察現象、作出假設、尋找證據、得出結論的過程，研究各種化學變化，總結化學變化的主要特徵:發生了新的物質。

第7－8課：通過研究化學變化速度的控制，介紹化學變化在生活中的應用，讓同學懂得化學變化與生髮生活之間的關係。最後協助同學總結本單元的主要內容。

２.單元教學目標：

（１）科學概念

●世界是由物質構成的，物質是在不時地發生變化的。

●物質的變化是有規律的，是可以被我們認識的。

●物質之間的相互作用，會發生物理變化和化學變化。

●物質的物理變化不發生新的物質，物質的化學變化會發生新的物質。

●物質的化學變化會隨同各種現象。

●物質的變化與人類的生髮生活有着緊密的聯繫，人類可以利用物質的變化解決生髮生活中的許多問題。

（２）過程與方法

●通過觀察、推測、實驗設計和驗證獲得結果。

●學習通過“假設檢驗”得出結論的科學思維方式，自身設計對比實驗進行驗證。

●經歷簡單的對比實驗的設計和實驗過程，培養自行獲取知識的能力。

●按規範要求完成實驗。

●對觀察研究結果進行簡單整理、分析並概括總結，逐步形成科學概念。

（３）情感態度價值觀

●認識到物質的變化是有規律的，規律是可以被我們認識的。

●體驗科學探究的樂趣，堅持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

●認識到閲讀、收集更多的相關信息資料，豐富自身的認識，修正、完善原有的認識的必要的。

●培養以證據説話的觀念和行為習慣。

●體會科學的思維方式可以協助我們認識事物的實質。

●體會分辨現象與證據的關係，以證據支持結果的重要性。

●懂得確定一種物質的性質，需要有很多的證據。

●認識到科學和生活是緊密相連的。

３.實驗清單：

課次

主要實驗

1

觀察物質的變化

2

混合沙和豆子；加熱白糖

3

米飯、澱粉和碘酒的變化；檢驗食物中的澱粉；製作神祕的信件

4

小蘇打和白醋混合食鹽；檢驗小蘇打和白醋混合後發生的氣體

5

觀察鐵鏽；探索鐵生鏽的原因

6

觀察硫酸銅與鐵釘的反應

7

觀察鐵釘生鏽的快慢

8

製作飲料

（三）“宇宙”單元：

１.單元概述：

本單元的教學要讓同學在星空下來感知宇宙，在感知的基礎上，在所提供信息的基礎上，進行有關太陽系、一些星座、星系等模型的建構，形成初步的、淺顯的、有系統的對宇宙的認識。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結構模型，培養同學對天文的興趣。

通過這八課的學習，希望同學認識到，宇宙是一個系統，由大小不同的星系構成;組成宇宙的星系或星體都在運動變化，分佈在不同的宇宙空間並有不同的特徵;宇宙是龐大的，但是可以被人類探索、發現和認識的。

在實際的教學活動中，為了增強單元教學的活動性，教科書設計了一些探究性活動，如畫月相、造環形山、日食的模擬實驗、建太陽系的模型、建北斗一七星模型、製作活動星圖等，使同學對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學探究活動的基礎之上。這是本單元的特色之一。

另外，教科書還設計了一些課後的活動，如觀月、觀星、收集資料等，希望這些活動能激發和培養同學學習天文的興趣。

本單元在活動的開展過程中會遇到許多困難。主要來自兩個方面:一、客觀存在的觀察障礙，如天氣、燈光等;二、夜間觀察活動較難組織、開展。這對教師來説是一個挑戰，需要我們在教學實踐中採用多種方法加以解決。

第１課：讓同學對月球的基本情況、運動方式以和人類對月球探索的過程有一定的瞭解，完成一張自身的月球卡的製作。

第２課：讓同學通過畫月相的活動，瞭解月相的變化，在對月相進行排列的過程中對月相變化的規律有所認識，並通過模擬活動試着解釋月相變化的原因。最後，讓同學觀察白晝的月相，對月相變化的情況進行實踐檢驗。

第３課：通過一個有趣味的活動一造環形山，讓同學在製作月球環形山模型的過程中，對環形山的成因展開探究。

每４課：讓同學對有趣的天文現象一日食和月食展開探究，這需要同學運用前面所學的有關日、月、地三天體運動模式的知識，模擬再現日食和月食，從而明白這兩種現象發生的原因。

第５課：讓同學瞭解太陽系的構成，並在此基礎上，根據數據表處置數據，並建立太陽系模型。同學將驚奇地發現，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖相差甚遠。

第６課：同學將實際做一個星座模型，從而明白星座實際是遠近不同、相互沒有聯繫的恆星在天空中形成的視覺構圖。

六年級科學教學計劃10

一、教材分析

六年級上冊教材共有五個單元組成：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質在變化》、《探索宇宙》、《假設與實驗》。從知識覆蓋面上，覆蓋了生命世界、地球與宇宙、物質世界三大領域。

第一單元《顯微鏡下的世界》屬於生命科學領域，是在學生學習了常見的動物、植物、人體這些生命體的一些同共特徵的基礎上，根據國小《科學課程標準》中關於微生物及生物的基本結構來編寫的。在這一單元裏，我們要引導學生通過顯微鏡觀察，查閲資料瞭解，親自動手實驗接觸微生物，使他們在研究神祕的微生物世界的同時，發現祕密，掌握規律，體驗成功的樂趣。

第二單元《我們的地球》，地球是太陽系的八大行星之一，也是我們人類生息繁衍的惟一場所。人類已經在地球上生活了幾百萬年，自從人類文明的出現，人類對地球的探索就一直沒有停止過。本單元從人類探索地球的形狀開始，引領孩子們從地球表面到地球內部去認識地球，依次研究地球的外部形狀、表面地貌、內部結構，以及長期以來地表的變遷情況。

第三單元《物質在變化》，本單元屬於“物質世界”板塊中“物質的變化”範疇，教材從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的認識，並試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發學生關注與科學有關問題的積極性。

第四單元《探索宇宙》，本單元是依據國小《科學課程標準》中有關“天空中星體”的內容標準來建構的，讓孩子們通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛鍊自己的毅力；讓孩子們通過了解人類對宇宙奧祕的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力。引領學生進入天文這座神聖的殿堂，打開宇宙這本書，遨遊在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的問題，揭開宇宙神祕的面紗。

第五單元《假設與實驗》，本單元首先是通過問題與探究方法的關聯，引導出“提出假設”也是探究問題的一種常見的方式。其次通過對實驗的定義介紹了實驗的兩種基本類型：模擬實驗和對比實驗。由於實驗是一種綜合的探究技能，因而，我們對學生的教學要求，既包括體現實驗自身特點的最基本的方面，即實驗的類型、因果假設、實驗中的條件與單變量控制，還包括學生能夠按照實驗的基本步驟從事實驗活動。

二、教學措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課，使每一節課成為聚沙成塔的'沙，滴水穿石的水。設計科學課的教學目標時應注意：“用教材教”而不是“教教材”、用不同的行為化動詞表述不同類型的教學目標、儘可能用表現性目標表達需長期積累才可能實現的目標。

2、科學老師充分認真地做好課前準備，包括自身對各方面知識的儲備和對實驗儀器的規範科學地操作、實驗材料的製作，以及學生實驗的課前準備、課中指導工作等。

3、讓探究成為科學課學習的主要方式。科學探究活動一般應掌握由簡單到複雜、由教師扶着走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。要給學生一個由生疏到熟悉的過程，不要要求一步到位。

4、教學中要充分重視和使用網絡、多媒體及儀器的使用，讓學生原本較陌生的、枯燥單調的微生物教學變得生動、具體、有趣。

5、因地制宜選取教學內容和開展教學活動。本套教材是面向全國編寫的，但我國各地的教學資源和學校狀況差異很大。為了使各個地區的科學課教學能夠達到課程標準的要求，我們希望老師們充分利用當地教學資源實現教材編寫的基本意圖。在條件不能滿足的學校，我們可以尋找替代品，把當地容易獲得的相似物體作為觀察對象，或者簡化某些觀察活動，積極開展適宜本地特點的科學學習活動。

六年級科學教學計劃11

一、指導思想：

以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：六年級現有兩個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣於死學硬記死板知識，喜歡或習慣於被老師和家長牽着走，而不善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在瞭解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：學生由於各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在國小階段，兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近國小生的.的生活，強調用符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊是科學教材的第八冊。全冊教材包括了“無處不在的能量”、“追尋達爾文的足跡”、“宇宙”、“科技與未來”、4個單元，多個典型活動組成。教材的主要目的在於激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

2、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養國小生的科學素養。

3、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握國小生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

附：教學進度表

課題課時

1、細胞1

2、我從哪裏來1

3、人的一生1

4、我像誰1

5、讓身體熱起來1

6、擺的祕密1

7、鑽木取火1

8、通電線圈（一）1

9、通電線圈（二）1

10、無處不在的能量1

11、開發新能源1

12、地球的面紗1

13、風從哪裏來1

14、降落傘1

15、小帆船1

16、來自大自然的信息1

17、生物是怎樣傳遞信息的1

18、電腦與網絡1

19、飛速發展的信息技術1

20、太陽家族1

21、神祕星空1

22、探索宇宙1

23、未來家園1

1、尋找達爾文的足跡1

2、調查生活中的偽科學1

3、我的科學學習歷程1

複習3

六年級科學下冊實驗教學計劃：

六年級科學教學計劃12

一、教材情況分析

本冊內容由“工具與機械”“形狀與結構”“能量”和“生物的多樣性”四個單元組成。

第一單元 機械和工具本單元介紹了常用工具槓桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

第二單元 形狀和結構學生要認識身邊常見的樑、拱形、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座，能承重的橋。認識到不同的形狀和結構的承受力的特點，能夠應用這些特點在滿足不同的需要。

第三單元能量 學生要製作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎麼會轉動起來，研討各種能量形式及其相互轉化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量的相互轉化，最後瞭解太陽能的轉化與儲存。在本單元從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

第四單元 生物的多樣性本單元學生要調查校園裏的生物的種類和分佈，探究不同環境對生物種類和性狀的影響，瞭解生物多樣性與環境的關係，已經生物多樣性的意義。

二、 指導思想教學

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生髮現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣。

三、 學情分析

六年級學生的抽象思維已經有了一定的發展，分析、推理能力也有明顯的提高。然而學生的抽象思維仍需要藉助直觀形象的支撐，在教學中仍需要藉助大量的實物或模擬實驗來幫組學生形成科學概念。

大多數學生具有基本的探究學習的方法，也形成了初步的過程與方法意識。

小組合作的模式基本形成，但在合作技能、協作、交流的方法上還缺乏相應的技巧。

四、教學目標分析

（一） 科學概念

1、掌握常用的機械和工具的`特徵，並能設計和製作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，並設計和製造自己的“橋樑”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關係及其原因，並能結合日常生活進行分析和闡述。

4、瞭解能量以及能量的變化，並能在實驗操作中親自去感受。

（二）過程與方法

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集數據，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閲資料，蒐集整理信息的能力。

（三）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重數據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

五、本期教學重難點

（一）重點

1、進一步培養學生的假設能力。

2、在實驗中，培養學生認真收集數據，尊重數據，以嚴謹的態度得出結論，杜絕主觀臆測。

3、本冊的許多內容在三年的學習中已有積累，應注意將已有知識與現有知識相結合，進行梳理形成一個較為完善的知識網絡。

（二）難點

1、進一步培養學生的假設能力。

2、在實驗中，培養學生認真收集數據，尊重數據，以嚴謹的態度得出結論，杜絕主觀臆測。

3、落實教材中的實踐和創新活動。

六、具體的措施

1、把握學生科學學習的特點，因勢利導。增加學生主動參與研究的機會，在問題創設中注重學生更深入的思維參與。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。“生物的多樣性”單元實驗操作較少，應充分利用多媒體進行呈現，豐富學生的直觀印象。也是培養學生蒐集信息能力的好機會。

7、利用評價導向，鼓勵學生參加科技小製作、小研究活動，。

六年級科學教學計劃13

一、指導思想

科學教程要面向全體學生。這意味着要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。本學期我將充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、學生情況分析

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的瞭解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養髮展態勢良好；後進生對科學有種擔憂敢，隨着年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養髮展態勢一般。本學期應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

三、教材分析

本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。

1、“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既瞭解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。

2、“物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。

3、“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化着的系統，不同宇宙空間分佈着不同的天體。人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧祕。

4、“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的.來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，瞭解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的瞭解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。 通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對國小階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化着的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。學生的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的提高。

四、教學目標

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。

3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關係，認識證據支持結果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

五、教學措施

1、瞭解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，並避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生髮現觀察對象在屬性、結構、功能、關係等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，並提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，並隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每週都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞彙描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，並引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

六、教學進度安排

周次

教 學 內 容

課時

1

課前教育

2

2

1、放大鏡；

2、放大鏡下的昆蟲世界

2

3

3、放大鏡下的晶體

4、怎樣放得更大；練習

2

4

5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）；

6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）；

7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界

2

5

8、微小世界和我們；

單元練習

2

6

1、 我們身邊的物質；

2、物質發生了什麼變化

3、米飯、澱粉和碘酒的變化

2

7

4、小蘇打和白醋的變化；

5、鐵生鏽了；練習

2

8

6、化學變化伴隨的現象；

7、控制鐵生鏽的速度

8、物質變化與我們

2

9

單元練習；期總中練習；

2

10

1、地球的衞星一月球；

2、月相變化

3、我們來造環形山

2

11

4、日食和月食；

5、太陽系

2

12

6、在星空中(一)；

7、在星空中(二)

2

13

8、探索宇宙；單元練習

2

14

1、一天的垃圾；

2、垃圾的處理；

3減少丟棄及重新利用

2

15

4、分類和回收利用；

5、一天的生活用水；練習

2

16

6、污水和污水處理；

7、考察家鄉的自然水域；

8、環境問題和我們的行動

2

17

單元練習

2

18

單元檢測

2

19

學期總複習

2

20

學期實驗考核

六年級科學教學計劃14

一、教材分析

大象版科學主要以科學探究能力的培養作為教材的主線，根據探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強調培養能力的同時，也加強了對同學情感態度價值觀的培養；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使同學動手動腦、親身實踐；強調科學知識在實際生活中的應用，讓同學逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

開設“問題銀行”，使同學堅持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾；鼓勵同學大膽猜測，培養同學大膽想象的科學品質；配有“小科學家記錄本”，培養同學尊重證據的科學態度；在表示形式上，充沛考慮小同學認識事物的特點和規律，利用遊戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環畫、科幻作品等小同學喜聞樂見的形式，激發同學主動參與科學探究的熱情。特別是重視滲透環境教育的思想，使同學從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。

六年級上冊包括五個單元的學習內容。第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充溢陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經歷的科學探究過程。

二、教學目標

以培養小同學科學素養為宗旨，積極倡議讓同學親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學實質的理解，使他們學會探究解決問題的戰略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1、培養同學科學的思維方法，努力發展同學解決問題的能力，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自身日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓同學親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增加才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、採集數據，並對實驗結果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自身的假設。

4、堅持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的維護，關心現代科技的發展。

三、教學重難點

培養同學科學的思維方法，努力發展同學解決問題的能力，引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、採集數據，並對實驗結果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，驗證自身的'假設。

四、同學情況分析：

1、整體學習狀況：我所任教的六年級同學整體學習習慣較差，第一節課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣於死學硬記，習慣於被老師牽着走，很少主動去觀察身邊的一節並去發生疑問並考慮或實驗從而獲取知識更不用説在生活中靈活運用了。因而同學對基礎知識的掌握往往只停留在瞭解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：同學由於各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使同學沒有多少時間和機會接觸大自然，使同學沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在國小階段，兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小同學的的生活，強調用符合小同學年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表示出濃厚的興趣。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、掌握小同學科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導同學的科學學習活動；

7、建立科學學習合作小組，讓同學在相互交流、合作、協助、研討中學習；

8、給同學提問和假設機會，並指導同學自身動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自身得出結論，並把自身的認識用於解決問題的實踐；

9、充沛運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導同學參與各類有關競賽以賽促學。

六、教學進度

第一單元 植物角里的科學

植物角里的科科學問題 1課時

在實驗中探祕 1課時

研究仍在繼續 1課時

第二單元 讓生活充溢陽光

讓生活充溢陽光 1課時

探尋光的路線 1課時

把光請進來 1課時

我的“陽光小屋 1課時

第三單元 大家動手做樂器

奇思妙想——設計篇 2課時

心靈手巧——製作篇 2課時

精彩紛呈——展示篇 2課時

第四單元 登上健康快車

我給健康下“定義” 1課時

登上健康快車 1課時

健康大本營 1課時

第五單元 我們所經歷的科學探究過程

案例分析：對蚯蚓的探究 1課時

難忘的科學探究過程 1課時

總複習1課時

考試 1課時

六年級科學教學計劃15

一、學生情況分析

五年級5個班，通過兩年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的科學知識和技能，有一定的探究能力，思維方式初步由具體轉變為抽象，教學中將進一步擴大學生知識範圍，發展學生創新能力，提高學生自主探究能力，培養學生學習科學的興趣，增加實踐活動，聯繫實際生活，將科學知識應用到生活中去。他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。

不足之處：由於科學專職教師不夠和活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。通過一學期的接觸，我發現有些學生對待科學學習不繫統，不知如何學習這門知識，今後應特別注意培養，形成良好的學習習慣。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內部的祕密》、《我們怎麼看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《研究與實踐》六個單元。本冊教科書以學生髮展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養內容。

各單元均以學生的“生活經驗”為線索切入到基礎性的、規範的科學探究活動之中。評價活動顯示出整體性、連續性。本冊教科書每單元設置一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據，引導學生從整體上開展評價活動，保證了內容的連續性和整體性，更加關注學生的個別差異，更多地關注學生的發展趨勢，評價方式可操作性強。

需要特別指出的是，儘管教科書的評價是以“單元評價”的形式設置的，並不意味着課時教學中就可以忽略或者省略評價活動。教科書之所以設計成“單元評價”，學生已奠定了“課時評價”的基礎，本着“由扶到放”的原則，設計成“單元評價”後，有利於引導學生從整體上對自己的科學學習進行反思。但是，“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積累。因此，在學生的探究活動中，應更加強調過程性的評價，這是做好評價的保證。

三、教學目標

（一）情感態度與價值觀

1、對待科學學習：想知道，愛提問；願意合作與交流；尊重他人勞動成果。

2、對待自然：能從自然中獲得美的體驗，並用一定的方式讚美自然。

（二）知識目標

1、瞭解人體的祕密，如消化、呼吸、心腦循環等。

2、瞭解我們是怎麼樣看到物體的知識及愛眼護眼的.常識。

3、瞭解秋生物生長與繁殖。

4、知道春夏星空的知識。

5.認識簡單機械的及作用。

（三）能力培養

1、培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

2、培養學生分析、採集和整理信息的能力。比如：會查閲書刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。

3、培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，並做記錄；能做控制變量的簡單探究性實驗。

4、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

5、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，並能對研究過程和結果與他人交換意見。

6、引導學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中具有簡單聯繫的具體問題。

教學重點難點

重點：落實《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯繫的觀點和思維方式認識問題。．探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

四、教學措施及注意事項

1、注意讓學生自己進行科學探究，經歷科學探究的過程；

2、讓學生了解生命的週期，感受生命，熱愛生命。

3、在教學中採用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，製作一些課件，藉助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易於接受。

4、把握國小生科學學習特點，因勢利導；

5、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

6、讓探究成為科學學習的主要方式；

7、樹立開放的教學觀念；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、充分運用現代教育技術；

五、教具學具準備：

第一單元：人體模型

試管、碘酒、澱粉、等。第二單元：眼球模型、簡易照相機

第三單元：種子、放大鏡、顯微鏡、載物片等第四單元：星空對照圖第五單元：簡單機械組合器械六、教學進度表

周次

日期

進度第一週

3.5—3.11

1、食物到哪裏去了

第二週

3.12—3.17

2、我們的呼吸第三週

3.18—3.25

3、心臟和血管

4、腦和神經第四周

3.26—4.1

5、凸透鏡

6、照相機和眼睛第五週

4.2—4.8

7、保護眼睛

8、潛望鏡的祕密第六週

4.9—4.15

9、神奇的眼睛

10、種子發芽了第七週

4.16—4.22

11、種辣椒

12、植物的花第八週

4.23—4.29第九周

5.2—5.6

第十週

5.7—5.13

第11周5.14—5.20

第12周5.21—5.27

第13周5.28—6.3

第14周6.4—6.10

第15周6.11—6.17

第16周6.18—6.24

第17周6.25—7.1

第18周7.2—7.6

總複習

期會考試

13、果實是怎樣形成的

14、植物的分身術

15、生物繁殖新技術

16、春季星空17、夏季星空

18、斜面19、槓桿

20、滑輪21、齒輪

22、自行車的科學

23、未來的交通工具

總複習

期末考試