時間過得可真快，從來都不等人，我們又將在努力中收穫成長，需要好好的對接下來的教學進行計劃了。以期更好地開展接下來的教學工作，以下是小編收集整理的教學計劃5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、班級情況分析
本班有學生10人，其中男生3人，女生7人。根據對上學期學生習作情況的分析，我覺得班級中有一部分學生如劉麗楠、劉孫敏等同學對學習還是有濃厚的興趣，善於觀察，想象較豐富，有自己的獨特感溶。習作語句也較優美。但一部分同學觀察和閲讀能力較差，對於習作有一定的畏難情緒，一段話寫不完整，寫不具體；條理不清，錯別字多，沒有重點。另一部分同學能把一件事寫清楚，但感溶不深，記流水帳的頗多。
因此，本學期要充分調動學生的積極性，鼓勵學生説心裏話，寫心裏事，抒真摯情。給學生創設生活的情境，拓寬學生思維的空間。樹立學生的信心，對於那些遣詞造句有困難的學生多關心，讓他們克服畏難情緒，樂於動筆。在平時的語文閲讀教學中也要抓住機會多進行片段訓練，重視批改和講評，提高學生的寫作興趣。
二、教學分析
本冊教材對習作做了兩條線的安排：一是“口語交際.習作”安排了七次習作，其中有一次與口語交際安排在一起，這七次分別是：1.與口語交際連在一起，是一個選項習作練習在口語交際中的三個材料（①想象作文：想象成大自然中的一員或從生活中的音響展開想象；②寫暑假生活）選一個。2.以“祖國在我心中”為主題寫一篇演講稿。3.寫一篇以“關愛”為主題的文章。4.寫一篇建議書。5.練習續寫。6.看圖寫文。7.寫自己喜歡的一件藝術品或一次藝術欣賞活動。二是結合課文的學習，安排了3次小練筆：1.寫自己觀察過的小蟲。2.續寫《窮人》。3.選擇嘎羧告別村寨的一個場景，想象嘎羧內心的感溶，拼寫下來。
三、教學目標
１、能用學過的部分詞語寫句子。
2、觀察事物能抓住重點，並適當展開想象，初步養成觀察周圍事物的習慣，練習按要求或自擬題目作文，能寫有中心、有條理、有真情實感的簡單的記敍文。
3、能利用學到的“抓住細節”等方法寫出人物的某一方面的個性。
4、通過縮寫，掌握基本的縮寫方法，培養學生概括語言和運用語言的能力。
5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文，養成認真修改自己習作的良好習慣。
三、教學建議
1、進一步明確國小生作文的性質。
國小生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。課程標準規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。作文並不神祕。“作文就是用筆敬話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要。明確了國小生作文的性質，就不會要求過高、急於求成或急功近利，就不會讓學生的習作向“優秀作文”看齊，揠苗助長。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。
習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，充分肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。講評一般的程序是：總評，充分肯定成績，同時指出帶有共性的問題；交流、欣賞佳作，交流寫得好的句、段，教師相機點評寫法，學生相機談出習作體會──講評也是指導，是以學生習作為例的實實在在的.指導，對日後習作定會產生影響；用中等的習作或針對班上帶有共性的問題編纂的短文，指導如何修改；最後互改、自改。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
習作首先要有內容，習作素材的獲得，往往來自於作者對生活敏鋭的觀察及獨特的感溶，學校生活、社會生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習作素材。要鼓勵學生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長”自己的耳朵，留心周圍的一切，從生活中發現新事物，獲得新感溶。有了內容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些後寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚；因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不能忽視，三者要結合起來進行訓練。
4、加強平時練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閲讀課上，經常寫寫感溶、啟示，仿寫句、段，續寫結尾??自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。
四、教學措施：
1、本冊習作教學的着眼點仍然要放在“抓好起步，打牢基礎”上，因此，在教學中要充分發揮例文的示範作用，讓學生直觀形象地懂得該寫什麼和怎樣寫，對教學目標既不拔高，也不降低，鼓勵學生自由表達和有創意地表達，説真話、實話、心裏話，表達真情實感。
2、重視讀和寫的有機結合，在閲讀教學中引導學生進行語言積累，知道學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。根據課文特點，選擇適當的角度，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行摹仿，促使學生更好地從讀中學寫。
3、在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生感於表達，樂於表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切鵲指導學生學寫作文。注意激發學生對生活的熱愛，點燃學生的情感沸點，在生活中尋找習作的材料，使學生有想説、想寫的激情。
4、在批改、講評學生的習作時，要充分發揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的信心。鼓勵學生精益求精，反覆修改自己的作文及時發現學生的點滴進步，多給予表揚，幫助學生樹立起習作信心。
5、讓習作與閲讀、口語交際有機地結合起來。平時要有意識地擴大學生的閲讀面，豐富學生的詞彙，注重學生平時的積累。每次習作時都要先説後寫，並能做到兩次批改。充分挖掘課文中的習作資源，培養學生的創新能力。課文中藴含着極其豐富的可供學生進行創新習作的資源，這是培養學生創新能力的重要陣地。
6、教師多寫下水文，積極起好導向作用。積極鼓勵學生多看課外書，積累優美的詞句，豐富知識，提高想象能力。
7、多創造一些學生作品交流的機會，可以通過週記交流、學習園地展示、黑板報刊登、向各級刊物推薦等，讓學生體驗到成功的快樂。
一、創設情境，提供原始數據
師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，想不想看？
電腦出示配樂動畫：
（畫外音）：在一個美麗的大森林裏，住着一隻叫聰聰的猴子。
小猴聰聰：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。
新課引入新穎，生動、有趣的故事，吸引了學生的注意力，將學生引入了美好的學習情境，調動了學習情感，激發了學生的學習興趣，為新課的學習營造了很好的氣氛，有利於學生主動參與學習活動。
二、探索收集、整理數據的方法
1.提問。
a.聰聰的好朋友都是誰？它們各有幾隻？
b.不知道，沒數清，那我們再來看一遍，這次你可要數仔細。
2.電腦再放動畫片。
3.提問。
a.三種動物各有幾隻？誰同時數出來了？
b.沒有數出來（大家數的只數不一樣），看來光靠數還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。
4.彙報整理數據的方法。
a.誰來説説你們組想用什麼方法記錄？
b.同學們真愛動腦筋，想出了這麼多記錄的方法，你認為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？ c.下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數，開始！
5.電腦再放動畫片。（慢動作的）
6.展示整理數據的方法。
a.請你説一説，你是用什麼方法記錄的？
b.大家同意嗎？
c.還有不同的記錄方法嗎？
7.小結。
同學們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動物的只數。大家知道嗎？這些方法，就是數學中的“統計”！
（板書課題：統計）
8.比較。同樣是用符號來統計，哪種統計方法更簡便？為什麼？
發揮現代多媒體作用，設計了“小猴子過生日 ”的情景，以生動、有趣的動畫故事貫穿整節課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的願望，並使學生保持較高的學習興趣，使培養目標得以落實，能力得到發展。精心創設了學生主動探索的教學情境，通過創設情境，積極地引導學生親身經歷收集、整理數據方法的過程，充分體現了教師主導，學生主體的作用，倡導自主探索合作交流的學習方式。徹底改變了以往教師講，學生聽的方式，教師還十分尊重學生的意見，保護學生的自主發展的積極性，尊重學生的`選擇。
三、用統計圖表表示數據
1.出示統計表。
2.提問。
a.這個同學統計出的每種動物各有幾隻？學生説教師在表中填出數：7、4、6。
b.聰聰的朋友各有幾隻？請看！
3.電腦繼續放動畫片。
4.提問：這個同學統計得對嗎？你們統計對了嗎？
5.你能不能把這些數字填到表中？
6.學生在練習紙上填寫統計表。
7.展示學生填的統計表，集體訂正。
四、用條形統計圖表示數據
1.根據這三種小動物的只數，請你在這幅圖上塗上顏色表示出來。比一比，看誰塗得又對又快。
教師積極地引導學生經歷收集信息、處理信息的過程並根據收集到的信息提出問題和解決問題，設計的開放性問題“看圖你能提出什麼問題”，鼓勵了學生大膽質疑，培養了學生提問的意識和能力。
2.學生根據數據用水彩筆在條形統計圖上塗色。
3.展示條形統計圖，集體訂正。
a.你塗了幾個格子？為什麼這樣塗？□教學過程□教學過程説明
b.他塗得對嗎？
c.我這兒還有幾個同學的作品，請看！
d.他們塗得又對又漂亮！你們塗對了嗎？
4.觀察這幅統計圖，你能發現些什麼？
五、練習應用
1.聰聰明天要過生日了，現在它在幹什麼？我們去看看。
2.電腦繼續放動畫片。
小猴聰聰：這麼多好朋友來我家，我要買些好吃的食品招待它們。
這麼多好吃的，我該買些什麼招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？
3.大家願意嗎？
4.打開桌上的信封，看看有什麼？
5.聽清要求：根據聰聰家來的客人和食品的種類以及數量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個表的上面（出示統計表），下面寫出所選食品的數量，然後每位同學再根據所選食品的數量，在下圖中用塗色的方法表示出來。 6.展示、評價。
a.××，給大家説一説，你選了哪幾樣？為什麼這樣選？
b.還有誰願給大家説一説？
c.這麼多同學想説，這樣吧，説給同桌聽一聽。
7.看着圖，你能提出什麼問題？
8.同學們幫助了聰聰，聰聰可高興了。
9.電腦繼續放動畫片。
小猴聰聰：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見！
培養學生的統計意識是課程標準的一個重要思想。教學中，教師設計的“幫助聰聰選食品”這個有趣的活動，激發了學生的學習興趣，學生積極參與，合作交流，使學生進一步經歷統計的過程，體會到統計的必要性，培養了學生的統計意識，體現了數學來源於生活，數學應用於生活實際。
六、小結
同學們，通過本節課，你學會了哪些知識？
生活中有很多地方都會用到統計的方法。比如，剛入學時，老師要統計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學校要統計出一年級有幾個班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統計知識。
七、實踐活動
課下就請你做個小小統計員。咱們學校有這麼多樹，你能統計一下有幾種，每種各有幾棵嗎？
現在我們就拿好筆和要填的表到校園裏去看一看，統計一下。
一、教學主題：
《論語》伴我成長
二、教學目的：
1.通過讀《論語》讓孩子們瞭解中華民族輝煌的歷史，燦爛的文化，偉大的歷史人物。培養孩子們熱愛祖國，熱愛民族的道德情感，從而承擔起振興中華的社會責任。
2.通過讀《論語》，讓孩子們感悟中華先賢崇高的`人格魅力，學習先賢熱愛生活，勇於進取的精神，培養孩子們樂觀向上的人生態度，增強孩子們認識社會、辨別善惡的能力，幫助孩子們從小樹立起正確的人生觀。
三、教學思路：
《論語》是一部文辭優美，情節豐富的散文集，主要記錄孔子及其弟子的教學言行，自成書以後，其編纂格局少有變動，書中部分內容重複、交叉的現象眾所周知。出於對古籍的尊重，市售《論語》的體系大都因襲原著。由於時代久遠，今天的閲讀者要系統且深入地理解其中內涵，則須認真歸納，辨別，字斟句酌。對於生活閲歷和閲讀能力有限的孩子們，按現有體系去閲讀《論語》，則很難讀懂，這也可能是目前少有學生喜歡《論語》的原因之一。基於此，我在教學實踐中將《論語》按相同主題歸納整理，使其內容更集中，觀點更鮮明，情節更明顯，故事性更強，力爭讓孩子們容易接受，容易理解，樂意自己去讀。
四、教學方法：
結合少年兒童心理特徵、認知能力、閲讀興趣、知識範圍等特點，採用孩子們喜聞樂見的講課方式，通過歷史故事、成語故事、寓言故事、童話故事，貼近生活，生動有趣地向孩子們闡明《論語》中樸素的人生道理和生活經驗。
五、教學內容：
1.論語君子之道（義以為上）
2.論語孝道（父母唯其疾之憂）
3.論語仁道（恭、寬、信、敏、惠）
4.論語政道（政者，正也。子帥以正，孰敢不正？）
5.論語教與學（有教無類）
6.論語説與做（訥於言而敏於行）
7.《論語》中孔子的日常生活（謹）
8.《論語》中的弟子（子貢、子路、顏回、子張、仲弓、冉求、子夏等）
9.《論語》別論（何陋之有？）
六、教學過程（課例）：
第一講論語君子之道（《論語》中的君子）
教學目的：
一、通過講解和誦讀，讓孩子們懂得以民族大義為重，胸懷天下，洞明世事，關愛民眾，樂觀向上，力爭成為一名像孔子一樣的君子。
二、向孔子學習，懂得在日常生活中，如何勵志，如何求知，如何交友，如何競爭，如何謹言慎行，如何孝順父母，如何明辨善惡，如何安貧樂道，如何對待別人對自己的評價，等等生活細節。
五年級上冊體育教學計劃教學大綱對本冊教材的總體要求：1、進一步瞭解和認識自己的身體，初步掌握科學鍛鍊身體的簡單方法和評價身體鍛鍊效果的基本方法，能夠用所學的知識鍛鍊身體2、掌握所學各項運動的基本技術，提高運動技能，進一步促進身體素質和運動能力的發展3、提高學習體育知識和參加體育活動的積極性，初步樹立公正、協作負責的觀念，在團體中能夠注意協調自己與同半的關係
教學內容
教學要求
重點、難點跳躍教材單項蹲踞式跳遠1、 學習助跑技術，重心高，有節奏，助跑快速，踏板準確 2、 蹭跳有力，髖、膝、踝三個關節快而有力地蹬伸 3、 騰空時兩腿屈膝上提成蹲踞狀，抬頭、挺胸、伸臂，保持身體平衡 4、 落地時屈膝緩衝，雙臂主動向後壓，伸小腿，雙腳同時落地，身體向前前傾 5、 完整動作，從跑到跳的動作銜接，助跑由近到遠，步點準，針對學生具體情況提高整體成績1、 固定第一步距離，最後一步要稍小，速度逐漸加快，自測助跑距離 2、 起跳時充分蹬直三個關節，用全腳掌積極蹭板，迅速過渡到前腳掌 3、 騰空時雙腿儘量靠攏胸部，有一定的起跳高度，身體平衡 4、 在空中積極伸小腿，雙臂向後壓，重心向前傾，雙腳同時落地 5、 快速助跑結合起跳為關鍵，要培養學生勇敢，果斷的品質跑教材單項蹲踞式起跑1、 熟悉起跑口令，學習起跑動作 2、 按口令完成起跑動作，起動重心的變化，手臂動作和腳掌變化1、 重點學習起跑動作，按順序檢查動作 2、 身體各部位的正確姿勢，反應靈敏，動作迅速 彎道跑學習彎道跑技術，感受彎道跑身體重心的變化，手臂動作和腳掌變化彎道跑時身體向內側傾斜，右臂幅度大於左臂，左腳外側和右腳內側着地
耐久跑1、 正確的呼吸方法，有節奏呼吸 2、 合理分配體力，彎道時稍慢，直道時稍快 3、 鍛鍊意志，堅持到底的精神 1、 學會正確的呼吸方法 2、 擺臂動作正確合理 3、 彎道技術 4、 培養意志品質
教學內容
教學要求
重點、難點投
項雙手向前、向後拋實心球1、 學會兩腳用力蹬地，動作連貫 2、 在頭上方出手，出手速度要快1、 何雙手同時用力，出手角度、方向及速度 2、 動作連貫，利用腰腹肌 原地側向投擲“管狀物”1、 會蹬地，轉體、揮臂過肩的動作 2、 出手時有鞭打動作1、協調用力，出手迅速，注意角度、方向原地側向投擲壘球1、 提高蹬地、轉體、揮臂動作 2、 聽教師安排、有順序地投擲 3、 連貫、協調地完成動作1、 動作的連貫性和協調性 2、 強調安全教育
學習組合動作（一）1、 學習1上步摟手擊掌2弓步雙擺掌3弓步勾手撩掌4彈踢推掌5馬步擊掌6收勢 2、 記住各個動作的名稱及要領 3、 在分段練習的基礎上學習成套動作，70%以上獨立完成1、 熟記各動作的'名稱，要領 2、 動作要儘量標準，到位 3、 動作連貫、協調 4、 成套動作的節奏
學習組合動作（二）1、學習1插步雙擺掌2弓步勾手擊掌3提膝穿掌4僕步穿掌5弓步架掌、衝拳6插步雙擺掌和收勢1、 進上步提高步型、手型、馬步的動作質量 2、 注意“精、氣、神”的反映 3、 打出朝氣
技巧教材單項前、後滾翻1、 改進滾翻動作，如皮球滾動 2、 雙腿交叉迅速、保持平衡 3、 保護與自我保護1、 動作的連貫性、協調性 2、 接後滾翻時的速度性1、 改進滾翻動作，注意協調性 2、 前縱叉時上身挺直1、 體態及動作連接 2、 後滾翻時推手
小籃球單項原地運球1、 熟悉球性，正確運用掌、指部位運控球。
一、指導思想
在認真學習《普通高中化學課程標準》的基礎上，明確當前基礎教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進課程改革的進行。
在教學中貫徹基礎教育課程改革：
1.改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程;
2.改變過去過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯繫，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能;
3.改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的課程觀。
二、教材分析
1. 普通高中化學課程標準(實驗)《化學2》有三個一級主題：物質結構基礎、化學反應與能量、化學與可持續發展，對應的教材在內容設置上包括四章，分別是：
第一章：物質結構和元素週期律
第二章：化學反應與能量
第三章：有機化合物
第四章：化學與可持續發展
2.《化學2》在《化學1的基礎上突出物質結構和元素週期律的作用，強調化學變化與能量的關係，同時通過有機化合物的知識來進一步認識化學結構和反應的關係。最終將化學與可持續發展這一大背景相聯繫，更加顯現化學對於現實社會的重要性。
3.《化學2的主要特點是突出化學理論：原子結構、元素週期律，以元素知識為基礎，將其應用於理論：化學反應反應與能量、有機化合物知識、化學與社會等。
4.《化學2》在整個高中化學教材中起一種承前啟後的作用。
承前是指《化學1》所學的元素知識在《化學2》第一章物質結構元素週期律中、在第四章化學與可持續發展中又遇到，《化學2》的學習是對前面知識的一種複習和拓展。如在《化學1》中第三章金屬及其化合物中學習了Na、Al、Mg、Cu的性質，在第四章非金屬及其化合物中學習了Cl、S、N等元素。在《化學2》的物質結構週期律中有鹼金屬主要是Na，有鹵素，主要有Cl，而在化學與可持續發展中Na、Al、Mg、Cu、Fe、Cl、Br、I等都有。
而啟後是指通過對《化學2》的學習，為學習後面選修模塊的知識打下一定的基礎。《化學2》所學的知識在選修模塊中都要繼續學習。如物質結構元素週期律對應了選修三《物質結構與性質》，化學反應與能量對應了選修四《化學反應原理》，有機化合物對應了選修五《有機化學基礎》，化學與可持續發展對應了化學與生活、化學與技術。
三、學情分析
經過對《化學1》的學習，同學們已經掌握了一定的元素化合物知識和一定的化學理論知識(物質分類、氧化還原反應、離子反應)、化學實驗的技能，結合本學期課程設置的特點和本屆學生(共十六個班，分三個層次)的實際學習情況，做如下調整：
基於普通班和尖子班、重點班的學生水平差距較大，,所以要區別對待。
尖子班、重點班的同學在課上要多一些自主學習,在其能夠接受的範圍內組織討論,自己歸納、總結。自己動手探究等多種方法。同時,對優生強化學習,進行提優,對差生同樣要做好補差工作。
對普通班的學生,發揮教師的主導作用,將知識點儘量簡單化,力求學生能夠理解。同時降低要求,在教學過程中也能適當放進一些學生活動以提高學習積極性。
四、工作措施:
1.備課方式
我們教研組採取每週教材解讀的的形式進行集體備課。每章節的教材解讀由中心發言人重點發言，其他人員補充，發揮集體的力量，共同探討教學中重點、難點及亮點的處理，研究探究式教學，充分發揮羣體優勢。
2.教學方式
在學校80分鐘課堂模式下，我們的課堂教學中要儘可能滲透探究性學習，。我們一定要努力構建一個以學生自主活動、自主學習、實踐和探究為主的開放的教學過程，對重點知識，創設問題情景，激發學生的認知衝突、探索慾望，從而鼓勵學生髮現問題，提出問題，積極思維去解決問題。
3.給予學生學法的指導
我們準備在教學的'不同階段，對學生進行學法的指導，使學生對知識有系統的瞭解。
比如在學生學習第一章《物質結構 元素週期律》和第三章《有機化合物》，可先給學生介紹學習方法：結構決定性質。
具體到重點元素包括原子結構、原子半徑、得失電子能力、金屬性和非金屬性等，在具體的學習過程和總結時同時融入具體的學法指導。如研究元素的一般方法、個性的比較及共性的歸納等。
到了有機化合物就要強調官能團來決定物質的性質了。
4. 強調化學學科知識與生活的聯繫
針對人們的誤解以及學生對學習化學知識的無用性的認識誤區在教學中一定要加強化學學科知識對人類美好生活的幫助的觀念滲透。
5.加強實驗
實驗教學功能，應由幫助學生形成系統知識向幫助學生應用所學知識轉換。我們要努力培養學生學會利用實驗的科學方法解決實際問題的能力。強化學生的基礎實驗技能，鼓勵學生設計和創新實驗。比如在設計化學能與電能實驗時，可以聯繫設計生活電池來提高學生的學習興趣。
學問齋