時間是箭，去來迅疾，為了以後教學質量不斷提高，這也意味着，又要準備開始寫教學計劃了。那麼教學計劃怎麼寫才能體現你的真正價值呢？下面是小編幫大家整理的教學計劃5篇，希望對大家有所幫助。
一、 學生分析
由於我鎮屬於城鄉結合部，在國小階段大部分學生沒有接觸到籃球跟談不上系統的學習籃球了，通過對本校七年級學生共性的觀察，瞭解到學生對籃球的興趣較濃厚，但籃球基礎一般，水平不一，且身體素質發展不平衡。學生模仿動作的能力較強，對體育運動知識的認知從直觀、感性、具體的動作開始，對知識的講解已經具有理解和思考能力，且具有一定的創新能力。紀律良好，行為習慣已經正常化，可以初步掌握籃球運球技能，但對基礎練習缺乏耐心和堅持；有團隊意識，但小組合作能力不強。對老師的口令理解不清等，技能學習理解能力欠缺。
二、 教材分析
籃球運球是籃球基本技術中重要的技術，行進間體前變向換手運球是《體育與健康》課程標準目標體系之下所確定的國中籃球教材的內容， 結合教學目標，採用《籃球》------運球作為基本教材。籃球是深受學生喜愛，有廣泛羣眾基礎的項目，但學生對籃球的基本技術------運球的技能掌握較少。本單元通過球感練習，輔助練習等方法組織教學內容，使學生在練習過程中，掌握基本的運球技 能，提高靈敏性和協調能力，培養學習興趣、競爭意識及團結合作精神。
三、教學目標
1．培養學生對籃球運動的愛好，感受籃球運動的樂趣，激發學生的學習參與興趣，懂得行進間籃球運球的技術方法。
2．知道並能利用球感練習提高控制球的能力，掌握運球的基本要領，並能完成行高低運球的互相轉換、換手體前換手運球、曲線進間運球及會做簡單的運球組合動作，發展靈敏性、協調性等素質。
3．培養學生的學習能力，培養合作意識和社會適應能力，提高自信，形成積極主動的學習與生活態度。
四、教學器材
本單元，籃球器基本為兩塊籃球場，標誌杆若干，籃球每人一個，下紅旗、鼓等器材，目的為學生建立完善的練習條件，盡最大限度增加學生課堂練習密度，為提高學的籃球技術水平而設置。
篇二：水平二（三年級）籃球——運球單元教學計劃（799字）
一、指導思想
根據《體育（1－6年級）課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生髮展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發學生自創、自學、自練、合作練習，發展學生的學習能力，培養合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態度。
二、達成目標
1、體驗籃球的運球動作,感受籃球活動的樂趣。
2、發展學生靈敏性和協調能力。
3、培養學生不懼困難、敢於展示自我，學會與他人合作的良好社會適應能力，提高自信，培養創新意識。
三、本課特點
1、培養學生的創新意識。在各種運球活動中，比個人或小組“玩”的花樣多，鼓勵學生創出多種多樣的練習方法的同時，達到體驗籃球的運球動作,感受籃球活動樂趣的目標。
2、練習手段的改造與創新。將傳統的“運球繞障礙”改為“運球衝過封鎖線”，形成一攻一搶的“運球穿梭”練習，利用傳統的 “我變，我變，我變變變”、“石頭，剪刀，布”、“老鷹抓小雞”、“捉尾巴”等遊戲進行運球練習，增加練習的興趣和難度，提高運球能力，發展靈敏和協調性，培養學生的競爭、合作、集體精神和克服困難的良好心理品質，增強自信心。
3、學習方式的轉變。在各種活動中，充分體現“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”，發展學習的學習能力。
4、器材改造。將標準的籃球架高度降低，適合國小生的身高特點，讓學生體驗扣籃和投籃的成功樂趣。
四、教學過程
1、誘導性練習。
（1）手部玩球——看誰的方法多。
（2）你能將球拍起來嗎？
2、單人運球。比一比誰的方法最多（從原地到行進間）。
3、“我變，我變，我變變變”運球遊戲。
4、“石頭，剪刀，布”運球遊戲。
5、“老鷹抓小雞”運球遊戲。
6、對抗遊戲----“捉尾巴”運球遊戲。
7、衝過封鎖線後扣籃或投籃遊戲。
8、放鬆舞蹈----“茉莉花”。
五、運動負荷預計
練習密度：50—60%
平均心率：130—140次/分
強度指數：1.4—1.6
八年級上教科書共四章：“生活中的水”、“地球的外衣——大氣”、“生命活動的調節”、“電路探祕”。八年級上教科書與七年級下教科書都屬於學習物質的運動、變化和相互作用。包含了地球運動、機械運動、光運動、聲運動、水和大氣的運動、神經和激素對生命運動的作用、電的運動等。
第1章“生活中的水”，水是與人類關係最密切的物質之一。在國小階段已學習過水在自然界分佈於海洋、河流、湖泊和地下，知道一些物質能溶解於水，水與生物的關係非常密切，要保護水資源、防止水污染等。過去學習水是割裂為：地理學中學習水的分佈和循環；生物學中學習水與生命的關係，如根吸水、蒸騰作用、光合作用、新陳代謝等；化學中學習溶解性、溶解度、溶液、懸濁液、乳濁液；物理學中學習水的壓強、浮力、阿基米德定律，使這一內容顯得支離破碎，而十分重要的水的淨化、水資源的保護等卻很難放在哪一門學科中。在《科學》教科書中，用“水”這個主題把過去分散的內容綜合起來，很自然使這些內容聯繫在一起。
第2章“地球的外衣——大氣”。大氣也是與人類關係十分密切的物質，沒有大氣就沒有生命。國小階段已學習過空氣的存在，人類對空氣的利用，知道空氣對生命的意義。知道温度、風力、風向、降水量、雲量等描述天氣的可測量的量。初步瞭解雨、雪成因，大氣污染和大氣保護等。地球上的風、雨、霧、雪等與大氣運動密切相關，天氣和氣候的變化直接影響着每個人的生活，對農業、交通、建築等行業也產生直接影響。因此，對大氣運動和變化原理是必須要了解的科學常識。
第3章“生命活動的調節”主要內容是神經系統和內分泌系統對人的生命活動的調節作用、生長素的發現、植物感應性的產生等。國小階段是從生物對環境的適應學習植物的向光性、向地性和向水性，知道大腦是人的生命活動總指揮部。國小階段只提出現象，沒有學習生理作用的機理。學習這一章可以用來解釋動物的行為和植物的感應性。對於生物激素的作用，考慮到學生的可接受性，僅做常識性介紹。
第4章“電路探祕”學習電的基本知識和技能。國小階段已學過簡單電路，知道電源、導線、開關、電池、燈泡這樣組成一個簡單電路。本章學習了電流、電阻、電壓、歐姆定律，知道了電流、電阻、電壓三者的關係。發電、輸電、用電技術的發展對人類的文明和進步產生了巨大的影響，從而進一步理解科學技術是第一生產力，科學技術發展對社會的影響。
重點、難點：
第1章“生活中的水”重點：水的重要性及水循環的過程和特點；水的密度、壓強及阿基米德原理；物質的溶解性、溶解度和溶質的質量分數的計算。
難點：地球上水循環產生的原因、溶液的概念、溶解度概念及溶質質量分數的計算、阿基米德原理的理解和運用、建立對水重要性的認識、樹立保護水資源人人有責的思想。
第2章“地球的外衣——大氣”重點：大氣的垂直分層；氣温的觀測；氣壓的觀測；大氣壓存在的證明；氣體和液體的流速與壓強的關係；氣壓對天氣的影響；風的觀測；相對濕度的觀測；凝結與降水的形成；怎樣看天氣預報；天氣圖上的常見的天氣系統；天氣圖與天氣形勢；不同物質的比熱；海洋和陸地的性質對氣温和降水的影響；地形對氣温和降水的影響；季風的形成；我國東部季風氣候和西部乾旱氣候的特點及對人類活動的影響；人類活動與洪水；人類活動對氣候的影響。
難點：對流層的特點；探究對流的形成；探究為什麼氣象觀測中温度計要放在百葉箱裏；氣體和液體的流速與壓強的關係；風的形成；目測風向、風速；相對濕度與水汽凝結和降水；天氣圖上的等壓線和天氣系統；簡單的天氣預報；比熱的概念；海洋和陸地的性質對氣温和降水的影響；地形對氣温和降水的影響；季風的形成；我國東部季風氣候和西部乾旱氣候的特點分析；人類活動與洪水。
第3章“生命活動的調節”重點：植物的感應性現象；生長素與植物向光性的關係；胰島素與血糖濃度的調節；動物的內分泌腺與激素；神經系統的組成、反射與反射弧；動物行為分類、體温的控制。
難點：動物激素的反饋調節；神經系統的結構：反射活動中信號傳導。
第4章“電路探祕”重點：電流的測量；電壓的測量；電阻的相關因素；歐姆定律；電路連接。難點：電壓的概念：研究電阻的相關因素的方法；電路連接的計算：滑動變阻器接入電路的`方法。
學情分析：
大部分同學能及時完成老師佈置的作業，上課發言積極，同學的依靠性較強。學習的目的性不夠強，對科學缺乏興趣愛好。科學與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高，教師要正確引導，以期讓學生對科學充滿熱情。學生雙基情況從其上課情況看，他們的基礎不夠紮實，很多簡單操作做得不夠充實，缺乏實踐能力，以至於影響其創造能力和想象能力，對知識的理解和領會的能力較弱；對知識的運用能力有待加強。學生的動手能力也有待進一步提高。特別是認圖能力和動手實驗的能力較弱。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。
教學措施：
（一）提高課堂效率的措施：
1、認真學習新課程標準，以新課程標準為準繩。面向全體同學，同時促進個別同學優勢的提高，在抓好基礎知識的同時注重基本技能的發展和提高。
2、認真學習和領會新課改理念下的教學，做好資源共享，在保證課堂教學質量的同時，做到因材施教、因人施教。
3、抓好課堂教學，做到嚴厲、活潑、緊張的學習氛圍。
（二）提優補差的措施：
1、面向全體同學，以目標抓優生，以情感促差生，以競爭促中等學生。
2、與中差生做好溝通工作，認真開展他們的思想工作，改變他們厭學到好學軌道上來。
3、因人設題，因題選人，做到全體同學都有發言的機會，同時肯定優生，鼓勵中差生，達到促進師生關係和諧的發展。
（三）其他措施：
1、定期進行知識落實的檢測，及時反饋學生的掌握情況，進行補漏工作。
2、進行章節知識的回顧，對已學的知識進行歸納總結，使之做到系統化，便於學生的把握和鞏固提高。
3、加強實驗教學
一、課程總目標。
1、強化德育的實效性，引導學生學會解決各種現實和生活問題，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解。
2、培養學生養成良好的行為習慣，形成基本正確的道德觀和價值觀。
二、學期課程總目標。
1、培養學生合作意識，幫助學生正確認識競爭與合作的作用及彼此間的關係，體驗合作的快樂。
2、讓學生了解祖國新時代的新面貌，樹立為祖國自豪、為祖國驕傲的情感。
3、培養孩子們的和平意識，號召他們為世界和平貢獻自己的力量。
4、通過學習，瞭解保護地球家園的重要性，培養孩子們從小養成良好的環保意識和環保習慣。
5、幫助孩子們樹立正確的人生奮鬥目標，並鼓勵他們為此堅持不懈地努力。
三、學生情況分析。
我教的六年級個班的大部分學生學習比較認真，求知慾較強，對世界充滿好奇，同學間能互相合作，共同進步。但也有個別同學由於種種原因有一些不良習慣，影響他們健康成長。
四、教材和其他課程資源分析。
1、綜合性。
本冊教材共設五個單元，每一個主題都不再是單一的學科知識內容，而是學生感興趣的一個個話題。通過這些話題，引導他們學會解決各種現實問題，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，並在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀。
2、開放性。
教學不侷限於課堂內，而是面向學生廣闊的生活空間，課內、課外、校內校外相結合，強調學習活動的延續性和完整性，體現學習活動在時間上、空間上的開放性。
3、情感性。
教材努力創設一種能與學生對話的文本形式，與學生共同面對生活中的種種問題和煩惱，充分調動學生的情感參與。
4、形式活潑。
教材版式新穎，富於流動感；圖文並茂，充分運用圖畫、照片、學生作品等多種形式，採用對話式的兒童語言，富有親切感。
五、教學措施。
1、積極轉變觀念。
（1）要樹立綜合的、開放的課程觀。
在教學中，我將充分利用各種課程資源，創造性的使用教材，並及時關注社會中新的信息、學生生活中新的問題和現象，以便及時地、合理地調整教學目標，增強教育的針對性、生動性和實效性。
（2）樹立以人為本的學生觀。
（3）樹立與時俱進的教學觀。
（4）結合教材有針對性的對學生進行環境保護教育，開展一些愛綠護綠活動和環保小調查，增強他們的環保意識。
2、注意整體把握。
在實際教學中，我將盡力挖掘活動空間，從更多的角度對教材內容進行補充、拓展，儘可能地體現一種兒童文化，讓教材真正成為學生喜愛的朋友。
六、減負提質措施。
1、為了讓孩子們輕鬆而又愉快的學到知識，增強能力，我在課堂中儘量運用多媒體教學手段，儘可能地創造愉快的學習氛圍來讓學生自己思考，互相討論，合作交流，從而獲取知識和技能。
2、不佈置呆板的書面作業，而是讓學生去讀報、上網查資料、做社會小調查等，來增長孩子們的見識，鍛鍊他們的能力。
七、潛能生轉化措施。
針對部分潛能生，本學期需對他們注以更多的愛心和關心，針對他們的實際情況對他們加強學習習慣、生活習慣和行為習慣的督促和指導，讓他們自信而健康地成長。另外我將多注意這些孩子接觸外界的情況，對他們的行為加以正確地引導。
八、評價措施。
本學期將採取平時評分制和期末考核制相結合，而不是靠一張試卷定成績，而且重在平時的學習情況及完成作業、處理問題的情況。再結合家長及同學們的評價情況給孩子們一個完整的評價。
九、環境教育。
結合教材有針對性的對學生進行環境保護教育，開展一些愛綠護綠活動和環保小調查，增強他們的環保意識，培養他們良好的環保行為和習慣。
十、教學安排。
周次課題
第一、二、三週第一單元
第四——八週第二單元
第九——十一週第三單元
第十二——十五週第四單元
第十六——十八週第五單元
第十九周複習
第二十週考試
一、 指導思想
我們中華傳統文化浩如煙海，博大精深。 本學期國學教學以《千字文》為主，反映中華傳統文化精髓。以誦讀原創經典、感懷名人志士、遊歷名山勝水、品味藝術文化為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升志趣，提高綜合文化素質，激發愛國情感，培養民族氣節。
二、教學目標
1、能將經典回放中的優秀國學篇目進行背誦。
2、能將與“經典回放”中的相關內容進行主動的資料收集，並能進行分析，成為自己的另一份經歷。
3、在日常生活中，將學到的優秀品質內化為自己做人的基本原則，做到學以致用。
三、教學重點、難點
重點：能將經典回放中的優秀國學篇目進行背誦。
難點：在日常生活中，將學到的優秀品質內化為自己做人的基本原則，做到學以致用。
四、教學措施
1、通過家長檢查、同學互查、教師抽查來鞏固學生對國學經典的誦讀。
2、充分開拓班級展示欄的宣傳功能，把學生好的國學個人感悟作品進行張貼示範，帶動更多的學生熱愛國學。
3、指導學生積極參加學校組織的“國學”誦讀活動。
五、教學進度
每週二學習一課時，做到不間斷。
課間和週末的時間，安排學生對國學的相關作品進行資料的收集及閲讀，並請家長做好“親子閲讀”的工作，便於學生更好的、及時的瞭解國學經典的內涵。
學問齋